2023年教師個人教學反思篇

2023年教師個人教學反思篇老師個人教學反思1

為了讓學生都能更好的學好英語，我備課時仔細備了學生實際。努力依據學生實際、依據教材實際、依據教學內容實際，在教學中嘗試了不同的教法。在這節(jié)課我主要用了以下幾種教學法：

一、開心教學法

在教學中，使整個教學都充滿著一種和諧、融洽、激昂、飽滿的心情氣氛。同時，在教學時，使學生進入語境，創(chuàng)建情景，幫助學生通過英語干脆理解教學內容意思，養(yǎng)成用英語思維的習慣。其次，在教學過程中，支配一些好玩的活動。如：做動作、嬉戲、饒口令等。運用這些敏捷的教學方法，讓學生在“樂中學”又在“學中樂”。我盡可能的運用好表現——勝利——歡樂三步曲方法，尤其對這班的后進生，多賜予確定評價。

二、演示法

我在教學一些、單詞時，采納實物或是圖片、卡片來教學，能使學生頭腦中形成比較顯明的事物表象。例如：在字母時要充分利用卡片;學習單詞“jacket”“sweater”“cold”等詞時則采納實物教學比。這樣不僅讓學生看到，而且讓學生聽到、摸到，就會豐富學生的感性相識，增加演示效果，在演示過程中，與講解和談話相結合，通過語言的啟發(fā)，盡可能快的使學生的相識上升到理性階段，形成理性階段，形成概念，駕馭事物的本質。

三、仿照練習法

學習英語我認為最重要的方法是仿照練習，因為英語的語音、語調及書寫與漢語迥然不同，假如小學生學習英語口形不對，發(fā)不準音，這樣給今后的學習帶來許多不便，當他們一旦養(yǎng)成習慣，再要訂正就困難了。小學生要說得精確，首先必需看得準，聽得準。因此，我在范讀字母、單詞或句子之前，要讓學生聽老師的讀音，看老師的口形，并激勵學生大膽開口，敢于大聲講英語，說錯了剛好訂正，并留意將正確的音與錯誤的音進行比較，反復訓練，以免在語音上給學生留下后患。另外，應激勵學生課下盡量用所學過的常用表達方式進行相互對話。因為我們不是單純?yōu)閷W語言而教語言，而是在用中學，在學中用，培育運用語言的實力。

通過這堂課，我即積累了一些初步的閱歷，同時也發(fā)覺了我教學中存在的不足以及幾點思索：

1.沒有抓住機會，奇妙地進行指導。

2.孩子在學習過程中，練習時取易避難。導致不太會的單詞還是不太會。學習應更多的利用新學單詞進行拓展，練習。而不是一味的依照書上來。導致學習雜亂無章。

3.關于新句子的呈現，如何做到呈現自然且讓學生精確明白其含義，始終是我傷腦筋的問題。有些句子運用手勢、體態(tài)語或道具很難表達清晰，即使能表達，學生也往往理解不到它真正的意思。怎樣才能使類似的句子呈現更自然，我還在思索中。

以上是我對這堂課的一些思索。在這堂課中所遇到的困惑，還需在今后的教學中進一步探究。

老師個人教學反思2

一、自主探究，自主探討

《標準》指出：“從學生已有的生活閱歷動身，讓學生親身經驗將實際問題抽象成數學模型并進行說明與應用的過程，進而使學生獲得對數學理解的同時，在思維實力、情感看法與價值觀等多方面得到進步和發(fā)展”。同時也指出“學生是數學學習的主子”，“老師應幫助他們在自主探究和合作溝通的過程中真正理解數學學問、思想和方法”。本課在“比較數字大小的方法”的探究過程中充分體現了學生學習的自主性，并且充分確定了學生現有的學問水平及實力。

其次，學生獲得了一次培育創(chuàng)新精神和實踐實力的機會。本課中，我沒有輕易地澆滅學生探究的火苗，而是把學習的主動權放給了學生。學生為了比較數的大小，經驗了視察、實踐操作、合作探討等活動，從不同的角度，以不同的方式，用不同的語言來表達自己的發(fā)覺，找到了正確的答案。學生在探究中感悟，在感悟中發(fā)覺，在發(fā)覺中創(chuàng)新。良好的效果表明，信任學生的實力、敬重學生的表達權，是提升學生各項素養(yǎng)、有效獲得學問信息的前提。

二、輕松課堂，充溢情趣

在課堂教學中努力營造一種寬松的學習環(huán)境，是促使學生主動發(fā)展的必要條件，最好的學習動機是學生對所學內容產生的深厚愛好。讓學生在好玩的活動情境中上升到科學的、規(guī)范的理性相識，并在活動中為學生供應主動思索和相互溝通的空間，引導學生主動探究、相互溝通、相互評價，并通過有效的評價方式不斷激活學生的思維。

本節(jié)課在練習時設計了猜數嬉戲，讓學生自然地加入到嬉戲中，尋求問題的解決方法，為學生供應具有挑戰(zhàn)性的探究空間，激發(fā)學生的深厚愛好和活動動機。每個學生依據自己的體驗，用自己的思維方式，生動地、自由地、開放地去探究、去發(fā)覺、去創(chuàng)建。全體學生的學習熱忱上了一個臺階，真正成為活動的主體。

三、深刻反思，得到提高

通過總結與溝通，引導學生學會反思和總結一節(jié)課的收獲和體會，并學會評價自己和他人，培育良好的學習情感，也是本課注意的一面。學生經過反思，更好地駕馭了數的大小比較的方法。

總之，關注學生的學習過程已成為廣闊老師的共識，數學教學已不再是老師簡潔地展示學問的過程，而是學生在老師的組織和指導下，親身經驗、主動參加、主動思索、與人合作溝通和創(chuàng)建等活動的過程。教學中，學生是一個主動的探究者，老師的作用是創(chuàng)設一種學生能夠探究的情境，引導學生去探究。本節(jié)課為學生創(chuàng)設了實實在在的探究空間，依據自己的體驗，用自己的思維方式，不斷主動探究比較數大小的方法，去發(fā)覺、去創(chuàng)建有關的數學學問。

為了能幫助廣闊小學生摯友們提高數學成果和數學思維實力，數學網特地為大家整理人教版《萬以內數的大小比較》教學反思，希望能夠切實的幫到大家，同時祝大家學業(yè)進步!

老師個人教學反思3

我認為教學反思是老師自覺地把自己的課堂教學實踐，作為相識對象而進行全面深化冷靜的總結，從而進入更優(yōu)化的教學狀態(tài)，使學生得到更充分的發(fā)展。

*反思是一種手段

反思后則后進，存在教學中的問題就要整改。在教學實踐中，把反思作為一個相識對象放在教學過程中進行思索和梳理。

*教學反思要跳出自我、反思自我

“他山之石，可以攻玉，通過學習比較，找出理念上的差距，解析手段、方法上的差異，從而提升自我。

尤其是課后中的反思，即一場課下來就要總結思索，找出不足之處，剛好改進，從而達到避開以后教學中發(fā)生類似的”缺陷“。這我認為對我們每一位老師，尤其是年輕老師特別重要。

*一節(jié)課的典型。

作為一節(jié)課，本節(jié)課的教學內容可能偏多，因此在執(zhí)教過程中必需壓縮時間，緊湊在完成教學，假如駕馭不好的話會影響教學效果，老師發(fā)揮的空間會比較少。尤其留意一點，在教學過程中，要嚴格限制好學生的操作時間，不到合適的時機不能讓學生操作，否則會很難限制教學過程。

在請學生演示的活動中，盡可能選擇程度好的學生，避開奢侈時間，提高課堂效率。是對教學活動的深化思索，這種深思使得老師能夠有意識的，謹慎地常常地將探討結果和教化理論應用于實踐。老師反思的目的是指導限制教學實踐，他們樂觀的認為自己能夠主動地影響教學實踐。

然而，我們說學習反思是老師人生不斷輝煌的過程，那么我認為教學反思可以激活老師教學才智，探究教材內容的嶄新的表達方式，構建師生互動機制及學生學習新方式。

老師個人教學反思4

擔當七年級數學教學工作一年來，在不斷地摸索和學習中進行教學，七年級數學教學反思。仔細回顧這一年的教學工作，現對自己的觀點和做法進行重新思索，將反思所得總結如下：

第一、摒棄舊的教學觀念，建立全新的教學理念。

在教學中，變更了自己在以往在課堂教學中的主角角色：將要講解并描述的內容為自己編好“劇本”，然后自己在講壇上盡情演繹，將學問灌輸給學生。而現在是給學生編好“劇本”，為學生創(chuàng)設學習的情境，讓學生在課堂上充當主角，在老師的引導下進行演繹，自主、合作地獲得學問。事實證明，這一教學理念的實施，從根本上變更了過去老師講，學生聽的師生各自信息無互動的枯燥學習模式，使學生參加學習的熱忱大大提高，學習的效果不言而喻。在新課標的新理念下，數學教學要盡可能地讓學生去做一做，從中探究規(guī)律和發(fā)覺規(guī)律，通過小組探討達到學習閱歷共享，培育合作意識、培育溝通的實力、提高表達實力。

其次、老師應從學問的傳授者轉變?yōu)閷W習的組織者、引導者、合作者與共同探討者，要讓學生演好主角的角色生設計好適合學生演繹的劇本。

第三、敬重個體差異。

面對全體學生“人人學有價值的數學，人人都能獲得必需的數學；不同的人在數學上得到不同的發(fā)展?！边@是新課標努力提倡的目標，這就要求老師要剛好了解和敬重學生的個體差異，承認差異，要敬重學生在解決問題的過程中所表現出來的差別，不挖苦、不譏諷，相反在問題情境的設置、教學過程的綻開、練習的支配中，都要盡可能讓全體學生能主動參加，使學生能依據自己的實際狀況選擇有所為和有所不為或有能者有大作為，小能者有小作為的練習。

第四、在課堂教學上突出了精講巧練。

做到堂上批改輔導和剛好的反饋。但由于人數較多，新學生的`數學層次參差，有針對性的輔導還不完善。另學生學習的參加度還可以提高，體現在小組探討、新學問的舉例溝通等合作學習，今后還可適當增加。

第五、變更單純以成果凹凸評價學生的學習狀況。

逐步實施多樣化的評價手段與形式：既關注學生學問與技能的理解與駕馭，又關注學生情感與看法的形成與發(fā)展；既關注學生的學習結果，又關注他們在學習過程中的改變與發(fā)展。本學期所任教的班的學生生性好動任性，自制的實力比較差，簡單形成雙差生，為此，我在反復教化的基礎上，留意發(fā)掘他們的閃光點，并賜予剛好的表揚與激勵，增加他們的自信念。如有些同學平常不太安份，但數學測評做得比較多，我剛好在我所教的班中表揚了他，使其感到不小的驚喜，并在之后的學習較為主動。另外也有十幾個學生基礎較差，接受實力較弱，我反復強調會與不會只是遲與早的問題，只要你肯學。同時，我加強課外的輔導，想方法讓他們體驗學習勝利的喜悅。

經過近一年來的新課程與新課標的實施，我深感在教學的理念上、老師與學生在教與學的角色上、教學的方式方法上、師生的評價體系上都發(fā)生了根本的轉變，這都給老師提出了新的挑戰(zhàn)，因此，只有在教學的實施中，不斷地總結與反思，才能適應新的教學形勢的發(fā)展。

老師個人教學反思5

“教然后而知困?！崩蠋熢诮袒虒W過程中時常反思，會不斷地發(fā)覺困惑，激發(fā)老師終身學習。長期以來，對老師教學的要求強調領悟教學大綱、駕馭教材較多，因此老師鉆研教材多，探討教法多，而探討學生思維活動較少，因而選擇適合學生認知過程的教法也少。學生對學問的獲得一般都要經過主動探究，小組合作，主動建構過程。在新課程背景下，如何讓感到數學好學，把學數學當成一種樂趣，真正做初中數學的小主子。然后有安排、有步驟、分階段、分層次、有針對性地指導學生駕馭各種學習方法。使我們的學生能夠主動地、獨立地學習，達到新課程要求標準。詳細數學學習方法的指導是長期艱難的任務，抓好學法指導對今后的學習會起到至關重要的作用。

一、引導學生預習，培育學生的自學實力

學生往往不擅長預習，也不知道預習起什么作用，預習僅是流于形式，草草看一遍，看不出問題和疑點。在指導學生預習時應要求學生做到：新學問的接受，數學實力的培育主要在課堂上進行，所以要特殊重視課堂的學習效率，尋求正確的學習方法。預習前老師先布置預習提綱，使學生有的放矢。實踐證明，養(yǎng)成良好的預習習慣，能使學生變被動學習為主動學習，同時能漸漸培育學生的自學實力。

二、課內重視聽講，培育學生的思維實力

初中生往往對課程增多、課堂學習容量加大不適應，顧此失彼、精力分散，使聽課效率下降。因此，上課時要緊跟老師的思路，主動綻開思維預料下面的步驟，比較自己的解題思路與老師所講有哪些不同。特殊要抓住基礎學問和基本技能的學習，課后要剛好復習不留疑點。

三、指導學生思索

數學學習是學習者在原有數學認知結構基礎上，通過新舊學問之間的聯系，形成新的數學認知結構的過程。由于這種工作最終必需由每個學習者相對獨立地完成。因此，在教學過程中老師對學生要進行思法指導，老師應著力于以下幾點：使學生達到融會貫穿的境界。在思維方法指導時，應使學生留意：多思、勤思，隨聽隨思；深思，即追根溯源地思索，擅長大膽提出問題；善思，由聽和視察去聯想、猜想、歸納。

四、適當多做題，養(yǎng)成良好的解題習慣

要想學好數學，多做題目是難免的，但不是爛做搞題海戰(zhàn)術，熟識駕馭各種題型的解題思路。學生課后往往簡單急于完成書面作業(yè)，忽視必要的鞏固、記憶、復習。以致出現按例題仿照、套公式解題的現象，造成為交作業(yè)而做作業(yè)，起不到作業(yè)的練習鞏固、深化理解學問的應有作用。

老師個人教學反思6

古人云：吾日三省吾身。作為一名老師，我覺得更應當如此。每節(jié)課后都做仔細地反思，找有代表性的學生談話，了解他們對本節(jié)課所將學問的理解和接受程度，詢問他們對老師講授方法上的建議。不斷地反思，不斷地詢問，不斷地總結，不斷地反思。長此以往，我漸漸地發(fā)覺了自己在教學過程中的缺點和不足之處，結合教學實際，結合學生的實際狀況，我在漸漸地調整自己的教學方法來提高自己。漸漸地，我發(fā)覺自己的缺點和不足之處在漸漸地削減，我在教學中成長，學生在學習中成長，我在學生的教學反饋中進步，學生在我漸漸改進的教學中進步，這就是教學相長的道理。教與學相互促進，相互融合，只有這樣，老師才不會只是學問的傳授者，更應當是學生學習的引領者和導學者。

下面是我教學過程中存在的問題以及今后應當努力的方向。問題主要有：

第一，缺乏對整本教材的宏觀把握，對教學大綱理解得還不深化。對所講授的學問缺少一種高屋建瓴地把握，達不到綱舉目張的效果。其次，在課堂環(huán)節(jié)的設置上，尤其在時間的合理安排上，我做得還不夠好。第三，對每一個單元教材的學問還缺乏一種合理高效的整合。第四，在處理教材與同步的關系上，我沒有將兩者更加有效地結合起來運用。第五，每天的作業(yè)布置缺乏長遠的規(guī)劃和思索，沒能讓作業(yè)更好地發(fā)揮強化所學學問的作用，同時對于所布置的作業(yè)，有時候不能剛好批改，也就起不到很好的剛好反饋的作用。

有了這些反思之后，我就能在日后的教學中更加留意改正我所存在的問題，不斷提高自己。

老師個人教學反思7

對于初三的學生，他們已經有了自己的學習習慣，對各科的特點也是比較了解，面對著升學壓力，他們的學習主動性也有所加強，但對于歷史這門學科來說，學生最大的問題是對歷史缺乏重視，因此初三年級的歷史課出現學生留意力不集中的現象，面對這種狀況，我從以下幾個方面入手：

1、要堅固確立中考的意識，讓學生意識到中考的殘酷性和成果對于學生的重要性，讓他們相識到分分必爭的必要性。

2、要依據歷史學科特點和學生認知水平，在課堂上充分調動學生的主動性，讓他們相識到歷史并不是味同嚼蠟的，將課堂教學內容突破課本，廣泛的聯系現實生活，讓學生增加對歷史的愛好，從而在課堂教學時潛移默化的讓學生記住學問點。

3、要真正確立學生主體地位，仔細發(fā)揮老師主導作用，即要注意調動學生學習的主動性和主動性，在學習方法上賜予學生指導，讓學生提高學習效率，在輕松的氛圍中學習。

4、課下鞏固是特別重要的，初三的學生學習壓力大，因此我依據學生的實際狀況每節(jié)課都給學生制定一個導學案，將學問點以更加直觀和系統的方式呈現出來，后邊補充上相應的中考習題。做到學問當堂鞏固，當堂駕馭。同時我提出每天在課后復習歷史非常鐘，每天如此，把學問點鞏固住。

老師個人教學反思8

《小數加減混合運算》是在學生理解了小數的意義，小數進（退）位加減法后的一個提高。這節(jié)課的重點是讓學生經驗小數連加和加減混合計算方法的過程，體會整數加減法的運算定律同樣適用于小數的加減法，并能選擇敏捷的方法解決小數混合計算的問題，體驗算法的多樣化。

以前學生就已經接觸了整數四則混合運算了，現在再學習小數的加減混合運算相對來說是比較簡潔。因此在教學本節(jié)學問時，我先以復習整數混合運算為鋪墊，讓學生在復習中奠定基礎，同時也無形之中降低了新知的難度。再以書上圖片資源創(chuàng)設情景，讓學生在詳細的情境中學習新知，體驗數學來源于生活，又運用于生活的特性，從而激發(fā)起學生學習數學的主動性，讓自己試著算一算，然后選擇不同算法的算式，讓他們說說理由及算理，讓學生親身體驗算法的多樣化。從中享受參加學習的歡樂，品嘗勝利后的滿意和喜悅，促進了學生特性的張揚和潛能的發(fā)揮。

最終師生一起理解并小結解決此類題目的關鍵，就是要弄清運算依次，再仔細細致的計算，在計算中養(yǎng)成良好的學習習慣。

本節(jié)課小數加減混合運算的依次和計算法則都比較簡潔，所以教學時沒有花費過多的時間，主要是組織學生自主探究和比較，讓學生依據已有的學問和閱歷來解決實際問題，培育了學生解決問題和自主探究學習方法的實力。關于整數加減法的運算定律適用于小數加減法也是水到渠成，課堂上注意了對學困生作個別指導。

通過練習的狀況來看，本節(jié)學問點班上絕大多數學生都已駕馭，但部分學生計算不夠仔細，沒有養(yǎng)成檢查的習慣，出錯率仍舊很高。還有待于課后多加練習。

老師個人教學反思9

一、貫徹課堂教學交際化原則

注意語感教學、加強聽說訓練，努力做到視、聽、說同步，培育語感和學習愛好、每篇課文的生詞、句型和文章都是朗讀的好材料、朗讀不能老是采納"跟我讀"的形式，而是要留意創(chuàng)建情景，讓學生懂得不同句子的重音有不同的語感，顯示說話者不同的語言的心理、同樣，語調的不同，重音的移動，也體現了說話者不同的心理狀態(tài)、經過訓練了沒，學生在以后朗讀中也就留意了正確運用語音、語調和重讀、弱讀及升調，這樣朗讀繪聲繪色，興致勃勃，整個課堂愛好盎然，學習主動性大大提高、

二、溫故知新，克服遺忘、

運用“張思中英語教學法”中的記憶方法，留意在課堂上常常復現舊學問，讓學生反復操練，由易而順當地完成一個個學習目標、詳細方法是：學習┈復習┈再復習、復習時做到系統性、針對性、綜合性、采納"滾動式"，擴大語言輸入、"滾動式"就是重復教材中的重點，用以前學過的詞語操練新句型或采納已學過的句式學習新單詞、以造句競賽的方式促進學生學習的主動性，激發(fā)他們的競爭意識，效果較好、

三、當堂鞏固，注意反饋

教學時要到處考慮如何發(fā)揮學生的主體作用，要以學生的參加程度和教學評價的得失作為課堂教學勝利與否的尺度，所以，在學生經過一段學習活動后，進行歸納分析，以激勵表揚為主，滿腔熱忱幫助學生，剛好處理反饋信息，當堂鞏固，假如時間許可的話，還可引導學生對一些易出錯的地方，如人稱改變，謂語動詞的形式改變、某些習慣表達的異同進行歸納分析，讓學生真正地學有所得、

四、留意培育自學實力

"授人以魚，不如授人以漁"教是為了學生的"學"，是要讓學生擁有學習的實力、因此，我重視對學生的課外學習的指導，幫助他們養(yǎng)成良好學習習慣和自學實力、

（1）指導學生訂出學習英語長期安排和短期支配，每天堅持搞好課前預習，發(fā)動家長幫助督促實施、

（2）擴高校生課外英語的攝入量、建議學生收看《希望英語》等節(jié)目，并激勵他們多讀一些英語小故事，嘗試去讀一些英文原著、

（3）強調作業(yè)的獨立完成，培育學生克服困難的意志、幫助學生相識到，做作業(yè)事實上是新舊學問的運用過程，肯定要養(yǎng)成自覺獨立完成作業(yè)的習慣、

（4）培育學生仔細聽課，初步運用英語思維和理解、從音、形、義幾方面培育視察力和記憶力，打好語音基礎、用聯想對比，歸納演繹等記單詞和語法學問、

英語作為一門外語，其重要性已慢慢為學生們所認同、那么，如何幫助學生真正地駕馭這一重要學科，更好地做好英語教學工作，作為一名教化工作者，我們須要付出更多的辛苦，努力成為一名真正合格的英語老師、

老師個人教學反思10

假如說學生在第一個月的學習看法是一種帶有新奇心的學習的話，那么接下來的這個月的學習應當就屬于一種習慣性的學習看法。學生們經過一個月對各科老師的考察，已經知道了如何在課堂上表現自己：喜愛化學的學生會主動主動的去協作老師，去努力地營造一種良好的學習環(huán)境，這正是老師所期望的；反之，對化學不感愛好的學生就會在課堂上無所事事，表現出一種無聊的行為，甚至有時候會有意地破壞老師的教學工作，這也是老師所頭痛的……有一句俗語說：一個老鼠壞一鍋湯。假設在我的課堂上出現了一個這樣的學生是不是也會像老鼠一樣影響著整個班風，甚至會產生多米諾效應呢！實踐證明會的。

這兩個月的時間里，我通過教學視察和總結了學生的行為表現，發(fā)覺有些不良的行為的確會很快的在班里傳播，假如一個新老師遇到這樣的狀況而不剛好處理的話，以后的教學工作會變得舉步維艱。如何才能更好的改善學生的學習看法？我作為一名新老師，在這里想和大家共享一下自己的看法，也希望有閱歷的老師們能夠賜予指引。老師應當主要從以下幾個方面入手：

1、老師應不斷完善自身的教學技能，采納多元化的教學手段，從而提高學生的學習愛好；

2、老師應加強自身的思想相識，對待學生不能心情化，應當用信念耐性和誠意去感染每一位學生，從而為學生供應良好的學習榜樣；

3、班主任應采納“激勵與懲處”的形式來管理班集體，好則嘉勉，錯則改之，從而加強學生們的遵守法律意識，樹立一個良好的班風；

4、激勵同學之間互幫互助，相互學習，讓學生相識到"1+1>2"的深刻道理，從而養(yǎng)成良好的學習習慣?！皧^斗拼搏需長久，天道酬勤是真理?！?/p>

我信任自己肯定會越來越精彩，因為我從未放棄，我也信任我的學生會更加優(yōu)異，也因為我從未放棄。

老師個人教學反思11

不知不覺間，已經工作一個月了。回想起這一個月的生活，“苦痛”但又充溢?！翱唷庇谧陨硭降牟蛔?，在備課上，耗費了極大的時間和心力。但是這段“苦痛”的生活又收獲良多，仿佛又回到了高三埋頭苦干的那段時間，不同的是自己不再是一名學生，而是一名老師?？傊?，這段時間，困難許多但是收獲更多。

一、收獲良多

作為一名新老師，自身閱歷和實力都存在許多的不足，今年又趕上了新教材改革，可謂雪上加霜。一起先拿到新教材的時候，真的是一頭霧水，無從下手。多虧我的師傅和其他老老師的幫助，我才漸漸走出迷霧，漸漸步入正軌。在聽師傅和其他老老師上課的過程中，我漸漸對新教材有了更加清楚的相識，也進一步的相識到了自身和前輩之間存在的巨大差距。這也鞭策著我將來要多向老老師學習，努力提升自身。老老師成熟的授課模式，利落的教學語言都是我應當學習的地方。

在備課上，因為閱歷不足，在寫教案的過程中遇到了許多問題，在參考老老師的教案后，我收獲頗豐。在備課時越來越得心應手。在備課過程中，我堅持自己獨立寫教案。因為自身閱歷的不足，所以這種方式效率很低，而且常常會出現在某個問題上耗費了巨大的時間和精力，但是最終發(fā)覺是在做無用功的狀況。但是在這個過程中，進一步加深了我對新教材的相識。

在授課的過程中，我會多視察學生的反應，視察他們是否聽懂了所講的內容，假如沒有聽懂的話，我會試著用更加通俗易懂的方式講授，便于學生理解。有時候，在發(fā)覺學生上課主動性不高時，會試著在正式授課之前活躍一下課堂氛圍，或者在導入新課時，用能夠引起學生愛好的話題，吸引學生留意力，提高學生學習效率。在聽師傅和其他老老師上課時，也會留意學習他們活躍課堂的技巧，這給我的授課帶來了很大的幫助。

在師傅的指導下，在課后，我會留意反思自己授課時出現的問題，比如在授課過程中，發(fā)覺一些問題不須要大篇幅的去說明，我會在課后對課件再次進行修改，對于一些學生簡單迷惑的地方，我也會在課件上增加相關內容，便于學生理解。

二、不足之處及亮相課有感

在講授習題方面，也存在肯定的問題，尤其是材料題，有時候不知道從何處講起，通過聽師傅講解習題，聽取其他歷史老師的建議，我收獲頗豐。但是想要徹底解決這個問題，在以后的工作中，除了多向老老師請教之外，還須要自身更加努力，多刷題，多總結。

此外，因為閱歷的不足，所以在備課的時候耗費了巨大的時間，沒有更多的時間去聽其他優(yōu)秀的老師上課。關于這一點，我始終在努力希望能提高備課的效率，希望能有更多的時間去向其他優(yōu)秀老師學習。

此外，在授課時，由于課本內容較多，所以在課堂上，多是我單方面的講解并描述，讓學生獨立思索的時間較少，在以后的課程中，我會主動向老老師請教，找尋可行的方式，努力引導學生從被動的接受學問轉變?yōu)橹鲃拥膶W習學問。

在亮相課之后，各位老師針對我上課時存在的問題，都賜予了特別中肯的建議。主要有以下幾點：

第一點，也是前輩們提到的最多的問題，就是講解并描述的內容過于具體，導致進度過慢，課程難以推動。這也是我始終以來存在的問題。因為在授課過程中，始終擔憂漏掉重點內容，結果導致太過于四平八穩(wěn)，學生可能會出現不知道重點的狀況。

其次點是在授課語言不夠專業(yè)。在授課過程中，語言過于口語化，不夠專業(yè)?？赡軙е聦W生在后期做題目的過程中，受老師影響，出現語言敘述上不夠專業(yè)的狀況。

第三點是亮相課打算不夠充分，同學生互動較少。沒有打算課前問題供學生思索，這也是我自身對亮相課相識存在的不足。在授課時，過于課堂化，沒有很好的區(qū)分亮相課和日常授課的不同。

第四點是授課內容不夠深化，沒有讓學生深化思索內在的問題。使得學生對于教材的理解只停留在表面，應引導學生深化思索。

各位前輩老師的建議一語道破地指出了我自身存在的不足，在亮相課之后我也在始終進行反思，自己須要多像各位前輩老師多學習，多聽課多做題多請教。尤其是上周聽了陳興貴老師的公開課之后，我更加相識到了自身和老老師之間的差距，陳老師淵博的學識，專業(yè)簡潔的語言，授課內容上的有的放矢，同學生之間的互動都是我須要學習的地方。

三、將來工作展望

在將來的工作中，針對各位老師所提的建議，我會多向老老師請教，努力加以改正。首先最重要的是提高自身的專業(yè)學問，老師是一個很特別的職業(yè)，因為我們所面對的是一個個活生生的人，他們須要我們的教育和指引。假如自身專業(yè)實力不過硬，會給學生帶來不好的影響。所以在將來的工作中，我會努力提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，多向我的師傅和其他優(yōu)秀的老師請教、學習。

除了提高業(yè)務實力之外，在以后的工作中，我會多關注新教材的相關動向，新教材的改革導致我對教材的重難點很難把握，因此須要多關注相關信息，了解新教材的重難點，這樣就能進一步改進我的授課內容，避開再出現過于四平八穩(wěn)，沒有重點的狀況。

除了多向學校有閱歷的老師學習之外，我會多多利用網上資源，搜尋優(yōu)秀老師的授課視頻，多多向優(yōu)秀老師學習，提高自身的授課水平。此外，我會多和同學們溝通，聽取學生們的看法，依據學生的看法，改進自己的教學方式，努力讓學生愛學、會學。在以后的工作中，我會多聽多學多看，努力提高教學水平，努力成為一名合格的歷史老師。

老師個人教學反思12

理解教化暨自然分材教學在我校實施已近一年，我們收獲的是大部分老師都認同這教化理念，都能開出令人眼睛一亮的自然分材課;而困惑的是如何經過課改使我們的班級管理做得更加有效、使課堂真正做到高效、使學生學得實在、使老師教得快樂，從而全面提高我們的教學質量。從課改前沿得知山東xx二中的“271高效課堂”教學模式，該工程變更了老師的教與學生的學的方式，做到“以學定教”，效果斐然。我們慕名來到xx二中參觀學習，聽報告、觀隨堂課、訪學生老師、逛學校、買資料，我們驚羨于該校課改的累累碩果，結合我們實施的理解教化，我認為這次培訓學習受益匪淺。主要體會如下：

一、管理即培訓、即培育師生良好的習慣。

xx二中的課堂高效首先來自于班級的有效管理。他們用所謂的“三駕馬車”即“班級行政管理”、“高效學習小組”、“高效學習科研小組”對班級實施分層分小組管理，每班九到十小組，每組六人，他們有激人奮進的班級目標和口號，每個小組有各自的學習成長目標、口號和組員行為準則。經過與同學們談天，我們了解到他們組成新的班級或小組團隊后第一件事是培訓，落實“人人有事做、事事有人做”的團隊建設精神，落實小組成員學習探究策略，落實自律細則和每人每一天高效學習安排等。他們的管理目標就是要培育老師良好的從教習慣和學生生活、學習習慣，習慣一旦養(yǎng)成，學生的學習潛能就被開發(fā)出來，從而促成了健康人格的構成。所以，我們看到的二中學生是：課上精神飽滿;展示時板書工整、圖證明晰，點撥時聲音嘹亮、活力四射、分析到位、自信又虛心;課間禮貌禮貌、簡便自由、沒有吃零食現象;集會快而靜、做操動作齊而有勁;午休靜校時全部同學在寢室睡午覺，午時上課前他們昂首挺胸從宿舍闊步走向教室。習慣這么好的學生，學習不好那才是怪事。

xx二中的課堂是顛覆傳統的。他們基于對學習資料和班級學生組成的探討，認為20%的學問學生自學能會、70%的學問合作學會、10%的學問須要老師教會，發(fā)覺一個班級的學生通常有特優(yōu)生約20%、優(yōu)秀生約70%、待優(yōu)生約10%，從而設置了他們的課堂時間安排為：讓學生自學、探討、展示約30分鐘(70%)、由老師指導、點撥、答疑約10分鐘(20%)、請學生自結、鞏固、檢測約5分鐘(10%)。他們的教室是真正意義上的“學室”、“學堂”而非“講堂”，學生成為學習的真正主子，老師往往退居二線，他們的任務是一旦學生點撥出錯或不到位才出手幫忙，老師變教為啟，變教為幫。我們觀摩到的每一堂課老師首先呈現的是學習目標，全部學科的第三個學習目標都是：活力投入、體驗學習…的快樂(或享受…的樂趣)，然后是導學案批改信息反饋，其次是站立探討、展示，再次老師點撥，最終鞏固，作業(yè)是完成本堂課學問訓練案或下一堂課的導學案。我們無不被學生課前良好的自學習慣、很強的學習本領和課堂上精彩的展示感動著。

二、文化支撐是課改勝利的保障

閑逛學校，我們真實地感受到xx二中人在濃濃的文化熏陶中成就自我。校門入口廣場是一本花崗巖雕刻的書和活力噴泉，書上鐫刻著：“故事從那里起先”，“求是創(chuàng)新、至善唯真”，完備體現了校長“應把每個孩子的人生變成一個勝利而精彩的故事”的辦學理念，學校的每一幢樓和每一條路都用高雅而又激勵人心的文字命名。行政樓(敏行樓)后面是孔子廣場，廣場上聳立著花崗巖孔子雕像，雕像四周的墻壁上刻著工整的“四書”摘句，廣場的樹木均為歷屆畢業(yè)班捐植，學校內的全部景觀石上刻著勵志的名言錦句。教學樓的走廊、通道都是各班自行設計的班報欄和學習園地，資料為：學法溝通、時政播報、文苑、經典題型舉薦等，每周一更換;班級里有班長每周寄語、最佳學習小組和宿舍公示，就連廁所的墻壁也張貼著英語經典句型、數學物理公式定理等。每班都有諸如：“弘博”“致遠”等富有書卷氣的班級命名和勵志的班訓、班級目標。學校社團是二中學校文化建設的一道亮麗風景線。學校設立學生會總會，年級設立學生會分會，學生自愿組織和參與各種社團(全校共有39個社團)，全部社團歸屬學校社團聯盟，社團聯盟和各分社團均有完整的工作章程，嚴格做到活動與學習不沖突。他們的周末一律禁止補課，周末都支配社團自主活動，老師

僅負責場地管理，學生會的檢查滲透到學生管理的各個環(huán)節(jié)，但重點負責學生在周末的學習和活動組織，社團活動由政教處審批。學校內公共宣揚欄里公布的是每月優(yōu)秀老師照片與介紹、優(yōu)秀小組成果、社會實踐剪影、學生作品、海量閱讀優(yōu)秀成員、各社團活動簡報等，使我們真正感受到一種團結、活潑、進取的學校文化。

三、“271高效課堂”vs“自然分材教學”

xx二中實施的“271高效課堂”工程最大的勝利是幾乎每位學生學習本領都得到很好培育，這與自然分材教學的理念高度吻合。而從實際課堂觀摩來看，“271課堂”要求老師把相應的文本編成練習(分課前的導學案和課后的訓練案)，強調的是把課堂學習前移到課前先完成導學案，課內再探討、展示的基本上都是答案分析、然后小結鞏固，正如一些聽課老師質疑，這樣的教學是否會降低老師的水平;自然分材則強調讓學生的學習發(fā)生在課堂，學生在自學指導書的幫忙下課內完成獨立自學、合作互幫、共享釋疑、點撥建網、限時檢測、知者加速、分層作業(yè)等環(huán)節(jié)，老師在編寫自學指導書時既要關注意點、難點與考點，又要在自學

提示中設計不一樣層次的問題和解決學生在自學中可能遇到的障礙，實施“以學定教”、“小目標、大任務”的教學策略，老師要擅長利用課堂生成性學問和技能，從而使我們的課堂更加有生命力，這對老師的綜合素養(yǎng)要求就更高了。

總之，xx二中之行，我們收獲良多，體驗到“教是為了不教”的教化境界。xx二中老師的敬業(yè)精神、學校文化建設、班級小組培訓、學生的習慣培育和目標激勵、課堂的有效展示等都是能夠干脆嫁接到我們實施的自然分材教學，打造出我們自我特色的高效課堂。

老師個人教學反思13

本學期的課堂教學中努力將新課程改革的精神滲透在其中，使學生在課堂上能學習到喜愛的數學和有用的數學、但經過反思，意識到在操作的過程中還存在一些問題：

一、沒能更大限度地給學生創(chuàng)建展示自我的空間，學生的思想的閃光點沒有得到充分體現、

二、不能最大面積地調動學生的進取性，參加的程度不夠、

三、問題的引入：假如能利用具有實際意義的背景引入會使學生更有愛好去探討，也能夠調整課堂學問比較單調的的不足；

四、例題的探討：以此刻學生的本領足能夠將例題解決，我想要是講幾個例題一齊交給學生去探討，探討解決的方法和各個題的結構特點，由學生做一個簡潔的總結每種情景應如何做，應留意什么問題，這樣會給學生更大的思維空間，也有利于學問的理解和駕馭、

五、練習的方式：練習的方式方法應多種多樣，不僅僅能夠編制題組進行訓練，也能夠總結題形之后，由學生自我進行編題，這樣不僅僅能夠讓學生更加熟識題型的結構，同時也有助于學生的思維本領的提高，從根本上改善計算不精確的不足，也能更大限度地調動學生參加的、進取性、

課堂教學是素養(yǎng)教化的主要陣地，也是新課程實施的基本途徑、新課程要求的教學改革，應當貫徹“讓課堂充溢生命活力、讓學生成為學習主子”這一策略思想，把思想觀念的變革同模式與方法的變革結合起來，是教學過程成為師生進取互動、共同發(fā)展的過程，處理好傳授學問與培育本領的關系、變更過于強調理解學習、死記硬背、機械訓練的現狀，引導學生主動參加、樂于探究、勤于思索，注意培育學習的獨立性和自主性，經過質疑、調查、嘗試、探討、體驗的活動，在實踐中學習，促進學生在老師的指導下主動的、生動活潑地、富有特性的學習、還要在教學中突出自主學習，弘揚學生的主體性、能動性、獨立性為宗旨、激發(fā)學生的內在須要，將要我學轉化為我要學、

學生有了學習愛好，異樣是干脆愛好，學習活動對他來說就不是一種負擔，而是一種享受，一種開心的體驗，學生會越學越想學、越學越愛學，有愛好的學習事半功倍、老師要充分敬重學生的獨立性，進取激勵學生獨立學習，從而讓學生發(fā)揮自我的獨立性，培育學生的獨立本領、努力實現經過老師的引導讓學生對“為什么學習、能否學習、學習什么、如何學習”的問題有自覺的意識和反應，對學習自我安排、自我調整、自我指導、自我強化、在學習活動中對自我的學習過程、學習狀態(tài)、學習行為進行自我視察、自我諦視、自我調整；對結果進行自我檢查、自我總結、自我評價、自我補救、讓學生對學習自我監(jiān)控，構成一個良好的學習習慣、

老師個人教學反思14

看著兒子做作業(yè)時愁眉苦臉的樣子，我忍不住想，我們老師都抱定"熟能生巧"的古訓，給不堪重負的小學生留下沒完沒了的作業(yè)。我們認為只有沒完沒了的作業(yè)才能使學生堅固駕馭學問，致使小學階段要駕馭的那2500個漢字就足夠讓學生手忙腳亂了。一個漢字肯定要寫上幾十遍嗎?這是一項極為枯燥的作業(yè)，小學生因此就足以對語文課產生抵觸心情了，再加上那些讓學生死記硬背的條文，段落等，給孩子造成很大的心理負擔，說嚴峻點，這甚至對孩子們是一種催殘。

對作業(yè)問題仔細反思，我認為應當考慮以下幾點：首先，漢字有漢字的特點，也肯定有其記憶特點和記憶規(guī)律。比如，通過對比形近字相識新字體，像學了“浸”再學“侵”，學了“魄”再學“愧”，可以讓學生自己對比記憶;通過猜字謎學習，像“巫”，出謎語“兩個工人背對背”，嗅——“口臭”;聯系生活常識學習，比如，旱——讓學生想，太陽當空照，地面會怎樣?這種現象就是干旱……教學生駕馭了這些習字方法，完成寫字作業(yè)就簡單多了。

學習漢字如此，那么，學習其它語文學問也一樣有規(guī)律可尋。心理學界對記憶規(guī)律已有大量探討，且已證明記憶是須要重復，但重復的數量是有規(guī)律的。超過這個量的規(guī)律就成為過度記憶，對記憶是有負面影響的。因此，我們在留作業(yè)前應當先搞清晰想通過本次課外作業(yè)使學生駕馭哪些本事。假如這種做法得以進行和推廣，那么再剔除掉那些無謂的作業(yè)負擔，減負就會根據教化規(guī)律真正落到實處。反過來，這一問題不解決，那么桌面上的負擔減了，但這些負擔會轉入地下，由那些不放心的家長再給補上這一"課"。其次，要探討作業(yè)與學生對語文課愛好的關系，要使作業(yè)既能激發(fā)學生思維，保持學習愛好，又不加重學生負擔。這不但有作業(yè)量的因素，也有作業(yè)方式的因素。比如，教學《趵突泉》、《長城》、《倔強的小紅軍》……等課文時，就可以讓學生提前搜集有關資料，幫助理解課文內容;教學《西湖的綠》、記金華的雙龍洞》、《山雨》等課文時，可以讓學生摘抄好詞佳句，多積累，為以后的寫作奠定基礎;教學《太陽》、《我家跨上了信息高速路》等課文時，讓學生動手制作作品，宣揚環(huán)境愛護學問。

總之，作業(yè)布置要正視學生差異，關注學生主體、愛好、認知規(guī)律，充分發(fā)揮學生學習的主動性，讓作業(yè)成為促進學生發(fā)展的一個生長點。

老師個人教學反思15

《二泉映月》是一篇很讓人感動的文章，生動記錄了阿炳酷愛音樂，為了追求自己的志向，敢于同命運抗爭的故事，音樂記載了他苦難坎坷的一生。雖然課前有幾個學生就對我說：“老師，這篇文章很感人，好美啊！”但是對于缺乏生活閱歷的學生，他們很難深刻領