六年級語文質(zhì)量分析 公開課教學(xué)設(shè)計

石獅中英文實驗學(xué)校小學(xué)部學(xué)科期中（期末）質(zhì)量抽查分析報告2018-2019學(xué)年第一學(xué)期六年級學(xué)科：語文班級數(shù)：共10班填寫人：林惠燕學(xué)生總數(shù)參考生數(shù)總分平均分合格人數(shù)合格率優(yōu)秀人數(shù)優(yōu)秀率37537031478369%233%100分99-90分89-85分84-80分79-70分69-60分59-50分50分以下0911428448410試卷命題分析與建議（力求體現(xiàn)新課程理念）本次檢測，內(nèi)容包括語文（一）[語基]和語文（二）[作文]，滿分為100分，考試時間120分鐘。試卷分為“積累與運用”“閱讀與理解”“表達與交流”三個部分（各部分分值比為39∶31∶30），有效地檢測了小學(xué)五年級學(xué)生語文學(xué)習(xí)的“知識與技能”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價值觀”等三維目標(biāo)的達成情況。重視基礎(chǔ)知識和基本能力的考查。

試題覆蓋面廣，全卷共六個大題，分為基礎(chǔ)知識、聯(lián)系文章內(nèi)容填空、閱讀短文回答問題、習(xí)作，涉及到的知識和能力有：看拼音寫詞語、選擇題、按要求完成句子訓(xùn)練、按課文內(nèi)容古詩名言填空、課外閱讀、習(xí)作等?？疾鞂W(xué)生小學(xué)階段應(yīng)掌握的基礎(chǔ)知識和必須具備的基本能力。2．課內(nèi)外相結(jié)合，全面考查學(xué)生的語文素養(yǎng)

試題依綱靠本，不出偏題、怪題，大部分為課內(nèi)知識，課內(nèi)外知識和能力的綜合考查，能比較全面地了解學(xué)生的語文素養(yǎng)，了解學(xué)生語文知識的積累情況和理解、運用祖國語言文字的能力。3.試卷有梯度性。考試內(nèi)容的選擇、編排都體現(xiàn)了能力要求的梯度，如“積累與運用”、“閱讀與理解”和“表達與交流”三個板塊的有序排列，由淺入深、由易到難，考查的知識難度螺旋上升，有效地檢測了各個學(xué)習(xí)層面的學(xué)生的語文學(xué)習(xí)水平。整份試卷試題以教材為載體，立足基礎(chǔ)，體現(xiàn)出靈活性、綜合性。側(cè)重考查學(xué)生聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際理解語言、運用語言的能力，從漢語拼音、識字、寫字、詞語積累和應(yīng)用、句子轉(zhuǎn)換以及閱讀理解等方面對學(xué)生的語文素養(yǎng)進行全方位的檢測。

取得成績及原因（結(jié)合數(shù)據(jù)說話）（一）、“積累與運用”部分總體而言，學(xué)生的語文積累比較扎實，有較好的語感和較強的語言文字運用能力，大部分學(xué)生對字音、字義掌握得比較牢固，并能加以運用,按課文內(nèi)容填空古詩名言的運用絕大多數(shù)同學(xué)能夠掌握,但是仍存在以下問題：1.拼音寫詞語部分：由于“回眸”的“眸”字不是本冊所要求掌握得生字，相當(dāng)一部分同學(xué)寫錯，“低吟淺唱”的“低”字出現(xiàn)少一點，而“吟”字則是多寫了一點，把“今”寫成“令”，造成不必要的失分。2.選擇題部分：題目較靈活，學(xué)生在答題時候容易被一些答案混淆，造成失分較多。第1題讀音完全正確的選項容易被選項C與D混淆，相當(dāng)一部分學(xué)生答題錯誤，沒有采用排除法，并選擇最確定的選項，相當(dāng)一部分學(xué)生做錯。第2題要求選擇書寫完全正確的一項，此題重在考察學(xué)生對成語的掌握和錯別字的糾錯能力，絕大多數(shù)學(xué)生能準(zhǔn)確答題。第3和第8題，是對所學(xué)課文和文言文的理解與運用。“不屈于誤解”的“屈”應(yīng)選擇“屈服”，部分學(xué)生理解為“委屈”造成失分。而第九題則是考察學(xué)生對文言文的理解以及節(jié)奏的停頓的掌握情況。此題課堂上老師多次強調(diào)，絕大多數(shù)能采用排除法正確答題，個別失分實屬不該，應(yīng)加強課堂傾聽習(xí)慣培養(yǎng)，提高課堂效率。第6題選擇恰當(dāng)?shù)脑~語，此題題目靈活失分較多。相當(dāng)一部分學(xué)生對“賦予“和“給予”的理解與運用缺乏辨析，沒有很好地結(jié)合后面關(guān)聯(lián)詞語的選項選擇最佳答案。第9題根據(jù)課文內(nèi)容判斷有誤的選項，選項結(jié)合課本內(nèi)容，重在考察學(xué)生對所學(xué)知識的理解和運用能力?？键c細，部分學(xué)生對課本中“小資料”疏忽缺少理解導(dǎo)致失分。3.按要求完成句子訓(xùn)練失分相當(dāng)嚴重。第1題縮寫句子，由于平時學(xué)生接觸的大多是單句的縮寫，本次復(fù)句的縮寫出了一部分學(xué)生能靈活變通正確作答外，相當(dāng)一部分學(xué)生作答成“黃河滋潤著土地”或“黃河養(yǎng)育著炎黃子孫”。還有一小部分學(xué)生把“炎黃”去掉“黃河滋潤著土地，養(yǎng)育著子孫”，今后應(yīng)較強此類型題目的訓(xùn)練。第2題考察的是轉(zhuǎn)述句，由于本題人稱代詞多，有三個人稱代詞需要轉(zhuǎn)換，相當(dāng)一部分學(xué)生還沒辦法正確答題。第3題失分嚴重，要求學(xué)生根據(jù)上聯(lián)的規(guī)律，把下聯(lián)補充完整。只有個別學(xué)生能認真審題，觀察上聯(lián)的規(guī)律，“此木為柴山山出”，通過規(guī)律作答。絕大多數(shù)沒認真審題，學(xué)生思維定式，按平時的對對子方法來答題，幾乎全軍覆沒。4.按原文填空，默寫古詩，名人名言運用，整體答題情況良好，絕大多數(shù)學(xué)生全對，個別出現(xiàn)錯別字。如“浪淘風(fēng)簸”中的“簸”“挺直”的“挺”，“朝氣蓬勃”的“蓬”上下結(jié)構(gòu)寫成了左右結(jié)構(gòu)。（二）、“閱讀與理解”部分“閱讀與理解”這部分共有三篇文章，共設(shè)15道小題，題型以客觀選擇題為主，輔以適量的主觀題，綜合考查學(xué)生識別與推論、理解與判斷，整合與歸納等閱讀能力，大部分學(xué)生能在一定的時間里讀懂短文，獲取短文中正確的信息，具有較強的閱讀能力，一部分學(xué)生的閱讀理解能力有待提高。1.閱讀（一）非連續(xù)性文本閱讀要求學(xué)生結(jié)合一則新聞，完成選擇題，本題共6分，失分比值重。相當(dāng)一部學(xué)生分沒有認真結(jié)合材料所給的信息選擇正確的選項，得分率不高。2.閱讀（二）《種愿望》《種愿望》文本內(nèi)容故事性強，充滿趣味，是學(xué)生喜歡的童話故事，學(xué)生對文本的解讀比較到位，完成的較好。個別學(xué)生對第7題中的“分別為什么而笑”個別學(xué)生沒有回答到“嘲笑”，部分學(xué)生對文本理解不夠深入，第8題的答題沒有回答到“豬笨笨為別人著想”。3.閱讀（三）《兒科大夫的手》第12題多選題，部分學(xué)生沒有結(jié)合文本深入理解，造成漏選或多選的現(xiàn)象。第13題對短文的表達方法的領(lǐng)悟判斷對錯，答題情況較好。第14題“分別為什么而臉紅”，部分學(xué)生審題不仔細，造成只答一點。15題為開放性問答題，大多數(shù)學(xué)生能結(jié)合文本內(nèi)容來談男科大人的手是一雙怎樣的手，能做到自言其說，失分較少。（三）、“表達與交流”部分（習(xí)作）“表達與交流”采用“二選一”的形式，題目以學(xué)生學(xué)習(xí)生活實際出發(fā)，以半命題“我和------有個約會”和自主命題“發(fā)現(xiàn)身邊的美”兩個話題，要求把事情敘述完整，內(nèi)容具體，寫出真情實感。題目一“我和------有個約會”，學(xué)生基本上能圍繞主題，寫出這是一個怎樣的約定，但在怎樣實現(xiàn)約定喪缺乏比較具體細致的描寫，且在情感表達上也比較平淡。題目二“以美”味話題，從選材上反映相當(dāng)一部分學(xué)生缺乏生活觀察與發(fā)現(xiàn)，選材較為有限，出現(xiàn)相當(dāng)一部分雷同事例。在表達上絕大多數(shù)學(xué)生敘述清楚，但描寫生動，寫出真情實感方面還較欠缺，對主題的表現(xiàn)力還不夠。部分學(xué)生在字數(shù)較少，結(jié)構(gòu)上還采用簡單的“三段式”，書寫方面大部分學(xué)生書寫較工整，部分學(xué)生書寫還有待提升。存在具體問題分析（結(jié)合數(shù)據(jù)說話）1.選擇題：相當(dāng)一部分學(xué)生還不會將排除法運用于答題中，在狠抓基礎(chǔ)的同時，更應(yīng)在平時的教學(xué)時教給學(xué)生排除法的運用，提高答題效率。2.按要求完成句子練習(xí)部分較薄弱，在平時教學(xué)時，應(yīng)加強多種題型訓(xùn)練，如陳述句與雙重否定句，反問句與感嘆句，直述句與轉(zhuǎn)述句，縮句與擴句等題型的訓(xùn)練。3.按課文填空，古詩名言運用部分，掌握情況好，今后應(yīng)繼續(xù)抓背誦默寫，尤其重視后進生的督促。另外，還要有意識培養(yǎng)學(xué)生對古詩和名言的理解運用能力，不能死記硬背。4.閱讀題部分較為薄弱，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生深入文本，加強理解，結(jié)合文本內(nèi)容答題。選擇題部分采用排除法，簡答題部分強調(diào)仔細審題，養(yǎng)成分點答題，分點得分的好習(xí)慣，主觀開放題應(yīng)結(jié)合文本內(nèi)容，盡量做到自圓其說。5.習(xí)作方面還有待提高，書寫方面還需加強，另外出現(xiàn)選材雷同和語言表達過于平淡。首要強調(diào)的是書寫工整，另外引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)生活的有心人，多積累素材，選材方面盡量從學(xué)生實際和身邊的人和事出發(fā)，避免編造，才能寫出真情實感。在表達方法上，結(jié)合平時的課堂教學(xué)，重點訓(xùn)練學(xué)生采用多種細節(jié)描寫來突出主題，并適當(dāng)結(jié)合一定的修辭手法豐富文章，使文章有血有肉，表達出真情實感。教學(xué)反思及改進措施（可操作性要強）

1、夯實語文基礎(chǔ)，注重方法的指導(dǎo)訓(xùn)練：今后的教學(xué)中，扎實、有效地開展課堂教學(xué)，還要教給學(xué)生理解運用的具體方法。從本次檢測中，部分后進生生字、詞不過關(guān)，不會聯(lián)系詞義記憶，憑死記硬背。在平時的教學(xué)時應(yīng)有意識加強答題方法的指導(dǎo)與運用。2、加強閱讀方法，學(xué)會表達自己的見解：

從本次測驗得分情況可知課外閱讀題的得分率是比較低的，說明了學(xué)生閱讀的能力還不強。尤其是后近20%的學(xué)生的閱讀能力較弱，有些學(xué)生答不對題，表達不清，讓學(xué)生學(xué)會用自己的語言表達感悟非常重要。在閱讀教學(xué)中要創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生靜讀默思的機會，把自己的感悟用批注的方法表達出來，可以動筆歸納段意、課文大意，仿寫片斷、填補空白，盡可能讓學(xué)生書面地表達自己的理解。對后進生要注意閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，逐步養(yǎng)成大聲朗讀、邊讀邊思，有思有悟就寫的良好閱讀習(xí)慣。閱讀教學(xué)時應(yīng)關(guān)注這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，不能以少數(shù)優(yōu)秀生的理解程度衡量教學(xué)目標(biāo)的達成。3、改進課堂教學(xué)，著力提高閱讀能力：

閱讀能力的形成是正確的閱讀方法加大量的閱讀實踐。正確的閱讀方法從課堂中來，從課文中學(xué)習(xí)來。在上精讀課文時，就要從這些方面讓學(xué)生去思考，給他們充足的時空去感悟。其次我們要把讀書和相結(jié)合。我們要學(xué)習(xí)它的方法，從而為我們的寫作服務(wù)。這種語言的積累，方法的提煉要靠老師引導(dǎo)學(xué)生去做。多開展豐富多彩的讀書活動，激發(fā)學(xué)生的讀書興趣，讓閱讀成為學(xué)生的一種生活方式。4、精心習(xí)作，力求真情實感：

習(xí)作教學(xué)是重點、難點，今后教學(xué)時要精心指導(dǎo)每一次習(xí)作，指導(dǎo)學(xué)生積累習(xí)作素材和反復(fù)修改，做到一作一得，有作必評，多元講評，提高習(xí)作的規(guī)范表達。