動(dòng)物保護(hù)色 公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)

中班主題活動(dòng)：動(dòng)物的保護(hù)色執(zhí)教者：翁紅瑛執(zhí)教班級(jí)：中二班開(kāi)課時(shí)間：2009年12月17日一、設(shè)計(jì)思路：在主題活動(dòng)的學(xué)習(xí)中，幼兒通過(guò)“顏色的作用”初步了解了顏色在自然、生活中的廣泛運(yùn)用。幼兒對(duì)動(dòng)物抱有濃厚的興趣,當(dāng)談到動(dòng)物身上保護(hù)色時(shí)，形態(tài)生動(dòng)習(xí)性各異、皮膚顏色、花紋不同的動(dòng)物深深吸引著幼兒。通過(guò)本次活動(dòng)使幼兒進(jìn)一步了解動(dòng)物怎樣改變自身以適應(yīng)環(huán)境的變化,認(rèn)識(shí)到動(dòng)物與動(dòng)物，動(dòng)物與環(huán)境之間的變化,培養(yǎng)幼兒關(guān)心愛(ài)護(hù)小動(dòng)物的情感,豐富幼兒的知識(shí)。二、活動(dòng)目標(biāo)：1.學(xué)習(xí)歌曲，用不同的演唱速度來(lái)表現(xiàn)勤快人和懶惰人。2.根據(jù)歌詞，大膽地創(chuàng)編勤快人和懶惰人的動(dòng)作。三、活動(dòng)準(zhǔn)備：1.在主題活動(dòng)顏色的作用中已獲得初步的動(dòng)物保護(hù)色的經(jīng)驗(yàn)。2.準(zhǔn)備蛇的模具，青蛙頭飾一個(gè)，各種有保護(hù)色的不同動(dòng)物，森林、草地、沙漠的情境圖四、活動(dòng)過(guò)程：（一）教師通過(guò)情境表演引出主題1.教師通過(guò)扮演小青蛙與幼兒進(jìn)行互動(dòng)師：我愛(ài)我的青蛙，青蛙怎么叫？師:(教師互動(dòng))你叫的真好聽(tīng)你是我的好朋友，我喜歡你你坐得真棒。呀，見(jiàn)到你們真開(kāi)心！2.情境表演情境：遠(yuǎn)方傳來(lái)哧哧、哧哧的聲音（蛇出現(xiàn)）小青蛙緊張的躲到綠葉從中，蛇（陳老師）出現(xiàn)后沒(méi)有找到小青蛙失望的走了。（師：不好，有蛇來(lái)了，快跑……）師小結(jié)：原來(lái)他身上的顏色跟樹(shù)葉的顏色很象，所以沒(méi)有被發(fā)現(xiàn)。（二）通過(guò)幻燈片，引導(dǎo)幼兒初步了解什么是動(dòng)物保護(hù)色師：我?guī)?lái)了許多有保護(hù)色的動(dòng)物朋友，不過(guò)他們都躲起來(lái)了，請(qǐng)你們仔細(xì)找一找，把他們找出來(lái)。師：你們是從哪里找出他們的呢？他們身上的顏色跟周圍環(huán)境的顏色怎么樣呢？這有什么作用呢？（請(qǐng)你和旁邊的小朋友討論討論）師：動(dòng)物世界真神奇，為了保護(hù)自己，更好地生存，許多動(dòng)物都和環(huán)境有相近的保護(hù)色，但是有的動(dòng)物的保護(hù)色更神奇，老師帶了一只變色龍變化的圖（出示幻燈）你在圖中發(fā)現(xiàn)了什么？師：變色龍會(huì)根據(jù)周圍環(huán)境的變化來(lái)改變自己身上的顏色，從而來(lái)保護(hù)自己。師小結(jié)：在大自然中，有些動(dòng)物為了保護(hù)自己，他們身上的顏色與周圍的環(huán)境差不多，用來(lái)隱蔽自己不被敵人發(fā)現(xiàn)，我們叫它保護(hù)色。（三）玩捉迷藏的游戲，通過(guò)討論發(fā)現(xiàn)在不同環(huán)境中，動(dòng)物保護(hù)色的相同點(diǎn)。師：今天還有許多的動(dòng)物要和小朋友一起玩捉迷藏的游戲，你們?cè)敢馔孢@個(gè)游戲嗎？師：（提要求）一會(huì)我們一起來(lái)把他們找出來(lái)，每個(gè)小朋友找到后請(qǐng)告訴我你們是從哪里找出他們的呢？他們身上的顏色跟周圍環(huán)境的顏色怎么樣呢？這有什么作用呢？告訴老師后請(qǐng)你把它貼到各自的圖版上然后回到座位上做好。師小結(jié)：在沙漠動(dòng)物中大多數(shù)都有微黃的“沙漠色”作為他們的特征；在雪地上的所有的動(dòng)物，都披著一層白色，他們?cè)谘┑谋尘吧虾?jiǎn)直看不出來(lái)。（四）觀看錄象，引導(dǎo)幼兒通過(guò)簡(jiǎn)短影像資料全面了解動(dòng)物保護(hù)色。師：下面，我們一起來(lái)看看大自然中的動(dòng)物是怎樣利用保護(hù)色來(lái)保護(hù)自己的。（五）教師小結(jié)、提升師：動(dòng)物世界真神奇，為了保護(hù)自己，更好地生存，許多動(dòng)物都和環(huán)境有相近的保護(hù)色。不光是動(dòng)物很聰明，我們?nèi)艘埠苈斆?，我們?nèi)藭?huì)使用不同顏色的衣服來(lái)保護(hù)自己，你知道人們是怎么利用的嗎？師：（啟發(fā)幼兒講述軍隊(duì)的服裝為保護(hù)色，保護(hù)軍隊(duì)在打仗時(shí)不被敵人發(fā)現(xiàn)。）隨著科技的進(jìn)步，人們會(huì)更好地利用保護(hù)色，小朋友也可以和爸爸媽媽一起找更多的資料，找找還有哪些動(dòng)物有保護(hù)色，人們還會(huì)怎么利用，老師等著小朋友有更多的發(fā)現(xiàn)來(lái)告訴我。五、活動(dòng)延伸創(chuàng)設(shè)主題墻面讓幼兒將自己的發(fā)現(xiàn)動(dòng)物保護(hù)色通過(guò)照片、圖畫(huà)貼上去六、活動(dòng)反思：1.活動(dòng)設(shè)計(jì)反思本次活動(dòng)，從活動(dòng)設(shè)計(jì)上看：目標(biāo)制定清晰，活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)能夠圍繞教學(xué)目標(biāo)——認(rèn)識(shí)動(dòng)物的保護(hù)色，環(huán)環(huán)相扣、層層遞進(jìn)，較為恰當(dāng)。尤其是引入環(huán)節(jié)的現(xiàn)場(chǎng)情境表演，貼合目標(biāo)并能夠激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。但是活動(dòng)設(shè)計(jì)中，從各環(huán)節(jié)問(wèn)題的設(shè)計(jì)來(lái)說(shuō)有所欠缺：許多問(wèn)題都是“是否”、“對(duì)錯(cuò)”類的，啟發(fā)性的問(wèn)題不夠，不能激發(fā)幼兒的思考、激發(fā)探知欲望。2.活動(dòng)開(kāi)展情況反思在活動(dòng)過(guò)程中,活動(dòng)目標(biāo)基本達(dá)成:幼兒能夠很清晰的了解動(dòng)物的保護(hù)色是一些動(dòng)物的生存本領(lǐng)，弱小的動(dòng)物可以通過(guò)保護(hù)色保護(hù)，隱藏自己，使自己不被敵人發(fā)現(xiàn)；兇猛的動(dòng)物用保護(hù)色進(jìn)行躲藏，使自己不被獵物輕易發(fā)現(xiàn)；而且我通過(guò)捉迷藏的游戲，使幼兒有一個(gè)分類、分析，知道在同一生活環(huán)境中，動(dòng)物的保護(hù)色有共同點(diǎn)——和所生活的環(huán)境的主色調(diào)一致。在沙漠動(dòng)物中大多數(shù)都有微黃的“沙漠色”作為他們的特征；在雪地上的所有的動(dòng)物，都披著一層白色，他們?cè)谘┑谋尘吧虾?jiǎn)直看不出來(lái)?；顒?dòng)的進(jìn)行中,教師的準(zhǔn)備工作做得比較充分，各個(gè)環(huán)節(jié)銜接緊湊，能夠一個(gè)環(huán)節(jié)一個(gè)環(huán)節(jié)比較流暢的進(jìn)行，中間幼兒消極等待的時(shí)間較少。但是由于各環(huán)節(jié)時(shí)間控制不當(dāng)，造成了總體超時(shí)的情況。其中第二環(huán)節(jié)的設(shè)置過(guò)于冗長(zhǎng)，使幼兒的情緒出現(xiàn)了一個(gè)小低潮。在以后的活動(dòng)中，應(yīng)注意各環(huán)節(jié)時(shí)間的控制。本次活動(dòng)最大缺點(diǎn)就在于互動(dòng)形式單一，缺乏師幼互動(dòng)?；顒?dòng)中一般都是集體互動(dòng)的形式，沒(méi)有分組互動(dòng)和兩兩互動(dòng)的環(huán)節(jié)。其中集中互動(dòng)中，教師跟幼兒的互動(dòng)內(nèi)容不是很多，幼兒沒(méi)有機(jī)會(huì)發(fā)表自己的想法。活動(dòng)中教師只顧將知識(shí)傳授給幼兒，卻忽視了幼兒的想法，提問(wèn)的問(wèn)題上封閉式的問(wèn)題太多。深刻反思之后，下次活動(dòng)認(rèn)真改正。在活動(dòng)中我的教態(tài)較為自然、親切，語(yǔ)調(diào)適中，但是生動(dòng)性還有待提高。3.活動(dòng)調(diào)整該活動(dòng)的環(huán)節(jié)設(shè)置反饋較好，但是在活動(dòng)資料中形式需要再