原創(chuàng)《27丑小鴨》教學設計

《28.丑小鴨》教學設計平海西柯小學黃麗珍教材分析：《丑小鴨》是一篇童話故事。講的是一只丑小鴨自從生下來就被人看不起，被迫離家出走，經(jīng)歷種種不幸，最后竟意外地發(fā)現(xiàn)自己不是丑小鴨，而是一只美麗的白天鵝的故事。故事給人們多方面的啟迪：面對不幸的境遇，要有信心；今天的丑小鴨也許就能變成明天的白天鵝。學情分析：童話世界是學生最向往的，在這些神奇的世界中，學生們可以張開想象的翅膀自由飛翔，他們有著自己對故事的理解，有著對真善美的評價標準。本課題以安徒生《丑小鴨》為教學主線，把故事中丑小鴨最終變成白天鵝的內(nèi)容滲透到教學中，然后再延伸到有關(guān)人生感悟，讓學生了解故事中的美，發(fā)現(xiàn)生活中的美，表現(xiàn)身邊的美。教學目標：（第一課時）1.學習本課生字詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文；2.整體感知課文內(nèi)容，重點學習2、7自然段中描寫天鵝外形的詞句。3.積累如“毛灰灰的”“漂亮的影子”類型的詞語，并能進行簡單地運用。教學重難點：抓住文本的重點詞語，有感情地朗讀課文。利用課文中的表達方式，學習自己表達

教學過程：第一課時一、

談話導入：1、老師發(fā)現(xiàn)咱們班的同學都是愛閱讀的孩子。今天，我?guī)硭谋緯?，不知大家都看過沒有？（屏幕依次出現(xiàn)《賣火柴的小女孩》、《皇帝的新裝》、《海的女兒》、《拇指姑娘》）2、同學們真棒，都看過了呢！大家知道，這幾本書呀，都出于同一位作家之手，他就是——（屏幕出現(xiàn)安徒生簡介）3、安徒生寫了非常多精彩的童話，給孩子們帶來了許多快樂。今天，他給我們帶來的童話故事是——《丑小鴨》，請同學們齊讀課題。（指導“鴨”的寫法）

二、初讀課文，學習生字。1、學生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子，遇到有生字或者是難讀的句子要多讀幾遍。2、學習生字。三、再讀課文，了解大意1、請同學們用自己喜歡的方式朗讀課文，并用一句話說說這篇童話講了什么？2、概括課文內(nèi)容指導：請同學們看看這兩幅圖，現(xiàn)在你能用一句話來說說這個故事了嗎？四、精讀細評，走進文本、聚焦外形，感受“形丑1、課文是怎么寫丑小鴨丑的？請同學們拿出筆來，在文中畫出描寫丑小鴨樣子的句子。2、生匯報出示句子：他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鴨”。1、能不能用“因為——所以”的句式把這句話連起來說一說？2、你從哪里看出丑小鴨長得很丑呢？3、齊讀板書4、你能不能說出幾個這種形式的詞？5、仿寫句子：其他的鴨子長得怎樣呢？6、指導朗讀：看著這么漂亮可愛的兄弟姐妹，再看看這么與眾不同，又大又丑的小鴨，大家還能喜歡他嗎？那誰能夠把這種不喜歡的感覺讀出來？（還有誰愿意讀？）全班讀聚焦結(jié)局，突出“形美”丑小鴨長大了，他變成了白天鵝，美嗎？1、默讀課文第七自然段，用“—”畫出描寫白天鵝樣子的句子（書）2、齊讀板書并積累詞語。3、語言運用：你也能用這樣的詞語來夸一夸可愛的小白兔嗎？4、指導朗讀：天鵝這么美，你們喜歡嗎？誰能把喜歡的感覺讀出來？5、聚焦重點句：這么丑的鴨子，竟然是一只美麗的天鵝，誰也沒有想到，連丑小鴨自己也不敢相信。出示句子：這難道是自己的影子？啊，原來我不是丑小鴨，是一只漂亮的天鵝呀！如果，你是這只丑小鴨，此時，該是怎樣的心情？（激動、高興）當丑小鴨看到湖面上映出的影子，他想：（師范讀）原來自己就是美麗的天鵝，他怎能不高興，怎能不激動？（齊讀)小結(jié)。多