原創(chuàng)論如何運(yùn)用《指南》指導(dǎo)幼兒進(jìn)行早期閱讀活動(dòng)

論如何運(yùn)用《指南》指導(dǎo)幼兒進(jìn)行早期閱讀活動(dòng)——以大班閱讀《長(zhǎng)大是怎么一回事》為例實(shí)驗(yàn)幼兒園西園校區(qū)林朱芳2015年6月18日自《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（以下簡(jiǎn)稱《指南》）頒發(fā)以來，在市里、園里的組織下，通過利用網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)、培訓(xùn)講座、聆聽專家解讀等形式，我加強(qiáng)了對(duì)《指南》的理論學(xué)習(xí)，并將指南理念落實(shí)到幼兒園教育教學(xué)實(shí)踐中。在學(xué)習(xí)與實(shí)踐的過程中，我參考《指南》中對(duì)不同年齡段的幼兒閱讀活動(dòng)提出的具體發(fā)展目標(biāo)和指導(dǎo)建議，嘗試開展早期閱讀教學(xué)活動(dòng)。下面將結(jié)合課例《長(zhǎng)大是怎么一回事》，論述如何運(yùn)用《指南》指導(dǎo)幼兒進(jìn)行早期閱讀活動(dòng)。一、激發(fā)閱讀的興趣兒童閱讀興趣的產(chǎn)生、發(fā)展是與我們的引導(dǎo)、培養(yǎng)無法分開的，如果我們根據(jù)兒童心理的特點(diǎn)和閱讀形成發(fā)展的規(guī)律，采用多種方式，有意識(shí)地培養(yǎng)和激發(fā)閱讀興趣，那么，閱讀活動(dòng)就會(huì)變得輕松愉快起來。（一）幫助孩子選擇合適的圖書《指南》中強(qiáng)調(diào)閱讀活動(dòng)要“激發(fā)幼兒的閱讀興趣”“當(dāng)幼兒遇到感興趣的事物或問題時(shí)，和他一起查閱圖書資料，讓他感受圖書的作用，體會(huì)通過閱讀獲取信息的樂趣。”圖畫書的閱讀過程既是幼兒與圖畫書溝通、對(duì)話、交流的過程，也是幼兒調(diào)動(dòng)自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)理解圖畫故事，并從中獲取信息豐富自己體驗(yàn)的過程?！堕L(zhǎng)大是怎么一回事》是一本科學(xué)圖畫書，不僅分別介紹了種子長(zhǎng)大成樹的過程和小娃娃長(zhǎng)大成人的過程，更將兩者的生長(zhǎng)用雙線交叉的方式來比較講述，便于幼兒理解：無論是樹木還是人類的生命，都在不斷地循環(huán)，不斷地繁衍后代，屬于那種孩子一看就會(huì)被吸引住的圖畫書。新年剛過，孩子們回到幼兒園，大家都非常開心地說：“過新年，我長(zhǎng)大一歲了。”孩子們盼望著長(zhǎng)大，但又不知道長(zhǎng)大是怎么一回事？在孩子最感興趣的階段，引導(dǎo)他們閱讀《長(zhǎng)大是怎么一回事》，能充分調(diào)動(dòng)幼兒的興趣，而且春天萬物復(fù)蘇，是引導(dǎo)幼兒探索各種動(dòng)植物長(zhǎng)大的最好時(shí)機(jī)，因此，我認(rèn)為開展此活動(dòng)適時(shí)、適宜，最靠近孩子的發(fā)展區(qū)域，能收到最佳的閱讀效果。（二）創(chuàng)設(shè)多元化的閱讀環(huán)境《指南》要求“為幼兒提供良好的閱讀環(huán)境和條件”。環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。如開展《長(zhǎng)大是怎么一回事》的繪本教學(xué)時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣的閱讀環(huán)境幫助幼兒理解繪本。1.請(qǐng)家長(zhǎng)把幼兒小時(shí)穿的衣服、鞋、襪及成長(zhǎng)相冊(cè)帶到幼兒園，讓幼兒互相分享、交流、了解自己長(zhǎng)大了。2.把相關(guān)的圖片、相片、圖畫書、桌面玩具等放在閱讀區(qū)，讓幼兒主動(dòng)翻閱，在操作材料中加深對(duì)故事的理解。3.在自然角種植綠豆、大蒜等植物，讓幼兒用繪畫記錄植物的生長(zhǎng)過程。4.播放介紹動(dòng)物成長(zhǎng)的視頻，討論他們是怎么長(zhǎng)大的。幼兒在翻閱、操作、交流、討論中終于體會(huì)到生命在不斷地循環(huán)、繁衍。在這種寬松、愉快、有趣的多元環(huán)境中，幼兒共同分享了成功的喜悅。在這種多元環(huán)境中，孩子會(huì)更加熱愛閱讀，并在閱讀中度過更多美好愉快的時(shí)光。二、發(fā)展閱讀能力《指南》中對(duì)于大班幼兒的閱讀目標(biāo)是“1.能說出所閱讀的幼兒文學(xué)作品的主要內(nèi)容。2.能根據(jù)故事的部分情節(jié)或圖書畫面的線索猜想故事情節(jié)的發(fā)展，或續(xù)編、創(chuàng)編故事。3.對(duì)看過的圖書、聽過的故事能說出自己的看法。4.能初步感受文學(xué)語言的美。”以《長(zhǎng)大是怎么一回事》為例，我嘗試分級(jí)閱讀的做法，將其設(shè)計(jì)成三個(gè)課時(shí)，由淺入深，發(fā)展幼兒的各項(xiàng)閱讀能力。（一）觀察閱讀第一次活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察每幅畫面，左右頁(yè)分開閱讀，初步了解小樹生長(zhǎng)和人類成長(zhǎng)的過程。再讓幼兒將繪本左右頁(yè)合起來閱讀，發(fā)現(xiàn)樹木和寶寶成才過程的相通之處。鼓勵(lì)幼兒用語言大膽地表述出來，幫助幼兒學(xué)習(xí)基本的閱讀方法。（二）表演閱讀引導(dǎo)幼兒進(jìn)行肢體游戲，通過游戲引導(dǎo)幼兒表現(xiàn)小種子變成大樹的過程，激發(fā)了幼兒對(duì)繪本內(nèi)容的進(jìn)一步理解，讓幼兒愛上閱讀。第二課時(shí)——肢體游戲1.第一次游戲。（1）討論：可以用什么動(dòng)作把小女孩成長(zhǎng)的過程表現(xiàn)出來？（2）肢體游戲：配合音樂用肢體動(dòng)作表現(xiàn)小女孩的成長(zhǎng)過程。師：現(xiàn)在讓我們跟著一段好聽的音樂，把小女孩從小嬰兒變成老婆婆的過程表現(xiàn)出來！2.第二次游戲。（1）幼兒討論：可以用什么動(dòng)作把小樹生長(zhǎng)的過程表現(xiàn)出來？師：如果你是這粒小種子，你會(huì)用什么動(dòng)作來表示呢？引導(dǎo)幼兒大膽用肢體動(dòng)作表現(xiàn)小樹生長(zhǎng)的各個(gè)過程。（2）肢體游戲：配合音樂用肢體動(dòng)作表現(xiàn)小樹的生長(zhǎng)過程。師：小朋友們真棒！想出這么多不一樣的動(dòng)作來表現(xiàn)小樹的生長(zhǎng)，接下來我們跟著一段好聽的音樂，把小種子變成大果樹的過程用動(dòng)作表現(xiàn)出來?。ㄈ╅喿x后創(chuàng)作閱讀理解繪本故事后，讓幼兒遷移經(jīng)驗(yàn)：“你還知道什么動(dòng)物或者植物的長(zhǎng)大過程？”并大膽地說出來或者畫出來。充分調(diào)動(dòng)了幼兒的想象力和創(chuàng)編能力來展現(xiàn)幼兒對(duì)故事的理解，并使幼兒體驗(yàn)到創(chuàng)作的樂趣。第三課時(shí)——分組創(chuàng)作第一組：水彩顏料點(diǎn)畫——種子變成果樹。第二組：橡皮泥——毛毛蟲變蝴蝶。第三組：繪畫——小蝌蚪變青蛙。第四組：剪貼——小雞從蛋到蛋殼破裂，變成小雞、大雞?！皶菬o聲的，但它有生命，只有當(dāng)