初三物理教學反思報告500字(12篇)

第頁共頁初三物理教學反思報告500字(12篇)初三物理教學反思報告500字篇一一、以往以條文或圖表概括的手段來羅列知識，梳理知識的方法，而是對于知識點提出一些創(chuàng)設性的問題，這更能讓學生精神振奮，精力集中地考慮問題，把問題作為教學的出發(fā)點，更能激起學生的共鳴，這順應了學生的心理需要。在答復下列問題的同時，讓同學們邊說出考察的知識點，再此根底上老師做做加工，只要一直讓同學去說，最后整個知識體系就會很完善。我常用的是建構知識框架，比方電學復習時，把概念進展分類，分成電流、電壓、電阻、電功率、電功、電熱等，再把串并聯(lián)電路細化它們的特點。這樣使學生在學習的過程中少走彎路，從而收到事半功倍的效果。二、拋棄原來講講練講方式，以往教學中老師先講如何做題，學生套用公式方法即可，學生們的思維受到了限制，為做題而做題。久而久之形成了“課上聽懂了，課后不會做”的現(xiàn)象。針對這個現(xiàn)象，我在課前先設計幾個小題目，把有關的解題方法和技能融入其中，以題目開路，然后引導學生對問題進展分析^p、討論、研究和解答。重視題目的梯度，由易到難，由淺入深地選擇。使學生在積極主動地探究中穩(wěn)固所學的知識，發(fā)現(xiàn)解題的規(guī)律，并使學生智力與才能得到進步，在同學們活動的過程中發(fā)現(xiàn)問題，再進展講解，變“講練講”為“練講練”，可以做到舉一反三，在不斷的反思中穩(wěn)固、深化、進步，把知識串成一串。三、俗話說：教無定法。在復習過程中也沒有一個固定的形式去遵循，根據(jù)物理這一門學科的特殊性，我們注重物理實驗的復習，要通過實驗現(xiàn)象的再現(xiàn)，讓學生理解實驗目的和原理，掌握實驗步驟，概括實驗結果并得出結論；要加強實驗思想的培養(yǎng)和實驗方法的指導。要為學生多提供動手的時機，實在進步其實驗技能和實驗才能。除此以外，在復習中還要努力培養(yǎng)學生的語言表達才能。改變了以往說實驗，就題論題的復習方法，使得他們從各個層次得以開展。復習的過程中，要擅長引導學生觀察生活、體驗生活，并擅長發(fā)現(xiàn)生活中的`物理知識。特別要關注社會熱點，如最新科技開展、時事新聞等，注意觀察生活，聯(lián)絡實際。如：環(huán)境污染問題，水資問題，能問題。在復習過程中分成三個階段：第一、歸納知識點，夯實物理根底。要求學生能在詳細事實中，識別出物理現(xiàn)象或物理規(guī)律、建立以現(xiàn)實生活為實例，發(fā)現(xiàn)物理知識點、探究物理知識的內(nèi)涵，總結一般性物理規(guī)律特點的形式。第二：進展綜合和專題復習，著重知識的遷移和應用為主。在普遍復習的根底上，我們可把所學知識進一步分成專題進展復習。第三：以綜合模擬為主，進展適應性的強化訓練。這一階段的復習中要加強訓練綜合題的分析^p方法和解題技巧。必要時可以在讀題時畫出草圖，便于理解題意和解答。注重解題方法，進步答題技巧，如在答題中要注意【關鍵詞】：^p等?？傊?，在復習過程中，除了注意以上幾點以外還要要求學生解題時格式要標準，語言描繪要簡潔、準確，計算題要寫出計算公式。只有這樣扎扎實實才能在不斷變化的中考命題中立于不敗之地。初三物理教學反思報告500字篇二在新課程形勢下要求一名稱職的初中物理老師，決不能“教書匠”式地“照本宣科”，要在教學中不斷反思，不斷學習。初三物理是為初中物理打根底的階段，所以，作為一名初三物理老師，如何讓學生學好物理是尤為重要的。新課程下物理的教學反思對于老師物理專業(yè)和學生學習成績的進步都有很大的作用。1、由于學生剛接觸物理這門學科，有很多同學不太容易承受，初一、初二大局部學科是靠死記得分，所以在學物理時，很多同學仍采用死記的'方法去學習，這樣勢必會造成理論一套，理論卻不會。剛升入初三時，每當學完一個概念，在第二節(jié)課提問時，同學們都象背課文一樣背概念，他們背的很純熟，但一經(jīng)做題我就會發(fā)現(xiàn)做的一塌糊涂，后來我才意識到理解概念是背概念的前提，所以我在講課時盡量要求學生去理解概念，作到師生互動交流融洽，讓他們?nèi)フf概念而不是一字不差的去背。2、物理這門學科也是對學生操作才能要求很強的學科，所以，在對待探究實驗，我盡量讓每名同學去參與。在以前的實驗教學中，我提出問題后，向學生說明如何去做，然后讓學生做，這樣會造成老師一味的去灌輸，上完一節(jié)課我會感到很累，也使學生對實驗課失去興趣，從而使實驗效果很差。后來，我認識到這樣做的弊端，把實驗課放手給學生去做，讓他們自己提問題，自己解決，這樣可以培養(yǎng)學生動手動腦積極參與，對實驗中出現(xiàn)的問題也可以自我糾正，學生掌握效果不但比以前好多了，也使我在上實驗課時變得輕松。教學的本質(zhì)是交往的過程，是對話的活動；是師生通過課堂對話在交往與溝通活動中共同創(chuàng)造意義的過程。因此，課堂教學的好與差在很大程度上取決與參與教學活動的人。在以前的教學中，我只重視學生課堂和課后紀律，對學生有沒有聽課卻不在意，經(jīng)過幾個月的教學我發(fā)現(xiàn)，班級成績的好壞與中下游同學的成績有很大關系，所以，如今我不僅重視學生的課堂紀律還重視了課堂效率，對中下游同學我盡力去做他們的工作，給他們制定了不同的目的，課后與他們進展感情上的交流，如今上課他們沒有一人低頭，有些同學還踴躍舉手答復下列問題，我盡量找這些同學答復，并及時給他們鼓勵，使他們對自己充滿信心。在上次考試中，我教的兩個班，差生明顯減少了很多，平均分也上了一大截?？傊敖逃笔且婚T藝術，它不但要教育學生如何做人，還要教學生學好文化知識，在教學過程中只有不斷地反思，找出自己的成功與失敗之處，才能更好的完成“教學育人”這一神圣使命。初三物理教學反思報告500字篇三課后進展教學反思是老師對所授課程的一種補充。再完美的課堂教學或多或少都會留下這樣、那樣的缺憾。好的課后反思可以起到承上啟下、畫龍點睛之作用。那么怎么寫教學反思？從近兩年我擔任九年級物理的教學任務的反思中，歸納了幾點：老師的授課必先確定教學內(nèi)容是什么，重點、難點如何把握，時間和內(nèi)容如何合理的分配。但在一堂課或一個單元的教學過程中，往往會出現(xiàn)深度與淺度相差懸殊，師生互動交流并非融洽，教法與學法相脫節(jié)的現(xiàn)象發(fā)生。通過對一堂課或一個單元的教學反思，就可以防止一些不必要的失誤，可對下一知識點的教學產(chǎn)生催化的作用。如我在講授九年級物理“功和機械能”一章的內(nèi)容時，把教材的編排順序通過由淺入深的原那么，根據(jù)以往授課時學生認知規(guī)律的特點給予調(diào)整，使學生學習輕松易懂。功的概念理解一直是初中理學的難點，但教材編排時將該內(nèi)容放在了這一章的第一節(jié)，先認識功，再學習機械能，讓學生的學習有點無從下手的感覺，在借鑒了以往授課的經(jīng)歷中，將機械能的學習置于本章的開場，先認識了能量，然后引出物體具有了機械能，我們就說物體做了功，使概念的出現(xiàn)有章可循。因此，有益的`教學反思，可以使教學創(chuàng)新有了智慧的沃土。教學方式的反思是反思的重中之重。它應包含課堂環(huán)境條件，〔或是課堂氣氛〕是否讓參與教學活動的人產(chǎn)生積極向上的情緒是否進步、增強人的活動才能，老師激情是否高漲，學生學習熱情是否高亢，怎么樣才能創(chuàng)造既有舒適感又有生活情調(diào)的高雅活動場所，同時，內(nèi)容怎樣處理，順序如何調(diào)查，語言怎樣運用，教學手段如何利用，課堂構造如何布局，學生興趣怎樣激發(fā)，師生互動交流平臺怎樣構建等。教學的本質(zhì)是交往的過程，是對活的活動，是師生通過課堂對活在交往與溝通活動中共同創(chuàng)造意義的過程。因此，課堂教學的好與差，在很大程度上取決于參與教學活動的人。教學活動中師生的角色是否投入，師生的情感交流是否融洽，學生是否愉快地投入課堂的全過程，是否深切地感受學習活動的全過程，并升華到自己精神的需要。在九年級物理“大氣壓強”的教學中，先設計了幾個問題做到猜測，如把一個乒乓球放在漏斗口，從細管向乒乓球吹氣等，讓學生從平時的經(jīng)歷中做到猜測，然后實際操作，從簡單的實驗現(xiàn)象得出流速和壓強的關系，使學生自始至終都興趣盎然，精神飽滿地投入學習，在反思中要回想老師、學生是否到達教學設計的情感狀態(tài)，有沒有更有效地途徑開展新課標提倡的創(chuàng)造精神和創(chuàng)新才能。物理學科的特點確定了物理教學有別于其他學科，長期有效地課堂教學要求老師做好及時有效地教學反思。反思可以是課后，還可以是課前。如教學設計完成后，可以想想為什么要這樣設計？課堂效率是否高，學生會不會產(chǎn)生抵觸情緒，師生交流是否會順暢，授課的進度，內(nèi)容與時間分配在施行過程中會不會產(chǎn)生不協(xié)調(diào)。同時，學生的反思也是課后反思比擬重要的一個環(huán)節(jié)，引導學生回憶一節(jié)課自己學會了什么，有什么缺憾，如何使自己的學習變得豐富而又有個性。初三物理教學反思報告500字篇四教學過程中的自我反思是指“老師對自己的教學方式、學生認知程度、理解程度、思維過程等方面自我認識、自我評價，以及對自己教學心理的自我監(jiān)控”。本學期我擔任我校九年級物理科教學，我發(fā)現(xiàn)這一屆的學生中，九〔1〕、九〔2〕班的學生的根底差，底子薄，且有三分之二學生根本就不愿動手。而九〔3〕班的學生根底有好有差，參差不齊，九〔4〕班學生根底較好但優(yōu)秀生很少。三月份，我們物理科就進入全面復習階段，我進展系統(tǒng)而又有針對性的復習，對九〔1〕、九〔2〕班的學生主要以根底知識復習為主，對九〔3〕班、九〔4〕的學生在注重根底知識復習的同時，還加強了對中等難度題目綜合練習，課后還對重點培養(yǎng)對象輔導，現(xiàn)第一輪復習即將完畢進入第二輪的單元測試,專題和綜合練習。經(jīng)過第一次和第二次模擬考試的情況來分析^p，雖然學生考出來的成績并沒有到達我料想的效果，但也進步了不少。結合前段時間的復習，談談我在教學理論中的一些看法。我們總覺得課本上的知識點都是學生平時已學過的，應該會了，沒有必要再浪費時間在課堂上復習了。因此，總喜歡找一些新穎的，平時沒見過的.習題來讓學生練習，然后評講。認為這樣復習效果會顯著，會進步學生應試程度?？墒牵攲W生對已講過的根底考點、習題還做不起來時，我們總是抱怨學生：“我都教了好幾遍了，你怎么還不會？！”，言下之意，我老師沒法子了，是你學生的責任！其實不然，我們想一想，假如說：教過等于，學生不都是總分值了？還有復習的必要嗎？無論什么樣的班級，也不管學生的學情怎樣，都會存在一定的薄弱點。雖然要求老師對每個學生都能做到了如指掌且對癥下藥不太容易，但作為老師平時應做個有心人，勤于記載，把大多數(shù)同學平時學習時存在的普遍問題，記載下來，復習時就能做到心中有數(shù)！我一直提醒自己：教過不等于了，復習時重點問題重點講，常錯問題反復練，這樣復習的針對性有了，效果才會好。在總復習時，我們總認為總復習是為少數(shù)學生升學效勞的，更有甚者，認為是為考重點中學的學生效勞的。于是，復習之初，就高要求、高起點，大局部學生對復習內(nèi)容都聽不懂，上課迷惑不解，昏沉欲睡。還有極少數(shù)老師在改作業(yè)、閱卷時，眼中也只有尖子生！這樣的復習能怪學生不懂事，不認真聽課？我認為：中考首先是“衡量學生是否到達畢業(yè)標準的主要根據(jù)”，其次才是“高中階段學校招生的主要根據(jù)之一”。所以，命題面向的是全體考生，試題一定不會很難，基于此，在復習與訓練過程中我們要面向全體同學，對考點不必摳得太深，要不遺余力地夯實學生的根底，千方百計地進步學生的才能。要求課堂構造是：低起步、慢坡度、高收尾、留考慮，同平時講課一樣，一以貫之地注重學生良好思維品質(zhì)的培養(yǎng)。我總是認為：局部大于全部！常見現(xiàn)象：我們九年級老師進出教室手上拿的都是試卷，沒有課本，沒有備課筆記。其實，九年級中考復習，主要還是用好課本，其次才是用好一本復習資料。比方說《中考指南》，但決不能本末倒置！只要用好了課本，選擇好復習教材，才能讓學生遠離題海，就會起到事半功倍的作用.還有一個多月的就要中考了，在加強對全體九年級學生進展中考復習的同時，我還將充分利用課余時間對根底差的學生進展幫助和輔導，爭取讓他們趕上成績好的學生；而對學習成績好的學生，我將繼續(xù)對他們進展精準培優(yōu)，爭取他們在20xx年中考中考取優(yōu)異的成績。初三物理教學反思報告500字篇五首先必須加強學習，樹立新的理念。緊緊圍繞學習新課程，構建新課程，嘗試新教法的目的，不斷更新教學觀念。注重把學習新課程標準與構件新理念有機的結合起來。通過學習新的《課程標準》，逐步領會到教學的終極目的不是讓受教育者適應現(xiàn)實，而是改造、創(chuàng)立新的現(xiàn)實，培育出有創(chuàng)造才能的人。從而形成了"施行新課程的成敗在老師，老師的要務在于更新教學觀念"的共識。確立了"一切為了人的開展"的教學理念。樹立"以人為本，育人為本"的思想。樹立學生主體觀，貫徹民主教學思想，構建一種民主和諧的師生關系，尊重學生人格，尊重學生觀點，成認學生個性差異，相信學生都存在開展?jié)撃?，積極創(chuàng)造和提供滿足不同學生學習成長的條件。樹立學生開展觀，將學生的開展作為教學活動的出發(fā)點和歸宿。關注學生情感的體驗，關注學生學習興趣等非智力因素，重視了學生獨立性，自主性的培養(yǎng)與發(fā)揮，使獲取知識，學會學習，掌握知識和技能的過程，成為學生豐富情感完善自我，學會合作，學會做人的過程。由于新教材加強了教育的開放性，加強了教學與學生生活，現(xiàn)代社會，現(xiàn)代科技的聯(lián)絡。老師教學中立足課堂而不受課堂局限，立足學科教材而不受其限制，擅長捕捉現(xiàn)代社會，現(xiàn)代科技，其它學科的知識信息和最新成果，豐富教學內(nèi)容，開闊學生視野，使教學活動始終充滿活力。同時在教學中結合教學內(nèi)容開展研究性學習等綜合理論活動，為學生營造了學習、體驗的實際情境，創(chuàng)設動手理論、創(chuàng)造的現(xiàn)實環(huán)境，將傳統(tǒng)的課堂教學拓展到老師外、校外，加強了學校教育與社會的親密聯(lián)絡。其次，我覺得加強自我培訓、進步自我素質(zhì)也很必要。進步老師隊伍的業(yè)務程度是進步師資素質(zhì)和教學質(zhì)量的關鍵，本學期我們在自修反思的.根底上，加強案例式分析^p，參與分享教學診斷，強調(diào)合作等，使老師在做中學，在理論中領悟，使老師走上學習中研討，理論中總結，總結中進步的成長歷程。實在有效的由新課程的旁觀者，變成新課改的組織者、參與者，投身到新課程中的改革中，并在理論中找出其中最關鍵、最困惑、最有價值的問題。針對自己的實際狀況，制定出階段性學習努力目的，提出詳細的施行步驟，在自修自研的根底上對照自我開展目的，進展自我評價和自我總結，并在老師中進展交互式討論、開放式探究，使老師既研究了自己，又分享了別人成長的經(jīng)歷，進步了反思才能，自覺調(diào)合教與學的行為，進步課堂的教學效能。第三，轉變學生的學習方式，老師的教學方式也是需要的。學習方式的改革是本次課改的核心之一。不會學習的人將是21世紀的新文盲。我們在教學過程中關注學生學習過程和方法，凸現(xiàn)發(fā)現(xiàn)、探究、研究等認識活動，使學習過程更多地成為學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析^p問題、解決問題、掌握方法的過程。新課程向傳統(tǒng)的教學方法提出了挑戰(zhàn)。老師要走下高高的神壇，由居高臨下的權威者變成學生學習的伙伴、學生開展的促進者。我們努力營造民主、平等、互動、合作的師生關系，在與學生交往互動、合作交流中與學生心靈碰撞、情感交融中健全學生人格，完善學生個性，促進師生共同開展。第四，狠抓教學常規(guī)工作，重務實，重實效。進步課堂教學效率的關鍵是老師，每位老師必須備好每一節(jié)課，積極從教材中挖掘出啟迪學生，培養(yǎng)學生才能的因素，建立教學上的最正確工作點，充分調(diào)動學生的思維積極性，使大局部學生在克制一定困難的前提下學到更多知識，增長才能。堅持以學生為主體，老師為主導，訓練為主線的教學形式，教學中注意充分調(diào)動學生的積極性，活潑思維。在課堂上，老師要刻意創(chuàng)設問題的情景，積極引導學生對事物進展分析^p比擬，培養(yǎng)概括和判斷推理、綜合的才能和運用知識的才能。老師在以學生為主體，認真研究教法。根據(jù)學科的性質(zhì)和教材的特點、學生的年齡特點及班級的實際情況，選擇恰當?shù)慕虒W方法，培養(yǎng)學生的邏輯思維才能、語言表達才能，動手操作才能及自學才能。努力改良教法的同時，也注意對學生進展學法的指導，以學法的優(yōu)化推動教法的優(yōu)化。深化鉆研教材，掌握教材體系、根本內(nèi)容及其內(nèi)在聯(lián)絡，抓住主線、明確重、難點，搞清肄點，把握關鍵。精心設計教案。每課教案要做到"五有"：有明確的教學目的；有詳細的教學內(nèi)容；有連接而明晰的教學步驟;有啟發(fā)學生積極思維的教法；有適宜精當?shù)木毩暋Ｒ嵩鐑商靷湔n。授課后及時總結本課教學的成功和失誤，以便不斷改良教法，不斷進步質(zhì)量。重視集體備課。我們堅持單周備課，雙周教研活動制度。備課做到三定〔定時間、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人〕。四統(tǒng)一〔統(tǒng)一教學目的的、統(tǒng)一重點、統(tǒng)一作業(yè)內(nèi)容、統(tǒng)一教學進度〕。按期初制定的教研活動方案正常開展教學研究活動。老師應當將備課的主要精力放在明確教學目的，理清教材思路，規(guī)劃教學流程，創(chuàng)設問題情境，化解教學疑問，促進學生心智開展上。單純依賴教參，備課就缺少頭活水。備課應多方擴大信息，不斷充實，完善備課資料，做到與時相和，與時俱進。創(chuàng)新教案，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題才能，擴展思路，加強課改認識，重點反思一節(jié)課存在問題的解決。畢業(yè)班工作是學校教學工作的重點，為了讓每一名學生都順利畢業(yè)，合格升入新的學校，完成學校布置的任務。我們將以教材為主，打好學生雙基，制定系統(tǒng)的、科學的、周密合理的復習方案，采用抓兩頭帶中間的方法，認真上好每一節(jié)課，做到段段清、課課結、特別對過去學習底子薄的孩子，更要盡心盡力，幫助他們更上一層樓。四月份我們物理就進入全面復習階段，我們將進展系統(tǒng)復習，單元測試,綜合練習。以過去中考和模擬考的測試卷為準，整理一系列題反復練習，穩(wěn)固再穩(wěn)固，爭取有新的打破。初三物理教學反思報告500字篇六物理是一門很重要的學科，但是“物理難學”的印象可能會使不少學生望而卻步。所以從初中八年級的物理教學開場，首先要正確的引導，讓學生順利跨上初中物理的臺階，其次是要讓學生建立一個良好的物理知識根底，然后根據(jù)學生的詳細情況選擇進步。從事了四年初中八年級物理教學感受頗多，回憶過去，我對自己的教學進展以下了反思，并借此和同仁們進展討論。首先，知識、才能、情感三類教學目的的全面落實。對根底知識的講解要透徹，分析^p要細膩，否那么直接導致學生的根底知識不扎實，并為以后的繼續(xù)學習埋下禍根。所以老師要科學地、系統(tǒng)地、合理地組織物理教學，正確認識學生地內(nèi)部條件，采用良好地教學方法，重視學生的觀察、實驗、思維等理論活動，實現(xiàn)知識與技能、過程和方法、情感態(tài)度與價值觀的三維一體的課堂教學。其次，對重點、難點要把握準確。教學重點、難點是教學活動的根據(jù)，是教學活動中所采取的教學方式方法的根據(jù)，也是教學活動的中心和方向。在教學目的中一節(jié)課的教學重點、難點假如已經(jīng)非常明確，但詳細落實到課堂教學中，往往出現(xiàn)對重點的知識沒有重點的講，或是誤將僅僅是“難點”的知識當成了“重點”講。這種失衡直接導致教學效率和學生的學習效率的下降。最后，對一些知識，老師不要自以為很容易，或者是滿以為自己講解的明晰到位，沒有隨時觀察學生的反映，從而一筆帶過。但學生的認知是需要一個過程的，并不是馬上就能承受。所以我們要隨時獲取學生反應的信息，調(diào)整教學方式和思路，準確流暢地將知識傳授給學生，到達共識。第一，面向全體學生，兼顧兩頭。班級授課是面向全體學生的，能照顧到絕大多數(shù)同學的因“班”施教，課后還要因人施教，對學習才能強的同學要提優(yōu)，對學習有困難的學生，加強課后輔導。老師要特別注意不要讓所謂的差生成為被“遺忘的角落”。第二，注重學法指導。中學階段形成物理概念，一是在大量的物理現(xiàn)象的根底上歸納、總結出來的；其次是在已有的概念、規(guī)律的根底上通過演繹出來的。所以，在課堂教學中老師應該改變以往那種講解知識為主的傳授者的角色，應努力成為一個擅長傾聽學生想法的聆聽者。而在教學過程中，要想改變以往那種以老師為中心的傳統(tǒng)觀念就必須加強學生在教學這一師生雙邊活動中的主體參與。要注重科學探究，多讓學生參與探究，經(jīng)歷探究過程，體驗獲得探究結論的喜悅。第三，教學方式形式多樣，恰當運用現(xiàn)代化的教學手段，進步教學效率?？萍嫉拈_展，為新時代的教育提供了現(xiàn)代化的教學平臺，為“一支粉筆，一張嘴，一塊黑板加墨水”的傳統(tǒng)教學形式注入了新穎的血液。在新形勢下，老師也要對自身提出更高的要求，進步老師的科學素養(yǎng)和教學技能，進步自己的計算機程度，特別是加強一些常用教學軟件的學習和使用是非常必要的。最后，在教學過程中應有意向學生浸透物理學的常用研究方法。例如理想實驗法、控制變量法、轉換法等。學生假如對物理問題的'研究方法有了一定的理解，將對物理知識領會的更加深化，同時也學到了一些研究物理問題的思維方法，增強了學習物理的才能。第一，解題要標準。對新生一開場就要特別強調(diào)并逐漸養(yǎng)成解題的標準性，其次再是正確率，標準性養(yǎng)成了，正確率自然就升高了。第二，訓練貫穿教育全過程，促進知識向才能的轉化。我們的教學思路應該由原來的覆蓋題型、重復不斷的模擬練習轉到以問題為載體，訓練學生思維，浸透物理學的思想方法。目前，探究性的學習方法成為一種潮流，就是學生在探究性學習的過程中其自主性得到了充分的發(fā)揮，學生能在參與探究性學習的過程中獲得體驗，產(chǎn)生感悟，學到方法，從而有效的開展才能。我們應該從中受到啟發(fā)，并在教學理論中注意運用和改良。第三，訓練扎實，具有根底性、針對性、量力性、典型性和層次性。第四，作業(yè)要布置了必收、收了必修改、修改了必講評、講評了必訂正，做到反應全面，校正及時。要求學生解題過程要做到多反思、歸納和總結。其一，講授正確，語言標準簡練。良好的語言功底對一名一線老師非常重要。物理學是有著嚴密邏輯性的學科，首先不能講錯，推導流暢，過度自然。其次，語言要標準簡練，表達明晰，語氣抑揚頓挫，充滿熱情和感染力，能“抓住”學生的注意力。其二，板書精當，書寫工整。好的板書有助于將教學內(nèi)容分清段落，說明主次，便于學生掌握教學內(nèi)容的體系、重點。同時老師也要練就一些作圖的根本功，學會畫直線，畫圓，畫各種姿勢的小人物等等。其三，教具的使用、實驗操作純熟、標準。老師在上課之前應對教具和實驗儀器功能了如指掌、使用輕車熟路、操作標準得當，防止在演示時操作不純熟，或是操作錯誤。教學反思是老師教學認知活動的重要組成局部，是老師為實現(xiàn)教學目的，對已經(jīng)發(fā)生或正在發(fā)生的教學過程〔活動〕以及支持這些教學活動的觀念、假設進展的積極、持續(xù)、周密、深化的自我調(diào)節(jié)性考慮?；貞涍@年些來的的教學，經(jīng)過教學反思，留自己之長，取別人之長，踢自己之短，擴大自己的專業(yè)和理論視野，促成自身專業(yè)化開展和個人教學風格的形成，使自己不斷成長，盡快從經(jīng)歷的迷宮走向智慧的殿堂。初三物理教學反思報告500字篇七充實而繁忙的一學年又完畢了，回憶走過的路途，感觸頗深：有一路歡歌，也有困難奮斗的辛酸。本學年我代初三兩個畢業(yè)班的物理和初二一個班的物理，思想上我不敢有絲毫的懈怠，深知初三是收獲的一年，是社會、學校最為關注的一年。初二是學生初中生涯的轉折階段。工作中我精心備課，勤于鉆研，虛心聆聽師傅的建議，課上認真耐心地引導，課后不忘細心輔導。使學生愉快地承受知識，并且能得到及時地穩(wěn)固?？傮w上，我是這樣的盡心盡力，針對個別學生我也能“因人而異”，做到“因材施教”。這樣學生總體上有進步，個別上也有收獲。第一學期期未考試，我235班物理總分值者到達了4名，優(yōu)秀率到達71%。由倒數(shù)第二進步為全校第三。236班物理總分值者到達了4名，居全年級中游，251班物理成績居中上游。所代班級的物理成績綜合評估在本年級位居第二，同本班的其它科目相比，物理是令各班主任及家長最放心的一門學科。細細回憶教學之中也有不盡人意之處，特別是“物理實驗操作”，總體上，平時訓練太少，有時個別細節(jié)強調(diào)不夠，因為小的失誤而影響實驗效果的現(xiàn)象也有發(fā)生。另外，對于平時所學的知識，盡管也和生活互相聯(lián)絡，但一遇到實際問題，有些學生總是束手無策等等。這些算是教學之中的缺乏吧。這一學期來，我所代的物理科之所以能獲得這么好的成績，我認為主要得益于以下幾個方面的原因：物理是一門抽象性強的學科，所以我上課時盡量給學生創(chuàng)造形象的一面。比方演示實驗，知道恰當?shù)膶嶒炇聦嵞芗ぐl(fā)學生的懸疑，展示意外的物理現(xiàn)象能提升學習興趣，實驗表達著物理學的真實性和可重復性。所以，凡可做的演示實驗我都盡量去做。我上課從來不照本宣科，盡量分開教案講解，我和學生對話，使我的教學緊緊抓住學生的注意力。我通過簡潔的實驗、生動幽默的語言、精彩的板畫和流暢的板書等，使課堂氣氛生動活潑。我的目的是使學生易懂、注意力集中，不再怕物理，進而喜歡物理課。如何將課堂真正還給學生，使他們成為學習的主體？我的做法是：〔1〕、鼓勵學生大膽質(zhì)疑?！?〕、用實驗驗證疑問?！?〕、讓學生上講臺?！?〕、老師應成為質(zhì)疑的典范。這樣就真正發(fā)揮了學生的主觀能動性，學生有了開展自我的空間。這一點也很重要，為此我打破了以“學科為中心”的觀念，在教學的同時還注重對學生進展道德和情感教育，不僅讓學生學到知識還學會了做人。綜觀我這一學期來的工作，敢說我是最努力的，盡管有不如意之處，但我有成功的喜悅，我會繼續(xù)發(fā)揮我的長處，力避教學中的缺乏，并采取合理適當?shù)拇胧┝η笪业慕虒W更加完美，我相信，只要始終以一顆熱心去面對我們的事業(yè)，我們的明天會更加美妙！初三物理教學反思報告500字篇八本學年本人擔任初三年級的物理教學工作。轉眼之間，一年的工作已經(jīng)完畢?；貞涍@一年時間，在教學上有很多感觸和想法，詳細反思如下：把近幾年的中考題，按知識點、按難易程度排出次序。按順序貼起來一看，哪個知識點是要緊的，怎么個考法，就一清二楚。假設排出雙向細目表，再跟《考試說明》的知識內(nèi)容表一對照，用心琢磨它考什么，怎么考，就挺清楚的了。以《考試說明》和中考試卷為總復習的根據(jù)，或者說以《考試說明》和中考試卷為“指揮棒”，是說以《考試說明》的整體和歷年成功的考題為“指揮棒”，不是以某一年的考題，更不是以某一道考題為“指揮棒”。中考命題也有把握不準甚至某些失誤的情況。我們研究中考，就是要清楚明白地把握住前進的大方向。而不是在某些中考試題偏離大方向的時候，我們也忽左忽右，跟著搖擺。要提倡自覺地理論，克制盲目地理論。有的人把培養(yǎng)才能理解為“多練”，就一個勁多做題。其實學生不會做題的原因就是平時做題太多，做得太雜，做得太濫。沒有認真考慮過應該怎樣做題。沒有“解題之后想一想”，只是一個勁地做，很難到達訓練的效果。那就是盲目地理論。做題必須讓學生認真地標準化地練習。認真觀察、認真考慮，思路得標準，方法得標準，書寫得標準，有板有眼地做。然后形成習慣，形成定勢，才能言而有序，言之有理。其實最難的就是最根本的事。在總復習當中，老師和同學如何恰當?shù)囟ㄎ?？必須弄清楚，老師是干什么的？學生是干什么的？簡單說，老師指導，學生復習。是這么一個關系。指導什么呢？指導他復習、備考，既包括知識和才能，還包括方法、策略、心理、身體各方面的指導和準備。指導每個學生在自己的根底上進步。詳細地說，老師在教學當中的作用，有這么幾條：第一，激發(fā)學生的學習動機。學習動機當然包括生動、直觀的興趣和動手操作的興趣。親自體會到學會的感覺和成功的喜悅。學生愛不愛學這門課，很大程度決定于他有沒有這個體驗，喜歡不喜歡這個老師。第二，創(chuàng)設學生有效學學習活動的條件。學生是課堂的主人、主角。學生在課上課下的學習都應該是有效的。如今上課光是聽，傳達的信息量很小。學生上課應該有七件事：觀察、考慮、聽、說、讀、寫、做。第三，就是落實雙基、三基、四基。過去雙基是指根底知識、根本技能。三基是加上根本方法。四基是再加上根本的學科思想。第四，培養(yǎng)學科才能。老師得安排學生訓練的規(guī)劃和步驟。第五，研究、運用各種教學方法，設計適當?shù)膬?yōu)化方案，以獲得更好的教學效果。第六，檢測質(zhì)量和反應信息，采取矯正措施。要把復習備考的過程變成學生查缺、補漏、矯正錯誤的過程，變成構建知識體系的過程，變成進步學科才能的過程。應該使知識有序儲存，可以隨時提取。不經(jīng)過整理的`倉庫，東西堆得越多越找不著。東西少一點，整理得有次序，需要的時候就能發(fā)揮作用。相反，東西很多，雜亂無章，用得時候就找不著啦，反而誤事。抓住了這個主攻方向，總復習就是一個腳踏實地的滿懷信心實現(xiàn)理想的過程，而不是眉毛胡子一把抓，昏天黑地，眼花潦亂、疲憊不堪的過程。復習策略，概括成一句話，就是：“找題、做題，不如查錯改錯”。這是對癥下藥，進步成績的有效方法。在課堂上，老師不停地講，效果并不好。應該給學生留出足夠的自習時間，讓學生自己考慮、消化，查錯改錯。這本身就是因材施教，針對性最強。解答題目出錯，是有原因的。把那個出錯的原因分解，找到是在哪個環(huán)節(jié)上錯了，就能對癥下藥。另外一個值得注意的問題是“以考代教”。“教”和“考”不是一碼事。有的老師把這二者的界限混淆了。在課上，頻繁地做篇子，頻繁地演練，但是成績不見進步。這是很自然的。為什么學生知識和才能提不高？原因之一是以做題代替教學。教有教的章法。觀察現(xiàn)象和事實，歸納概念的來龍去脈，規(guī)律的內(nèi)容和成立的條件，都是解題必須具備的根底。解題根本訓練的內(nèi)容和方案，要有周密的安排。我們留心就會發(fā)現(xiàn)，在實際工作當中，時間和精力的浪費，低效和無效的教學，隨處都有。學生是這件事的主角。學生的積極性、主動性是最重要的。學生在您的課上，觀察、考慮、閱讀、表達、聽、說、讀、寫、做，學習活動到底有多少，積極到什么程度，效果如何？您可以開個學生座談會理解一下。自己也經(jīng)常地反思：哪堂課效率高，效果好；哪堂課效果就差，原因是什么。不斷地反思、比照、挑選，把那些高效的措施保存，把那些無效、低效的教學行為加以改良。最低效、無效的教學莫過于學生只用耳朵復習。把學生用耳朵聽，作為一個主要的復習方式。學生也認為聽老師講復習課就是復習，是一個大大的誤會。那些成績好的學生，都不滿足于聽老師講。只滿足于聽，他成績好不了。他有自己的考慮、自己的加工。假設評比低效、無效教學的表現(xiàn)，當屬第一的就是只帶著耳朵上學，上課只用耳朵聽。粗略地說，學習有個懂、會、熟、巧的四部曲。從認知構造上看，學習的過程包括感知、記憶、思維、應用。聽，即使全聽懂了，充其量只算局部感知。感知還有動手操作，還有用鼻子聞，還有用眼睛看，還有其它的感知。你聽了，全聽懂了，離那個學會、練熟和中考要求的靈敏運用，還差得很遠。低效教學的表現(xiàn)：沒有方案地盲目復習。每個學生應該有一個倒計時的時間表。復習必須有方案，有日程安排。怎么定方案，怎么調(diào)整方案，實現(xiàn)沒實現(xiàn)怎么反思，這些事老師要對他們進展指導。教學中不能無視的另一個領域是非智力因素：興趣、動機、情感、意志、習慣、方法、人際〔同學之間，師生之間〕關系等等。非智力因素，對學習行為和效果有宏大的影響。甚至某一個微小的干擾，會影響學生的一生。有這樣的例子，那完全可能。學生喜歡這門課、要學好這門課，首先得喜歡這個老師。他喜歡這個老師，老師教學中有些缺漏，學生自己能彌補。在總復習的過程中，要讓學生始終有一個好心情。詳細地說，要保持祥和、平靜、樂觀、自信、適度緊張、積極進取那樣一個好心情，是特別重要的⑴．明確考試要求⑵．認真梳理知識⑶．進步應變才能⑷．總結解題方法⑸．扎扎實實搞好專題復習當然，通過教學，值得反思的地方還有很多，本人只是從初三物理的復習方面進展了回憶。在今后的教學生涯中，本人將繼續(xù)努力，不斷總結經(jīng)歷，力求將自己的教學業(yè)務程度進步到一個新的臺階，爭取做一名新時代合格的一線老師。初三物理教學反思報告500字篇九今年我擔任了九年級的物理教育教學，隨著時間過去中考以快完畢，回憶這一年的教學我認識到了物理教學應全面進步學生的學習才能、不死扣難、偏、怪題，不為考試而考試的宗旨和指導方針，要狠抓教學常規(guī)工作，重根底，重實效。只有這樣，老師就會放開手腳、不斷改良教學方法、更新教學理念和思路。挖掘教材和研究教法，力爭進步自己的教學程度和教學技能。老師的授課必先確定教學內(nèi)容是什么，重點、難點如何把握，時間和內(nèi)容如何合理的分配。但在一堂課或一個單元的教學過程中，往往會出現(xiàn)深度與淺度相差懸殊，師生互動交流并非融洽，教法與學法相脫節(jié)的現(xiàn)象發(fā)生。通過對一堂課或一個單元的教學反思，就可以防止一些不必要的失誤，可對下一知識點的教學產(chǎn)生催化的作用。我在講授課程時，把教材的編排順序通過由淺入深的原那么。根據(jù)以往授課時學生認知規(guī)律的特點給予調(diào)整，使學生學習輕松易懂。在復習的過程中我都是以課本為主，重點抓好第一論的根底復習，把他們的根底知識打結實，在進入道更深層次的復習，例題的講解要有針對性。及時發(fā)現(xiàn)存在的問題和反思教學效果，在去選擇適當?shù)慕虒W方法。因此，有益的教學反思，可以使教學創(chuàng)新有了智慧的沃土。教學方式的反思是反思的重中之重。它應包含課堂環(huán)境條件，是否適應參與教學活動的人產(chǎn)生積極向上的情緒，是否進步、增強人的活動才能，老師激情是否高漲，學生學習熱情是否高亢，怎么樣才能創(chuàng)造既有舒適感又有生活情調(diào)的高雅活動場所，同時，內(nèi)容怎樣處理，順序如何調(diào)查，語言怎樣運用，教學手段如何利用，課堂構造如何布局，學生興趣怎樣激發(fā)，師生互動交流平臺怎樣構建等。這樣進步了學生的學習興趣，教學效果才能得到顯著進步。在習題的選取上應選擇有代表性的進展精講，并讓學生反復練習，對所講的知識點加以穩(wěn)固，增強他們對知識點的記憶，這樣才能起到我們復習的效果。教學的本質(zhì)是交往的過程，是對話的活動，是師生通過課堂對話在交往與溝通活動中共同創(chuàng)造意義的過程。因此，課堂教學的好與差，在很大程度上取決于參與教學活動的人。我們面對的每個學生他們的個性各有差異，根底各有不同，所以他們在學習時對知識的承受才能不一樣，我們在教學過程中就應該對他樣進展分層教學，根據(jù)不同的`學生對他們的要求不一樣。讓他們在漸漸的學習中得到逐步的進步。使學生自始至終都興趣盎然，精神飽滿地投入學習，在反思中要回想老師、學生是否到達教學設計的情感狀態(tài)，有沒有更有效地途徑開展新課標提倡的創(chuàng)造精神和創(chuàng)新才能。物理學科的特點確定了物理教學有別于其他學科，長期有效地課堂教學要求老師做好及時有效地教學反思。反思可以是課后，還可以是課前。如教學設計完成后，可以想想為什么要這樣設計？課堂效率是否高，學生會不會產(chǎn)生抵觸情緒，師生交流是否會順暢，授課的進度，內(nèi)容與時間分配在施行過程中會不會產(chǎn)生不協(xié)調(diào)。同時，學生的反思也是課后反思比擬重要的一個環(huán)節(jié)，引導學生回憶一節(jié)課自己學會了什么，有什么缺憾，如何使自己的學習變得豐富而又有個性。初三物理教學反思報告500字篇十教學過程中的自我反思是指“老師對自己的教學方式、學生認知程度、理解程度、思維過程等方面自我認識、自我評價，以及對自己教學心理的自我監(jiān)控”。回憶初三物理總復習這段時間，在教學上有很多感觸和想法。思想上我不敢有絲毫的懈怠，深知初三是收獲的一年，是社會、學校最為關注的一年。工作中我精心備課，勤于鉆研，虛心聆聽老老師的建議，課上認真耐心地引導，課后不忘細心輔導。統(tǒng)攬全局我盡心盡力，針對個別學生我也能“因人而異”，做到“因材施教”。我深知：初三復習是為學生參加中考做準備的，中考注重考察學生物理學習所到達的程度和程度。因此，知識與才能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀要并重。復習除了發(fā)揮其穩(wěn)固、強化根底知識的作用外，主要的還在于其是一個再認識、再發(fā)現(xiàn)的過程。在復習的過程中，學生不但要在老師的指導下疏理知識的脈絡，形成相應的才能，還要獲得對人生、社會和自然的有益啟迪和認識。然而，在歷年的總復習過程中，我們還存在著許多值得去考慮的東西，就我個人的教學經(jīng)歷，我覺得值得反思的方面有：研究教材，研究學生，研究教法，充分利用課堂教學?；叵胍酝氖谡n，自己每節(jié)課都或多或少的落下一些內(nèi)容，最后一算總帳，丟下了不少東西。在今后的授課過程中，必需要對所講內(nèi)容進展精簡，只要是自己講解的內(nèi)容，學生必須做到聽會。利用多媒體進步教學效率，進步學生學習興趣，從初三學生學習物理的實際情況出發(fā)，著重把握好“預習指導--導入新課--講授新課--小結--評閱作業(yè)”幾個有機的環(huán)節(jié)，使物理教學真正落到實處。有一些學生在我講課過程中聽講并不是很認真，出現(xiàn)了低頭脫離老師講解的現(xiàn)象，這樣的孩子一般成績都下降了。針對這一問題，我嚴厲的要求學生認真聽講，只要自己講課的時候，學生必需要認真抬頭看老師，而且要形成固定的聽講習慣。還有授課過程中效率不高，給學生講的試題比擬少。在今后授課當中，我將努力做到突出重點，抓住關鍵，打破難點，精選精講例題、習題，由淺入深，循序漸進，在課堂上充分發(fā)揮老師的主導作用和學生的主體作用，讓本來很有興趣的物理課堂真正成為學生學習的樂園。許多老師認為：課本上的知識點都是學生平時已學過的，應該會了，沒有必要再浪費時間在課堂上復習了。因此，總喜歡找一些新穎的，平時沒見過的習題來讓學生練習，然后評講。認為這樣復習效果會顯著，會進步學生應試程度。可是，當學生對已講過的根底考點、習題還做不對時，我們總是抱怨學生：“我都教了好幾遍了，你怎么還不會？！”，言下之意，我老師沒法子了，是你學生的責任！其實不然，我們想一想，假如說：教過等于，學生不都是總分值了？還有復習的必要嗎？無論什么樣的班級，也不管學生的學情怎樣，都會存在一定的薄弱點。雖然要求老師對每個學生都能做到了如指掌且對癥下藥不太容易，但老師平時做個有心人，勤于記載，把大多數(shù)同學平時學習時存在的普遍問題，記載下來，復習時就能做到心中有數(shù)！我一直提醒自己：教過不等于了，復習時重點問題重點講，常錯問題反復練，這樣復習的針對性有了，效果才會好。物理是一門抽象性很強的學科，所以我上課時盡量給學生創(chuàng)造形象的一面。比方演示實驗，知道恰當?shù)膶嶒炇聦嵞芗ぐl(fā)學生的懸疑，展示意外的物理現(xiàn)象能提升學習興趣，實驗表達著物理學的真實性和可重復性。所以，凡可做的演示實驗我都盡量去做。我上課從來不照本宣科，盡量分開教案講解，我和學生對話，使我的教學緊緊抓住學生的注意力。我通過簡潔的實驗、生動幽默的語言、精彩的動畫和流暢的板書等，使課堂氣氛生動活潑。我的目的是使學生易懂、注意力集中，不再怕物理，進而喜歡物理課。如何將課堂真正還給學生，使他們成為學習的主體？我打破了以“學科為中心”的觀念，在教學的同時還注重對學生進展道德和情感教育，不僅讓學生學到知識還學會了做人。我的做法是：〔1〕、鼓勵學生大膽質(zhì)疑。〔2〕、用實驗驗證疑問?！?〕、讓學生上講臺。〔4〕、老師應成為質(zhì)疑的典范。這樣就真正發(fā)揮了學生的主觀能動性，學生有了開展自我的空間。加強實驗教學，增強學生理論才能。由于做實驗費事，很多老師不愿做實驗，然而，物理本身是建立在實驗根底上的學科。教學中，我努力遵循物理教學規(guī)律和物理學科的特點，以實驗啟動物理概念、定理、定律的教學。在演示實驗中，引導學生有目的的觀察，啟發(fā)積極思維，提示物理現(xiàn)象的本質(zhì)。組織好學生實驗，充分發(fā)揮學生的主動性，培養(yǎng)學生獨立操作的才能、團結協(xié)作的精神和學生自主創(chuàng)新的才能。在總復習時，有的老師認為總復習是為少數(shù)學生升學效勞的，更有甚者，認為是為考重點高中的學生效勞的。于是，復習之初，就高要求、高起點，大局部學生對復習內(nèi)容都聽不懂，上課迷惑不解，昏沉欲睡。還有極少數(shù)老師在改作業(yè)、閱卷時，眼中也只有尖子生！這樣的復習能怪學生不懂事，不認真聽課嗎？！我認為：中考首先是“衡量學生是否到達畢業(yè)標準的主要根據(jù)”，其次才是“高中階段學校招生的主要根據(jù)之一”。所以，命題面向的是全體考生，試題一定不會很難，基于此，在復習與訓練過程中我努力貫徹面向全體同學，對考點不必摳得太深，要不遺余力地夯實學生的根底，千方百計地進步學生的才能。另外，我在課堂上盡力傳遞積極的信號，讓學生倍受鼓舞，這一點可以稱得上是精神教學。施行的課堂構造是：低起步、慢坡度、高收尾、留考慮，同平時講課一樣，注重學生良好思維品質(zhì)的培養(yǎng)。我堅信：中考時局部大于全部！常見現(xiàn)象：初三老師進出教室手上拿的都是試卷，沒有課本，沒有備課筆記。其實，初三復習，主要還是用好課本，其次還要用好一本復習資料。比方說《物理中考綜合練習冊》，但決不能本末倒臵！。在一次模考中，當我看著講臺下的孩子“困難”的寫著力學考試題，我突然發(fā)現(xiàn)自己正在犯一個錯誤：平時凈忙著給學生講題，卻沒有給他們提供更多的消化時間。這種“舍不得時間”的做法直接導致學生解題速度變慢了。當別的老師正在一個勁的往前沖的時候，我突然有一種想法，是不是可以略微停頓一下，讓學生把他們出現(xiàn)的錯題真正的想明白呢？比方功率練習中與簡單機械結合的局部，在講解這局部知識時，假如能踏踏實實幫助學生把相關的原理分析^p清楚，肯定會有利于后續(xù)的教學。在考試前，自己想給學生15分鐘的自己復習時間，但是臨時又想說點什么，于是就給學生講相關的錯題了，在講的時候匆匆忙忙，語言飛快，也沒能給學生講出什么，純粹就是給學生“對答案”。反思后我懂得了：只要用好了課本，選擇好復習教材，才能讓學生遠離題海，就會起到事半功倍的作用，該停就停及時給學生充足的消化時間，肯定不會出現(xiàn)囫圇吞棗現(xiàn)象。反思之六：研究學生，因材施教，進步學生素質(zhì)學生復習時，很多孩子的根本概念出現(xiàn)了錯誤，出現(xiàn)這個現(xiàn)象的主要原因就是學生回到家不積極記憶根本概念造成的。針對學生不復習的特點，結合學生手中練習冊比擬富裕的實際，我堅持在復習課堂上對學生的基此題進展檢測，幫助學生逐漸養(yǎng)成提早復習的習慣。當然，使用這種方法促進學生學習僅是下策，假如能把學生內(nèi)心的動力激發(fā)出來才是上策。這一點時常提醒自己注意對學生進展適當?shù)谋頁P，讓學生真的行動起來去學習。學生智力、素質(zhì)的參差必然導致教學的不統(tǒng)一性，在教學的過程中我注意兼顧全體學生，難易有度，鼓勵先進學生，鼓勵后進生。努力落實在培養(yǎng)尖子生的同時，還能利用課余時間輔導、幫助、鼓勵待進生，讓差生也在老師的鼓勵、關心下不斷獲得進步。中考命題的根本根據(jù)是《課程標準》。為此，我遵照《課程標準》的要求開展復習工作。在復習備考前認真研讀了中考《考試大綱》。理解各知識點考試的層次，使復習有目的、有正確的方向，把握復習的深度、難度，增強復習的效率。其次，我認真研究樣卷與題型例如，熟悉題目類型、試卷構造以及各題目中涉及的知識內(nèi)容和解題方法，并體會題目中對物理現(xiàn)象、概念、規(guī)律以及科學研究才能的考察方式與考察方法，理解答題的標準性。確定或調(diào)整復習的策略以及復習的“重心”。第三，注意其中涉及的三個“比例”：試題難易比例、試題題型比例和試題內(nèi)容比例，考什么復習什么，考多難復習多難，做到有的放矢。盡管中考越來越注重對才能的考察，但在每年的中考試題中考察根底知識和根本技能的試題仍占有很大的比例，對那些根底比擬薄弱的考生我狠抓雙基落實，突出復習備考的重點和主干知識，明確復習備考的主攻方向。希望可以在中考競爭中立于不敗之地。浩如煙云的中考指導書籍雖然都凝聚著作者們多年教學的經(jīng)歷、體會和心血，但對于一個帶著學生進展總復習的老師來講，我認為在系統(tǒng)復習的`根底上，老師要下題海，認真研究近幾年的中考命題的走向，進而找出合理的復習策略，是獲得理想成績的最正確切入點。可以說，時間、練習和方法是學好各門功課、獲得優(yōu)異成績的關鍵，但一味地靠時間、做“題海”是缺乏取的。真正考出好成績的同學，竅門并不在于“題海戰(zhàn)術”，而在于有選擇、有針對性地做題。通過對這些典型問題的研解，學會分析^p問題的方法，梳理出解決問題的思路，提煉出同類問題規(guī)律性的解法，培養(yǎng)起舉一反三的才能。因此，老師不要過份依賴成卷，成卷是別人的東西，不一定適宜自己的學生。在習題的講練復習環(huán)節(jié)，我認為老師的選題至關重要。老師要及時補充自己的習題庫，選題要有化操作思想。為此，我積極下海尋覓、查找融知識與才能一體的綜合題、身邊生活應用題、熱點問題考慮題等等，然后對這些習題進展整理、合并、重新綜合，或改編。我想，通過老師這樣的選題，其習題復習課一定是課堂！老師還要自己命制模擬試卷，要求學生做到“考后總分值”。在總復習中，要時刻注意“信息反應”。通過反應信息來理解已設計的教學內(nèi)容與預期目的是否符合，學生對知識理解和掌握。所以我在每個階段復習教學中，除了注意來自學生方面各式各樣的反應信息外，還特別重視每次測驗和考試的信息反應。堅持做到按時、按量、按評分標準，科學分析^p試卷、評價試卷，并注意各層次的學生學習狀況和掌握知識的程度。尋找存在缺乏的原因，及時調(diào)整復習方案，對缺乏之處立即查漏補缺，改良教學方法。這樣才能使實際掌握情況與預訂的教學目的更吻合。在我們心里都明白：學生在物理學習時不可能樣樣都行，總有局部學生學得不夠理想，但我們要正確歸因，不能總是抱怨學生的“學”，我們更要努力改變自己的“教”，多問一問自己：課堂是否降低難度、增強興趣性了？是否對學生進展了學法指導…我想：只要我們努力落實復習方案，突出重點、查漏補缺，我們大可不必去刻意追求所謂的系統(tǒng)全面，只要從我們能從實際情況出發(fā)，力爭人人有所得、堂堂有所獲就好。總復習沖刺階段，或多或少總有局部學生由于種種原因，模擬考試考得不理想，這時，我們走進學生的心里，要多關心、撫慰他們，幫助他們一起分析^p原因，尤其要對后進生加強輔導、關心、鼓勵，及時表揚他們，哪怕是一點滴的進步，都要充分肯定他們。這樣才能做到大面積地有質(zhì)有量地進步學習成績。贏在終點！總之，我們作為引路者，有意識的降低初中物理學習和復習的門檻，先