語文教師聽課心得體會(二十四篇)

第頁共頁語文老師聽課心得體會(二十四篇)語文老師聽課心得體會篇一1.精心設計課堂教學，教學根本功扎實。教學設計是老師為到達預期教學目的，按照教學規(guī)律，對教學活動進展系統(tǒng)規(guī)劃的過程。從課堂教學中，能感受到老師的準備是相當充分的：不僅“備”教材，還“備”學生，從根底知識目的、思想教育目的到才能目的，表達了依托教材以人為本的學生開展觀。對根本概念和根本技能的處理也都進展了精心的設計。2.教學過程精致，聯(lián)絡實際，有效地激發(fā)學生興趣。從授課老師的教學過程來看，都是經(jīng)過了精心準備的，從導入新課到布置作業(yè)課后小結，每一句話都很精煉、每一個問題的設置都恰到好處、板書也充分表達了物理知識的構造體系。能根據(jù)自己學生的知識程度、認知才能設計教學的各個環(huán)節(jié)，在知識深難度的把握上處理得很好，根本上都能做到突出重點，打破難點。數(shù)學學科本來是與實際聯(lián)絡嚴密的學科，針對近年來題中出現(xiàn)大量聯(lián)絡實際的試題，聯(lián)絡實際日益成為考試題內(nèi)容改革的一個明顯開展方向，老師，已開場加強知識實際應用的教學，使教學恢復它的本來相貌。所以，在有些地方會充分利用生活中的實例為例，讓學消費生興趣，便于理解和承受。3.注重知識的傳授與才能的培養(yǎng)相結合當今中考命題的命題指導原那么是，有利于高校對人才的選拔，確立了“以才能立意”的命題指導思想，這就加大了對才能的考察，為此教學過程中特別注意了這個問題：在理解根底知識的根底上，提出問題讓學生考慮，指導學生去歸納、去概括、去總結，讓學生先于老師得出結論，從而到達在傳授知識的根底上使學生的才能得到培養(yǎng)的目的。總之，在這一年中，我聽了許多優(yōu)秀老師的課，從他們課堂上我學習了很多在課本上無法學到的知識，讓我充清楚白一名優(yōu)秀老師應該怎樣上課，怎樣才能將課本知識有效的傳達給學生，因此我要從他們身上學習好的方面，爭取早日成為一名優(yōu)秀老師。語文老師聽課心得體會篇二今天我有幸參加了小學英語課堂研討活動。我聽了兩節(jié)課。每一節(jié)課都有很多值得我學習借鑒的東西，下面談一談自己的聽課心得體會：首先，充分調(diào)動學生積極性，讓學生真正成為課堂的主人。這是新課標的重要特點，也是素質(zhì)教育的要求。兩位老師既注重學生主體參與又重視了學生個性安康和諧的開展，最大限度激發(fā)了不同層次學生的學習熱情，增強了他們的自信心和參與意識。其次，兩位老師擅長利用學生的“舊知”實現(xiàn)向“新知”的遷移，注重學生學習策略的培養(yǎng)。最后，兩位老師自身的良好素質(zhì)是上好一堂課的重要前提和根本保證。聽課中我發(fā)現(xiàn)兩位老師根本有以下幾個共同特點：1、口語流利，發(fā)音準確。只有做到這一點，才能保證學生對課程的理解從而學到正確的知識，地道的語言。2、擅長利用多媒體等多種手段輔助教學，使學生接觸到的知識更立體，更直觀，更生動。3、教態(tài)親切，表情豐富，充滿激情。在課堂上能輕松，活潑，瀟灑地進展授課，富有藝術性。通過這次聽課，我對自己也提出了相應的問題去考慮，怎樣在教學中也針對不同層次的學生開展分層次教學？最大限度地為不同層次的學生提供合適他們的學習時空和學習平臺。我們應該成認學生的個性差異并尊重學生的不同需要與興趣。要充分理解學生，理解學生，實事求是地分析^p學生的學習現(xiàn)狀。在教學中要激發(fā)學生興趣、求知欲、好奇心、上進心，擅長找出學生的進步點，提供好的學習方法，創(chuàng)設成功的時機，激發(fā)學生向上的動機與行為。語文老師聽課心得體會篇三在緊張的教學工作之余赴武漢學習，異彩紛呈的課堂讓人耳目一新。這次示范課即有情真意切，扎扎實實地進展語言文字訓練的閱讀課，也有深化淺出、興趣橫生的作文、指導課，更有仙樂飄飄讓人如癡如醉的古詩欣賞課。在聽課之余，聆聽了小語會____崔巒教授《進步有效性——語文教學的不斷追求》的講座，讓人對語文課程教學目的的達成有了更清楚的認識。孫雙金老師《情智語文理論與理論的研究》的報告讓我們有幸地欣賞語文教學園地中盛開的另一枝奇葩。甘醇的美酒飲過之前方知它的綿厚甘長。學習歸來，幾天之后，仿覺余音繞梁，大師的教導言猶在耳。這一份沖動，這一份覺悟?qū)⒁恢睍谖医窈蟮慕虒W理論中變成一個個打破，事來一份份的驚喜，還有一份份考慮。崔巒教授的講座提醒我們，在現(xiàn)今各種教學流派太放異彩的時候。我們語文老師一不定期要腳踏實地做好語言文字的訓練，實在進步學生聽說讀寫的才能。在學生真正會讀、會寫、會運用的根底上，激發(fā)學生的讀書興趣，讓學生自能讀書，在廣泛的閱讀中進步學生的文化底蘊。同時注重培養(yǎng)學生的學習習慣，如：查工具書的習慣、質(zhì)疑的習慣、背誦的習慣，讀書、看報的習慣。這些要求外表看來是學生動手，動腦的多了，老師在課堂上講得少了。而實際上給我們老師提出了更高的要求。廣泛的閱讀決非一日之功，學習習慣的養(yǎng)成絕非一日促就，在這種長期的訓練中，如何讓學生保持高漲的熱情，怎樣讓知識轉(zhuǎn)化為技能，讓技能轉(zhuǎn)變?yōu)榱晳T，這是我們每個老師應該潛心研究的問題。這就要求我們要多讀教學理論，多讀各種書籍，多觀察學習的表現(xiàn)，多發(fā)現(xiàn)教學中問題，多去考慮解決這些問題的方法?？梢姡覀円院蠼虒W實際在課前、課后應該下的功夫，應該考慮的東西就更多了。一個孩子的成長離不開最根本的米飯蔬菜，但同樣也離不開肉類、魚類等高蛋白的營養(yǎng)，當然最好是進展合理的膳食搭配。一個吃慣了家常飯菜，有時也會想嘗嘗滿漢全席，甚至偶然來點西餐的浪漫派對也未嘗不可。現(xiàn)今的小學語文教學研究武藝得如火如荼，語文教學園地百花盛開，各種教學流派大放異彩。聽了孫雙金老師的古詩欣賞課，學生飽含深情的朗讀，老師那種靈敏的教育機智，以及古典音樂所營造的詩情畫意的意境，不僅讓學生明白了李白詩的那種奇妙的夸大，非凡的想象的浪漫詩文的特點，更讓學生對詩人豐富的內(nèi)心世界有了深化的認識。在老師那種妙語連珠的評價推動下，學生的朗讀程度一步步得進步，在學生吟詩、唱詩的過程中，那種學生古詩、研究古詩的熱情空前高漲。名師之所以成為名師，孫雙金在課后互動交流中給了我們很好的詮釋。為講好這一次課，“我讀了關于李白的專著五、六本?！庇谟勒蠋熞舱f過同樣的話：“我一生都在備課?！泵麕煹恼n堂教學經(jīng)典并不是一朝煉就的。這是他們豐厚的文化底蘊和自身生活感悟的結晶。豈能是我們普通老師學一招一式就能學到的呢?但名師課堂或高雅、或深邃、或華美，給我們繁忙朦朧教學工作撥開了云霧，讓我們見到一方晴空。他們靈動的教學機智，高超的教學技巧其實與崔巒教授所講“簡中務實，簡中求活，風格多樣，百花齊放”的觀點在某種意義上說應是不謀而合的。所以名師課堂才會散發(fā)出如此大的魅力。名師課堂的大容量，大智慧在日常教學中不易模擬。但我們可以把他們的一節(jié)課變成兩節(jié)、三節(jié)，或者分化成更多的細小環(huán)節(jié)中內(nèi)化到我們的教學工作中。我們不能也不可能照搬名師的課堂，但我們可以他的教學方法，教學評價，某一個細節(jié)的處理。只有這樣，名師的課堂才真正發(fā)揮了示范的實效。通過自學，讓學生提出問題，再調(diào)整自己的教學預設。這其實要求我們老師在課前作更多的預設，只有你在課前發(fā)現(xiàn)了更多的問題，有價值的問題，才能將學生零散的外表的、次要的問題引導他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)深層的有研究價值的問題。從學生的憤悱處著手，教學流程將更簡單，教學的目的將更明確。在明確的教學目的的指引下，我們再憑借自己平時教學理論中掌握的一些教育機智，結合從名師課堂學會的點點滴滴，努力使自己的課堂鮮活起來，從而進步師生在課堂上的幸福指數(shù)。語文老師聽課心得體會篇四在空閑的時間下，我有幸觀摩了牛老師的專業(yè)課，她講得非常出色，通過觀摩這節(jié)課，使我受益匪淺。下面是我在觀摩這節(jié)課后的教學收獲和自我反思。想給學生一滴水，老師就必須具備一桶水。牛老師師講的課就充分印證了這句話。她講得通俗易懂，讓我深受啟發(fā)。教學設計是老師為到達預期教學目的，按照教學規(guī)律，對教學活動進展系統(tǒng)規(guī)劃的過程。從每位老師的課堂教學中，我們能感受到老師的準備是相當充分的：不僅“備”教材，還“備”學生，從根底知識目的、思想教育目的到才能目的，都表達了依托教材以人為本的學生開展觀。對根本概念和根本技能的處理也都進展了精心的設計。為什么每位做課的老師都充分為他的課做準備，但卻產(chǎn)生不同的效果呢？老師，能把學生的熱情充分調(diào)動起來，課堂氣氛非常熱烈，互動效果也很好。引人注目的開場白和活動設計，集興趣性和啟發(fā)性為一體，不僅能引人入勝，而且能發(fā)人深思。一個好的導入可以能使學生集中注意力，產(chǎn)生學習興趣，覺得數(shù)學課有趣，減少焦慮和恐懼心理，重塑自信。各位老師很好的運用了多媒體技術與課程的結合。如任曉慧老師在講到克隆技術對人類帶來的影響時，利用多媒體向?qū)W生們展示有關克隆人的圖片，在視覺上給學生們震撼，使學生們更加深化的體會了基因技術造成的宏大作用；同時也對學生們進展了思想教育。在理解根底知識的根底上，提出問題讓學生考慮，指導學生去歸納、去概括、去總結，讓學生先于老師得出結論，從而到達在傳授知識的根底上使學生的才能得到培養(yǎng)的目的。從每一位授課老師的教學過程來看，都是經(jīng)過了精心準備的，從導入新課到布置作業(yè)課后小結，每一句話都很精煉、每一個問題的設置都恰到好處、多媒體設計也充分表達了專業(yè)知識的構造體系。每位老師能根據(jù)自己學生的知識程度、認知才能設計教學的各個環(huán)節(jié)，在知識深難度的把握上處理得很好，根本上都能做到突出重點，打破難點。我們只有不斷的加強學習，不斷加強修養(yǎng)才能勝任教育這項工作。各位老師就充分表現(xiàn)了這點，不僅老師根本功非常扎實，語言明晰，語速適中，聲音洪亮，而且無論從制作的課件還是上課的技巧來講，構思非常得好，讓學生在這種非常輕松愉快的情景中學習?？梢院茼樌赝瓿山虒W任務。因此我們年輕老師加強老師根本功訓練，成為一名一專多能的老師。通過這次聽課，使我開闊了眼界，看到了自己的缺乏。同時我對自己也提出了許多問題去考慮，怎樣讓自己的教學方法更吸引學生？怎樣讓學生喜歡上課？相信通過自己的不斷努力，一定能拉近間隔，不斷進步。語文老師聽課心得體會篇五為了打造高效課堂，促進老師專業(yè)成長，我校根據(jù)本學期工作方案的安排，以課業(yè)____理念為指導，以構建高效課堂為主旨，舉辦了青年老師評優(yōu)課活動。參賽老師深化研究教材，領會交融新課標和課業(yè)____理念，均做了精心充分的準備工作。在比賽中教學理念先進，現(xiàn)代教育技術運用得當，教學方法靈敏新穎，課堂設計使人耳目一新，教學效率有了明顯進步，學生的主體地位也得到進一步凸現(xiàn)。老師們表現(xiàn)出的新思路、新設計、新觀念給我留下了深化的印象，使我理解到自己在教學過程中的許多缺乏之處，真可謂受益匪淺。1、良好的開場是成功的一半。新課導入好的老師，能把學生的熱情充分調(diào)動起來，課堂氣氛非常熱烈，學生集中注意力，互動效果也很好。如用游戲來導入，讓學生在歡快有趣的游戲中尋找規(guī)律，感知規(guī)律的美，學生的學習積極性很快被調(diào)動起來，為學習新知做了很好的鋪墊。2、精心備課是一節(jié)課成敗的關鍵。老師只有認真?zhèn)湔n，抓住每節(jié)課的重難點，才能有的放矢，通過精心的教學設計，做到了新課引入興趣化、提醒概念深化化、點撥規(guī)律條理化、練習形式多樣化、選題難度層次化、教學方法靈敏化、教學技巧藝術化，真正表達出我們老師的靈敏有效的“導”和學生自主學習的“引”。3、開放式教學方法能極大地培養(yǎng)學生的自主學習才能。老師根據(jù)不同的教學內(nèi)容，創(chuàng)造各種開放式的情景，培養(yǎng)學生大膽提出問題的才能，鼓勵學生進展開放性的討論，鼓勵學生自主學習，合作交流，很好地培養(yǎng)了學生的自主學習才能。如楊柏良老師在教學例題時，出示自學提示，大膽放手，讓學生自己探究解決方法，再小組交流，總結規(guī)律;在引導學生找到規(guī)律后，讓學生自己提問題，自己解決問題，這樣，不僅激發(fā)了學生的學習興趣，同時也激發(fā)了學生探究的欲望，學生都積極主動地參與到解決問題之中。通過這次聽課活動我對新課改有了更深的認識。教學改革就要創(chuàng)新年輕老師們的教學方法都值得我學習，在以后的教學中我要努力做到以下幾點：1、認真學習教育理論，以指導自己的教學，使自己的教學再上一個新的臺階。2、認真?zhèn)湔n，勤鉆研新課標，多與年級組老師交流溝通，制定實在可行的教學方法。3、多與生活實際相聯(lián)絡，豐富教學內(nèi)容，開拓學生視野。4、上課時大膽放手，嘗試培養(yǎng)學生的探究才能，培養(yǎng)學生的小組合作意識。語文老師聽課心得體會篇六作為一名特崗老師，能參加平泉縣小學數(shù)學課堂教學研討活動，我感到非常榮幸，感謝各位領導給了我這次學習的時機，此次學習使我受益匪淺。下面我就談談自己的體會：在《分數(shù)除以整數(shù)》這節(jié)授課時，授課老師從一件學生親身經(jīng)歷的捐款問題入手，在最短的時間內(nèi)，使學生以最正確的思維狀態(tài)投入學習活動中，并在老師一步步的引領下得出結論，很自然地為這節(jié)課的學習作好了鋪墊。接下來的學生活動，充分表達了以學生為主體，老師只是組織者、引導者與合作者。匯報及展示成果時，把課堂交給了學生，老師成為聽眾，讓學生代表說小組的做法，展示小組成果，并找其它組對此組進展評價，互相借鑒后，再闡述，學生說完之后，老師歸納。這樣充分調(diào)動了學生的積極性和主動性，并使學生感受到了成功的喜悅，激起其繼續(xù)學習的欲望。穩(wěn)固練習設計的有梯度，做到了由易到難、由簡到繁、由淺入深。通過本節(jié)課的學習，不光讓學生學習了數(shù)學知識，也讓學生學到了轉(zhuǎn)化的數(shù)學思想。在《三角形內(nèi)角和》這節(jié)授課時，授課老師用故事引入，激發(fā)學生探究新知的欲望，引導學生自主探究，再將探究結果與小組成員交流，最后展示成果，突顯理解決問題多樣化。學生匯報后，老師歸納總結得出結論。后又設計小組計論，使問題得以升華。穩(wěn)固練習題型多樣、重難點突出?？傊?，兩節(jié)課的學習，讓我真正感受到教學精英的風采。他們能很好地掌握教材內(nèi)容;重難點很自然地浸透到課堂教學之中;自如地駕馭課堂，對出現(xiàn)的任何問題，都能輕松地解決。其珍貴經(jīng)歷值得我們新老師學習。人曰：活到老，學到老，我要不斷學習，在學習中成長、在學習中進步，努力使自己成為一名合格的優(yōu)秀人民老師。作為銀行員工要深化理解開展黨的群眾道路教育理論活動重大意義，把開展教育理論活動作為金融行業(yè)當前和今后一個時期重大政治任務對待。加強學習，進步素質(zhì)，增強廉潔意識。一要增強學習的主動性和自覺性?！耙蝗詹凰寄敲赐耍蝗詹粚W那么罔”，做學習的表率，不斷豐富自己的知識構造。二要增強學習內(nèi)容的針對性。要重點學習金融知識和業(yè)務操作技能，本著缺什么學什么的原那么，結合工作實際開展主題活動，處理好銀行中心工作和教育理論活動的開展，堅持把群眾利益放在金融工作重要位置，樹立行業(yè)良好社會形象。務實工作，廉潔自律，維護銀行形象。一要進步工作效率。落實“快事快辦、急事急辦”的工作原那么，不斷進步工作效率。二要進步效勞質(zhì)量。在對外效勞中做到態(tài)度熱情、舉止文明、用語禮貌，嚴格遵守效勞承諾制、限時辦結制的規(guī)定，滿腔熱情搞好效勞。做有忠誠度的員工，造就有忠誠度的客戶。做一名合格的銀行工作人員，必須對銀行的事業(yè)忠誠，沒有忠誠度的員工不可能維護和造就有忠誠度的客戶。要努力培養(yǎng)并具備一定的綜合素質(zhì)，業(yè)務素質(zhì)是為客戶提供高效的業(yè)務效勞，管理素質(zhì)是為客戶提供增值的效勞，人品素質(zhì)是為客戶提供可持續(xù)開展的效勞，在平凡工作崗位上對工作的執(zhí)著和熱情，平凡的崗位就不再平凡?！澳?，請問您需要辦理什么業(yè)務?”這是我們每次見到客戶要說的第一句話。面對各種各樣的人，面對各種各樣的事，作為銀行工作者的我們，永遠報以溫暖的微笑去面對。而微笑是我們的一張名片，在工作中時刻保持著微笑，對已經(jīng)熟識的顧客微笑表示我的誠意與友誼，對著生疏的客戶微笑表示我的隨和和親近，對著曾經(jīng)用言語刺傷過我的客戶微笑表示我的寬容，學習如何工作時對客戶微笑，學習如何委屈時對自己微笑，將微笑貫穿在工作的每一個環(huán)節(jié)，不斷提升自己的業(yè)務才能和工作時的心態(tài)，先將自己的內(nèi)心升華，這樣才能在工作中不斷的提升自己，增加我們的個人魅力，以幫助客戶解決問題，這是銀行工作者最應該做到的事。語文老師聽課心得體會篇七0月25日在德州學院聽了和美課堂的四節(jié)優(yōu)質(zhì)課，每節(jié)課都各有特點。而共同點是教室門都無一例外的將課堂交給了學生，自己在旁“輕輕”地指引，學生學得扎實，學得開心，越學還越有勁。其中，顧志能老師執(zhí)教的《平行四邊形的面積》給我留下了最深化的印象。去年教過一次《多邊形面積》。其中，推導平行四邊形、三角形、梯形的面積計算公式花費了很大的精力，讓學生利用知識的遷移，將這些圖形轉(zhuǎn)變成以前學過的長方形或平行四邊形進展比照，從而推導出計算方法?？稍诰毩曋蟹从吵鰜淼氖?，學生將計算公式死記硬背，理解不夠透徹。比方：三角形面積=底×高÷2，有些孩子總是忘記除以2，用底×高來計算了。由此可見我開展的操作活動并沒有取到很好的效果。相反，顧老師的課堂，關注孩子們的學習起點，從課開場到完畢都是以學生為主。學生不僅可以掌握平行四邊形面積計算方法，還可以靈敏運用，這點令我非常佩服。整體的優(yōu)點如下：顧老師的第一個環(huán)節(jié)是出示一個平行四邊形，讓學生自主量取需要的數(shù)據(jù)進行計算。然后學生呈現(xiàn)出了三種計算方法：①兩條鄰邊相乘。②底乘高。③兩條鄰邊的和×2。這都是學生自己生成的計算方法，老師并沒有點評，而是問：哪種是對的呢?接下來，學生的答復非常精彩，幾乎不用老師說的，全部可以說清理由。特別是解釋為什么不能用兩條鄰邊相乘，有個學生利用割補法發(fā)現(xiàn)平行四邊形其實比兩條鄰邊相乘的結果小。顧老師的課堂大部分時間是學生做主，老師只是從旁指引。但是引導也需要天時地利人和，過分地引導，會牽著學生走，輕描淡寫會使學生找不著方向。在推導面積公式中，顧老師設計了幾個環(huán)節(jié)，為學生指出了一條“康莊大道”。先數(shù)格子，確定平行四邊形的面積大小。然后利用圖形間的轉(zhuǎn)換，將平行四邊形轉(zhuǎn)換成長方形，學生利用知識的正遷移，將平行四邊形的面積計算出來。這里學生會進展比照，發(fā)現(xiàn)數(shù)格子和通過長方形計算出的面積相等，最終推導出公式。一堂好課總會有一個好的收尾，它不僅是一堂課的完畢，更是另一堂課的開場。顧老師最后通過拉動平行四邊形的一組對角，讓學生體會，假如平行四邊形的底不變，它的高越小，面積就會越小。當高是0時，它就變成了一條線段了。語文老師聽課心得體會篇八十一月我有幸參加了20xx年xx市中小學課改觀摩、研討活動，第一次聆聽了xx地區(qū)思想品德學科名師們準備的優(yōu)質(zhì)課，真是大開眼界，受益匪淺。其中吳江的徐建新老師、昆山的徐欣老師以及我市李峰老師的三節(jié)課都給我留下了很深的印象。三節(jié)課設計都非常獨特，三位老師在課堂上總是起領和導的作用，老師們的舉手投足都有一種強烈的親和力，學生在課堂上學得主動，有活力。徐建新老師的《正確把握寬容的尺度》教學中能巧妙地運用老師語言使課堂充滿活力，比方上課鈴打響，徐老師幽默的把上課說成了下課，學生反響很快受到徐老師的贊揚，這一小插曲立即將本來生疏的師生拉近了間隔，為課堂教學創(chuàng)設了良好的氣氛。在教學過程當中徐老師靈敏設問，多角度設問，培養(yǎng)學生歸納才能、思辨才能、探究才能。整堂課學生興趣盎然，反響靈敏，思維活潑，在情感、態(tài)度、價值觀的三個維度上都受到了教育，得到了培養(yǎng)。講授《行為與后果》的徐欣老師采用了體驗式的教學方法，創(chuàng)設情境，在學生體會感悟的根底上老師點評，最后使學生價值觀得到培養(yǎng)和升華。教學中的結論都是通過正反兩方面的事例比擬得出的，增強了說服力。對教學內(nèi)容進展了創(chuàng)造性的加工，增加了很多社會熱點，比方昆山為何屢次與全國文明城市擦肩而過，胡斌飆車案、侯耀華代言案等等，讓學生關心社會、關心身邊事。另外執(zhí)教《依法享有財產(chǎn)繼承權》的李峰老師展示了優(yōu)秀老師扎實的根本功，對教學內(nèi)容準確的把握和理解。李老師采用了學案加幻燈片的教學形式，結合材料，使教學內(nèi)容呈現(xiàn)螺旋式上升的過程，教學過程中的材料貼近學生生活，使學生有話可講。在穩(wěn)固階段李老師采用了講練結合的形式，重點強調(diào)了易混淆的地方，夯實學生的根底知識。名師們的課有很多值得我學習的地方，在以后的教學過程中我將更為深化的反思自己的教學，在思品課堂上集中表達育人理念、著重培養(yǎng)學生的探究才能;鼓勵學生關系社會，關注人類開展;激發(fā)學生學習興趣，知識點的呈現(xiàn)方式努力做到多樣化。語文老師聽課心得體會篇九前幾天參加了培育站和本真工作室的聽課學習活動。聽了兩位老師的課，我感觸很深，收獲頗多。用一句古話“授人以魚不如授人以漁”最能概括我的體會，這句話的意思也就是方法比知識更加重要，學習方法是否科學，思維方法是否合理、正確，影響著學生的學習效率的上下。因此，我們老師在上課過程中應當抓住時機，明白學生學習，將“漁”的潛力教給學生，使學生不但可以學會，而且能使學生“會學”，讓學生理解掌握語文的學習方法，開展思維，構成潛力，能獨立解決問題。在徐立群老師執(zhí)教的《一顆小桃樹》的散文教學中，方法的教授表達得尤為突出。以朗讀作為抓手，在反復的朗讀中體會一顆小桃樹的困難的成長經(jīng)歷。然后由表及里、由淺入深地剖析一棵樹和一個人的聯(lián)絡。最后以一首贊美小桃樹的詩完畢，升華了孩子們的情感。第二位老師是顧老師的課，她的課思路很明晰，環(huán)節(jié)流暢，她講的是《陋室銘》。劉老師抓住重點“陋室不陋”并貫穿全文，重點突出，層次清楚。可見顧老師的課扎實有效，注重激發(fā)學生的興趣，她上課也比擬自然、流暢，富有感染力，值得我去學習！這兩位老師的課將學生的主體性表達得非常突出，自我扮演著主導主角，她們運用多種教學方法引導學生用心主動地學習，讓學生掌握語文根底知識和根本潛力，為學生進一步學習打好根底。聽了她們的課后，我深化地反思自我的教學過程，感慨萬千，在語文的教學過程中，自我雖然也認真投入，但跟她們比，實在還有相當大的差距，我沒有到達必須的高度，很多教學環(huán)節(jié)設置沒有深度，在點撥功夫上還有所欠缺，尤其是課堂評價語言，我更是單調(diào)，沒能很好地激發(fā)學生的學習熱情，致使語文教學成績沒能到達料想的效果。聽了她們的課，我學到了很多，今后自我必須將所學到的教學方法應用到自我的教學中去，盡快地進步自我的教學潛力，不辜負領導和學生的期望。語文老師聽課心得體會篇十如何構建高效課堂是我們每一位老師畢生都要研究的課題，把老師和學生都從題海和加課中解放出來，讓老師快樂地教，讓學生快樂地學。在教學理論中，課堂低效一直是管理的一大難題。那么，終究什么是高效課堂呢?一、高效的課堂，老師一定要有普遍的關注當我們走進課堂時，我們關注的目光應投向哪里?如何關注?老師的教學智慧就表達在在有限的時空內(nèi)，給學生以最廣闊的關注。我們必須關注每一個學生，我們對每一個學生都給予同樣的關愛。當然，一段時間，一節(jié)課里，我們的關注是有所側重的，最普遍的關注，全方位的關注，不分等級的關注，才是有效的。差的老師關注面狹窄;好的老師關注面寬廣;差的老師讓學生牽著走，他或者跟著那些最好的學生走;他或者跟著那些制造問題的學生走。他的關注總是部分的，片面的;好的老師那么可以用自己的關注布滿課堂、主宰課堂，用自己的關注恰當?shù)匾龑W生，朝著既定的學習目的走去。什么時候給誰以關注，如何在學生需要關注時就把這關注給予學生呢?1、要用微笑來交流，用目光來交流這是實現(xiàn)普遍關注的前提：要讓所有的學生都能從你的微笑和目光中看到一種關注：產(chǎn)生一種心電感應，看，老師在看著我呢!要讓所有的學生都從老師關注的微笑和目光中，感受到一種溫暖，獲得一種支持。從你的微笑開場，改變你的教育。學生在等待你的微笑，學生在等待與的目光交會。你的熱情可以影響學生的熱情，你的積極性可以影響學生的積極性。而你也將遭遇學生的微笑與目光。就從這里入手吧!2、改變自己的教育形象，以樂觀的心態(tài)對待每位學生。多鼓勵，少打擊徹底擺脫錯誤的教育范式你要從一些錯誤的范式中走出來：那種嘮叨式，數(shù)落式，訓斥式，疲勞式，愁眉苦臉式，整天板著臉，等等古板的教育形式全部消除。那么，不管他現(xiàn)狀如何，你如今一定要確信，他們就是最好的學生。也就是說，你要想建立高效的課堂，你首先就不能認為學生是沒有效率的，你要從心底里認為你的學生學習效率就是很高的，你要想象你的課堂學習氣氛就是最好的，你要擅長把他們從受過挫折的環(huán)境中復原出來，恢復出來，重建起來。你只有以這樣的想象去對待你的學生，你的學生才有可能成為這個樣子。任何抱怨，公開的或隱蔽的抱怨，任何不信任，直接的或間接的不信任，已經(jīng)從一開場就破壞了學生的積極性，影響了學生學習效率的發(fā)揮。3、用欣賞、夸獎來表達你的關注你的描繪，你的微笑，你的目光，全都包含一種心理暗示——一種最積極的心理暗示，這種心理暗示，只有通過對學生的欣賞、夸獎、鼓勵才能真正實現(xiàn)的。一定要找到欣賞、夸獎的理由，找到欣賞、夸獎的方向，找到欣賞、夸獎的那些“點”。然后小心翼翼地將這一點點的積極性、一點點的學習熱情保護起來，讓它生長起來，壯大起來。4、用“邏輯中斷”終止學生不好的想法當一個學生表現(xiàn)得沒有積極性，否認自己的積極性的時候，你要打斷他，鼓勵他，比方他不愛學習，你就這樣說，其實你挺愛學習的!那一回你復習的時候，十幾天一直這么堅持過來了，怎么說不好呢?比方他抱怨自己不被重視，你就要告訴他，不，在老師的心目中，你是非常重要的。你就是要讓每一個學生都感到自己的重要，讓每一個學生都中止自我貶低，自我矮化的想法和行為。然后，在中斷了他的邏輯以后，在回到前面的正面的欣賞、夸獎和鼓勵上去。三、高效的課堂，要有良好的課堂氣氛老師要營造良好的課堂氣氛。1、這是可以給所有的學生以尊嚴的氣氛讓所有的學生都可以對自己有強烈的好感，讓學生感到很平安，很積極。假如學生對自己沒有好感，假如他們甚至認為自己沒有希望、很壞、愚蠢。那就沒有效率可言。學生在什么時候?qū)W習最有效，在老師認為他很好，父母認為他很好，同學也認為他很好，他自己也認為自己很好時，這個時候他學習就是最有效的。2、這是所有學生都洋溢生命活力的氣氛在這樣課堂里，學生感到輕松、活潑、精力充分。假如學生覺得自己沒有活力，甚至消沉、憂慮、緊張，高效的課堂是無從建立的。3、這是可以讓學生自我管理的氣氛在這樣的課堂里，每個學生都能施行自我管理，都能感到要對自己負責。假如總是覺得自己被控制著，自己對自己毫無責任，也是沒有學習效率可言的。4、這是讓所有學生都有歸屬感的氣氛在這樣的課堂里，所有的學生都覺得自己屬于這個集體，都覺得在這個集體里，自己被認同，被認可。他們可以彼此聆聽，彼此認同，彼此尊重。語文老師聽課心得體會篇十一在學習過程中擅長發(fā)現(xiàn)問題進展探究的方法。在____室里聽同一位老師的課，教材和課時一樣，大家的智力也差不多，有的人漫不經(jīng)心，不由自主地被老師牽著鼻子走;有的思維活潑，深思揣摩，不斷提出為什么。課畢，前者迷迷糊糊似懂非懂，無所補益;后者釋疑假設干，獲益良多?？梢姲l(fā)問探究法多么重要!俗話說：好問無須臉紅，無知才應羞恥。不敢大膽地發(fā)問探究，結果使問題愈來愈多，學習無法深化，愈學愈被動。既要敢于發(fā)問探究，又要擅長發(fā)問探究，這就需要我們獨立考慮，刻苦鉆研?？紤]了、鉆研了就會不斷給自己提出問題，有所發(fā)現(xiàn)。有位成績優(yōu)秀的同學給自己作了五不問的規(guī)定：已學過的根底知識未經(jīng)復習不問;教科書或主要參考書沒有看過不問;老師課后留下的問題未曾深化考慮不問;找不到自己的矛盾所在不問;提不出自己的思路不問。學生在渴求知識的過程中，經(jīng)過深思熟慮，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，分析^p問題，解決問題，既積累了知識，又培養(yǎng)了愛思、多思、善思和探究的習慣。課堂筆記法在聽課過程記下必備知識的方法。好記性不如爛筆頭，做好課堂筆記好處是多方面的。第一，有助于抓住難點、重點和主要方法，便于課后再次回味老師的思路，掌握科學的思維方法，深化對課堂講授內(nèi)容的理解;第二，有助于眼、耳、腦、手親密配合，協(xié)調(diào)活動，培養(yǎng)和進步感知、記憶、思維和寫作、速記的才能;第三，有助于把老師概括總結的知識提綱挈領地記下來，積累大量珍貴的資料，使所學知識系統(tǒng)化、條理化;第四，有助于課堂聽講全神貫注，進步學習效率和質(zhì)量。記聽課筆記要做到三點：①處理好聽記的關系。作聽課筆記，學生處于一種較被動的地位，往往因聽誤了記，或因記誤了聽。有的同學為處理好聽與記的關系，提出三記三不記，即：重點的問題記，疑難之點記，教材上沒有的記，次要的不記，教材上有的不記，易懂的不記。由被動轉(zhuǎn)為主動。②聽、想、記結合，以想為主帥。從上課到下課，埋頭死記，一股腦兒充當錄音機和記錄器，課堂上沒認真聽，更無暇考慮，無暇消化，筆記雖記得很多，但腦子里卻是一片空白，勢必影響聽課效果。有的同學抓住理解這一關鍵，總結了自己做筆記的方法：詳略得中選擇記，結合理解靈敏記，抓緊時間迅速記，不懂問題特殊記。③定期整理筆記。應當在復習中定期對筆記加以補充整理。整理筆記的過程是個分析^p、歸納、綜合、邏輯思維的過程，不僅有利于知識的條理化、理論化，而且便于穩(wěn)固記憶和培養(yǎng)進步自學才能。精力集中法上課時，學生把全部精力集中于學習之中的一種方法。如今，我們有的同學心猿意馬，身在課堂，心在課外，不管老師講得多好，對他來說出是枉然。精力集中聽課的做法：①明確的聽課目的，課堂上便能較集中精力聽講，反之，坐在教室里要做到全力以赴，較為困難，因為這樣的同學缺乏聽課動力。②耳腦并用，邊聽邊考慮，向自己不時提出老師講的論點是否與客觀事實相符所提供的材料是否充分、全面這些論據(jù)是否必然得出其結論等等問題。通過對這些問題的考慮，使自己的大腦處于興奮狀態(tài)，防止注意力的分散。③大腦活動同肌肉活動一樣，經(jīng)過一定時間出現(xiàn)疲勞。每節(jié)課完畢，要走出教室作短時間休息或活動一會兒，以防止大腦疲勞而反響力下降，考慮力減弱，精力不集中。④邊聽邊作必要的記錄，以防止思想分岔。⑤加強鍛煉，保持身體安康，才會有旺盛的精力投入到學習活動中去。集體討論法課堂上在老師的指導下，學生們通過對教材內(nèi)容開展集體討論進展學習的方法。政治課的集體討論，歸納起來有如下三種：①質(zhì)疑問題性質(zhì)的討論，即學生在預習的根底上，大膽質(zhì)疑問題，由老師將問題歸類，發(fā)動和組織學生對自己提出的難點、疑點各抒己見，開展討論，盡量求得自己解決。②精彩段落評議性質(zhì)的討論。即把教材的精彩片斷交給學生，讓他們給予評議、鑒賞。③專題性質(zhì)的討論。即根據(jù)教材內(nèi)容，選擇恰當?shù)膶ｎ}，讓學生積極發(fā)表看法，引起爭論，促成對教材內(nèi)容的消化理解。引導學生積極參加討論，不僅有效地開展他們的思維才能，而且可以進步其口頭表達才能。高中政治也與初中很不一樣。背的成分少了，靈敏運用的成分多。大部分題都是要求運用課本上的原理去分析^p時事。首先，當然還是課本。必須把課本上的每一條原理都記清楚，原理后面的闡述和舉例也很重要。各個不同的例子是對應哪個原理的要分清楚，這在選擇題中很可能會用得上。經(jīng)濟學比擬簡單，只要把原理背熟，把分析^p題的根本思路記清楚就行。語文老師聽課心得體會篇十二作為一名青年老師，通過聽老老師的課，學習教學工作是我獲得直接教學經(jīng)歷的重要途徑之一。多聽，多觀摩，多思，多總結才會有更多的收獲。在聽課的過程中，我收獲很多。一、聽課要注意的問題1)聽課前要做好充分的準備，遵守上課秩序。俗話說“有比擬才有進步”，怎樣才能有比擬呢?這就要求在聽課前自己先備課。確實在聽課過程中我也有這種體會。備課后我才知道自己的問題在哪里，我就可以帶著這些問題去聽課，這樣聽課才顯得有針對性，聽起來效果也會更好。除此之外，聽課前還要理解聽課的班級、節(jié)次，盡量在上課預備鈴響之前坐在教室。2)聽課過程中要擅長考慮?！奥犝n是帶著腦袋去聽，帶著問題聽，而不是帶著筆去聽”。簡單記錄別人教學的總過程，那只能說是工作的一種重復，因為沒有經(jīng)過自己頭腦的“加工”，那仍然是別人的東西，學到的也只是皮毛，真正的內(nèi)核是需要我們?nèi)タ紤]去比擬后才能挖掘到的。3)聽課后要主動與授課老師交流。一那么是禮貌，二那么是請教的好時機。當我認真去聽一節(jié)課后，腦里往往會出現(xiàn)幾個問號：“老師為什么會這樣講呢?”“老師選取這個素材的目的是什么呢?”“為什么這樣處理教材呢?”這些問題我都可以通過課后和授課老師交流來解決。每個授課老師都有自己的教學思路，通過深層的交流，我往往會有一種豁然開朗的感覺，這樣就不至于只停留在“知其然而不知其所以然”的淺嘗即止的為難狀態(tài)。有時在交流中我還會得到一些額外的收獲。所謂“聽君一席言，勝讀十年書”，交流的重要是不言而喻的。4)聽課要有選擇性，防止盲目聽課。選擇性聽課老師主要根據(jù)以下幾個方面：一方面表達在選擇老師上。所謂“姜是老的辣”，這個“老”不能單純理解為年紀上的老，更多的是指在教學上的老到。優(yōu)秀的老老師往往積累了豐富的教學經(jīng)歷，他們有更多值得我學習的地方。聽優(yōu)秀老師的課不代表只聽老老師的課。有些年輕老師的課也是上得非常出色的，他們上課的熱情和一些新的教學手段我們學習起來更容易。這里我仿效一句孔子的話，簡單說就是要“擇優(yōu)而從之”!第二個方面表達在選擇聽的科目上。每個老師都有自己的教學風格，同樣每個科目都有各自的教學特點。多聽不代表聽得雜，所有的科目都要聽。各科的學科特點的不同導致它們的教學特點、教學形式也有很多的不同，理科看重邏輯性、嚴謹性，而文科重辯證思維，重雜。對我來說，我教的科目是計算機方面，除了計算機課外，我還會去聽一些設計方面的課程，從中學習到合適自己的方式。其它的有選擇性地去聽。第三個方面是表達在對時間的選擇。多聽并不意味著頻繁聽。聽課過于頻繁，留給自己考慮總結的時間就顯得缺乏，這樣的簡單輸入，顯得容量很大，但是內(nèi)化為自己的知識的卻是少之有少。二、聽課后的教學感悟首先，老師的語言要有藝術的魅力。聽了這么多節(jié)課，我發(fā)現(xiàn)一個共同的特點——當一位老師的語言更有魅力時，他的課堂就更活潑，學生就更積極，教學效果也會更好。其實教學是一門藝術，教學語言更是一門藝術，誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心。有時候一個類似的比喻，讓學生印象深化，表達了語言的真正魅力。詞語是死的，但是老師的思維是活，老師的情感是靈動的，只要肯花心思，死的詞語也會活起來。我們并不要求到達妙語連珠的境界，但是作為老師也不要吝嗇一兩句的經(jīng)典話語，“經(jīng)典”往往會讓一節(jié)課生色不少。其次，老師要注重學生對知識的生成過程。新課程強調(diào)知識的生成性。學生對知識的生成是在老師的引導下實現(xiàn)的，它回絕老師的一手包辦，要求更多表達學生的主體性。要做到這點，學生的考慮起到很大的作用。老師不能代替學生考慮，老師要留給學生足夠的考慮時間，老師千萬不要礙于時間就自問自答，使設計的問題形同虛無，沒有起到應有的作用。假如知識的現(xiàn)成“推銷”或者灌輸代替了知識的生成，那么這些知識對學生來說是死的，或者說是半生半活的，而且扼殺了學生思維得到鍛煉的時機。此外，為了化解教材的難度，同時表達回歸生活的原那么，新課程的教學還倡導“內(nèi)容活動化，活動內(nèi)容化”的教學形式。確實，在實際教學中很多老師都嘗試了活動教學。但是從屢次的教學觀摩中，我發(fā)現(xiàn)有些老師在設計活動的時候，往往只考慮到“我該如何教”，而無視了“學生如何去學”的問題，其實作為老師，引導作用是要充分發(fā)揮的，但引導的目的主要是為了學生，通過這種引導，讓學生學會自己去學習，去探究，去構建知識，到達知識的有效生成。以上是我在聽課中的一些心得體會和看法。通過屢次觀摩不同老師的教學活動，我獲得了不少直接的教學經(jīng)歷，看到了自己需要改良的地方。同時我對自己也提出了許多問題去考慮，怎樣才能有效地去引導學生?怎樣表達才讓學生聽懂聽明白?怎樣讓學生喜歡上我的課?聽課，觀摩，就是為了博采眾長，不斷充實自己，進步自己的教學程度。相信，這些收獲會讓我受益匪淺。語文老師聽課心得體會篇十三我有幸參加了由學校組織到馬壩中學的聽課，這次課的主題是“同課異構”，學到了不少東西，深感作為一個新老師自身存在的缺乏之處，有許多問題有待于今后進一步完善，深感不虛此行?，F(xiàn)將聽課活動及心得體會匯報如下：我聽的是兩節(jié)高三的數(shù)學課，可以看出兩位老師，扎實的根本功游刃于課堂，親切大方的教態(tài)，靈敏的機智，拉近了學生和老師的間隔，容易讓學消費生親切感，更能在老師的引導下，充分動腦，動口，動手，主動積極地參與學習。教學設計是老師為到達預期教學目的，按照教學規(guī)律，對教學活動進展系統(tǒng)規(guī)劃的過程，從課堂教學中，能感受到老師的準備是相當充分的，不僅備教材，還備學生，表達了依托教材以人為本的學生開展觀。對根本概念和根本技能也都進展了精心的設計。教學過程細致，從授課老師的教學過程看，都是經(jīng)過了精心準備的，從導入新課到布置作業(yè)課后小結，每一句話都很精煉，每一個問題的設置都恰到好處，板書也充分表達了數(shù)學知識的構造體系，能根據(jù)學生的知識程度，認知才能設計教學的各個環(huán)節(jié)，在知識深難度的把握上處理得很好，做到突出重點，打破難點。第一節(jié)課是過老師的課，過老師采用的是多媒體教學，課堂容量較大，學生考慮的容量也大，主要講了三個類型的題目，這三個類型的題目根本概括了直線與圓的位置關系在高考中可以考到的問題，以及思維方向，由學生和過老師一起對問題給出了不同的解決方案，非常的適用，這三個類型也是對高考題型的預測，這節(jié)課過老師更傾向于思維的點撥。第二節(jié)課是許老師的課，許老師的板書可以看得出來是經(jīng)過精心設計的，很有條理性，通過每一個問題給出一類問題的解決思路，幾個問題看得出來也是許老師經(jīng)過精心設計的，底下的同學思維非常活潑，可以跟著老師的步驟走，還有對于問題給出的變式也非常有針對性，設計的非常好?？傊?，這次外出聽課學習，讓我在欣賞別人精彩的同時發(fā)現(xiàn)了自己的很多缺乏，在以后的教學中，一定要嚴格要求自己，課后認真反思，堅持寫好教學后記，不斷進步自己的文化底蘊和業(yè)務程度，爭取成為一名有思想，有特色讓學生，家長和自己都滿意的研究型老師。語文老師聽課心得體會篇十四4月10日——12日，我縣在博奧幼兒園舉行了為期三天的學前教育優(yōu)質(zhì)課評選活動。在園領導的關心組織下，11日、12日，我有幸得到了這兩天珍貴觀摩學習的時機。在這兩天里，共聽了15節(jié)活動，每位參賽老師的教學方法、構思等都各有所長，教學活動有如行云流水，老師教得輕松，孩子學得輕松，對于聽課的老師們來說更是一種享受。通過這次聽課觀摩學習，受益匪淺感觸頗深：每節(jié)課的開場都是由授課老師簡單介紹本節(jié)活動的設計意圖、教學策略、教學方法等，老師們在介紹的時候從理論到理論、由淺到深、層層剖析，我不禁驚嘆老師們的理論高度。我在想這些課的設計實際上并不是有多難，主要是每個環(huán)節(jié)老師都能從理論的角度出發(fā)，由理論作為指導和依托來完成自己的教學。而我們平時在上課的時候雖然環(huán)節(jié)也與這大同小異，但就是缺少理論的指導，致使一節(jié)課不是看起來太花哨就是太空洞。這正是自己以后需要改良和加強的地方。面對評委和幾百個聽課的老師，每位授課老師都是那么的自如和放松，用自身的獨特魅力來感染孩子和我們。讓我感觸最深的是：實驗園的劉少杰老師執(zhí)教的一節(jié)大班語言活動《醒來后的驚喜》，她的教態(tài)非常自然，語言精煉，具有啟發(fā)性，聲音優(yōu)美動聽，親和力較強，從開場的入場就與眾不同，每個環(huán)節(jié)都會給孩子與在場老師留下一個懸念，一步一步把我們?nèi)谌肫渲?，在活動過程中，她注重每個小細節(jié)，每句話都是那么經(jīng)典，特別是最后給孩子帶來的驚喜，在優(yōu)美的音樂聲中，不僅感染了孩子們，也把我們帶入到了愛的海洋中，令全場老師及評委為之震撼，并送出陣陣掌聲。劉老師的大膽、自信，充分展示出了她較高的文化素養(yǎng)及專業(yè)素質(zhì)。整個活動設計嚴謹，獨特，環(huán)環(huán)相扣，面向全體幼兒，她以獨特授課的個人魅力贏得了在場參評老師的深度贊揚。所有參賽老師教具準備充分，尤其是教具的制作豐富多樣，每一種形式都深深把幼兒吸引，高度調(diào)動了幼兒的積極性。如：博奧幼兒園的卞笑老師指教的《快樂擁抱》，她根據(jù)活動情節(jié)設計了一本大型故事圖書，把主人公‘馬克把卡’對小樹的擁抱，小花、太陽、玩具等的擁抱全記載在畫面里，讓幼兒一目了然，深深感受到了‘馬克把卡’對它們的愛，然后延伸到了對同伴的愛，老師的愛，用擁抱的形式表達出來。整個活動利用大型教具，多媒體教學，影像資料等形式，配以優(yōu)美的音樂、極富感染力的語言吸引幼兒。老師富有啟發(fā)性的提問、老師的每一個眼神、每一個手勢、每一個動作，都讓孩子們深受感染。把與同伴之間的愛、老師之間的愛等不同方式的愛很自然的讓幼兒體會到自己親人對自己不同方式的愛。參加這次優(yōu)質(zhì)課評選活動的還有我園的郝肖肖老師，她是一位年輕老師，但她憑著初生牛犢不畏虎的精神，大膽創(chuàng)新，認真準備，精心設計，在展示活動過程中，面向全體幼兒，較好的完成了活動目的，以較好的精神相貌展示出了她自身較高的素質(zhì)，贏得了在場評委及聽課老師的一致好評。在這里，我想說，年輕就是資本，年輕就是財富，希望年輕老師大膽釋放自己的能量，只要你努力了，成功就一定會屬于你們的。這次現(xiàn)場觀摩的教學活動，不僅向我們展示了執(zhí)教老師的教育智慧與教學程度，更是她們成熟的教育理念和正確育兒觀的表達，讓我實在感感受到了差距所在?！芭R淵羨魚不如退而結網(wǎng)”，一個優(yōu)秀老師的成長，沒有任何捷徑可言，需要經(jīng)過不斷的學習、進步和歷練。就讓我們在以后的工作中，刻苦鉆研，汲取經(jīng)歷，進步自身素質(zhì)，讓我們從事幼教工作永遠都充實而快樂!語文老師聽課心得體會篇十五近期，我們學校組織了小學語文老師集體聽評課活動，收獲很多。置身于課堂教學中，看到各位老師氣定神閑，信手拈來，不時激起一個個教學的浪花，他們或淺唱低呤，或手舞足蹈，或激昂文字，不僅令學生陶醉、癡迷，更讓我連聲贊嘆，這樣的功底豈是一日可為?安繼芳老師教學的思路明晰，崔云宏老師幽默的語言，郭海瑞老師課堂中的娓娓道來，都讓我學到了很多…….贊嘆之余，更多是深深的沉思，為什么會有如此的魅力?為什么在課堂上學生樂此不疲?從中我更深化地體會到了學習的重要性與緊迫感。下面我談談自己的體會。一、老師語言要具有藝術的魅力當我聽著這幾位老師的課時，我想老師的語言竟有如此之魅力，它能深化學生的心靈深處……郭海瑞老師在教學《搭石》這一課時，她讓學生一邊觀看圖景，一邊聽老師的介紹，聲情并茂的語言喚起了學生的思緒。教學是一門藝術，教學語言更是一門藝術，誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心。安繼芳老師和藹可親的語言，為學生理解課文內(nèi)容奠定了根底。崔云紅老師課堂語言簡潔，準確，他用自己的揮灑自如的語言引領著學生二、自讀感悟、開放引導的課堂讓人耳目一新新課標中說到：學生的自讀感悟是第一位的，老師的引導調(diào)控是第二位的。著眼于學生自主開展的閱讀教學，應該是一個“先學后教、先讀后導、先練后訓、先放后扶”的過程。”我想，安老師所執(zhí)教的《少年閏土》一文的教學過程就是這種教學形式的一個充分展現(xiàn)吧。本課教學有這樣三個層次1、初步綜合閱讀階段的自讀感悟，2、局部分析^p閱讀階段的自讀感悟;3、深化綜合閱讀階段的自讀感悟。安老師讓學生邊讀邊想，將少年閏土的形象完好地展現(xiàn)給大家。而在開放引導這一環(huán)節(jié)，安老師采用了“三多”，即多元反響、多維評價、多向調(diào)控。其中最令我印象深化的是她的多維評價：“雖然你說得不完全正確，但老師還是要感謝你的勇氣和膽量”?！澳阏f的觀點很有創(chuàng)見，非常可貴，老師想請你再響亮地說一遍”?！斑@個地方你再讀上一遍，老師相信你一定會有新的感受和發(fā)現(xiàn)”。以上這些評價，我認為既是對學生感悟結果的評價，也指向了學生的感悟態(tài)度，指導了感悟的方法，同時，其鼓勵的效果也是不言而喻的呀!在課堂上用我們欣賞的目光、贊賞的話語去鼓勵學生，只要我們用心去做我們是能辦到的。三、處理、把握教材的方法非常獨到一句教育名言說得好：“什么是教育，那就是學生把在學校所學的東西都忘記以后剩下的東西?！蔽蚁?，我們每一位老師在上完一堂課后，該問問自己：當學生把這堂課所學的知識點忘記以后，還剩下些什么?十年，幾十年以后，當學生把所學的知識全忘掉以后，我們給他們留下些什么?我們的教育，能否給孩子們留下正確的思維方式，留下解決問題的才能，留下他們真正需要的種種?幾位老師對教材的處理和把握有其獨到之處。其中我更喜歡安老師的教學——嚴謹、科學。安老師的課嚴謹?shù)健碍h(huán)環(huán)相套，絲絲入扣，行云流水，滴水不漏”。情景導入，教學設計是那么合理，流暢?！鞍褑栴}拋給學生，讓學生自己思索，經(jīng)歷，從而解答疑惑”讓他們充分體驗考慮所帶來得成功，樹立起學生我能行，我一定行的理念?？此破匠５奶釂?，卻把學生的思路引向了更高層次的探究世界。安老師的課親切、自然，看似平淡，卻彰顯出多么精湛的功底和高超的教學智慧。典范就在身邊，我們需要更加努力!在今后的教學中，本著吃透教材，吃透學生，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學習，博采眾長，充分利用一切學習時機，學習百家而頓悟，積淀教學素養(yǎng)，我們雖不能成為名師名家，但也會亮麗自己的教學生涯。語文老師聽課心得體會篇十六初中青年英語老師聽課活動已經(jīng)圓滿完畢，這次活動為我們老師業(yè)務素質(zhì)的進步提供了一次不可多得的學習時機。作為一名英語老師，我深受啟發(fā)，每一節(jié)課都有很多值得我們學習借鑒的東西，真可謂受益匪淺，下面就談談我在英語方面的一點聽課感受：一、老師自身的良好素質(zhì)是上好一堂課的重要前提和根本保證。在聽課中，我發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的老師都有幾個共同特點：1、口語流利，發(fā)音準確。只有做到這一點，才能保證孩子對課程的理解，才能保證孩子學到正確的知識，地道的語言;2、擅長利用多種手段輔助教學，使孩子接觸到的知識更立體，更直觀，更生動;3、教態(tài)親切，表情豐富，在課堂上能輕松，活潑，瀟灑地進展授課，富有藝術性;4、有扎實的英語根底知識作為后盾，詞匯豐富，課堂充實。二、調(diào)動學生積極性，讓學生真正成為課堂的主人。這是新課標的重要特點，也是素質(zhì)教育的要求。通過聽課我發(fā)現(xiàn)老師的教學理念都發(fā)生了轉(zhuǎn)變，都樹立了“以學生為主體”的教學理念。把整個課堂還給了學生，注重學生才能的培養(yǎng)，注重主體參與，教學中互動形式多樣，多采用小組競賽的形式或創(chuàng)造一個語境，讓學生展開聯(lián)想，激起了學生們對英語學習的興趣，營造了寬松，民主，和諧的教與學的氣氛，讓學生真正成為了課堂的主人。三、課前互動是一個很關鍵的環(huán)節(jié)，在這次聽課中我發(fā)現(xiàn)課前老師和學生互動的較好的，課堂都比擬成功，老師們大多數(shù)從自身的生活著手活潑課堂氣氛，得學生們的喜歡。四、課題的引入與各教學環(huán)節(jié)之間的銜接是課程設計的重點。我認為大多數(shù)的老師在這一點上做得很到位。課程開場后，從單詞的講解，到聽力練習，再到對話討論，一環(huán)扣一環(huán)可以說銜接得非常自然，學生們都能很好的理解，并且在每一環(huán)節(jié)和環(huán)節(jié)之間的過渡中都在反復應用本節(jié)課的語法重點，很多老師還打破常規(guī)，大膽創(chuàng)新，改變課本原有的思路，獲得了較好的效果。通過這次聽課，我開闊了眼界，讓我深切的體會到了緊迫感，認識到了自己的局限。同時我對自己也提出了許多問題去考慮，怎樣讓自己的語言更優(yōu)美?怎樣讓學生喜歡上課?怎樣培養(yǎng)學生的才能?相信通過自己的不斷努力，一定能拉近間隔，不斷進步。這為我們英語老師的業(yè)務素質(zhì)的進步提供了一次不可多得的學習時機。通過這次聽課，我覺得在教育教學方面收獲很多。雖然這13節(jié)優(yōu)質(zhì)課的程度不一，風格各異，但每一節(jié)課都有很多值得我學習借鑒的東西。一、調(diào)動學生積極性，讓學生真正成為課堂的主人。這是新課標的重要特點，也是素質(zhì)教育的要求。注重學生才能的培養(yǎng)，注重主體參與，教學中互動形式多樣，多采用小組競賽的形式或創(chuàng)造一個語境，讓學生展開聯(lián)想，激起了同學們對英語學習的興趣。營造了寬松，民主，和諧的教與學的氣氛。平時我們在這一方面做得不夠好。因此，聽課時我特別注意了各地老師不同的調(diào)動學生的方式。學生積極性調(diào)動起來以后，怎樣保持下去也很重要。老師在每個教學環(huán)節(jié)中對孩子的要求一定要清楚明確，難易適中。只有孩子清楚的知道自己應該干什么時，才有可能干好這件事;而問題太難孩子會無從下手，太易又不用考慮，這都會打擊孩子的積極性。二、老師自身的良好素質(zhì)是上好一堂課的重要前提和根本保證。在這幾天的聽課中我發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的老師都有幾個共同特點：1、口語流利，發(fā)音準確。只有做到這一點，才能保證孩子對課程的理解，才能保證孩子學到正確的知識，地道的語言;2、擅長利用多媒體等多種手段輔助教學，使孩子接觸到的知識更立體，更直觀，更生動;3、教態(tài)親切，表情豐富，在課堂上能輕松，活潑，瀟灑地進展授課，富有藝術性;4、有扎實的英語根底知識作為后盾，詞匯豐富，課堂充實。通過這次聽課，我開闊了眼界，看到了自己的缺乏，以及自己與省優(yōu)的差距。同時我對自己也提出了許多問題去考慮，怎樣讓自己的語言更優(yōu)美?怎樣然孩子喜歡上課?怎樣培養(yǎng)孩子的才能?相信通過自己的不斷努力，一定能拉近間隔，不斷進步本周聽課教研,著重理解初一在新的課程標準理念下的教研、教改及教學情況，從總體上看，初一英語教學給人一種耳目一新的變化，呈現(xiàn)出良好的開展態(tài)勢，詳細表現(xiàn)為：一、學校領導高度重視，強化了初一師資隊伍建立和管理機制。這次下去聽課，欣喜地看到各校都充分意識到初中英語根底教學的重要性，加大了初一英語課程改革的領導力度，強化了初一師資隊伍建立和管理機制，注意把一些青年骨干老師調(diào)整到初一課程改革的前沿，“拉動效應”非常顯著。英語教研工作有秩有序，這次隨機聽課中，就遇到兩處學校按工作配當進展的英語教研活動。二、廣闊英語老師積極探究，勇于創(chuàng)新，不斷豐富和完善英語教學策略。越來越多的英語老師積極參與課程改革、不斷豐富和完善英語教學策略是這次聽課中發(fā)現(xiàn)的又一可喜現(xiàn)象。勤于理論學習、勇于探究和創(chuàng)新的風氣在有些學校已逐步形成。有的學校英語教研組已初步形成了相對成熟的新教材的教學形式，培養(yǎng)出自己的英語課程改革帶頭人。三、學生樂于探究，學習英語的情感與才能得以安康開展。初中英語教學，特別是初一的英語教學，養(yǎng)成教育至關重要。讓學生會學英語、好學英語是最根本的教學目的;防止學生在英語學習中“伸腿”更是對初一英語老師的最根本要求。新教材使用以來，通過這次的聽課調(diào)研發(fā)現(xiàn)，大部學校的初一學生學習英語積極性空前進步，上課時人人樂于參與老師設計的教學活動，大膽進展語言交流，不僅學會了知識，培養(yǎng)了情感，學生們自己的綜合素質(zhì)更是大大進步了。當然，初一英語課程改革還有很長的路要走，還有許多理論和理論需要我們共同去探究。通過這次聽課，我們發(fā)現(xiàn)英語老師在面上還存在以下幾個方面的缺乏。一、在新教材的知識體系上存在著把握不明確、不徹底的現(xiàn)象。知識和才能的有效積累是學生英語學習開展的重要前提，因此“實現(xiàn)教學目的、當堂知識當堂學會”必須是我們初中英語教學的切入點和落腳點，其它一切探究、體驗、交流、理論等都是為純熟地掌握和運用語言知識效勞。初一新教材固定的句型少、詞匯多，這就需要老師充分掌握好教材，僅僅抓住教學目的，“梯度式”地進展展開訓練。聽課中發(fā)現(xiàn)有的老師存在“照本宣科”、“蜻蜓點水”的現(xiàn)象，一節(jié)課下來，學生“熱鬧”不少，收獲不多，關鍵原因就在于沒有明確本單元的知識體系。二、在課程資的利用上缺乏充分性、實用性和有效性。新教材以話題為中心，重點知識為主線(交際句型)，而大量的單詞應當看成是課程資;學生身邊的生活用品、教室設施、社會現(xiàn)象、教學工具等也都是課程資，因此老師在上課時不應是“主宰者”，應該帶著學生有效地利用這些資，進展有針對性的實際語言交際訓練，以實現(xiàn)教學目的。比方在“whatcolourisit?”這課中，學生的學慣用品、所穿衣服、教室宣傳畫等都是很實用的語言交際資。三、教學理論活動單一，手段和技巧不是很豐富、很靈敏。理論是新教材課堂教學的靈魂。從聽課情況來看，有的老師也注意學生的語言理論，但是方法單一、陳舊、呆板，離不開“drillbyorder”方式，正確的方法應該是在交流中展開知識，在合作中進展語言模擬，在體驗中進展語言的拓展進步。不要過多地機械重復，要豐富和完善理論策略。同時也要重視課堂小結。在這次聽課中，有的老師教學設計中沒有小結，有了也沒有賦予理論活動，而是老師為了小結而小結。老師應當盡可能少總結，多把時機讓給學生，不怕學生總結的少，就怕學生一節(jié)課中一無收獲。四、英語教學語言環(huán)境有待于進一步改善。營造濃重的英語學習環(huán)境和氣氛以促進學生英語情感及聽、說才能的長期開展是老師的重要職責所在。在本周的聽課中，存在著英語老師用漢語講英語、用漢語設計和組織英語活動的現(xiàn)象，講廢話、土話在個別學校的個別老師身上還非常嚴重。這就需要我們的英語老師要不斷地加強自身的業(yè)務學習，學會英語課堂用語，巧妙地結合利用“bodylanguage”，為我們的學生營造出和諧的、寬松的語言環(huán)境，促進學生英語學習的可持續(xù)開展。學無止境，希望將來還有更多這樣的聽課時機，為我們老師的共同進步，為教學事業(yè)的不斷創(chuàng)新。語文老師聽課心得體會篇十七我有幸參加了在臨沂舉辦的“小學數(shù)學新課程高效課堂教學展示觀摩指導活動”的學習。在短短的2天時間里，聽了全國名師的4節(jié)示范課，4個學術報告。作為新課程的施行者，下面結合我這次的學習，談談自己的體會：以前覺得自己教小學生還能應付的來，每天都能認真?zhèn)湔n，有時觀看名師的錄像課，并把精華的部分用到自己的教學中來，但上過課后也有很多的困惑，為什么同樣一篇教案，名師們在課堂上是那么的揮灑自如，孩子們學起來也是興高采烈，而到了我的課堂上卻是一塌糊涂呢?聽了名師的示范課以后，覺得自己要學習的東西還有很多。其中趙震老師的課和講座給我的感觸最深：趙老師老師說了一個自己‘嘚啵嘚’、嘚啵嘚’典故，由此也引起了我對自己教學行為的深深考慮，借趙震老師的話說：為什么自己平日的辛苦付出學生卻不買賬？原因很簡單，學生喜歡的是給自己更多空間的老師，學生需要的是真正屬于自己的課堂。要想創(chuàng)造學生喜歡的數(shù)學課堂，就必須給予學生自主探究和合作交流的時間、空間，從自己的靈魂深處尊重學生的需要。首先，數(shù)學課堂要促進學生的主動性學習，重視學生的才能的培養(yǎng)小學生的特點是：有求知欲望，但學習不刻苦，聽課時間不能持久、愛動、精力不夠集中，為了使學生注意力集中，老師在講課時，要擅長用生動的語言、恰當?shù)谋扔?、直觀的演示、形象的畫圖、啟發(fā)性的提問、變化多樣的教學方法把學生的注意力吸引過來。數(shù)學教學要徹底改變重結果、輕過程的錯誤傾向，使教學本身不僅要向?qū)W生傳授知識，而且更重要在于使學生主動獲取知識。解決問題的過程中積極考慮，使學生在動手、動腦、動口的過程中懂得如何學習數(shù)學；使學生在概念、法那么、公式的推導過程中，體會數(shù)學知識的來龍去脈，從而培養(yǎng)其主動獲取數(shù)學知識的才能。如趙老師在教學筆算乘法的算理片段：師：所學過的乘法口訣最多是九九八十一，這個12×4沒有現(xiàn)成的口訣可算?！惨髮W生拿出白菜圖，課件用小圈代表白菜，一行有12個圈，有4行〕把自己的想法結合這個圖，在圖上圈一圈，畫一畫，用算式的形式寫下來。〔學生獨立試算后反響〕材料二：每行分別圈出10個與2個，分別圈出4組。生：先把4個10乘起來是40，再把剩下的4個2乘起來是8，加上去。板書：10×4=40

2×4=8

40＋8=48師：面對12×4時，為什么會用這種方式圈??？算??？×生：10比擬好算，再把個位上的數(shù)乘起來比擬簡單了。生：沒學過12的乘法口訣，最多只學過九九八十一，可以先把它的十位乘起來。師：以前的口訣不太好用了，想到用整十數(shù)去乘，把12拆成10和2，你們的方法就叫拆，拆的有沒有道理？每個12拆成兩部分，一部分是10，一部分是2，有4個10，有4個2〔引導學生看圖〕10×4算的是這部分，2×4算的是這部分，明明12×4是一道乘法，為什么后來是40+8，這是什么意思？生：不加不行，它讓我們算總和，沒讓我們拆散了再算。生：拆是它的方法，最后還要合起來，這才是它的總數(shù)。師：把12拆成兩個部分，把2部分計算后再加起來，這一分一合把12×4給解決了，看似簡單，其實里面有故事。材料三：6個6個圈師：一共有幾個6呢？怎么列式？〔6×8=48〕在面對12×4不太好算時，他也在拆，拆成6個6個的，就有8個6，結果也得到48。這兩種拆法，你更喜歡哪一種拆法？〔課件出示計數(shù)器，動態(tài)演示：左邊圖示2顆珠重復4次，右邊計數(shù)器個位落下8顆珠；左邊圖示10顆珠重復4次，右邊計數(shù)器十位落下4顆珠〕師：借助圖圈一圈、畫一畫，拆成整十數(shù)后再算，老師還介紹了計數(shù)器，假如沒有現(xiàn)成的圖示，沒有計數(shù)器，還能計算12×4的問題。生：筆算乘法；豎式。趙老師讓學生自己動手圈一圈，想一想，通過觀察、試驗、猜想、驗證、推理與交流，主動地參與探究解決問題。這些名師不但關注學生，把握數(shù)學的解題方法，而且更關注學生在數(shù)學活動中所表現(xiàn)出來的情感態(tài)度價值觀，讓人耳目一新。其次，數(shù)學教學過程是一個閃耀著智慧的過程趙老師的課堂與學生的對話，是平等的、真誠的、創(chuàng)造的，我們的課堂師生對話的過程是一個充滿了不確定性的過程，需要老師和學生運用智慧去面對很多事先無法意料的新問題，需要老師與學生全身心的投入，是一種持續(xù)的智力操作。在趙老師的課堂中，趙老師如一位大哥哥，又如一位溫和的智者在和孩子們真誠地交流著彼此對數(shù)學的理解?？傊谶@短短的2天時間里,讓我近間隔地接觸了名師,聆聽名師的示范課，一節(jié)數(shù)學課看似幾個簡單問題，實那么是把抽象的數(shù)字與詳細的操作有效地連接起來，是學生有效的數(shù)學學習和代數(shù)思想的浸透。通過一系列的數(shù)學考慮過程，呈如今大家面前的是老師以其別樣的智慧激活著學生靈動的考慮，老師所追求的“引導學生進入真正的考慮的創(chuàng)造境界?！边@種創(chuàng)新的、富有生命活力的課堂正是我需要學習的。我從中領略到每個名師的教學風格，深沉的教學功底，及精湛的教學藝術，他們所設計的學習情景，不僅絢麗多彩，貼近學生的生活，而且蘊含著數(shù)學問題，讓學生從中發(fā)現(xiàn)問題在以后的教學中，我將更加努力學習，讓我的教學生活化、細節(jié)化、智慧化。語文老師聽課心得體會篇十八第一對歷史學習要保持濃重的興趣“興趣是最好的老師?！钡行W生感覺自己天生就不喜歡歷史，或者因為不喜歡某個歷史老師從此不喜歡歷史。假如這樣可以多看一些課外歷史的書籍，沒有人會對歷史上的人都不喜歡，古代的現(xiàn)代的，你喜歡誰就先看誰，看人物故事時必然會涉及到人物所在時代的方方面面。再說“歷史是萬精油，到哪都能學一點”，語文課本里，英語的閱讀理解等，我不相信有人會一點也不喜歡歷史，說不喜歡歷史的學生只是認為不喜歡學歷史的死記硬背罷了。那么接下來就是方法問題了。第二，方法為主1、記憶問題記憶分機械記憶(事實)，理解記憶(原因，影響)同學們不要把二者搞混，歷史課本大量屬理解記憶，只有極少的如時間地點等根本領實需機械記憶。(這才是大家感覺到的記憶負擔部分)2.讀歷史教材“讀歷史教材”需要“讀”目錄、引言、課文、插圖、材料、地圖、引文、注釋、考慮題和大事年表。在理解章節(jié)目錄及內(nèi)在聯(lián)絡的根底上明確此章節(jié)講了什么問題，以及圍繞此問題講了哪幾方面的內(nèi)容。再根據(jù)教材，分析^p、歸納每個方面講了幾點，每點都包括哪些根底知識，3.進步上課效率首先，上課一定要精神好，要做到這一點很不容易，列寧曾說過，“不會休息，就不會學習和工作”。古人們提倡的頭懸梁，錐刺股，精神可佳，效果最差。我們同學晚上學習不宜太晚;中午睡眠半個小時為準，這是澳大利亞科學家經(jīng)過科學實驗得出結論，太短也不行。太久了反而精神不佳;課間一定要休息，它不是上課的延伸，人不是機器，人是有生命的個體，文武之道，一張一弛，最后才能精神煥發(fā)。其次，上課專心聽講。老師講解課本時要跟著老師的思維去感受歷史，老師會引領你從不同的角度去考慮分析^p歷史，該做的筆記得記，但不宜太多。所謂學會如何學習歷史，也就是在課堂上學會的。不要認為歷史只要課后看看課本，抄抄同學的筆記就萬事大吉，那種分析^p歷史問題的思維和角度是你無法從課本和筆記里表達出來的，還有就是思維的過程中對自己才能的提升，如今歷史高考更主要的就是才能的考察。4.“溫故知新”和藹于考慮歷史的學習是以記憶為根底的，所以不斷地回憶以前所學知識和對新的歷史知識進展考慮是很有必要的，這樣不僅能增強記憶，還能鍛煉解決問題的才能。如在閑暇之余，突然想到一個歷史名詞或者某個故事中涉及歷史，應該馬上回憶教材上的知識，假如有可能的話追本溯，考慮通過其他渠道得到的歷史知識和教材所述知識的聯(lián)絡，把知識弄清楚，這樣也算是時間的充分利用。5整理、整合歷史知識。針對歷史知識比擬瑣碎的問題，我們就需要自己動手去整理和整合所學知識，把教材中大量的史實根據(jù)歷史開展的一般規(guī)律加以整理，簡化成歷史線索，以建立主干知識的構造和知識間的互相聯(lián)絡。當然，在整合的時候可以參考一下試題調(diào)研，把上面的精彩總結內(nèi)容摘抄或剪下來，反復消化，變成自己的知識。6.解題的考慮。進入高中，考試會相應增多，所以合理安排考試策略并鍛煉一定的解題才能是我們最大的目的。策略需要結合自己的需要相應作出調(diào)整，而解題那么需要注意，要認真審“問”，即要明確試題所發(fā)諸問之指向、時空界定和程度等。此審至為重要，所謂“一著不慎，滿盤皆輸”。同時在審“問”的時候，要依其“問”構思答案要點。構思答案時，要表達出“三個結合”：一是要結合試題所提供的材料，假如答案與材料毫無聯(lián)絡，或者不是從材料中引申、抽象、概括出來的，那么往往就是答非所問;二是要結合所學相關知識，答案不一定是課本中的原文原話，但其精神、其結論、其說明是符合歷史課本主導思想和歷史事實的，如過去有的歷史命題專家所言：“你學的我不一定考，但我考的一定與你學的有關”。不管高考答案如何出乎意料，它總是與我們所學知識保持著親密的聯(lián)絡，一定不要認為它是虛幻的任意的不可捉摸的，要建立起自己的答題信心;三是要結合自己的個體感受與獨立考慮，只要是自己認為正確的，不妨答出，不要猶豫不決。這些個人的分析^p和觀點答案，往往成為顯示區(qū)分度的所在。第三培養(yǎng)良好的學習習慣。著名教育家葉圣陶說過:“教育是什么,往簡單方面說,只須一句話,就是養(yǎng)成良好的習慣?！别B(yǎng)成了好的習慣,“好的態(tài)度才能隨時隨地表現(xiàn),好的方法才能隨時隨地應用,好象出于本能,一輩子受用不盡。”古往今來的大量事實也說明,一個人成功與否主要不是因為他的智力,而是取決于他是否具備良好的習慣。因此,我們必需要養(yǎng)成良好的學習習慣。在學校的學習中,一個良好的學習習慣應該包括預習習慣、上課習慣、復習習慣等根本環(huán)節(jié)。第四，心態(tài)為輔，保持陽光心態(tài)和平常心。首先快樂學習。古云：好知之者不如樂而知之者也，我們學歷史務必跳出死記硬背的陷井，華南師大博導郭思樂教授所提倡的感悟教學法是完全可以幫助同學們解決學新課程的困難，即大家盡情去感受歷史，感受后自會悟出真理，這也就是史學界所流行的“神入”歷史，由此領略歷史學科無窮快樂，正由于如此，新課程提供了很多真實的各式各樣的材料，目的是讓我們?nèi)ジ惺?而不是死記硬背,所以，我們進入高中學歷史要學會感受材料，分析^p材料，充分獲取有效信息，應用好材料。如今歷史考試的方向很明確，就是要學生感悟歷史，要學會搜集資料，鑒別資料，分類歸類資料，分析^p綜合應用資料，有人提出歷史學就是材料學，不是沒有道理的.其次保持平常心。平常學習歷史時，不要太刻意追求每次得高分，千萬不可急功近利忘了根本——根底知識的學習。歷史學習本身就是一個積累的過程，所以保持一顆平常心，漸漸根據(jù)自己的規(guī)律去學習，到最后讓我們厚積薄發(fā)，這樣才能使我們獲得最后的成功。特別是面對即將高考的學生，放下精神負擔，不要把平時考試成績排名排隊與高考比照，平時考試作為查漏補缺，作為心理體驗過程，作為知識的強化，要做的是考后認真糾錯，糾正一個錯誤為高考成功增加了一份希望。考試分數(shù)越低，說明考試診斷效果越強，對自己的進步越有利。把考試作為享受，重在過程，重在體驗，重在完善與進步，顯然謀事在人，成事在天，但苦心人，天不負，有志者，事竟成!江西省歷史學科帶頭人宜春中學黃洲祥老師給高考前的學生說得最多的一句話就是“按時吃飯，按時睡覺，做好每天該做的事?！备呖季褪沁@么簡單。語文老師聽課心得體會篇十九今天在學校的組織下去xx小學聆聽了____師的一堂精彩的英語課。聽課學習，對于我來說是個很難得的學習時機。通過聽這一節(jié)課，我覺得在教學方面收獲的很多，下面就談談自己聽課的一些心得體會：一、巧妙地使用媒體，精心設計課堂教學本節(jié)課宗老師廣泛地使用多媒體教學，不僅給人一種賞心悅目的感覺，而且創(chuàng)造了輕松愉快的學習氣氛，激發(fā)了學生學習英語的積極性。老師準備也是相當?shù)某浞郑翰粌H＂備＂教材，還＂備＂學生，從根底知識目的，思想教育目的到才能目的，都表達了依托教材以人為本的學生開展觀.對根本概念和根本技能的處理也都進展了精心的設計.二、精彩的預熱導入，教學過程環(huán)環(huán)相扣課堂上孩子們的積極性很高，于宗老師生動的預熱和豐富多彩的各種教學活動，使學生真正在體驗分享中學習。宗老師在課前、課文處理、穩(wěn)固和拓展時采用了chant，playgames等活動手段，激發(fā)了學生學習英語的興趣和激情，也充分展現(xiàn)了老師過硬的教學功底三、老師扎實的根本功和良好的專業(yè)的素養(yǎng)扎實的教學根本功是一堂課成功的關鍵。宗老師抑揚頓挫的語調(diào)，生動形象精練的講解，美觀實用的課件，大方得體的肢體語言，自編自演的chant都令人賞心悅目，值得我們英語老師學習。通過這節(jié)課的學習，我看到了自己在教學上的很多缺乏。同時我對自己也提出了許多該考慮的問題，怎樣讓自己的語言更優(yōu)美？怎樣讓課堂紀律更好？怎樣讓孩子喜歡上課？怎樣培養(yǎng)孩子的才能？相信通過自己的不斷努力，一定能進步自己的教學才能。學海無涯，教學生涯同時也是我的學習生涯，我將更加努力地向優(yōu)秀老師學習，努力提升自己的教學程度，將自己打造成一名合格的優(yōu)秀人民老師。語文老師聽課心得體會篇二十20xx年xx月xx日在學校的安排下我有幸去參加了省化學優(yōu)質(zhì)課的評選活動，聽了很多非常精彩的優(yōu)質(zhì)課。這次活動對我來說是一個非常難得的學習時機，不光有25為老師的精彩課，還有每天課后專家針對當天的課題進展點評，站在一個更高的角度上指點，讓所到老師收獲頗豐。老師們通過精心的教學設計，做到了新課引入興趣化、提醒概念深化化、點撥規(guī)律條理化、練習形式多樣化、選題難度層次化、教學方法靈敏化、教學技巧藝術化。真正表達出我們老師的角色是“導演”、是學生自主學習的“引路人”。這正符合素質(zhì)教育精神，要培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)，養(yǎng)成學生終生學習的才能，可以適應社會的開展。要從總體出發(fā)，不能只扣住某一