歡慶的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)(3篇)

第頁共頁歡慶的教學(xué)目的設(shè)計(jì)(3篇)歡慶的教學(xué)目的設(shè)計(jì)篇一1、教材分析^p：本文是一首詩歌。這首詩寫的是給祖國媽媽過生日的情景。從田野到楓林，從藍(lán)天到大海，從首都北京到天涯海角，到陣陣海濤，構(gòu)成了多么美麗、歡樂、祥和的畫面。讀著讀著，我們似乎看見農(nóng)民豐收的笑臉，看見____廣場上緩緩上升的國旗，似乎聽見中華兒女對(duì)和平的呼喚，聽見各民族兄弟姐妹祝福祖國的共同心聲。2、設(shè)計(jì)理念：〔1〕堅(jiān)持“以讀為本”的思想，讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，受到情感熏陶?！?〕抓住兒童的生活經(jīng)歷和積累的識(shí)字方法，生生互動(dòng)，在交流探究中學(xué)會(huì)生字，力求識(shí)用結(jié)合?！?〕構(gòu)建了師生平等對(duì)話的平臺(tái)，用自然貼切、生動(dòng)、有趣的.評(píng)價(jià)語撥動(dòng)學(xué)生的心弦，激活他們的思維，促使他們以高漲的情緒全身心投入到課堂學(xué)習(xí)中來?！?〕能正確處理課內(nèi)外的關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)語文、用語文的意識(shí)、進(jìn)步學(xué)生的語文素養(yǎng)。3、本課的教學(xué)目的是：在知識(shí)與技能上要求學(xué)生認(rèn)識(shí)7個(gè)生字、會(huì)寫2個(gè)字。正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出歡慶的氣氛。情感目的是在潤物細(xì)無聲中激發(fā)學(xué)生對(duì)祖____親的熱愛之情。本課的重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀，力求做到在讀中感悟，在讀中想象，在讀中得到美的熏陶和情感的升華。興趣是兒童最好的老師，我采用情境感染法激發(fā)了學(xué)生的求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境。語文是理論性很強(qiáng)的學(xué)科，讀是很好的理論活動(dòng)。因此我把讀書的權(quán)利還給了學(xué)生，讓學(xué)生在自主、民主的氣氛中學(xué)習(xí)，在自讀自悟、主動(dòng)探究、合作交流中認(rèn)識(shí)生字，交流學(xué)法，讀懂這首詩，到達(dá)入境入情。同時(shí)我還讓學(xué)生利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段搜集圖片，很好地表達(dá)了課內(nèi)外的聯(lián)絡(luò)，樹立了大語文觀，到達(dá)了學(xué)科間的融洽?！惨弧硠?chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣好的開場，是成功的一半。開課伊始，我先讓學(xué)生欣賞開國大典和建國55年來，人們用各種方式慶賀祖國的生日的錄象。讓學(xué)生感受祖國人民普天同慶的幸福時(shí)刻。這種情境的創(chuàng)設(shè)，能激發(fā)學(xué)生的求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的情境?！捕吵踝x感知，認(rèn)寫生字在本課要求認(rèn)的字的處理上我遵循了在語言環(huán)境中識(shí)字的教學(xué)原那么。1、先讓學(xué)生結(jié)合自己的感受說說什么是歡慶，讀出喜悅的心情，再在田字格里練習(xí)書寫歡、慶兩個(gè)字。2、然后讓學(xué)生帶著要求初讀課文，把讀不準(zhǔn)的生字詞多讀幾遍。3、學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀生詞，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲。適時(shí)提醒“樂”是多音字。4、當(dāng)剩下生字寶寶的時(shí)候，讓學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的識(shí)字方法，再把自己的好方法介紹給大家。在自主探究、合作交流中培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的才能。多種方法的靈敏運(yùn)用，進(jìn)步了學(xué)生識(shí)字的興趣和效率?！踩持笇?dǎo)朗讀，讀中感悟新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)“閱讀是個(gè)性化的行為”。因此要讓學(xué)生自己去進(jìn)展閱讀理論，去感受、考慮，加深理解和體驗(yàn)，從中汲取營養(yǎng)。1、讓學(xué)生再次讀課文，讀好了，就讀給同桌聽。同桌認(rèn)為他讀得好，就豎起頂呱呱表揚(yáng)他。2、老師范讀后，再讓學(xué)生有感情朗讀，邊讀邊想讀懂了什么，匯報(bào)交流。3、學(xué)生在小組內(nèi)讀自己喜歡的句子，討論怎樣才能讀得更好。老師適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生懂得只要眼中有物，心中有情，才能讀出真情實(shí)感。〔四〕展示交流開發(fā)教材資是本次課程改革的一個(gè)亮點(diǎn)。因此在教學(xué)中我還設(shè)計(jì)了讓學(xué)生搜集有關(guān)歡慶的圖片，并配上一句話或一首詩。先讓學(xué)生在小組內(nèi)交流，再選幾幅進(jìn)展展示。從中較好地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了探究空間，培養(yǎng)了學(xué)生搜集信息和處理信息的才能?！参濉成A情感1、學(xué)生帶著自豪、驕傲的語氣讀最后一句——十三億孩子，歡慶祖國媽媽的生日。2、學(xué)生配樂讀文，并共同祝祖國媽媽生日快樂。3、最后學(xué)生齊唱《歌唱祖國》，再次感受這歡樂的場面，在歌聲中走出課堂?！沧龅搅擞汕樨灤┦冀K，在濃濃的情感熏陶中學(xué)習(xí)語文知識(shí)，升華各自的情感?！晨傊?，這節(jié)課我充分發(fā)揮教材的示范作用，時(shí)時(shí)刻刻堅(jiān)持以讀為本，讀訓(xùn)結(jié)合，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生的朗讀才能，切實(shí)在實(shí)地進(jìn)步語文教學(xué)的質(zhì)量。歡慶的教學(xué)目的設(shè)計(jì)篇二〔一〕教材簡析《歡慶》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書，小學(xué)語文二年級(jí)上冊(cè)第三單元的一首詩歌，本詩共兩句8行，寫的是給祖國媽媽過生日的情景。從田野到楓林，從藍(lán)天到大海，從首都北京到天涯海角，到處都沉浸在歡樂之中。金黃的果實(shí)，火紅的楓葉，潔白的鴿子，陣陣的海濤，構(gòu)成了多么美麗、歡樂、祥和的圖畫!讀著讀著，我們似乎看見農(nóng)民豐收的笑臉，看見____廣場上緩緩上升的國旗，似乎聽見中華兒女對(duì)和平的呼喚，聽見各民族兄弟姐妹祝福祖國的共同心聲。〔二〕教學(xué)目的根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知程度，結(jié)合本單元訓(xùn)練重點(diǎn)和新課標(biāo)的要求，我認(rèn)為這篇課文應(yīng)該完成以下教學(xué)目的：1、認(rèn)知目的：〔1〕認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字〔其中包括本課的5個(gè)生字〕；〔2〕熟讀課文，做到正確、流利，讀準(zhǔn)每個(gè)字的讀音；〔3〕可以背誦課文，感悟歡慶氣氛。2、才能目的?！?〕理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文，理解“國慶”的重大意義；〔2〕展開想象，能為課文配上一幅插圖。3、情感目的。通過“讀”“悟”“畫”“說”等方式，對(duì)祖____親產(chǎn)生深深的愛?！踩辰虒W(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：識(shí)字和有感情地朗讀，背誦課文..理解“國慶”的重大意義。難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，背誦課文；讀出喜慶、歡樂的氣氛。這篇課文是一首描寫國慶節(jié)歡快喜慶場面的小詩，語言優(yōu)美生動(dòng)，感情真摯熱烈。但由于孩子們對(duì)“國慶”認(rèn)識(shí)不多，對(duì)“國慶節(jié)”的重大意義不甚理解。因此，我在教學(xué)中，盡力做到根據(jù)教材，引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀，感受國慶節(jié)的歡樂喜慶，做到“以讀代講”“以讀促悟”，老師對(duì)課文中的語句不做過多的、細(xì)枝末葉的講解和分析^p。同時(shí)，又不能僅僅拘泥于教材，我會(huì)跳出教材用教材，在學(xué)生對(duì)課文產(chǎn)生疑滯的時(shí)候，輔以相關(guān)資料〔圖片、視頻及學(xué)生為課文配的插圖等〕，讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，感受歡樂喜慶的國慶氣氛，使情感得到升華。因此，我的教法主要是講解法、“以讀代講”法，資料輔助法,視頻展示法等，相應(yīng)地來說，學(xué)生的學(xué)法就是多讀、自悟、小組合作。所需教具有生字卡課件。我翻開遠(yuǎn)教資網(wǎng)下載了本課的課件，發(fā)現(xiàn)資很有限，根據(jù)本課內(nèi)容的需要添加了開國大典的資料，歡慶熱鬧場面的圖片，生字詞語，四幅歡慶圖等內(nèi)容。〔一〕創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入1、師：“我們每個(gè)人都有生日，我們的祖國也有生日，你們知道祖國媽媽的生日是哪一天嗎？是的，我們剛剛歡度完祖國媽媽的第五十五個(gè)生日，誰知道國慶節(jié)的來歷？”〔來歷課件〕[設(shè)計(jì)意圖：理解國慶節(jié)]2、師：“我們一起來見證這一莊嚴(yán)而又神圣的時(shí)刻吧?！啊查_國大典資料〕[課件的播放加強(qiáng)了教學(xué)的直觀效果，便于學(xué)生進(jìn)入課堂教學(xué)，為教學(xué)活動(dòng)的展創(chuàng)始造契機(jī)。]3、師：“回憶這莊嚴(yán)的場面，真是令人沖動(dòng)，今天我們就來學(xué)習(xí)一首寫歡慶國慶的小詩?！舶鍟鴼g慶〕請(qǐng)結(jié)合自己過節(jié)的感受說說什么是歡慶？”[問題是啟發(fā)學(xué)生走向探究的引路人，敢于并擅長提出問題是學(xué)生應(yīng)該逐步養(yǎng)成的一個(gè)良好思維品質(zhì)。由“歡慶”入手，抓住了課堂開展的一個(gè)重要線索。由此引發(fā)聯(lián)想、訓(xùn)練學(xué)生的思維。]〔多媒體展示〕是呀，國慶節(jié)那天，全國人民有的敲鑼打鼓，有的唱呀跳呀，在歡天喜地地慶賀國慶，這就叫做歡慶。4、我們來滿懷激情、大聲的齊讀課題：歡慶。師：我們除了可以說歡慶國慶節(jié)還可以說歡慶什么？[設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生親身體會(huì)，理解課題]〔二〕初讀課文，學(xué)習(xí)生字1、生自由讀課文，找出文中生字，理清文中的行、句。[自讀才能的培養(yǎng)是低年級(jí)的一個(gè)重要任務(wù)，在自讀中引導(dǎo)學(xué)生穩(wěn)固、發(fā)現(xiàn)、掌握讀書學(xué)習(xí)的方法，有效的培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀才能。]2、你喜歡哪行或哪句就把它讀出來。3、再讀，把生字的音讀準(zhǔn)。4、游戲穩(wěn)固：猜一猜。[設(shè)計(jì)意圖：字詞的教學(xué)是低年級(jí)的重點(diǎn)，教學(xué)中應(yīng)該抓住學(xué)生的認(rèn)知規(guī)較和年齡特征進(jìn)展設(shè)計(jì)，自讀尋找——嘗試認(rèn)讀——突出重點(diǎn)——游戲穩(wěn)固，這些環(huán)節(jié)表達(dá)了字詞教學(xué)的科學(xué)性和層次性，增強(qiáng)了教學(xué)活動(dòng)的實(shí)效性。]5、檢查識(shí)字情況：去拼音讀。6、詞語接龍：慶、曲[設(shè)計(jì)意圖：由字到詞，利于穩(wěn)固]〔三〕細(xì)讀課文，朗讀感悟過渡：“祖國媽媽的生日快到了，祖國大地到處是一片歡樂、喜慶的景象。老師帶來了四幅歡慶圖”?！渤鲈谡n中劃出與這四幅圖相對(duì)應(yīng)的句子示課件〕“請(qǐng)同桌合作，挑選自己最喜歡的句子讀給同桌聽聽”。師：“你最喜歡哪幅圖？課文中哪句話寫了這幅圖的內(nèi)容？請(qǐng)你讀一讀?！薄步Y(jié)合學(xué)生答復(fù)，隨機(jī)出示下面句子〕1、看圖學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)前四行：a、理解什么是“旗幟”？“歡樂的樂曲”指的是什么？b、指導(dǎo)朗讀，只要眼中有物，心中有情就能讀得好。生多種形式讀。過渡：同學(xué)們，你覺得我們的國家美嗎？你為生長在這樣的國家感到自豪嗎？感到驕傲嗎？好，下面就請(qǐng)你們用驕傲、自豪的語氣把后面四行讀出來。[抓住“歡慶”這一特點(diǎn)，從讀中入手，引導(dǎo)學(xué)生多種形式讀中體會(huì)，增強(qiáng)對(duì)文章的理解，在此根底上啟發(fā)學(xué)生背誦，促進(jìn)語言積累。教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)擬人化的景物描寫，為孩子歡慶祖國媽媽的生日做好情感準(zhǔn)備。]2、品讀后四行：〔1〕過渡：通過剛剛的朗讀，我們體會(huì)到了：從田野到楓林，從藍(lán)天到大海，到處都沉浸在歡樂之中。那么，我們中華兒女是怎么歡度國慶的呢？〔2〕讀自悟后四行請(qǐng)小朋友先自己讀讀后四行，再和同學(xué)說說自己讀懂了什么？有什么不懂？[通過討論挖掘?qū)W生的情感體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生理解課文。]〔3〕全班交流，朗讀感悟小朋友們讀得好認(rèn)真，收獲一定不少吧，你讀懂了什么？〔4〕生多種形式讀，要把驕傲自豪和對(duì)祖國媽媽的崇敬之情表達(dá)出來。3、品讀全詩。4指導(dǎo)背誦〔四〕理論活動(dòng)1、說話：祖國媽媽的生日就要到了，你想對(duì)她說些什么？[結(jié)合文章相關(guān)語句的理解，體會(huì)語言文字的美、訓(xùn)練學(xué)生語言、促進(jìn)語言才能開展。]2、同學(xué)們，為了檢查你們對(duì)祖國媽媽的愛有多深，老師想考考你們?nèi)李}，假如你都能答復(fù)出來，說明你真的很愛祖國媽媽。a、我國的首都在哪里？b、我國的國歌是什么名？把它唱出來。c、我國的國旗是什么旗？把它畫出來?！参濉晨偨Y(jié)學(xué)習(xí)《歡慶》這首小詩后，我們要更加熱愛自己的祖國，我們要好好學(xué)習(xí)，將來為祖國獻(xiàn)上自己的一份力量?；厝グ堰@首小詩讀給爸爸媽媽聽。歡慶的教學(xué)目的設(shè)計(jì)篇三《歡慶》是新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材第三冊(cè)三單元的首篇講讀課文，第三單元的課文是圍繞“我們偉大的祖國”這一主題進(jìn)展編排的。《歡慶》是一首描寫歡慶祖國媽媽生日情景的小詩。詩句短小精悍，語言優(yōu)美生動(dòng)，感情真摯，課文中從田野到楓林，從藍(lán)天到大海，從首都北京到天涯海角，到處都洋溢著歡慶、喜慶。那金黃的果實(shí)，火紅的楓葉，潔白的鴿子和奔騰的海濤，給我們展示了一幅美麗、歡樂、詳和的畫面。根據(jù)教材的特點(diǎn)，結(jié)合單元目的及新課標(biāo)的要求，充分考慮二年級(jí)學(xué)生的心智程度及年齡特征，從知識(shí)與技能，過程與方法，情感態(tài)度價(jià)值觀這三個(gè)緯度進(jìn)展考慮，本課教學(xué)我覺得應(yīng)到達(dá)以下目的：1、認(rèn)讀7個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字2、朗讀課文，背誦課文3、從字里行間感受到歡慶、喜慶的氣氛，產(chǎn)生對(duì)祖國的熱愛之情因?yàn)樽R(shí)字教學(xué)是低段閱讀教學(xué)的重中之中，因此學(xué)會(huì)本課的7個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字是本課教學(xué)的重點(diǎn)所在，同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從字里行間感悟到歡樂，喜慶的氣氛，把感受到的通過感情朗讀表達(dá)出來，也是本課教學(xué)的重點(diǎn)所在，而二年級(jí)的孩子對(duì)“國慶”所知略少，因此感受到節(jié)日的隆重及人們的歡快心情是本課教學(xué)的難點(diǎn)所在。在對(duì)教材進(jìn)展仔細(xì)解讀后，在確定了目的及重難點(diǎn)后，我說說本課的教學(xué)法。由于學(xué)生對(duì)“國慶”認(rèn)識(shí)不夠，對(duì)“國慶”的重大意義不甚理解，因此，在教學(xué)中，我盡力做到依托教材，創(chuàng)設(shè)情境，借助媒體課件，引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀，感受節(jié)日的喜慶，通過讀讀涂涂、想想說說加深對(duì)文本的理解與感悟。根據(jù)我對(duì)教材的解讀，為了更好地完成以上的教學(xué)目的，打破重難點(diǎn)，我安排了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)。第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課首先我給學(xué)生播放一首《生日歌》，而后讓學(xué)生說說聽到這首歌你想到什么？〔估計(jì)學(xué)生會(huì)說：生日那天收到禮物時(shí)的快樂心情，大家在一起歡慶生日的熱鬧場面〕接著問：你什么時(shí)候生日？在學(xué)生一一交流后，我這樣問：十月一日，你知道是誰的生日嗎？〔從而因出最后一句：十月一日祖國媽媽的生日。然后以“你想把這一消息告訴誰？指導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化朗讀，讀后我說：同學(xué)們生日了，家里及朋友都來慶賀，那么你知道祖國媽媽生日時(shí)，大家又是怎樣慶賀的嗎？然后課件播放開國大典的熱鬧場面，看后我說：其實(shí)每年十月一日，全國各地都舉行各種活動(dòng)歡慶〔板書：歡慶〕指導(dǎo)讀好課題，用“歡慶什么”說話訓(xùn)練，指導(dǎo)書寫“歡慶”?！泊谁h(huán)節(jié)，從播放《生日歌》到播放開國大典的熱鬧場面，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生理解課文內(nèi)容，感受喜慶的場面作了充分的情感鋪墊?！车诙h(huán)節(jié)：重視多方面的讀，整體感悟首先是初讀課文，我說：祖國媽媽生日了，她收到了誰的禮物？請(qǐng)小朋友去讀讀課文，注意第一遍讀，借助拼音把句子讀通順讀正確，遇到不認(rèn)識(shí)的朋友可請(qǐng)老師或伙伴幫助。第二遍讀，把課文讀給同桌聽，讓同桌來評(píng)一評(píng)。然后指名分小節(jié)讀，出示生字新詞指名讀、開火車讀、齊讀，重點(diǎn)抓“獻(xiàn)、幟、奏”讓學(xué)生說說自己的識(shí)記方法，指導(dǎo)多音字“樂、曲”〔二年級(jí)的學(xué)生已掌握了一定的識(shí)字方法，也認(rèn)識(shí)了不少字，因此學(xué)習(xí)生字沒必要逐字講解分析^p，只要重點(diǎn)抓難記易錯(cuò)的字做重點(diǎn)點(diǎn)撥即可?！称浯危僮x課文，給“花兒”涂色。在學(xué)生初讀識(shí)字后，我說：祖國媽媽都收到了誰的禮物？結(jié)合學(xué)生的匯報(bào)，指導(dǎo)讀好前四個(gè)句子〔田野獻(xiàn)上……歡樂的樂曲，作為一名語文老師，我們應(yīng)該明白：課堂上應(yīng)該把過程留給學(xué)生，把發(fā)現(xiàn)留給學(xué)生，遵循這一理念，于是我接著安排了這樣的環(huán)節(jié)，我說：通過大家的朗讀，我感受到祖國媽媽的禮物可真不少，老師也不能落后，我也準(zhǔn)備了一分神奇的禮物，但需要大家的幫助，愿意嗎？然后板書畫我說：這朵花要使它變得神奇，得給它涂上顏色，你想想涂上什么顏色好，引導(dǎo)學(xué)生再次與文本進(jìn)展對(duì)話，估計(jì)學(xué)生很快給花兒涂上金黃色，紅色，白色，蘭色，這僅僅是對(duì)文本內(nèi)容=有了初步的理解，這是淺薄的，如何把學(xué)生引到深處，我說：還要涂嗎？閉著眼睛想想，還有誰給祖國媽媽送禮物，那花兒會(huì)開出更絢麗的色彩，這樣一導(dǎo)，相信學(xué)生會(huì)滔滔不絕，會(huì)跳出文本學(xué)語文，在此根底上引導(dǎo)學(xué)生讀文中的詩句來當(dāng)一回詩人?！泊谁h(huán)節(jié)，通過給花兒涂色，不僅理解了課文內(nèi)容，而且培養(yǎng)了學(xué)生的想象才能，使歡慶的場面顯得更鮮明〕再次，指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。我說：你們這群小詩人讓我大開眼界，也讓花兒更加多彩〔給花瓣涂上多彩的顏色〕可花兒為什么還愁眉苦臉的？花兒變哭臉，原來它聽不到田野，楓林，藍(lán)天，大海，獻(xiàn)禮時(shí)的聲音，它們會(huì)說些什么？讓我們當(dāng)小喇叭，讓花兒開心好嗎？〔師念詩句，念一句停一停，讓學(xué)生有考慮的空間，時(shí)間〕然后讓學(xué)生盡