2023年《十年后的禮物》教學(xué)實(shí)錄 (S版五年級(jí)下冊(cè))

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都安縣安陽鎮(zhèn)第一小學(xué)潘鳳霞

師：在上課之前啊，教師給大家?guī)硪痪湓?，自己讀一讀。

生：閃光的東西，并不都是金子；婉轉(zhuǎn)的語言，并不都是好話。（英--莎士比亞）

師：誰來讀讀這句名言？

生再讀一遍。

師：那“閃光的”、“婉轉(zhuǎn)的”畢竟是什么東西呢？學(xué)完這篇課文，你會(huì)有所領(lǐng)略。自己讀讀課題。

生：十年后的禮物。

師：誰來讀讀課題？

生讀題目。

師：《十年后的禮物》，讀完這個(gè)題目，你想了解什么？

生：我想知道是誰給誰的禮物。

師：哦，這個(gè)禮物是誰送給誰的。

【板書：誰送誰？】

師：嗯，這個(gè)問題有思索價(jià)值，還有嗎？

生：這份禮物是什么？

師：你擔(dān)心的是這份禮物。還有嗎？

生：為什么要在十年以后送。

師：是啊，送禮物為什么非要等十年以后呢？她捉住了文章當(dāng)中的這個(gè)數(shù)字來提問。會(huì)讀題，會(huì)提問。下面我們都帶著這些問題讀讀課文，爭(zhēng)取把文章讀準(zhǔn)確。邊讀邊思索，這篇課文告訴我們一件什么事兒？

學(xué)生自由讀課文。（2分鐘）

師：課文我們已經(jīng)讀了一遍了，對(duì)課文內(nèi)容有了大致的了解。下面默讀課文，標(biāo)出天然段，延續(xù)思索，你能否用一兩句話說一說，這篇文章寫了什么事兒？

師：在思索這篇文章主要內(nèi)容的時(shí)候，你可以借助你剛才提的問題來試一試。

生：文章是講聞名的音樂家愛德華葛利格答應(yīng)了八歲的達(dá)格妮在十年后送她一件禮物，十年后他真的給了達(dá)格妮一件禮物。

【板書：愛德華、達(dá)格妮】

師：容易地說，就是愛德華在十年后送個(gè)達(dá)格妮一件什么？沒錯(cuò)，是一首樂曲。

【板書：一首樂曲】

師：這個(gè)文章的歸納是根據(jù)什么？你們找到了嗎？

生：是根據(jù)剛才提出的問題思索的。

師：那個(gè)問題？

生：誰送給誰什么禮物。

師：那你們能不能容易的說說這篇文章講了一件什么事？一句話。

生：講了愛德華送給達(dá)格妮一首樂曲。

師：那為什么這首樂曲要等十年以后再送呢？這節(jié)課讓我們?cè)僮x課文，找找答案，看看哪個(gè)天然段回答了我們這個(gè)問題。

生：第4天然段。

師：現(xiàn)在大家自己讀第4天然段，畫出相關(guān)的句子，邊讀邊思索。

師：誰來把你畫的內(nèi)容讀給大家聽一聽？

生：【他幫她提著裝滿了野果的籃子，一邊送她回家，一邊微笑著說：“咳，真糟，我沒有什么禮物可以送給你。我口袋里一根絲帶也沒有，更不要說會(huì)歌唱的洋娃娃?！钡饝?yīng)送給她一件很好的禮物，“不是現(xiàn)在--大約十年以后”?！?/p>

師：大家畫的是這段話嗎？我們一起來讀讀這段話，從中你感觸到了什么？想想該怎樣讀？

學(xué)生自由朗讀。

師：從這段話，你感觸到了什么？

生：我感覺愛德華異常愛慕這個(gè)小姑娘。

師：嗯，那就帶著這種喜歡之情再讀讀這段話。

學(xué)生自由朗讀。

師：誰來讀讀？表現(xiàn)你對(duì)這個(gè)八歲小女孩的喜歡。

學(xué)生試讀。

師：“唉，真糟?！边@里面除了喜歡之情，還有別的情感嗎？

生：這里面還有他沒有給小姑娘帶禮物的歉疚。

師：你從哪里看出來的？

生：他說“唉，真糟，我沒有什么禮物可以送給你?！彼麨闆]有禮物可以送給小姑娘感到抱歉。

師：那么怎么表現(xiàn)出這種抱歉呢？你們自己再練練。

學(xué)生試讀。

師：你還聽出什么來了？

生：我覺得音樂家對(duì)小女孩很誠摯。

師：你怎么感觸出來的？

生：因?yàn)樗f“不是現(xiàn)在--大約十年以后”。這件禮物決定了在十年以后送她，說明他對(duì)小女孩很誠摯。

師：音樂家再三的道歉，再三說要送給這個(gè)孩子一份禮物，我們感觸到了他的誠摯。那誠摯的話該怎么說呀？再練練。

學(xué)生試讀。

師：對(duì)于一份十年以后的約定，倘若是你，你怎么想？

師：有學(xué)生歡喜，有學(xué)生疑惑，有學(xué)生覺得不大能相信。那達(dá)格妮呢？她對(duì)這份禮物有什么想主意？到課文中找找，哪一個(gè)天然段表達(dá)了達(dá)格妮的主意。

生：第5天然段。

師：我們就一起來讀一讀第五天然段，邊讀邊畫出表達(dá)達(dá)格妮心里話的內(nèi)容，并在邊上做批注。

生：我認(rèn)為達(dá)格妮覺得愛德華不可能兌現(xiàn)那個(gè)約定，對(duì)愛德華說的話表示疑惑。

師：你從哪句話讀出來的？

生：文中寫道“那個(gè)人真會(huì)哄我，哄一個(gè)八歲的小姑娘。送我一件很好的禮物，在十年以后！他有這樣的心吧，也無法把禮物送到我的手中?！蓖ㄟ^這段的心理描寫，我們可以感觸到達(dá)格妮覺得這份禮物不大可能兌現(xiàn)。

師：大家練練，怎么讀出這種疑惑。

學(xué)生試讀。

師：當(dāng)達(dá)格妮得到了愛德華的這份允諾之后，在她九歲的時(shí)候，她興許還對(duì)這份禮物……

生：彌漫期待。

師：十歲以后呢？

生：有一點(diǎn)疑惑。

師：十五歲之后呢？

生：異常疑惑。

師：當(dāng)她長(zhǎng)到十七歲的時(shí)候……

生：決定不會(huì)實(shí)現(xiàn)了。

師：那此時(shí)的情緒是怎么樣的？

生：是失望的。

師：那我們“失望地”讀讀這段話。自己練練怎么表達(dá)你失望的感情。

學(xué)生試讀。

師：對(duì)于達(dá)格妮的這種心理，還有不同的感觸嗎？除了最初的失望之外，還有什么？

生：期待。

師：那怎么讀出期待？讀讀你找到的那句話。

生：“當(dāng)她慢慢成長(zhǎng)的時(shí)候，偶爾會(huì)微笑著想起這次相遇，期待著那件禮物?！?/p>

師：這部分內(nèi)容是小姑娘回憶的內(nèi)容，在寫作主意上叫“插敘”，這種寫法的益處就在于向我們解釋說明這件禮物的來歷以及小姑娘前后情緒變化的緣故。（我們今后在自己的習(xí)作中也要嘗試著運(yùn)用這種主意。）

師：對(duì)啊，十年的時(shí)光可以消磨掉一切，當(dāng)她一次次想起，一次次失望的時(shí)候，十年之后，她卻意外地怎么樣？

生：得到了這份禮物。

師：當(dāng)達(dá)格妮得到這份禮物的時(shí)候，她有哪些表現(xiàn)？我們延續(xù)學(xué)習(xí)文章，通讀全文，找找達(dá)格妮得到這份禮物之后的表現(xiàn)，用筆畫出來。

師：誰找到了，談?wù)勀愕捏w味。

生：“達(dá)格妮聽完樂曲，眼淚流滿了雙頰。她竭力抑制住嗚咽，彎下身子，把臉埋在雙手里。”我從這感觸到達(dá)格妮異常激動(dòng)，異常激動(dòng)。而且對(duì)之前的疑惑感到抱歉。

師：得到禮物應(yīng)該歡喜啊，為什么達(dá)格妮哭了？

生：我認(rèn)為達(dá)格妮是為這首曲激動(dòng)，也是為愛德華的誠實(shí)守信，用十年決定了這份禮物激動(dòng)。

師：那么怎么讀出這份激動(dòng)呢？

學(xué)生自由朗讀、試讀。

師：除此之外，還能找到不同的表現(xiàn)嗎？誰來談?wù)勀愕母杏|？

生：“驟然，她坐直了身子，睜大了眼睛，她幾乎不相信自己的耳朵?！睆倪@句話我感觸到了當(dāng)達(dá)格妮聽到這首曲子時(shí)的意外，能收到這份禮物，她感到異常的歡喜、喜悅。（2）

師：這是一種意外的驚喜，那該怎么讀呢？自己試試。

學(xué)生試讀。

師：太意外了，還有不同的感觸嗎？

生：【音樂會(huì)結(jié)束以后，這位十八歲的姑娘走到海邊，面向大海高聲說：“生活啊！我愛你--”】能感覺到她自己異常的痛苦。

師：她收到的畢竟是什么？是誠摯！誰來高呼總算一句話？

生：生活??！我愛你……

師：大家一起來，面向大海高聲說……

生：生活??！我愛你……

師：好，還有不同的嗎？我這有兩句話，你們對(duì)照著來讀一讀。

展示：

1、這是好的禮物--對(duì)于一個(gè)十八歲的少女來說，這是比華美的衣服，比優(yōu)美的項(xiàng)鏈更珍貴的禮物。

2、這是最好的禮物--對(duì)于一個(gè)十八歲的少女來說，這是比華美的衣服，比優(yōu)美的項(xiàng)鏈更珍貴的禮物。

學(xué)生自由朗讀，并同桌商議。

師：讀完這兩句話，你有什么感想？

生：第一句“這是好的禮物”，說明可能有比這個(gè)跟好的禮物；第二句“這是最好的禮物”說明沒有比這個(gè)更好的禮物了。

師：那要怎么讀才干突出它的“最好”？突出這份禮物的難得，自己練練。

學(xué)生試讀。

生：我覺得珍貴在于這個(gè)音樂家用了十年來給達(dá)格妮決定一份禮物，表現(xiàn)了音樂家誠實(shí)守信的品格。

師：你覺得這份精神更珍貴，那么我們?cè)偻茰y(cè)一下，當(dāng)達(dá)格妮十八歲的時(shí)候得到這份禮物，在她二十歲的時(shí)候，這份禮物會(huì)舊嗎？會(huì)變色嗎？當(dāng)她五十歲的時(shí)候，這份禮物會(huì)不存在嗎？

生：不會(huì)。

師：直到達(dá)格妮離開這個(gè)世界，這份禮物還會(huì)存在。對(duì)于這份禮物，你有什么認(rèn)識(shí)？

生：它是永遠(yuǎn)的。

師：是啊，有什么禮物是能夠永恒的，能夠是永遠(yuǎn)不變的呢？

生：藝術(shù)、誠摯的祝福、誠信。

師：是啊，這份禮物太珍貴了。那該怎么讀呢？再練練。

集體朗讀：這是最好的禮物--對(duì)于一個(gè)十八歲的少女來說，這是比華美的衣服，比優(yōu)美的項(xiàng)鏈更珍貴的禮物。

師：我們看到這份禮物了嗎？感觸到了嗎？從課文中找找。

生：“她聽到了森林的喧嘩，大海的呼嘯，小鳥的鳴唱，牧童的笛聲……啊，她明了了?！?/p>

師：這份禮物可以給你帶來怎樣的感觸？

生：是一種美好的感觸。

師：多么美好的感觸啊，那你們讀一讀。

學(xué)生試讀。

師：在這份音樂的禮物中，還會(huì)有什么？同桌商議。

生：還感觸到音樂家對(duì)達(dá)格妮的祝福。

師：那是什么樣的祝福？

生：誠摯的祝福、真摯的諾言、美好的祝福。

師：十年之后，當(dāng)達(dá)格妮收到這份禮物的時(shí)候，她明了了什么？默默的思索，把她明了的內(nèi)容寫在作文稿紙上。

生：她明了了世界上最珍貴的東西是誠實(shí)守信的品質(zhì)。

生：她明了了誠信不是用時(shí)光來衡量的，守信的人是永遠(yuǎn)不會(huì)悔恨的。

師：誠實(shí)守信不是用時(shí)光來衡量的，這種品質(zhì)是什么樣的？是永恒的。

生：她明了了這份禮物的珍貴，因?yàn)樗肋h(yuǎn)不會(huì)陳舊。

生：她明了了守信是最誠摯的、是最美好的、是最珍貴的。

師：所以她越發(fā)的愛慕……

生：生活。

齊聲朗讀課文總算一句。

師：文章寫到這，倘若此時(shí)再讓你來概括主要內(nèi)容，你決定不會(huì)再只停歇在“一首樂曲”上，愛德華送給這位十八歲少女的禮物畢竟是什么？同桌商議，再來概括這篇文章的主要內(nèi)容。

生：愛德華送給達(dá)格妮的是誠實(shí)守信的品質(zhì)。

【板書：守信】

師：愛德華送給達(dá)格妮的是諾言，是誠實(shí)，是守信。

齊讀生字詞。

展示：旋律、喧嘩、呼嘯、珍貴、雙頰、曙光、沉浸、期待。

師：學(xué)生們，你們?cè)?jīng)期待過什么禮物或者諾言嗎？得到了嗎？

展示：我曾經(jīng)也期待過