影響大學英語口語表達的語言因素研究的開題報告

影響大學英語口語表達的語言因素研究的開題報告一、研究背景隨著全球化進程的加速，英語已成為了全球最為廣泛使用的語言，而英語作為國際通用語言之一，已經(jīng)深深地影響著全人類的生活。在中國，學習英語已經(jīng)成為了大部分人的必修課，尤其是對于大學生而言，英語的水平成為了評價其綜合素養(yǎng)的重要標準之一。而英語口語作為英語學習的重要組成部分，往往被視為學習英語的難點之一。因此，本研究旨在探究影響大學英語口語表達的語言因素，解決英語口語表達存在的難點與問題。二、研究目的本研究的目的在于深入探討影響大學英語口語表達的語言因素，包括語音、語調(diào)、詞匯、語法等要素，以期發(fā)現(xiàn)其內(nèi)在的規(guī)律和特點，有效地解決大學生英語口語表達中存在的難點和問題，提升其英語口語的表達能力和水平。具體目標如下：1.分析大學生英語口語表達中存在的難點和問題。2.探討影響大學生英語口語表達的語言因素。3.提出有效的英語口語表達提升方法和建議。三、研究內(nèi)容本研究將主要從以下三個方面展開：1.大學生英語口語表達中存在的難點和問題的梳理和分析。主要圍繞大學生英語口語表達中存在的常見問題，如發(fā)音不準確、語調(diào)過低、句子結(jié)構(gòu)不規(guī)范等展開深入分析，探究其根本原因，為后續(xù)調(diào)查研究提供基礎(chǔ)數(shù)據(jù)和分析框架。2.影響大學英語口語表達的語言因素的調(diào)查和分析。針對大學生英語口語表達中存在的各種問題，從語音、語調(diào)、詞匯、語法等方面對影響因素進行深入探究，解析其內(nèi)在的原因和規(guī)律。通過實證研究，將得出不同因素對英語口語表達的影響程度，并最終總結(jié)出影響英語口語表達質(zhì)量的關(guān)鍵因素。3.英語口語表達提升方法和建議的提出。針對影響英語口語表達的關(guān)鍵因素，給出針對性的英語口語表達提升方法和建議，通過理論支持和實踐驗證，為大學生的英語口語表達提升提供有效的途徑和方法。四、研究意義本研究將有以下幾個方面的意義：1.為加強大學英語教育的質(zhì)量提供理論依據(jù)和經(jīng)驗總結(jié)。2.深入探究大學生英語口語表達中存在的難點和問題，找出總結(jié)規(guī)律和特點。3.分析英語口語表達的各種因素對英語學習的重要性和影響程度，打造完整的英語口語表達體系。4.提出有效的提升英語口語表達的方法和策略，著重培養(yǎng)大學生的英語口語表達能力和素養(yǎng)。五、研究方法本研究將運用問卷調(diào)查、語音測試、實質(zhì)性訪談等多種研究方法，以收集和歸納大量實證數(shù)據(jù)。具體方法如下：1.問卷調(diào)查法：通過問卷調(diào)查的方式，了解大學生對英語口語表達的了解程度、英語口語表達中的難點和問題，以及對英語口語表達提升的需求和期望等等。2.語音測試法：通過錄音、聽力等方法，對大學生的英語口語表達進行客觀評估，找出存在的問題和缺陷，探究其內(nèi)在原因和規(guī)律。3.實質(zhì)性訪談法：通過向口語表達較為優(yōu)秀或?qū)I(yè)的英語教師、翻譯或語言達人等發(fā)起實質(zhì)性訪談，了解其語音、語調(diào)、詞匯和語法等各方面的特點和經(jīng)驗，從而提出更加有效的英語口語表達提升方法和建議。六、預期成果本研究的預期成果為：1.分析和總結(jié)大學生英語口語表達中存在的難點和問題。2.找出影響大學英語口語表達的語言因素，深入探究其內(nèi)在規(guī)律和特點。3.提出有效的英語口語表達提升方法和建議，有助于提高大學生英語口語表達能力和水平。4.有可能填補國內(nèi)英語口語研究領(lǐng)域的空白，為未來研究提供重要參考依據(jù)。七、研究進度安排本研究預計從2021年10月開始，至2022年6月完成，具體進度安排如下：1.2021年10月-12月：文獻調(diào)研和理論研究，制定研究計劃，制定調(diào)查問卷和實驗方案等。2.2022年1月-3月：開始進行實證研究，包括問卷調(diào)查、大學生英語口語表達測試以及專家訪談等。3.2022年4月-5月：數(shù)據(jù)分析和整理，總結(jié)分析文獻資料，理清英語口語表達的關(guān)鍵因素，并提出有效的提升建議。4.2022年6月：完成研究報告并進行研究成果的宣講。八、參考文獻1.英語語音教學中的挑戰(zhàn)和解決方案.（王依依）.外語研究，2019(6):1-6.2.小學英語口語表達的常見問題及其原因分析.（張明.林倩倩）.小學語文教育，2018(6):241-242.3.大學英語詞匯教學與學習研究.（張文艷）.語言教學與研究，2018(8)