教育隨筆中班五篇

教育隨筆中班五篇教育隨筆中班范文1

一顆小樹(shù)苗，能夠長(zhǎng)成參天大樹(shù)，也可能單薄無(wú)力甚至枯萎，由此至彼之路其實(shí)并不漫長(zhǎng)，作為教師的我們，在給予孩子知識(shí)的同時(shí)，還要給予他們更多的“愛(ài)”，我們給予孩子的愛(ài)包括父母對(duì)孩子的愛(ài)，姐姐對(duì)弟弟妹妹的愛(ài)，朋友之間的愛(ài)，教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)等等。在給予孩子愛(ài)的同時(shí)，我們還獲得了歡樂(lè)與幸福，在這簡(jiǎn)單的幸福里，我們也在不斷成長(zhǎng)。

孩子會(huì)模仿教師的每一句話、每一個(gè)動(dòng)作、每一個(gè)眼神，并且還會(huì)模仿的有聲有色，教師時(shí)時(shí)刻刻都影響著孩子的成長(zhǎng)與發(fā)展，所以，教師應(yīng)以身作則，做好每一件事、說(shuō)好每一句話，不能夠因一次的失誤而影響孩子一生的成長(zhǎng)與發(fā)展。所以教師是十分重要的，尤其是像我們這樣的啟蒙教師，那更是重要的。

孩子的成長(zhǎng)過(guò)程僅有一次，我們需要多聽(tīng)孩子的心聲，給予孩子尊重、信任與鼓勵(lì)，還有我們的愛(ài)。孩子與教師在一齊的時(shí)間是最多的，從早上入園到午時(shí)離園放學(xué)，一天的時(shí)間，孩子能夠?qū)W到很多的東西，除了學(xué)習(xí)知識(shí)外，更多的則是與教師相處，學(xué)習(xí)教師身上的東西，教師自身的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都影響著孩子，在孩子的眼里，教師是神圣的、偉大的，教師的每一句話，每一個(gè)動(dòng)作甚至于每一個(gè)眼神都影響著孩子，所以說(shuō)教師是孩子在學(xué)習(xí)中至關(guān)重要的一個(gè)人。

孩子與教師是互通的，是相互影響的。在我們給予孩子愛(ài)時(shí)，孩子也給予了我們不曾擁有的愛(ài)；在我們傳授孩子知識(shí)時(shí)，孩子也給予了我們教學(xué)方法；在我們給予孩子歡樂(lè)時(shí)，孩子也給予了我們一張張?zhí)煺娴男δ?；我們?cè)诜瞰I(xiàn)自我的同時(shí)，孩子也在回報(bào)我們。我們擁有了更多的歡聲笑語(yǔ)，與孩子共成長(zhǎng)。

所以，讓我們“一切為了孩子！為了一切孩子！為了孩子的一切！”讓我們的孩子能夠變的更開(kāi)心、更活潑，讓我們與孩子共成長(zhǎng)而更加努力向上！

教育隨筆中班范文2

入園的第一天，李夢(mèng)彤來(lái)了。當(dāng)媽媽抱著她跨入我們班時(shí)，撕心裂肺的哭聲使我們不約而同的圍了上去?！巴?，讓教師抱抱！彤彤真乖?！笨蔁o(wú)論怎樣說(shuō)都無(wú)濟(jì)于事，只見(jiàn)她雙手緊緊勾住媽媽的脖子，哭的大漢淋漓，全身顫抖，嘴里還不停的說(shuō)著：“我要回家，我要媽媽，我不上幼兒園……”直哭的她媽媽的淚水奪眶而出。她媽媽哽咽著道歉：“教師，我們明天再來(lái)！”一連幾天都是如此。這樣以來(lái)，日?；顒?dòng)不能正常進(jìn)行，并且也影響著其他小朋友的教育。應(yīng)對(duì)這特殊的孩子，在家訪中找到了癥結(jié)：孩子入園前一向就由媽媽或姥姥一個(gè)人帶，很少接觸到其他小朋友，孩子見(jiàn)了生人就害怕。所以孩子對(duì)帶她的人依戀程度十分高。一旦要脫離她的周圍，反應(yīng)會(huì)異常激烈。

作為一名合格的幼兒教師，要認(rèn)真分析原因，采取不一樣的方法，耐心對(duì)待幼兒的哭泣，這樣才能使幼兒簡(jiǎn)便愉快地投入到幼兒園的生活中去。教師進(jìn)取引導(dǎo)幼兒，關(guān)心幼兒成為幼兒的依戀對(duì)象，并組織趣味的活動(dòng)，吸引幼兒的注意力，使幼兒忘卻孤獨(dú)和焦慮，投入新的環(huán)境中去，變消極情緒為進(jìn)取情緒，漸漸地可消除她的不安全感。比如：和幼兒一齊玩“打電話”的游戲，一會(huì)兒做媽媽：“喂，是x嗎？媽媽正在上班，下班后我會(huì)去接你?！币粫?huì)兒扮教師：“喂，是x小朋友媽媽嗎？我是幼兒園的李教師，x小朋友是個(gè)好孩子，正在聽(tīng)教師講故事呢，你安心上班吧?！眡小朋友聽(tīng)后就真的不哭了。

每一天應(yīng)對(duì)這么一大群可愛(ài)、純潔的孩子們，在孩子們中間，幼兒的心是最純潔的，我們像女王一樣擁有著一個(gè)夢(mèng)幻般的童話世界，你付出多少就會(huì)收獲多少，無(wú)論是教師還是家長(zhǎng)，我們不應(yīng)當(dāng)吝嗇贊美、吝嗇肯定、吝嗇鼓勵(lì)，同時(shí)，講究了教育的時(shí)機(jī)、方法、技巧。僅有這樣，才能使孩子徹底擺脫陰影，讓孩子開(kāi)心的過(guò)好了園中的每一天。

教育隨筆中班范文3

高爾基說(shuō)過(guò)：“僅有愛(ài)孩子的人，才能教育好孩子”。教師是愛(ài)的使者，因?yàn)椤皭?ài)”，學(xué)生的成就和幸福成為了自我的收獲；因?yàn)椤皭?ài)”，昔日的學(xué)生成為了今日的朋友。作為教師，應(yīng)讓愛(ài)與微笑永遠(yuǎn)充滿自我的心田，用愛(ài)與微笑教書(shū)育人，培養(yǎng)好祖國(guó)的下一代。

在一次主題教育活動(dòng)《“開(kāi)心帽”和“生氣包”》中，首先我給孩子們介紹了兩位新朋友。他們分別是“開(kāi)心小姐”和“煩惱先生”。孩子們與兩位新朋友玩起了“擊鼓傳花”的游戲。游戲要求是：鼓聲停止時(shí)拿到了“開(kāi)心小姐”的小花的小朋友，要說(shuō)出一件讓自我最歡樂(lè)的事情。拿到“煩惱先生”的手帕的小朋友，要說(shuō)出一件讓自我最不歡樂(lè)的事情。

孩子們歡樂(lè)的游戲著，并且與大家分享了最讓自我開(kāi)心和不開(kāi)心的事。朋友們，你們猜，我們班的小寶貝最開(kāi)心和不開(kāi)心的事分別是什么？~~猜出來(lái)了嗎？大部分孩子的心聲是：“最開(kāi)心的事”是家人帶自我出去玩（寶貝們的歡樂(lè)真的是很簡(jiǎn)單很純樸，你們覺(jué)得呢）；“最不開(kāi)心的事”是父母吵架或教師不高興了……

朋友們是否覺(jué)得有點(diǎn)震驚呢？當(dāng)聽(tīng)到孩子們說(shuō)出自我的心聲時(shí)，我也有些驚呆了。原先孩子們最不開(kāi)心的事情不是父母不給自我買(mǎi)玩具，也不是做錯(cuò)事情被教師批評(píng)。而是父母和教師在不經(jīng)意間帶給孩子的情緒影響。作為教師的我，頓時(shí)體會(huì)到：其實(shí)孩子們時(shí)時(shí)刻刻都在關(guān)注著你的表情、關(guān)心著你的情緒。原先自我的一時(shí)“不高興”會(huì)在孩子小小的心靈中留下深深的烙印。

作為一名教師，應(yīng)當(dāng)時(shí)刻提醒自我：每當(dāng)走進(jìn)幼兒園時(shí)，都應(yīng)當(dāng)要收拾起自我的壞心境，把生活中那些不愉快的瑣事都拋開(kāi)。用甜美的微笑去迎接每一個(gè)天真、可愛(ài)的小天使。用微笑去感染每一個(gè)純真、善良的孩子。

教育隨筆中班范文4

俊俊在班里是一個(gè)性格孤僻的孩子，入園后他總是不愿與教師交流，不愿意與小朋友在一齊，寧愿一個(gè)人縮在墻角，拒絕參加一些游戲活動(dòng)，總以審視的眼光來(lái)關(guān)注周圍的人和事，有時(shí)還采取抵觸情緒，不愿從“自我中心”中走出來(lái)，并且自尊心很強(qiáng)！他每次小便總是害羞不愿與教師講。我們對(duì)他采取了很多的辦法，可是效果不是很大，他還是很孤僻。

父母是孩子第一任教師，而教師又是孩子的領(lǐng)路人和心目中的權(quán)威。漸漸地蔓延、擴(kuò)散，從而產(chǎn)生錯(cuò)誤的心理定勢(shì)，引發(fā)出人際關(guān)系障礙和許多行為上的困擾，妨礙學(xué)習(xí)、生活和人際交往這些活動(dòng)的正常進(jìn)行。這種病態(tài)心理如果不能及時(shí)而正確的治療，可能會(huì)危害終身。

幫忙孩子們消除自卑感，父母和教師要注意不要輕率地隨意貶低他們的本事或品質(zhì)，以免損害他們的自尊心和自信心，而要多給予褒揚(yáng)和鼓勵(lì)。孩子自我也要有“我能行”的一種信念，恰到好處地自我暗示，就是在自我的心田上播種自信。

教育隨筆中班范文5

今日，我給孩子們示范講解五角星的折法，孩子們課專心聽(tīng)著。示范結(jié)束后，我要求大家自我試一試，折一折。可王潔瑩一拿到紙，就叫了起來(lái)：“|教師，我不會(huì)做?！敝缶桶鸭埥o了旁邊的小朋友。我走了過(guò)去，笑著說(shuō)：“不會(huì)吧，我看你剛才聽(tīng)的很仔細(xì)的，大膽點(diǎn)，試試看，教師再幫忙?！彼齽?dòng)手了，可還是沒(méi)有象其他孩子那樣肯自我獨(dú)立地去思考，總想依靠教師來(lái)幫忙…

孩子專心、進(jìn)取動(dòng)腦、動(dòng)手都是教師和家長(zhǎng)所期盼的，這些都是一個(gè)人的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，它是一個(gè)人更好發(fā)展的前提條件，僅有具備了這些良好的習(xí)慣，才能有利于激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)取性和主