三年級(jí)環(huán)境教育教案下學(xué)期

喬莊鎮(zhèn)教師集體備課教學(xué)設(shè)計(jì)主備人 趙菲 復(fù)備人 趙菲學(xué)期總第1 課時(shí)

本單元〔章〕第1課時(shí)

授課日期課題 9.樹是誰(shuí)的家 課 型 授教 1．意識(shí)到人和動(dòng)物要和諧相處，增加保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)，激發(fā)學(xué)生寵愛自然、這乃動(dòng)物的情感；學(xué) 珍視生物多樣性，敬重一切生命及其生存環(huán)境。目 2．知道生物之間的食物網(wǎng)，了解生物之間的關(guān)系。標(biāo) 3能開展實(shí)地調(diào)查、搜查資料的活動(dòng)；會(huì)搜集信息，并對(duì)信息進(jìn)展整理、分析。重點(diǎn) 知道生物之間的食物網(wǎng)，了解生物之間的關(guān)系。難點(diǎn) 知道生物之間的食物網(wǎng)，了解生物之間的關(guān)系。教具預(yù)備

教學(xué)方法 自讀自悟教學(xué)過(guò)程 復(fù)備一、生活在線出診到林間。靜靜聽聽真認(rèn)真，要?jiǎng)邮中g(shù)把頭點(diǎn)。〔齊〕啄木鳥。生：樹上?！舶鍟n題——樹是誰(shuí)的家〕〕師小結(jié)：對(duì)，我們要保護(hù)小鳥的家，還是哪些動(dòng)物的家呢？二、追根求源1.爭(zhēng)論樹上、樹下居住的動(dòng)物多又好。課件展現(xiàn)合作要求：〕三、環(huán)保在行動(dòng)？〔出示圖片〕先來(lái)看看人們的這些做法，對(duì)嗎？說(shuō)說(shuō)你們的想法。〔〕師：動(dòng)物我們?nèi)祟惖呐笥?，我們?yīng)當(dāng)怎樣保護(hù)動(dòng)物？〔出示圖片〕師：動(dòng)物我們?nèi)祟惖呐笥?，我們?yīng)當(dāng)怎樣保護(hù)動(dòng)物？〔出示圖片〕先來(lái)看看人們的這些做法，對(duì)嗎？說(shuō)說(shuō)你們的想法?！残〗M內(nèi)溝通，然后全班匯報(bào)?！嘲鍟O(shè)計(jì)教后反思喬莊鎮(zhèn)教師集體備課教學(xué)設(shè)計(jì)主備人學(xué)期總第2

趙菲 復(fù)備人本單元〔章〕第1

趙菲授課日期課題 池塘是誰(shuí)的家

課 型 授1教 護(hù)意識(shí)；珍視生物多樣性，敬重一切生命及其生存環(huán)境。學(xué) 2知道生產(chǎn)、生活污水對(duì)環(huán)境造成的危害，做到不任憑排放生活污水；了解池塘內(nèi)生目 物間的食物網(wǎng)。標(biāo) 3能通過(guò)實(shí)地調(diào)查、搜集資料等方式，了解池塘內(nèi)的生態(tài)狀況。重點(diǎn)難點(diǎn)教具預(yù)備

能通過(guò)實(shí)地調(diào)查、搜集資料等方式，了解池塘內(nèi)的生態(tài)狀況。3能通過(guò)實(shí)地調(diào)查、搜集資料等方式，了解池塘內(nèi)的生態(tài)狀況。教學(xué)方法 自讀自悟教學(xué)過(guò)程 復(fù)備師：同學(xué)們，今日教師帶來(lái)了“池塘死魚”的事例，請(qǐng)同學(xué)們看看這些資料和圖片？〔出示“池塘里的魚一夜死光，養(yǎng)魚人欲哭無(wú)淚”資料，配以池塘死魚〕師：看到上面的事例，你們有什么想法？各樣的生物，他們都有誰(shuí)呢？今日我們就來(lái)爭(zhēng)論池塘是誰(shuí)的家?！靥潦钦l(shuí)的家〕二、追根求源了解池塘里的動(dòng)植物觀看池塘里有哪些動(dòng)物？數(shù)量多少？他們的活動(dòng)范圍在那里？〔〕描述池塘生物間的食物網(wǎng)位找一找，說(shuō)一說(shuō)?！病硯煟含F(xiàn)在能答復(fù)教師提出的問題了嗎？生：不行以缺少其中的任何一種，食物網(wǎng)中的每個(gè)環(huán)節(jié)都很重要。生存環(huán)境會(huì)產(chǎn)生嚴(yán)峻影響。三、環(huán)保在行動(dòng)進(jìn)展實(shí)地考察?，F(xiàn)在，溝通一下你們的考察成果。小組內(nèi)溝通整理課前調(diào)查結(jié)果師：現(xiàn)在就讓我們?nèi)タ纯此闹艹靥恋纳鷳B(tài)狀況吧！我們的行動(dòng)泉邊的生物朋友們。板書設(shè)計(jì)教后反思主備人趙菲主備人趙菲復(fù)備人趙菲學(xué)期總第3課時(shí)本單元〔章〕第1授課日期課題一件衣服穿多久課 型授教 務(wù)；理解厲行節(jié)約是保護(hù)環(huán)境的重要舉措，崇尚自然簡(jiǎn)樸的生活。學(xué) 2.分析鋪張資源對(duì)個(gè)人、家庭、學(xué)校和社區(qū)的的影響；了解公民參與保護(hù)環(huán)境的主目 要途徑和方式。標(biāo) 3.識(shí)別鋪張資源等行為會(huì)造成環(huán)境破壞的現(xiàn)象；圍繞鋪張資源導(dǎo)致環(huán)境破壞問題表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并能夠與他人進(jìn)展有效溝通與合作探究。重 識(shí)別鋪張資源等行為會(huì)造成環(huán)境破壞的現(xiàn)象；圍繞鋪張資源導(dǎo)致環(huán)境破壞問題表達(dá)點(diǎn) 自己的觀點(diǎn)，并能夠與他人進(jìn)展有效溝通與合作探究。難 識(shí)別鋪張資源等行為會(huì)造成環(huán)境破壞的現(xiàn)象；圍繞鋪張資源導(dǎo)致環(huán)境破壞問題表達(dá)點(diǎn) 自己的觀點(diǎn)，并能夠與他人進(jìn)展有效溝通與合作探究。教具預(yù)備

教學(xué)方法 自讀自悟教學(xué)過(guò)程 復(fù)備一．生活在線課件展現(xiàn)資料：被塞滿的衣櫥。中，你們見過(guò)類似的現(xiàn)象么？〔〕師：如何科學(xué)地處理這些舊衣服？〕二、追根求源探究自己衣服的面料。師：我們穿的衣服是用什么面料作成的？先來(lái)溝通一下我們的調(diào)查。(學(xué)生拿出課前完成的“”調(diào)查衣服面料”調(diào)查表)學(xué)生小組爭(zhēng)論溝通:一幅是永生么面料做成的?了解衣服的由來(lái)穿的衣服，一樣嗎？有哪些不一樣呢？〔學(xué)生個(gè)實(shí)際狀況進(jìn)展答復(fù)〕作一件衣服需要經(jīng)過(guò)那些工序嗎？調(diào)查一件衣服穿多久。請(qǐng)同學(xué)們拿出“一件衣服穿多久”調(diào)查表。在調(diào)查中你們有什么覺察？學(xué)生爭(zhēng)論溝通自己調(diào)查中的覺察及感想。溝通爭(zhēng)論：怎樣合理購(gòu)置衣服？怎樣避開衣服鋪張現(xiàn)象？比較：誰(shuí)的衣服穿得比較久。師小結(jié)：精巧的服裝雖然裝飾了我們的生活，但衣服在產(chǎn)生因此我們要合理的購(gòu)置衣物。三、環(huán)保在行動(dòng)師：怎樣合理利用舊衣服？〕四、綠色延長(zhǎng)線師：過(guò)去，當(dāng)學(xué)生上升一個(gè)年級(jí)，多數(shù)還很的校服都已經(jīng)不合身，40~50元。這種狀況下，購(gòu)置校服會(huì)造成不同程度的鋪張。對(duì)此，你有什么看法？〔學(xué)生爭(zhēng)論溝通〕板書設(shè)計(jì)教后反思喬莊鎮(zhèn)教師集體備課教學(xué)設(shè)計(jì)主備人學(xué)期總第4

趙菲 復(fù)備人本單元〔章〕1課時(shí)

趙菲授課日期課題 鉛筆的對(duì)話

課 型 授鋪張、厲行節(jié)約，并能影響他人。教 2.理解我們生活學(xué)習(xí)用品直接或間接來(lái)源于自然知道鋪張會(huì)對(duì)環(huán)境造成污染，學(xué) 種上自然簡(jiǎn)樸的生活。目 3.圍繞鉛筆引發(fā)的環(huán)境表達(dá)自己的觀點(diǎn)。并能夠與他人進(jìn)展有效溝通；能樂觀參標(biāo) 加環(huán)境教育實(shí)踐活動(dòng)，增加對(duì)環(huán)境問題的生疏，培育初步分析、解決環(huán)境問題的能力。重.圍繞鉛筆引發(fā)的環(huán)境表達(dá)自己的觀點(diǎn)。并能夠與他人進(jìn)展有效溝通；能樂觀參與環(huán)點(diǎn)境教育實(shí)踐活動(dòng)，增加對(duì)環(huán)境問題的生疏，培育初步分析、解決環(huán)境問題的力量。難.圍繞鉛筆引發(fā)的環(huán)境表達(dá)自己的觀點(diǎn)。并能夠與他人進(jìn)展有效溝通；能樂觀參與環(huán)點(diǎn)境教育實(shí)踐活動(dòng)，增加對(duì)環(huán)境問題的生疏，培育初步分析、解決環(huán)境問題的力量。教具預(yù)備

教學(xué)方法 自讀自悟教學(xué)過(guò)程 復(fù)備一、生活在線教師提著一大袋子的鉛筆，卻無(wú)人認(rèn)領(lǐng)。心酸。二、追根求源鉛筆的生產(chǎn)過(guò)程及特點(diǎn)師：鉛筆和我們朝夕相處，你們對(duì)鉛筆了解多少呢？——刻畫凹槽——嵌入筆芯——閉合夾板——后期處理。最早的鉛筆是圓形的，放在桌上簡(jiǎn)潔滾動(dòng)，掉在地上易摔壞，因此有人制造了六棱形鉛筆，使其不易滾動(dòng)。師生小結(jié)：小小一支鉛筆，真是來(lái)之不易?。≌{(diào)查生活中鋪張文具的現(xiàn)象師：昨天，教師請(qǐng)大家做了一個(gè)簡(jiǎn)潔的調(diào)查。那個(gè)小組來(lái)匯報(bào)一下？〔教師出示可件〕師生小結(jié):我們要節(jié)約鉛筆,節(jié)約鉛筆就是節(jié)約林木,就是節(jié)約資源,保護(hù)環(huán)境.三、環(huán)保在行動(dòng)節(jié)約從鉛筆開頭“鉛筆之最”的內(nèi)容。節(jié)約的高招師：你們有什么節(jié)約的高招嗎？上一個(gè)筆套，這樣就可以用了。？〔出示課件〕這是好方法。師：我們也來(lái)宣傳一下：只要愛動(dòng)腦筋，就會(huì)有創(chuàng)節(jié)能點(diǎn)子。四、綠色延長(zhǎng)線課下請(qǐng)同學(xué)們制定出節(jié)約鉛筆的打算，并按打算節(jié)約使用鉛筆。板書設(shè)計(jì)教后反思喬莊鎮(zhèn)教師集體備課教學(xué)設(shè)計(jì)主備人 趙菲 復(fù)備人 趙菲學(xué)期總第5 課時(shí)

本單元〔章〕第1

授課日期課題 餐桌上的剩菜

課 型 授教 1意識(shí)到在生活中要自覺避開鋪張，厲行節(jié)約；關(guān)注飲食習(xí)慣中的環(huán)境問題,樂觀參學(xué) 與環(huán)境教育的宣傳活動(dòng),做一個(gè)由社會(huì)責(zé)任心的公民.目 2．了解有關(guān)飲食方面的環(huán)境問題;指導(dǎo)鋪張食品會(huì)對(duì)環(huán)境造成污染.標(biāo) 3．能夠辯證的生疏日常生活方式對(duì)環(huán)境的影響;能正確理解資源鋪張對(duì)環(huán)境的影響.重 了解有關(guān)飲食方面的環(huán)境問題;指導(dǎo)鋪張食品會(huì)對(duì)環(huán)境造成污染.點(diǎn)難 了解有關(guān)飲食方面的環(huán)境問題;指導(dǎo)鋪張食品會(huì)對(duì)環(huán)境造成污染.點(diǎn)教具預(yù)備

教學(xué)方法 自讀自悟教學(xué)過(guò)程 復(fù)備一.生活在線1.創(chuàng)設(shè)情景,分析傳統(tǒng)飲食習(xí)慣的弊端,生疏分餐制師:家長(zhǎng)請(qǐng)客或參與宴會(huì)時(shí),是怎樣用餐的?生:滿滿一大桌子菜,大家圍在一起吃.師:自助餐屬于分餐制,縣棉我們一起來(lái)生疏一下分餐制,鋪張現(xiàn)象相當(dāng)嚴(yán)峻.學(xué)生自由對(duì)天價(jià)飯菜談思想.!(教師板書課題)二.追根求源探究事物從哪里來(lái)(課件播放農(nóng)民收割糧食、詞養(yǎng)家禽的視頻資料。)的食物是怎么來(lái)的？〔學(xué)生小組爭(zhēng)論課前搜集的資料〕調(diào)查餐桌上的鋪張現(xiàn)象飯菜為什么會(huì)有剩余？〔調(diào)查餐桌上的鋪張現(xiàn)象你們有什么覺察？〕告辭鋪張。師：面對(duì)這種鋪張糧食的行為，你們有什么感想？我們應(yīng)當(dāng)怎么做？辛苦苦勞動(dòng)的成果，所以我們要疼惜糧食。三、環(huán)保在行動(dòng)怎樣做到飯菜無(wú)剩余生：點(diǎn)菜要合理適量。飯菜剩下了怎么辦？四、綠色延長(zhǎng)線“餐飲垃圾之作堆肥”。你們知道堆肥要經(jīng)過(guò)幾個(gè)步驟嗎？〕五、課堂總結(jié)，升華生疏師：同學(xué)們通過(guò)這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們有哪些收獲呢？板書設(shè)計(jì)教后反思主備人趙菲主備人趙菲復(fù)備人趙菲學(xué)期總第6 課時(shí)本單元〔章〕第6課時(shí)授課日期課題水龍頭別“?流淚?”課 型授教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)展節(jié)約用水的宣傳活動(dòng)，做一個(gè)有社會(huì)責(zé)任感的公民。缺乏問題對(duì)個(gè)人、家庭、學(xué)校和社區(qū)的影響。途徑和方法。徑和方法。徑和方法。教具預(yù)備教學(xué)方法自讀自悟教學(xué)過(guò)程 復(fù)備一、網(wǎng)上溝通，了解??節(jié)水?。再網(wǎng)上發(fā)表自己的看法，形成一個(gè)關(guān)注??節(jié)水??的氣氛。二、多方調(diào)查，搜集信息。量及水龍頭的數(shù)量，并將調(diào)查結(jié)果記錄于下表。三、動(dòng)手測(cè)量，計(jì)算推想1. “日常生活中鋪張水資源的現(xiàn)象”，選擇身邊的鋪張水資源的現(xiàn)象進(jìn)展測(cè)量，如長(zhǎng)流水的水龍頭流水量，漏水的水龍頭的滴水量等小組爭(zhēng)論測(cè)量方法，設(shè)計(jì)測(cè)量方案。數(shù)據(jù)比較牢靠，至少測(cè)3次，然后去平均值。2．依據(jù)測(cè)量數(shù)據(jù)，解決一些現(xiàn)實(shí)問題。體會(huì)尋常不知缺乏俄中鋪張的水有多少，有多惋惜3．再次溝通，評(píng)價(jià)體驗(yàn)，升華生疏“取之不盡，用之不完”的嗎？〔“”及“目前我國(guó)實(shí)行的一些節(jié)水措施”〕評(píng)價(jià)?！肮?jié)水”開展“節(jié)水”金點(diǎn)子征集活動(dòng)板書設(shè)計(jì)教后反思主備人趙菲主備人趙菲復(fù)備人趙菲學(xué)期總第7課時(shí)課題 途

本單元〔章〕第7課時(shí) 授課日期課 型 授意識(shí)到公民在保護(hù)環(huán)境中的權(quán)利和義務(wù)，能夠自覺養(yǎng)成節(jié)約用電的習(xí)慣，并積教 極參與節(jié)約用電的宣傳活動(dòng)，做一個(gè)由社會(huì)責(zé)任感的公民。學(xué) 2．直到要合理利用能源，并與生態(tài)環(huán)境相協(xié)調(diào)；知道鋪張電能會(huì)加劇對(duì)環(huán)境的破目 壞，要節(jié)約用電。標(biāo) 3．批判性的思考全球能源缺乏涉及環(huán)境問題反思用電過(guò)程中的鋪張行為并分析、比照各種解決途徑。重 批判性的思考全球能源缺乏涉及環(huán)境問題；反思用電過(guò)程中的鋪張行為，并分析、點(diǎn) 比照各種解決途徑。難 批判性的思考全球能源缺乏涉及環(huán)境問題；反思用電過(guò)程中的鋪張行為，并分析、點(diǎn) 比照各種解決途徑。教具預(yù)備

教學(xué)方法 自讀自悟教學(xué)過(guò)程 復(fù)備一、生活在線〔出示生活中鋪張電的圖片〕生：見到過(guò)。師：見到這種情形你們感受如何？？〔板書課題〕二、追根求源匯報(bào)溝通：么？生：一度電的本領(lǐng)真的。生：我覺得我們應(yīng)當(dāng)節(jié)約每一度電。三、環(huán)保在行動(dòng)師：生活中有沒有鋪張電的現(xiàn)象？生：有時(shí)候沒人看電視，也沒關(guān)。生：有時(shí)候天不黑就開燈了。……們還有什么話想說(shuō)？你們有哪些收獲？四、綠色延長(zhǎng)線調(diào)查學(xué)校的用電狀況，對(duì)鋪張電的現(xiàn)象提出改進(jìn)意見。板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)教后反思喬莊鎮(zhèn)教師集體備課教學(xué)設(shè)計(jì)主備人學(xué)期總第8

趙菲 復(fù)備人本單元〔章〕第1課時(shí)

趙菲授課日期課題 .說(shuō)話包裝

課 型 授教 1.反對(duì)過(guò)渡包裝，提倡綠色包裝;崇尚簡(jiǎn)樸生活，做一個(gè)由社會(huì)責(zé)任感的公民。學(xué) 2.知道包裝的作用指導(dǎo)過(guò)渡包裝會(huì)給消費(fèi)者增加經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)會(huì)對(duì)資源造成鋪張、目 對(duì)環(huán)境造成污染。標(biāo) 3.能夠自覺避開過(guò)度包裝引起的環(huán)境污染問題，并能夠?qū)^(guò)度包裝問題提出個(gè)人見解。重 .知道包裝的作用；指導(dǎo)過(guò)渡包裝會(huì)給消費(fèi)者增加經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，會(huì)對(duì)資源造成鋪張、對(duì)點(diǎn) 環(huán)境造成污染。難 .知道包裝的作用；指導(dǎo)過(guò)渡包裝會(huì)給消費(fèi)者增加經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，會(huì)對(duì)資源造成鋪張、對(duì)點(diǎn) 環(huán)境造成污染。教具預(yù)備

教學(xué)方法 自讀自悟教學(xué)過(guò)程 復(fù)備一、激發(fā)興趣，了解包裝學(xué)問師:同學(xué)們，寵愛看動(dòng)畫片嗎？今日，教師誒大家?guī)?lái)一個(gè)好看的動(dòng)畫片，不過(guò)再看完動(dòng)畫片后，教師又個(gè)小問題，看誰(shuí)看得認(rèn)真、聽〔〕?生：他把珠寶進(jìn)展了包裝。還真有學(xué)問，今日我們就來(lái)說(shuō)一說(shuō)關(guān)于包裝的話題。教師布置大家利用周末的時(shí)間去做商品包裝小調(diào)查，下面溝通你們的調(diào)查結(jié)果。生分小組溝通。二、了解過(guò)渡包裝及其危害，提倡綠色包裝個(gè)猜一猜的玩耍?！矌煶鍪竞?jiǎn)裝鋼筆〕多少?16.8元。我這兒還有一支鋼筆，讓我把