利用綜合實踐活動拓展高中物理實驗教學(xué)的研究 論文

利用綜合實踐活動拓展高中物理實驗教學(xué)的研究摘要：綜合實踐活動強調(diào)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下親自參與和設(shè)計活動，在活動過程中進行自主學(xué)習(xí)，以個人或團體的形式進行探索，在探究中發(fā)展能力獲得真知的一門課程，它與高中物理中的物理實驗教學(xué)的宗旨和目標不謀而合，高中物理中的一些科目，無論是演示實驗還是學(xué)生實驗，都難以達到預(yù)期的效果。本文研究如何“利用綜合實踐活動拓展高中物理實驗教學(xué)工作”，期望能夠促進我國高中物理教育工作的更好發(fā)展。關(guān)鍵詞：綜合實踐活動，拓展，高中物理，實驗教學(xué)引言：在高中學(xué)科結(jié)構(gòu)中物理學(xué)科占據(jù)著較為重要的地位，而現(xiàn)在普遍存在的現(xiàn)象是很多學(xué)生都認為高中物理知識尤其難學(xué)，就算記住知識點也不會解題目，相反的是大多學(xué)生都很喜歡上綜合實踐活動課。相比較于其他課程綜合實踐活動課程的優(yōu)勢是能夠更全面的鍛煉學(xué)生的能力，并且在時間和空間上的局限性也比較小。為了解決物理難學(xué)的問題教師可以把物理實驗與綜合實踐活動有效結(jié)合起來，不能一味的使用講授法，這樣才能夠促使學(xué)生從不同的角度對知識點深入的理解和認知，協(xié)助學(xué)生不斷地擴展知識面，完善原有的認知結(jié)構(gòu)，內(nèi)化成自己的知識，最終實現(xiàn)學(xué)以致用，靈活遷移。一、物理實驗與綜合實驗活動的關(guān)聯(lián)的必要性首先，在當前的高中課程結(jié)構(gòu)中，物理是基礎(chǔ)課程之一，也是最重要的科目之一，尤其是在安徽省開始采取3+1+2的選科形式下，物理的重要性日益突出，選擇學(xué)習(xí)物理的學(xué)生也變得更多，幫助學(xué)生克服物理難的心理勢在必行，因而很多老師嘗試提高實驗的趣味性和質(zhì)量來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以更直觀形象的方式讓學(xué)生學(xué)習(xí)物理，慢慢樹立學(xué)好物理的信心，信心和主觀能動性才是學(xué)生前進永不枯竭的動力。并且物理本身就是以實驗為基礎(chǔ)的一門學(xué)科，以“實驗的形式在必要的時候輔助講授法教學(xué)”遠比僅僅依靠講授法教學(xué)更為有效。物理實驗教學(xué)最為突出的作用就是能夠?qū)⒔滩闹兴_列的知識通過實驗操作的方式為學(xué)生進行直觀的展示，從而提高學(xué)生對知識的全面理解和認知，加深學(xué)生印象，提高教學(xué)效果。其次，綜合實踐活動的宗旨就是讓學(xué)生聯(lián)系社會實際通過親身體驗進行學(xué)習(xí)，進行探究和創(chuàng)新，這一宗旨與物理實驗的宗旨不謀而合，所以我們可以把物理實驗與綜合實踐活動有效結(jié)合起來稱其為“物理實踐活動”。利用綜合實踐活動為物理實驗教學(xué)提供實踐輔助，是提高預(yù)期實驗效果的一種非常有效的方法。物理教學(xué)中的每一堂課相對初中物理來講內(nèi)容量更大，邏輯性強，理論性更強，抽象概括的更深入。針對它的抽象性，老師必須選擇相應(yīng)的實驗活動才可以保證學(xué)生對知識的準確理解。但是因為受到環(huán)境條件以及空間的限制，一些物理知識點對應(yīng)的實驗可以由教師在課堂上演示，也可以由學(xué)生在實驗室完成，但是還有一些模塊知識無論是在課堂上還是實驗室都很難達到預(yù)設(shè)的教學(xué)效果，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性難以調(diào)動。此時，我們需要使用綜合實踐活動來實現(xiàn)我們的教學(xué)目標，例如高中物理中電學(xué)實驗之一“測量干電池的電動勢、內(nèi)阻”在高考中出現(xiàn)頻率較高，學(xué)生在實驗室也做過這個實驗，但是在誤差分析上盡管老師不止一次的講過兩種方法：作圖法和解析式法，可考試時學(xué)生仍然錯誤率很高。這種情況我們就可以利用周末或者課余時間開展綜合實踐活動：“變廢為寶，舊手機電池再利用”。這一活動中必不可少的一步就是測量舊電池的電動勢和內(nèi)阻，測量不準直接導(dǎo)致活動成功率較低。這樣就可以促使學(xué)生以小組或者個人的形式，在開心快樂中有目的的探索，在實踐中獲得真知，印象深刻掌握牢固。二、綜合實踐活動在高中物理實驗中所具有的關(guān)鍵作用經(jīng)過這么多年教學(xué)經(jīng)驗我發(fā)現(xiàn)一個奇怪的現(xiàn)象，現(xiàn)在很多學(xué)生恐懼物理知識點、題目，尤其畏懼物理測試，但是他們卻很渴望上物理實驗課，我依然記得第一次帶學(xué)生去實驗室他們表現(xiàn)出的興奮的難以抑制的表情和狀態(tài)?？梢娨环矫鎸W(xué)生愿意動手操作、動腦學(xué)習(xí)、動心研究；另一方面學(xué)生內(nèi)心排斥填鴨式的灌輸理論課程，不喜歡一直坐在教室里。而綜合實踐活動課程具有空間開放性、時間靈活性、組織方式多樣性、充分體現(xiàn)學(xué)生自主性的特點，這些特點恰好能迎合學(xué)生的喜好，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)。通過相應(yīng)的綜合實踐活動，將物理課程中的知識點完美結(jié)合，例如把高中物理必修三§11.1“電源和電流”，§12.3“實驗：電池電動勢和內(nèi)阻的測量”與綜合實驗活動：“變廢為寶，舊手機電池再利用”相結(jié)合，活動時間設(shè)計在新課學(xué)習(xí)的前一周的周末，空間可以選擇在學(xué)校實驗室或者在家里。活動開始前教師引導(dǎo)學(xué)生一起為實踐活動制定好活動目標、活動過程、活動方法與方式、注意事項等。這樣下周的新課程就變成了匯報結(jié)果，討論交流心得體會，改進方案的課程。這種教學(xué)方式遠比老師干巴巴的講授或者演示一節(jié)實驗課更能引起學(xué)生的興趣，且真正實現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生自主探究，促使學(xué)生養(yǎng)成正確的主動學(xué)習(xí)的意識，學(xué)生自愿、自覺、全心全意地參與教師組織的各種教學(xué)活動。雖然由于高中課程具有容量大、內(nèi)容抽象、邏輯性強的特點使得“物理實踐活動教學(xué)方法”難以成為高中物理的主要教學(xué)方法，但不可否認它是能夠提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，強化學(xué)生記憶的切實可行的最有效的教學(xué)方法之一。物理實驗中的發(fā)現(xiàn)問題-猜想假設(shè)-制定計劃、設(shè)計實驗-收集證據(jù)-分析論證-得出結(jié)論的探究過程與理念和綜合實踐活動課程實施過程與理念相輔相成，有了綜合實踐活動對高中物理實驗教學(xué)進行拓展和輔助，可以更有效的促進學(xué)生綜合應(yīng)用能力的提升，讓學(xué)生逐步感受物理知識是可操作的，與實際生活生產(chǎn)活動緊密相聯(lián)系的，弱化學(xué)生的畏難心理，讓學(xué)生慢慢的勇敢的踏出學(xué)習(xí)物理的第一步。有良好的開始就意味著學(xué)生會更順利的學(xué)完高中物理的全部內(nèi)容。三、合理運用綜合實踐活動輔助高中物理實驗教學(xué)的實施1.設(shè)定明確的、科學(xué)的物理實踐活動目標歸根結(jié)底物理實驗教學(xué)最為核心的目的就是促使學(xué)生切實有效的掌握課程標準規(guī)定的物理知識點，結(jié)合實驗設(shè)計和實驗操作來保證教學(xué)的效率和效果。要想確保所設(shè)計的教學(xué)目標的有效性，需要教師要在以下兩方面下功夫：第一，在設(shè)置目標的方向上，滿足課程標準的要求的前提下，盡可能直接或者間接的滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)實際需要。第二，在難易程度上，根據(jù)“最近發(fā)展區(qū)的理論”教學(xué)目標的設(shè)定應(yīng)當具有一定的難度，讓學(xué)生感覺“跳一跳就能摘個桃”，但同時也需要綜合考慮學(xué)生的各方面實際情況來進行設(shè)定。第三，結(jié)合實際、可宏觀調(diào)控。在對活動目標進行設(shè)定之前，務(wù)必要對課程標準里面的教學(xué)目標加以良好的把控，并且需要對學(xué)生學(xué)習(xí)中可能遇到的問題進行預(yù)判，對活動結(jié)果能夠有所預(yù)期，結(jié)合教學(xué)知識和學(xué)生各方面實際情況來制定針對性的實踐活動目標。促使學(xué)生通過實踐活動來更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生能夠在實踐活動中有目標、有任務(wù)的實施觀察研究活動，學(xué)習(xí)效果更佳，在活動過程中循序漸進的引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從根本上保障教學(xué)工作的效率和效果。2.積極調(diào)動學(xué)生的主觀能動性就高中物理課程實際情況來說，實驗課程在其中占比相對較大，教師要將其與相關(guān)聯(lián)的綜合實踐活動合理的結(jié)合，不能為了活動而活動。為了避免活動過程脫離活動目標，開展實踐活動教師務(wù)必要做到以下幾點：實踐活動開展前：第一，活動內(nèi)容上，充分結(jié)合教學(xué)工作安排、學(xué)生學(xué)習(xí)情況來對活動內(nèi)容進行合理的設(shè)計，讓學(xué)生感覺到自己想要且需要進行這個活動。第二，在活動方法上，教師應(yīng)充分整合教學(xué)目標和內(nèi)容，硬件條件以及學(xué)生的學(xué)習(xí)需要來挑選最為適合的教學(xué)方法，盡可能的為學(xué)生創(chuàng)造出最為適合的教學(xué)環(huán)境，選擇恰當?shù)奈锢韺嶒炁c綜合實踐活動相結(jié)合的案例來對學(xué)生的探究學(xué)習(xí)進行引導(dǎo)，促進學(xué)生學(xué)習(xí)效率和效果的不斷提高。第三，在活動計劃方面，應(yīng)結(jié)合教學(xué)目標和教學(xué)內(nèi)容制定完善的教學(xué)計劃，使教學(xué)目標與學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)相結(jié)合。實踐活動開展過程中：教師還需要設(shè)法為學(xué)生提供一個圍繞著活動目的的、可以讓學(xué)生自由思考和獨立探究的機會，必要時，對不同的學(xué)生或不同的活動小組進行個別指導(dǎo)，及時解決問題并實時跟進，以確?；顒影凑照_的方向進行。實踐活動結(jié)束后，教師應(yīng)明確要求學(xué)生以小組形式總結(jié)實踐活動，匯報，交流，把得到的結(jié)論與物理教材進行對比，反思，再總結(jié)，最終得出我們教材中的結(jié)論。3.類型多樣的組織形式組織學(xué)生進行物理實踐活動主要作用就是提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進學(xué)生身心健康發(fā)展，鍛煉學(xué)生動手能力和探究能力，在做中學(xué)促進學(xué)生全面發(fā)展。就高中階段的學(xué)生實際情況來說，活動的開展需要注意幾個方面：第一，性格心理的差異。學(xué)生個體之間在性格和心理方面往往都存在一定的差異，教師在進行教學(xué)之前應(yīng)當切實的對所有學(xué)生的情況進行針對性的分析研究，制定專門的教學(xué)方案。例如性格活潑開朗的可以去做一些與社區(qū)工作對接的課題，豐富知識面，擴展認知結(jié)構(gòu)。性格內(nèi)向的可以輔助性格開朗的學(xué)生的工作，有助于這類學(xué)生性格慢慢變得開朗，同時也要給性格內(nèi)向的學(xué)生安排些校園內(nèi)可以完成的探究實驗，滿足其探究欲望，鍛煉其動手能力，增強他們學(xué)習(xí)的幸?？鞓返那楦畜w驗。形成學(xué)習(xí)的良性循環(huán)。第二，不同的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)選擇不同的方法來組織和實施教學(xué)，且不是所有的物理知識都適合以實踐活動的形式展開，比如“質(zhì)點”“參考系”“勻速直線運動”等這些理想化的模型本身就不適合實驗教學(xué)，但可以采用小型辯論賽的方式進行教學(xué)。通過物理實踐活動能夠把它所具有的優(yōu)越性充分的發(fā)揮出來時這種方法才具有實際意義，這樣才可以滿足不同知識點的教學(xué)需求，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在對實踐活動設(shè)計時，一定要為學(xué)生留以足夠獨立思考和活動的機會，必要的情況可以利用晚自習(xí)前的空閑時間或者周末的時間開展活動效果更佳。學(xué)習(xí)貴在總結(jié)，教師一定要要求學(xué)生在活動結(jié)束時進行認真總結(jié)。學(xué)生自行總結(jié)可以有效完善原有的認知結(jié)構(gòu)，在原有的知識結(jié)構(gòu)上長出新知識，只有這樣才能把知識掌握的更牢固更完善。結(jié) 語一般來說，在組織物理實踐活動時，教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，并將物理實驗教學(xué)與綜合實踐活動恰當?shù)亟Y(jié)合在教學(xué)中，促使學(xué)生形成主動性學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，高效率高質(zhì)量的完成教學(xué)目標，甚至在相互合作，人際關(guān)系，解決問題能力方面收到意想不到的效果，長此以往更有望實現(xiàn)物理教學(xué)質(zhì)量長效穩(wěn)固的提升。參考文獻[1]楊驥.高中生活化教學(xué)在高中物理課堂中的實踐分析[J].高