浙江省杭嘉湖金四縣區(qū)2022-2023學(xué)年高二下學(xué)期5月月考語文試題（解析版）

高級中學(xué)名校試卷PAGEPAGE1浙江省杭嘉湖金四縣區(qū)2022-2023學(xué)年高二下學(xué)期5月月考語文試題一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀I（本題共5小題，17分）閱讀下面的文字，完成1-5題。材料一：什么是中國古典詩歌美育？中國古典詩歌美育有廣義和狹義兩種區(qū)分。廣義的中國古典詩歌美育是指借助中國古典詩歌這個審美對象進行的一切審美活動。狹義的中國古典詩歌美育主要是指在學(xué)校情境中，通過施教者的自覺意識和明確目的，借助于精心設(shè)計的特定情境，在真實的審美體驗中使作為審美對象的中國古典詩歌的豐富價值能夠充分發(fā)揮出來，從而把中國古典詩歌的潛在價值轉(zhuǎn)化為一種活生生的精神力量，對受教者進行定向培育的、兼顧感性具體的個體精神的塑造與民族群體精神的培養(yǎng)兩方面作用的教育方式。中國古典詩歌美育的深層價值有哪些？在超越千年的詩歌傳統(tǒng)中，中國古典詩歌超越了對個體情感的小我敘述，而從不同側(cè)面、不同角度回應(yīng)關(guān)于歷史和社會的宏大命題?？鬃友栽娍梢浴芭d觀群怨”，確定了詩歌的作用和基調(diào)；兩漢設(shè)樂府廣羅“感于哀樂，緣事而發(fā)”的民間歌謠，生動地記錄了時代歷史和人文關(guān)懷。古代詩人創(chuàng)作詩歌時，是帶著自己豐富的人生經(jīng)歷、自己深切的生活體驗并融入個人的理想志趣的，詩歌的背后有著深厚的歷史背景、人文情懷和哲學(xué)智慧。除歷史人文價值之外，中國古典詩歌美育的深層價值還體現(xiàn)為哲學(xué)意味價值。中國古典詩歌美育之所以極具價值，是因為古典詩歌有著深厚的哲學(xué)背景，具象化地表達了中華民族傳統(tǒng)文化精神，詩歌作品深處蘊藏著滋養(yǎng)中華民族千年的既古老又現(xiàn)代的“根文化”，即中華傳統(tǒng)文化的根基——儒道釋文化。中華文明以儒家思想為其主干，又吸收了道家、佛家等多家思想流派，形成了有機統(tǒng)一的整體。這在古典詩歌中體現(xiàn)得十分鮮明。詩人杜甫被稱為詩圣，李白被稱為詩仙，王維被稱為詩佛，正好大致對應(yīng)了儒、道、釋這三家思想流派?？梢哉f，中國古典詩歌藝術(shù)背后的詩人們創(chuàng)作詩歌這個行為本身就是詩人與中華民族傳統(tǒng)根文化的對話、交往和再度闡釋的過程，而且將自己具體的現(xiàn)實的生命體驗參與其中，使中華民族傳統(tǒng)根文化活化了。在經(jīng)濟全球化的背景下，在物質(zhì)極大中富、世界紛繁復(fù)雜、時代滾滾向前、工具理性大行其道的當(dāng)下，中國古典詩歌背后深厚的哲學(xué)思想能夠穿越千年，契合了當(dāng)代人的審美理想，符合時代特性，能夠啟迪現(xiàn)代人與古代詩歌創(chuàng)作者對話，建立起心靈相通的審美關(guān)系。用詩中的哲思啟迪我們的智慧，應(yīng)對復(fù)雜問題，提升人生境界，獲得一種超越和心靈的自由，滿足現(xiàn)代人的審美需要，具有深層次的審美價值。從國家層而來說，中國古典詩歌豐富的哲學(xué)智慧，也有助于中華民族增強文化自信，提振民族精神，應(yīng)對西方文化的滲透，增強民族凝聚力，實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興。（摘編自林恒毅《中國古典詩歌美育的當(dāng)代價值及其實現(xiàn)研究》）材料二：詩歌的基本功能是審美功能，鑒賞詩歌是一種積極的審美活動，主體精神的投入、情感的活躍是根本的要求，審美活動的目的是陶冶性情、涵養(yǎng)心靈、提升學(xué)生的個人素質(zhì)。它直接作用于人的情感素質(zhì)。學(xué)生通過與文本的交流獲得人生、人情的體驗和感悟，從而內(nèi)化為創(chuàng)造性思維，發(fā)展為創(chuàng)造力。詩歌在培養(yǎng)人的想象力方面有著得天獨厚的作用，美的詩歌讓人整個心靈沉浸在一個想象的世界之中，得到美的愉悅。陶淵明的“暖暖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙”讓人如置身于村舍籬落之間，遠(yuǎn)離了城市的喧囂，沉浸在一片寧靜中。杜甫的“細(xì)雨魚兒出，微風(fēng)燕子斜”“江碧鳥逾白，山青花欲燃”讓人感受到大自然的生機和活力，覺得是那么清新自然，令人陶醉。這一切都要借助想象，想象是創(chuàng)造力的基礎(chǔ)。詩歌能讓我們張開想象的翅膀，提高我們的創(chuàng)造力。我國大量的古典詩歌被作家賦予了豐富的人文精神和文化內(nèi)涵?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索?！弊x著這樣的詩句，我們仿佛跟著屈原一起向著人生的目標(biāo)奮力前進。千百年來屈原的《離騷》影響著、激勵著我們。詩歌中所表現(xiàn)出來的“窮年憂黎元，嘆息腸內(nèi)熱”的高尚情懷，“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏”的不屈氣節(jié)，“男兒何不帶吳鉤？收取關(guān)山五十州”的凌云壯志，大大拓展了我們的精神領(lǐng)域，滋潤著我們的心靈世界，讓我們在情感熏陶中體驗并提升了人生境界，從而建構(gòu)起健康個性和健全人格。詩人為我們打開一扇大門，展現(xiàn)了一個光明和智慧的世界。在詩的引導(dǎo)下我們思考著：在困難挫折面前我們應(yīng)如何對待，為了國家民族我們要怎樣抉擇，為了理想我們應(yīng)怎樣努力。再者，詩歌中的意境美、結(jié)構(gòu)美、語言美、音樂美能培養(yǎng)學(xué)生高雅的審美情趣，助其抵制低俗美文化的侵蝕。朱光潛就認(rèn)為，一個人不喜歡詩就會文學(xué)趣味低下。（摘編自顏瓊《中學(xué)古代詩歌教學(xué)中"意象一意境”分析法的嘗試與探討》）1.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（3分）（）A.古代詩歌蘊含著深厚的歷史背景、人文情懷和哲學(xué)智慧，這與作者豐富的人生經(jīng)歷、深切的生活體驗、個人的理想志趣有關(guān)。B.詩圣杜甫、詩仙李白、詩佛王維正好大致對應(yīng)了儒家、道家、釋家三家思想流派，這使得中華文明形成了有機統(tǒng)一的整體。C.鑒賞詩歌是一種以主體精神的投入、情感的活躍為根本要求，以陶冶性情、涵養(yǎng)心靈、提升個人素質(zhì)為目的的積極的審美活動。D.古典詩歌被作家賦予了豐富的人文精神和文化內(nèi)涵，在拓展精神領(lǐng)域、滋潤心靈世界、提升人生境界等方面對讀者產(chǎn)生了影響。2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（3分）（）A.材料一與材料二都涉及中國古典詩歌美育的內(nèi)容，相較而言，材料二內(nèi)容更側(cè)重于實踐。B.兩漢廣羅“感于哀樂，緣事而發(fā)”的民間歌謠回應(yīng)了古典詩歌關(guān)于歷史和社會的宏大命題。C.古典詩歌背后深厚的哲學(xué)思想能夠穿越千年，對個人審美和民族復(fù)興都產(chǎn)生積極影響。D.詩歌中的各種美能抵制低俗文化的侵蝕，所以朱光潛認(rèn)為，不喜歡詩的人文學(xué)趣味低下。3.下列選項中，最能體現(xiàn)材料一觀點的一項是（3分）（）A.王弼：“言者所以明象，得象而忘言，象者所以存意，得意而忘象。”B.蘇軾：“粗繒大布裹生涯，腹有詩書氣自華?！盋.趙翼：“李杜詩篇萬口傳，至今已覺不新鮮?！盌.車爾尼雪夫斯基：“形象在美的領(lǐng)域中占著統(tǒng)治地位。”4.梳理材料二的行文脈絡(luò)。（4分）5.“大鵬”是李白詩歌中的代表性意象，現(xiàn)已成為當(dāng)代青年對志向的常用表達。請結(jié)合材料一對這一現(xiàn)象加以分析。（4分）（二）現(xiàn)代文閱讀II（本題共4小題，18分）閱讀下面的文字，完成6-9題。鼓書藝人（節(jié)選）老舍二奶奶從來沒聽說過這么荒唐的事，什么，秀蓮也要念書？！她對年青的姑娘，自有她的看法：姑娘大了，不念書就會學(xué)壞；要是念了書呢，那就壞得更快，丟人現(xiàn)眼更厲害?！按蠊媚锛?，早晚得嫁人，用不著念書認(rèn)字?！睙o論她怎么說，孟良都不當(dāng)回事。他拿定主意，要到南溫泉來教秀蓮讀書。他身子骨雖然單薄，可意志堅強。他要是下定了決心，哪怕是座大山呢，也得鉆它仨窟窿。秀蓮急不可待，恨不得馬上開始讀書。她非常崇拜那些年青的女演員。她們那么自由自在，多叫人羨慕！她想，她自己雖說是個賣藝的，可要是有了文化，地位就不會象今天這樣低賤。她決心好好跟著孟先生學(xué)。寶慶和大哥見秀蓮有了讀書的機會，都很高興。他們知道她有天份。要是再受點教育，她的天份就能更好地發(fā)揮出來。孟良第一天來教書，方家沏上最好的花茶，捧出許多好東西來給他吃。寶慶主張，第一課先教他大哥，孟先生不答應(yīng)。他要教的是秀蓮。寶慶問：“秀蓮呢？孟先生等著她呢?！倍棠滩焕硭?。她兩眼直勾勾對著孟先生，說開了?！跋壬?，我們不過是窮賣藝的，”她說，“用不著念書認(rèn)字。不念書更好。閨女不笨，一念了書，就得給我們添麻煩。她已經(jīng)夠擰的了?？吹贸瞿莻€明白人，求您替我們想一想?！睂殤c嚇得手腳無措，怎能對一位這么體面的作家說這樣的話？孟先生卻應(yīng)付自如，他滿臉堆下笑來，親熱地叫她：“我的好嫂子，請坐。”二奶奶受寵若驚，坐下了。在她內(nèi)心深處，害怕有學(xué)問的人。他們跟她不是一路人，比她懂得多，她總是想方設(shè)法，躲開他們。如今來了這么個人，親親熱熱地跟她說話，直沖她樂。一個作家還會管她叫“嫂子”。這叫她非常高興。第二天，秀蓮上了課。她是個好學(xué)生。她努力做到每天認(rèn)二十來個字，字寫得雖然一溜歪斜，卻小而整齊。孟先生很滿意。寶慶有他的心事。他自來多疑。為什么孟良這么肯幫忙，又這么好心眼？他圖的是什么呢？根據(jù)他的人生經(jīng)驗，凡是特意來到的、非?？蜌?、肯于幫忙的人，都是有所圖的。孟良要的是什么呢？盡管心里有疑惑，他還是忘不了盂良是他的福星。他正替大鼓名角方寶慶寫新鼓詞呢，有了這些新鼓詞，他和秀蓮的身份就比其他唱大鼓的高得多了。光為這一樁，結(jié)交孟良就是三生有幸的事。孟良為什么還不把鼓詞拿出來？兩個月過去了，只字未提。有天早晨，他正琢磨著要提提這件事，忽見孟良走了進來。他興奮得兩眼發(fā)亮，蒼白的臉汗涔涔，螳螂似地?fù)u晃著長胳膊?！皝恚?，”他一把抓住寶慶的袖子，說，“這是給您寫的三段新鼓詞?！睂殤c接在手里。他的手發(fā)抖。他想說點什么，可是舌頭不聽使喚，說不出話來。他覺著，太陽真的是打西邊出來了。三段新鼓詞！特為給他寫的！早先，他要是想請位先生給寫上一段，不但要現(xiàn)錢先付，還得且等，成年累月地等。寫的人滿口答應(yīng)，吃了他上百頓飯，臨完，還忘了動筆。這個人可真是說到做到。還不止一段，整整三段！真夠朋友，天才，大人物！“您得明白，二哥，”孟良用謙虛的口吻說，“我從來沒寫過鼓詞，所以我拿不準(zhǔn)它到底是好是壞。不過這也沒關(guān)系，您要是覺得不行，我就扔了它，咱們再從頭來。要是大概其能用，有不合適的地方，還可以改。頂頂重要的是，您到底愿不愿意唱這一類的鼓書?！睂殤c這才說了話?！爱?dāng)然愿意。多少年來，我一直盼著能碰見您這么個人。我愿意為國家出把力氣。多少人在前線犧牲了，我有一份力，當(dāng)然也樂意出一份力。那還有什么說的，我樂意唱抗戰(zhàn)大鼓，為抗戰(zhàn)出把子力?！彼某迸炫?，淚水涌上了眼睛?！昂?，我佩服您的決心。人們都愛聽舊鼓書?？梢悄诓桊^里唱這種新式鼓書，座兒就會少起來。您就賺不了錢了?！薄耙朕k點新事，就得有點勇氣?！睂殤c堅定地說。孟良哈哈大笑起來?！澳軐Ω叮疫@就放心了。思想上有了準(zhǔn)備就好。來，我來念給您聽。第一段是個小段，很短，是歌頌大后方的。這讓秀蓮去唱。另外兩個長一點兒，那是給您寫的。它不光是長，唱起來還得有豐富的感情，火候要拿得準(zhǔn)。只有老到的藝人才處理得好。就是您，二哥，您來唱抗戰(zhàn)大鼓，我是考慮到您的藝術(shù)造詣，特為您寫的?！庇谑敲狭紟缀跻豢跉饽钔炅斯脑~。“怎么樣？”他急切地問?！昂脴O了！有幾個字恐怕得改一改，不過也就是幾個字。我算是服了。如今我可以讓全世界的人看看，咱們中國唱大鼓的，也有一份愛國心?！彼麄兎至耸?，寶慶高高地昂起頭，兩眼炯炯閃光。（有刪改）6.下列對本文相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是（3分）（）A.二奶奶反對秀蓮念書，是擔(dān)心秀蓮念書后會更快地學(xué)壞，給她們帶來麻煩。B.秀蓮想念書的直接原因是她認(rèn)為女子念書后就能提升地位，過得自由自在。C.孟良遲遲不把鼓詞拿出來，是認(rèn)為時機尚未到來，秀蓮接受的知識還不夠。D.寶慶如果在茶館里唱新式鼓書，觀眾不一定會買賬，這樣他就會賺不了錢。7.下列對本文藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（3分）（）A.“哪怕是座大山呢，也得鉆它仨窟窿”，運用夸張和比喻的手法，表現(xiàn)孟良決心之大。B.“孟良要的是什么呢？”反映出的寶慶對孟良的態(tài)度與他得到抗戰(zhàn)鼓詞后的態(tài)度形成反差。C.選文語言透露著獨特的京腔京韻，“為抗戰(zhàn)出把子力”等口語反映了當(dāng)時的時代和生活。D.選文以寶慶的視角展開敘述，客觀地呈現(xiàn)了抗戰(zhàn)時期小人物的生存境況以及思想動態(tài)。8.小說是如何刻畫孟良這一人物形象的？請結(jié)合選文簡要分析。（6分）9.小說結(jié)尾寫寶慶“高高地昂起頭，兩眼炯炯閃光”。請結(jié)合選文從內(nèi)容、情感、結(jié)構(gòu)等方面談?wù)勀愕睦斫?。?分）二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成10-14題。長子頃襄王立，以其弟子蘭為令尹。楚人既咎子蘭以勸懷王入秦而不反也。屈平既嫉之，雖放流，眷顧楚國，系心懷王，不忘欲反，冀幸君之一悟，俗之一改也。其存君興國而欲反覆之，一篇之中三致志焉。然終無可奈何，故不可以反。卒以此見懷王之終不悟也。人君無愚、智、賢、不肖，莫不欲求忠以自為，舉賢以自佐；然亡國破家相隨屬，而圣君治國累世而不見者，其所謂忠者不忠，而所謂賢者不賢也。懷王以不知忠臣之分，故內(nèi)惑于鄭袖，外欺于張儀，疏屈平而信上官大夫、令尹子蘭，兵挫地削，亡其六郡，身客死于秦，為天下笑。此不知人之禍也?！兑住吩痪汀紓渥ⅰ讲皇碁槲倚膼趴梢约惩趺鞑⑹芷涓Ｍ踔幻髫M足福哉！令尹子蘭聞之，大怒，卒使上官大夫短屈原于頃襄王，頃襄王怒而遷之。屈原至于江濱，被發(fā)行吟澤畔，顏色憔悴，形容枯槁。漁父見而問之曰：“子非三閭大夫歟？何故而至此？”屈原曰：“舉世混濁而我獨清，眾人皆醉而我獨醒，是以見放?！睗O父曰：“夫圣人者，不凝滯于物，而能與世推移。舉世混濁，何不隨其流而揚其波？眾人皆醉，何不餔其糟而啜其醨？何故懷瑾握瑜，而自令見放為？”屈原曰：“吾聞之，新沐者必彈冠，新浴者必振衣。人又誰能以身之察察，受物之汶汶者乎？寧赴常流而葬乎江魚腹中耳，又安能以皓皓之白，而蒙世俗之溫蠖乎？”乃作《懷沙》之賦?！谑菓咽?，遂自投汩羅以死。（節(jié)選自《屈原列傳》）〖備注〗渫，xiè，除去、淘去污泥。10.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（3分）（）A.《易》曰/井渫不食/為我心惻/可以汲/王明/并受其福/王之不明/豈足福哉B.《易》曰井渫/不食為我心/惻可以汲王明/并受其福/王之不明/豈足/福哉C.《易》曰/井渫不食為我心/側(cè)可以汲/王明/并受其福/王之/不明豈足/福哉D.《易》曰井渫/不食/為我心惻/可以汲王明/并受其福王之/不明/豈足/福哉/11.下列對文中加點的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（3分）（）A.“懷王”指楚王熊槐，與《過秦論》中“秦孝公據(jù)崤函之固”的“孝公”均為國君謚號。B.“屬”意為連接，與《赤壁賦》中“舉酒屬客，誦明月之詩”中的“屬”意思相同。C.“短”意為詆毀，與《蘭亭集序》中“況修短隨化，終期于盡”中的“短”意思不同。D.“遷”意為放逐，與《琵琶行》中“予左遷九江郡司馬”中的“遷”意思不同。12.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是（3分）（）A.屈原雖與楚人一樣怨恨子蘭勸懷王入秦，且被流放在外，但他仍然眷戀楚國，掛念懷王，希望為國效力。B.作者認(rèn)為，楚懷王因為有意疏遠(yuǎn)忠誠賢能的人，任用奸邪的小人，才導(dǎo)致自己身死異國的悲慘下場。C.漁父認(rèn)為，聰明通達的人，應(yīng)該不為外物所拘束，能夠隨世道的變化而變化，在隨性自適中恬然自安。D.屈原認(rèn)為，德行高尚純潔的人應(yīng)該不被世俗蒙塵，無論在怎樣的世事變遷中都要堅守自己的品行節(jié)操。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（8分）（1）人君無愚、智、賢、不肖，莫不欲求忠以自為，舉賢以自佐。（4分）（2）屈原至于江濱，被發(fā)行吟澤畔，顏色憔悴，形容枯槁。（4分）14.屈原是在什么情況下創(chuàng)作《懷沙》的？請結(jié)合文本簡要概括。（3分）（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這兩首詩，完成15-16題。三月晦日贈劉評事[唐]賈島三月正當(dāng)三十日，風(fēng)光別我苦吟身。共君今夜不須睡，未到曉鐘猶是春。三月晦日偶題[宋]秦觀節(jié)物相催各自新，癡心兒女挽留春。芳菲歇去何須恨，夏木陰陰正可人。15.下列對這兩首詩的理解和賞析，不正確的一項是（3分）（）A.兩詩標(biāo)題中的“晦日”，都是指農(nóng)歷三月最后一天，也是春天最后一天，借此表達春逝之感。B.賈詩“風(fēng)光別我苦吟身”，運用擬人手法，自然而有情味地表現(xiàn)了春光離別抒情主人公的現(xiàn)實。C.秦詩“癡心兒女挽留春”，為后兩句翻出新意作了充分鋪墊，使情理表達生動新穎，醒人耳目。D.賈詩以敘述和細(xì)節(jié)描寫見長，語言樸素、自然；秦詩以抒情和景物描寫為主，語言細(xì)膩、雅致。16.“唐詩重情，宋詩重理?！闭垙脑娙藢Υ菏艖B(tài)度的角度分別賞析這兩首詩的情趣和理趣。（6分）（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17.補寫出下列句子中的空缺部分。（1）賈誼《過秦論》中，“_____________________，_____________________”兩句形象地描述了秦始皇派良將精兵駐守要害之地、盤問過往行人的情景。（2）杜甫《蜀相》中，“_____________________，_____________________”兩句分別表現(xiàn)了諸葛亮的雄才大略和忠貞不渝的報國之心。（3）古代詩詞中的“東風(fēng)”一般指春風(fēng)或春天，常代表積極美好、歡欣的情感，或是閑愁相思，如“_____________________，_____________________”。三、語言文字運用（20分）（一）語言文字運用1（本題共3小題，11分）閱讀下面的文字，完成18-20題?！犊耧j》是首部以掃黑除惡常態(tài)化、政法系統(tǒng)教育整頓為背景的電視劇，反映現(xiàn)實的深度和銳度______________。該劇自播出以來，口碑與熱度一路“狂飆”?！犊耧j》為何能一路“狂飆”？這緣于懸念不斷的高能劇情，緣于演技派間的精彩飆戲，緣于對復(fù)雜人性的深刻揭露。劇中，引起人們內(nèi)心強烈共鳴并______________的是熱血、正直、堅守本心的刑警安欣這個角色。他的遭遇看得觀眾心臟“狂飆”：______________的犯罪團伙、極度危險的亡命之徒，是安欣天天打交道的對象；時時短兵相接、處處以命相搏，是安欣工作的日常寫照。無論安欣被邊緣化、被打壓，但仍然舍生忘死、浴血奮戰(zhàn)，一次次挖出隱秘的犯罪鏈，厘清罪惡的“保護傘”。他總在看不見的地方______________，守護著百姓看得見的平安。安欣取材于多個真實原型，是萬千英雄干警的縮影?，F(xiàn)實生活中，正是有了成千上萬名熱血正義的“安欣”，老百姓的日子才能安心。電視劇《狂飆》的出圈，正是老百姓對掃黑干警的又一次告白和致敬。18.依次填入文中橫線上的成語，全都恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?分）（）A.前所未有大快人心罄竹難書首當(dāng)其沖B.空前絕后大快人心窮兇極惡沖鋒陷陣C.空前絕后深入人心罄竹難書首當(dāng)其沖D.前所未有深入人心窮兇極惡沖鋒陷陣19.文中畫波浪線的句子有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?分）（）A.雖然安欣被邊緣化、被打壓，但仍然舍生忘死、浴血奮戰(zhàn)，一次次挖出隱秘的犯罪鏈，厘清罪惡的“保護傘”。B.安欣雖然被邊緣化、被打壓，但仍然舍生忘死、浴血奮戰(zhàn)，一次次厘清隱秘的犯罪鏈，挖出罪惡的“保護傘”。C.安欣無論被邊緣化、被打壓，但仍然舍生忘死、浴血奮戰(zhàn)，一次次挖出隱秘的犯罪鏈，厘清罪惡的“保護傘”。D.無論安欣被邊緣化、被打壓，但仍然舍生忘死、浴血奮戰(zhàn)，一次次厘清隱秘的犯罪鏈，挖出罪惡的“保護傘”。20.文中畫橫線句子使用了設(shè)問和排比的修辭手法，請結(jié)合材料簡要分析其構(gòu)成和表達效果。（5分）（二）語言文字運用II（本題共2小題，9分）閱讀下面的文字，完成21-22題?！凹琢鳌笔羌仔土鞲械暮喎Q，是由甲型流感病毒感染引起的急性呼吸道傳染病。與普通感冒癥狀相比，①，會突發(fā)高熱、高寒，常有咳嗽、咽喉痛、鼻塞、流涕等呼吸道癥狀，伴有頭痛、肌肉酸痛等全身不適。專家表示，老年人和兒童是流感感染高危人群，有效預(yù)防甲流做到以下三點：首先，接種流感疫苗；其次，②，戴口罩、勤洗手，做好通風(fēng)，減少外出；再者，保持健康飲食和生活規(guī)律，加強鍛煉，提高自身抵抗力。如果感染了甲流，不必恐慌。對于體質(zhì)較好的群體，可以對癥治療，部分群體可以不經(jīng)治療自行痊愈。對于嬰幼兒、老年人和有基礎(chǔ)性疾病的高危人群，建議使用抗病毒藥物，減少危重癥的發(fā)生。需要提醒的一點是，并不是每個患流感的人，③，絕大多數(shù)抗病毒藥物是處方藥，應(yīng)在醫(yī)生指導(dǎo)下使用。21.下列句子中的引號和文中畫波浪線句中的引號，用法相同的一項是（3分）（）A.像這樣奉行本本主義、不懂得理論聯(lián)系實際的“理論家”越少越好。B.《紅樓夢》中“百足之蟲，死而不僵”的賈家，到最后還是傾頹崩塌了。C.云就像是天氣的“招牌”，天上掛什么云，就將出現(xiàn)什么樣的天氣。D.從地月系跨越到行星際，“祝融號”在4億公里外的火星上留下了印記。22.請在文中橫線處補寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過12個字。（6分）四、寫作（60分）23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。有人說，演員的境界，大概分為三個層次：千人一面，一人千面，千人千面。千人一面表現(xiàn)為塑造標(biāo)簽式的和他人趨同的角色；一人千面表現(xiàn)為塑造極具個人風(fēng)格和自我特色的角色；千人千面表現(xiàn)為根據(jù)不同的角色需要，扮演好每一個角色，追求演員個人與各種劇本角色的完美統(tǒng)一。以上材料對生活于社會舞臺上的我們具有啟示意義。請結(jié)合材料寫一篇文章，體現(xiàn)你的感悟與思考?！疽蟆窟x準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄袋；不得泄露個人信息；不少于800字。

——★參考答案★——1.（3分）B曲解文意。2.（3分）D強加因果。3.（3分）B材料一文本闡述中國古典詩歌美育的內(nèi)涵及其價值。B項說明詩歌可以豐富人的心靈，啟迪人生智慧，具有美育價值。A項闡述言、象、意之間的關(guān)系。C項表達期待創(chuàng)新和更多人才涌現(xiàn)的愿望。D項強調(diào)形象在審美中的作用。4.（4分）①第一段提出詩歌的基本功能是審美功能的觀點：2第二段舉例論證詩歌能夠培養(yǎng)人的想象力，提高創(chuàng)造力：3第三段舉例論證古典詩歌能夠幫助提升人生境界，從而建構(gòu)起健康個性和健全人格；④最后一段補充詩歌能培養(yǎng)學(xué)生高雅的審美情趣，助其抵制低俗文化的侵蝕，并以朱光潛的觀點作為佐證。5.（4分）①這一現(xiàn)象體現(xiàn)了中國古典詩歌的美育效果；②“大鵬”具有志向高遠(yuǎn)和追求精神自由的哲學(xué)意味：③契合當(dāng)代人的審美理想；④啟迪當(dāng)代青年的智慧，提升當(dāng)代青年的人生境界。6.（3分）C“秀蓮接受的知識還不夠”在文中無依據(jù)。7.（3分）D選文以第三人稱全知視角進行客觀敘述，并沒有以寶慶的視角展開敘述。8.（6分）①通過語言、神態(tài)、動作等描寫，比如“要是大概其能用，有不合適的地方，還可以改”體現(xiàn)孟良謙虛，有才氣等。②通過“我的好嫂子，請坐”等細(xì)節(jié)描寫體現(xiàn)孟良處事玲瓏、情商較高。③通過二奶奶反對秀蓮念書等情節(jié)襯托孟良堅決改造新青年的堅定意志，通過與其他先生寫鼓詞的情節(jié)對比，體現(xiàn)孟良講信用，肯吃苦。④借助戰(zhàn)爭的時代背景烘托孟良借助新鼓詞宣傳愛國思想、引領(lǐng)普通百姓思想更新，表現(xiàn)其高尚形象。⑤借助敘述者直接評價進行刻畫，如第二段內(nèi)容，點出孟良意志堅強。9.（6分）①內(nèi)容上，通過動作與神態(tài)描寫進一步刻畫寶慶形象，暗含寶慶進步思想得到啟蒙和解放；②情感上，體現(xiàn)寶慶對新鼓詞的喜愛以及能用唱大鼓表現(xiàn)愛國心的興奮之情，象征寶慶愛國情感和家國情懷的迸發(fā)：③結(jié)構(gòu)上，文章戛然而止，使文意含蓄雋永，意味深長。10.（3分）A《易》曰：“井渫不食，為我心側(cè)，可以汲。王明，并受其福?！蓖踔幻?，豈足福哉！譯文：《易經(jīng)》說：“井淘干凈了還沒有人喝井里的水，使我心里難過，井水是供人汲取飲用的。君王賢明，天下人都能得福?！本醪毁t明，難道還談得上福嗎！11.（3分）B《赤壁賦》中“舉酒屬客，誦明月之詩”中的“屬”意為致意，引申為勸酒。12.（3分）B非有意疏遠(yuǎn)忠誠賢能的人，作者認(rèn)為，楚懷王很想任用忠誠賢能的人來輔佐自己，只是他不能分辨忠奸善惡，才導(dǎo)致自己身死異國。見文中“懷王以不知忠臣之分，故內(nèi)惑于鄭袖，外欺于張儀，疏屈平而信上官大夫、令尹子蘭，兵挫地削，亡其六郡，身客死于秦，為天下笑”。13.（8分）①國君無論愚味、聰明、賢能、昏庸，沒有不想尋求忠臣來幫助自己，選拔賢才來輔助自己。②屈原來到了江邊，披散頭發(fā)，在水澤邊一面走一面吟詠，臉色憔悴，身形面容枯瘦。14.（3分）屈原被放逐，漁父勸他與世俗同進退，但屈原不愿與世俗同流合污，寫下《懷沙》。3分。寫到被放逐1分；寫到漁夫勸他與世俗同進退1分；寫到屈原不愿同流合污1分。15.（3分）D“以抒情和景物描寫為主”錯，秦詩以議論為主，富有理趣。16.（6分）賈詩之情趣：詩人寫到在春天的最后一夜，與友人不睡，一起享受最后的春光（1分），在晨鐘響起之前還是春天，把春天的離去精確到最后（1分），表達出流連春光、愛惜韶華、不到最后決不放棄的情趣（1分）。秦詩之理趣：詩人認(rèn)為季節(jié)更替，風(fēng)物變化是自然之理（1分），指出對繁花的凋謝不需要抱恨，在接下來的夏天，樹木蔭濃，同樣令人高興（1