第12課《紀(jì)念白求恩》課件（共21張）語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)

七年級(jí)上冊(cè)第四單元紀(jì)念白求恩橫線的字注音或根據(jù)拼音寫出漢字。冀（）

派遣（）殉職（）狹隘（）熱忱（）純粹（）鄙?。ǎ﹏iān（）輕怕重mò（）不關(guān)心麻木不rén（）見異思qiān（）【課前預(yù)習(xí)】2.常識(shí)填空

毛澤東，字

，筆名子任，湖南湘潭人。代表詩(shī)詞有《

》《

》等。

白求恩(1890—1939)，偉大的國(guó)際主義戰(zhàn)士，

共產(chǎn)黨員，著名的醫(yī)生。3.文體知識(shí)議論文三要素是、、。論據(jù)分為、。常見的論證方法有、、、。4.背景資料請(qǐng)用自己的話，簡(jiǎn)要說(shuō)明本文的寫作背景。1.默讀課文，學(xué)習(xí)文章夾敘夾議的寫法，準(zhǔn)確說(shuō)出白求恩的精神。2.精讀課文，圈點(diǎn)勾畫關(guān)鍵詞句，學(xué)習(xí)對(duì)比手法的表達(dá)效果。3.字斟句酌，深入體會(huì)并學(xué)習(xí)、傳承白求恩精神。【課堂學(xué)習(xí)】【學(xué)習(xí)目標(biāo)】封面：自創(chuàng)評(píng)價(jià)白求恩的對(duì)聯(lián)。第1頁(yè)：“白求恩相關(guān)事跡”第2頁(yè)：“白求恩精神品質(zhì)”第3頁(yè)：“白求恩精神我傳承”封底：給白求恩同志寫頒獎(jiǎng)詞【評(píng)價(jià)任務(wù)】制作白求恩紀(jì)念手冊(cè)（積累材料、形成框架）設(shè)計(jì)內(nèi)容設(shè)計(jì)要求內(nèi)容真實(shí)具體，要素俱全版塊固定版塊，個(gè)性設(shè)計(jì)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔通順，沒(méi)有病句標(biāo)點(diǎn)正確清晰，運(yùn)用恰當(dāng)圖案其他設(shè)計(jì)襯托內(nèi)容，不喧賓奪主【評(píng)價(jià)任務(wù)1——針對(duì)目標(biāo)1】

默讀課文，分別勾畫出每一段中記敘白求恩事跡（情況）的句子，和直接贊美白求恩精神的句子，學(xué)習(xí)文章夾敘夾議的寫法，準(zhǔn)確說(shuō)出白求恩的精神?！緦W(xué)習(xí)過(guò)程】學(xué)習(xí)活動(dòng)一：默讀課文，學(xué)習(xí)夾敘夾議1.默讀課文，用直線勾畫出每一段中記敘白求恩事跡（情況）的句子，用波浪線勾畫出直接贊美白求恩精神的句子。

2.請(qǐng)朗讀每一段中記敘白求恩其人其事的句子，初步了解白求恩事跡，并說(shuō)說(shuō)這些記敘性的語(yǔ)句有什么特點(diǎn)？精簡(jiǎn)、概括性強(qiáng)3.男女生合作共讀，男生讀記敘語(yǔ)句，女生讀議論語(yǔ)句。思考：①在朗讀過(guò)程中，哪一方讀得多？

以議為主的議論文②讀每一段時(shí)，在男女生朗讀順序上你有什么發(fā)現(xiàn)？先記敘其人其事，后發(fā)表見解——先敘后議學(xué)習(xí)活動(dòng)一：默讀課文，學(xué)習(xí)夾敘夾議2段，第2段是從哪幾個(gè)層次來(lái)講的？每一層又是如何做到夾敘夾議的？

學(xué)習(xí)活動(dòng)一：默讀課文，學(xué)習(xí)夾敘夾議5.觀察波浪線勾畫出的贊美白求恩精神的句子，概括說(shuō)說(shuō)本文直接贊美了白求恩哪些精神？

【評(píng)價(jià)任務(wù)2——針對(duì)目標(biāo)2】精讀課文第2、3段，通過(guò)圈點(diǎn)勾畫關(guān)鍵詞句，準(zhǔn)確完成表格，體會(huì)對(duì)比手法的表達(dá)效果。1.精讀課文第2、3段，通過(guò)圈點(diǎn)勾畫關(guān)鍵詞句，準(zhǔn)確完成表格。2.請(qǐng)同學(xué)們①橫向比較填入表格中的詞語(yǔ)，形容白求恩的詞語(yǔ)有什么共同點(diǎn)？形容“不少的人”詞語(yǔ)有什么共同點(diǎn)？（褒義詞、貶義詞）②縱向比較，說(shuō)說(shuō)對(duì)比手法的表達(dá)效果?學(xué)習(xí)活動(dòng)二：精讀課文，學(xué)習(xí)對(duì)比手法對(duì)工作的態(tài)度對(duì)同志、人民的態(tài)度對(duì)技術(shù)的要求白求恩不少的人【評(píng)價(jià)任務(wù)3——針對(duì)目標(biāo)3】

找出作者在贊美白求恩時(shí)句子中反復(fù)出現(xiàn)的副詞，字斟句酌；閱讀補(bǔ)充材料能深入體會(huì)白求恩精神；通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)，能談?wù)勅绾螌W(xué)習(xí)和傳承白求恩精神。1.閱讀下面兩句話，找出反復(fù)出現(xiàn)的詞，并回答問(wèn)題。①白求恩同志毫不利己專門利人的精神，表現(xiàn)在他對(duì)工作的極端的負(fù)責(zé)任，對(duì)同志對(duì)人民的極端的熱忱?！皹O端”可不可以去掉或者改成“非?！保俊皹O端”表示程度極深，這個(gè)副詞深刻地體現(xiàn)了白求恩對(duì)工作對(duì)同志的態(tài)度，這是對(duì)他最高的評(píng)價(jià)。學(xué)習(xí)活動(dòng)三：跳讀課文，學(xué)習(xí)、傳承精神②從前線回來(lái)的人說(shuō)到白求恩，沒(méi)有一個(gè)不佩服他，沒(méi)有一個(gè)不為他的精神所感動(dòng)。從前線回來(lái)的人說(shuō)到白求恩，都佩服他，都為他的精神所感動(dòng)。哪一句表達(dá)效果更好？為什么？連用兩個(gè)雙重否定句，極其有力地強(qiáng)調(diào)了無(wú)一例外，強(qiáng)調(diào)了白求恩精神的感人之深，使語(yǔ)氣更堅(jiān)定，句子更具感染力。從側(cè)面烘托其精神的高尚與可貴。學(xué)習(xí)活動(dòng)三：跳讀課文，學(xué)習(xí)、傳承精神學(xué)習(xí)活動(dòng)三：跳讀課文，學(xué)習(xí)、傳承精神學(xué)習(xí)活動(dòng)三：跳讀課文，學(xué)習(xí)、傳承精神資料助讀：白求恩積極探索，進(jìn)行醫(yī)療技術(shù)和戰(zhàn)救模式的創(chuàng)新。一方面，他緊貼我軍抗日游擊戰(zhàn)的實(shí)踐，撰寫了《消毒十三步法》《戰(zhàn)地外科組織治療方法草案》等教材，還因地制宜，發(fā)明了20多種醫(yī)療器械。白求恩在冀中時(shí)，從老百姓糞馱子得到啟發(fā)，巧妙設(shè)計(jì)出一個(gè)打開可以當(dāng)手術(shù)臺(tái)、收起騾馬可背即走的新“藥馱子”，里面抽屜方格里可攜帶簡(jiǎn)易手術(shù)室和藥房的全部必需品。同志們稱贊說(shuō)：“我們真變成馬背上的醫(yī)院了！”手術(shù)的時(shí)候醫(yī)生都需要佩戴一副橡膠手套，就是為了避免出現(xiàn)細(xì)菌感染的情況，然而在戰(zhàn)爭(zhēng)年代醫(yī)療水平的落后，有時(shí)候無(wú)法滿足這些條件。這一次外科手術(shù)中。因?yàn)榍闆r比較緊急，當(dāng)時(shí)的白求恩無(wú)法找到一副可以使用的新手套，為了爭(zhēng)分奪秒搶救傷員，白求恩醫(yī)生便直接用手將病人體內(nèi)的異物取出，而這也是讓白求恩去世的原因之一。在后來(lái)的一個(gè)月中，他因?yàn)檫@樣的手術(shù)方式，最終患上了敗血癥，因此而高燒不退，最終不幸去世。學(xué)習(xí)活動(dòng)三：跳讀課文，學(xué)習(xí)、傳承精神資料助讀：1938年6月，白求恩剛剛到達(dá)晉察冀敵后抗日根據(jù)地，就要求聶榮臻司令為他安排工作，同志們勸他休息一會(huì)，他說(shuō)：“我是來(lái)工作的，不是來(lái)休息的。你們要把我當(dāng)成一挺機(jī)關(guān)槍使用！”第二天，他就奔赴60多里外的五臺(tái)縣松巖口村后方醫(yī)院，并立即投入工作。在晉察冀抗日根據(jù)地工作一年多時(shí)間里，他直接參加了11次戰(zhàn)役戰(zhàn)斗的救治工作，親自為1290余名傷員施行手術(shù)，接受過(guò)他診治的軍民數(shù)以萬(wàn)計(jì)。其中，一次連續(xù)69小時(shí)為115名傷員進(jìn)行外科手術(shù)。所以我們的戰(zhàn)士沖鋒勇往直前，高喊一個(gè)口號(hào)：“沖啊，受了傷不用怕，我們有白求恩大夫！”學(xué)習(xí)活動(dòng)三：跳讀課文，學(xué)習(xí)、傳承精神結(jié)合閱讀資料和文章第4段，談?wù)勀銓?duì)白求恩精神的深刻理解，并嘗試背誦第4段。我們大家要學(xué)習(xí)他毫無(wú)自私自利之心的精神。從這點(diǎn)出發(fā)，就可以變?yōu)榇笥欣谌嗣竦娜?。一個(gè)人能力有大小，但只要有這點(diǎn)精神，就是一個(gè)高尚的人，一個(gè)純粹的人，一個(gè)有道德的人，一個(gè)脫離了低級(jí)趣味的人，一個(gè)有益于人民的人。運(yùn)用排比的修辭手法，從人格、品質(zhì)、修養(yǎng)、志趣、人生意義五個(gè)方面強(qiáng)調(diào)向白求恩學(xué)習(xí)的意義，使句式整齊,增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì),突出情感。這既是對(duì)白求恩同志的贊美，也是對(duì)共產(chǎn)主義的贊美。學(xué)習(xí)活動(dòng)三：跳讀課文，學(xué)習(xí)、傳承精神競(jìng)選崗位：學(xué)生會(huì)主席、學(xué)生會(huì)副主席、秘書長(zhǎng)、學(xué)習(xí)部長(zhǎng)、組織部長(zhǎng)、文藝部長(zhǎng)、體育部長(zhǎng)、衛(wèi)生部長(zhǎng)、宣傳部長(zhǎng)……《紀(jì)念白求恩》是一篇時(shí)政性很強(qiáng)的悼念文章，本文敘議結(jié)合，敘而簡(jiǎn)約，議而精辟，我們要充分感知白求恩的感人事跡，繼而深刻體會(huì)其精神的可貴性，更好地領(lǐng)悟此文事理統(tǒng)一的特點(diǎn)?！菊n堂歸納和小結(jié)】除了毛澤東，許多老一輩革命家也寫過(guò)紀(jì)念白求恩的文章，如朱德的《紀(jì)念白求恩同志》、宋慶齡的《我們時(shí)代的英雄》、聶榮臻的《“要拿我當(dāng)一挺機(jī)關(guān)槍使用”—懷念白求恩同志》等。課外閱讀這些文章，完善封面封底，裝飾紀(jì)念手冊(cè)?；顒?dòng)要求：1.為紀(jì)念冊(cè)封面寫對(duì)聯(lián)。（符合對(duì)聯(lián)的基本要求，體現(xiàn)白求恩同志的精神。）2.

2009年9月，白求恩被評(píng)為“100