六年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思

《六年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思》六年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思〔一六年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思小學(xué)六年級，是小學(xué)階段數(shù)學(xué)教學(xué)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。務(wù)必培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和優(yōu)良的學(xué)習(xí)氣氛。但是，要想讓學(xué)生一堂課40分鐘全神貫注的聽講確實(shí)不易，就算是好同學(xué)也很難做到，教師講課的時(shí)候務(wù)必讓他們把焦點(diǎn)放在教師身上。小學(xué)六年級的數(shù)學(xué)教學(xué)，最令我煩心的是如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。緣由較多，也是比較簡單的，我個(gè)人認(rèn)為除了學(xué)生自身的緣由，數(shù)學(xué)學(xué)科本身于是我在教學(xué)設(shè)計(jì)中不斷的反思，上課前認(rèn)真預(yù)備，同時(shí)我還認(rèn)真的透過其他途徑來完善自己的每一節(jié)課堂教學(xué)。對于優(yōu)生，要想抓住他的思維務(wù)必給他留有懸念，而且是最能吸引他的還得不要讓他處在成功之中；對于中等生，他們不擾亂課堂紀(jì)律，有時(shí)你把他叫起來，他根本不明白你在講哪兒，對他們來說心不在焉，要不斷提示他們留意聽，多組織課堂教學(xué)；而對于后進(jìn)生，首先給他們訂的目標(biāo)就不要太高要讓他們跳一跳夠得著，這樣讓他們自己覺得有期望，嘗到成功的喜悅，只要他們?nèi)〉靡稽c(diǎn)點(diǎn)成績就要適時(shí)的表揚(yáng)。讓他們覺得教師并沒有放下他們，覺得自己還是很有期望提高的。除了這些之外，作為教師在上課的時(shí)候說話要和聲細(xì)語，營造一種簡潔和諧的學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生講課時(shí)不管你多生氣，多焦急，在給學(xué)生講課時(shí)都要忍住，要急躁的講解。永久記?。簺]有教不會的學(xué)生，只有不會教的教師。要做一名學(xué)生寵愛的教師，他寵愛你才會情愿學(xué)這門學(xué)科。數(shù)學(xué)教育要面對全體學(xué)生，人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的進(jìn)展。我所任教的三年級學(xué)生，學(xué)習(xí)上困難比較大的學(xué)生較多，在教學(xué)中，我細(xì)心觀看了學(xué)習(xí)吃力、成績始終不能有較大進(jìn)步的學(xué)生，我覺察他們沒有真正意識到學(xué)習(xí)是一個(gè)努力、嘗試、屢次失敗的過程?；诖?，在教學(xué)中我試著運(yùn)用了失敗教育法，有效的抑制了這一問題。養(yǎng)成安康心理不怕麻煩、不怕失敗、敢于挑戰(zhàn)，定能使學(xué)生學(xué)有所成。主要實(shí)行了以下措施：在班中實(shí)行幫教活動，每一個(gè)學(xué)困生都找到一個(gè)學(xué)習(xí)優(yōu)秀的好朋友來每一天對所學(xué)的學(xué)問進(jìn)展輔導(dǎo)和考試，教師定期進(jìn)展抽查。我作為數(shù)學(xué)教師每一天的工作打算中就有關(guān)于學(xué)困生的輔導(dǎo)工作。學(xué)困生自己制定出具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)，以不斷促使自己努力。動口的探究性學(xué)習(xí)中建立概念、理解概念和應(yīng)用概念。實(shí)踐證明：學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓課堂煥發(fā)師生生命的活力，讓課堂更精彩。六年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思〔二：六年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思充分利用學(xué)生的生活閱歷，讓學(xué)生在生動具體的情境中主動學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)活動是讓學(xué)生經(jīng)受一個(gè)數(shù)學(xué)化的過程，也就是讓學(xué)生從自己的數(shù)學(xué)閱歷動身，經(jīng)過自己的思考，概括或覺察有關(guān)數(shù)學(xué)結(jié)論的過程。例如教學(xué)《比例的好處和性質(zhì)》時(shí)，我在授前將設(shè)計(jì)這樣一段情境：同學(xué)們，你們明白嗎？在我們的身上也有很多搞笑的比，如人的胸圍的長度與身高之比是1:2，將拳頭滾動一周1:11:7。當(dāng)人們了解了這些，又把握了這種奇特的本領(lǐng)后，去買襪子只需要把它繞圈一周就明白何適不這種奇特的本領(lǐng)就是我們這節(jié)課所爭論的資料，比例的好處和性質(zhì)。反思二：在活動中相互溝通，相互啟發(fā)，相互鼓舞，共同體驗(yàn)成功的歡快。例如在爭論圓的周長是不是直徑時(shí)，有的學(xué)生運(yùn)用直觀的看、比或量的方法來打算半圓弧比直徑長，而有的學(xué)生卻運(yùn)用兩點(diǎn)之間的曲線比線段長來推理，這是兩種不同水平的思維。最終教師能夠?qū)W(xué)生的思維從具體思維水平又引向抽象規(guī)律學(xué)生在觀看中思考，在思考中猜測，在操作中驗(yàn)證，在溝通中覺察，在閱讀中理解，使課堂構(gòu)成多方的互動，多向溝通，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，從而不僅僅僅是獲得學(xué)問，更重要的是態(tài)度、思想、方法，是一種探究的品質(zhì)，這對他們后續(xù)學(xué)問的學(xué)習(xí)將有較大的影響，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定根底。反思三：恰當(dāng)?shù)姆攀肿詫W(xué)，賜予學(xué)生展現(xiàn)的時(shí)機(jī)。在百分?jǐn)?shù)的寫法教學(xué)中，我放手讓學(xué)生開放自學(xué)。想寫哪個(gè)百分?jǐn)?shù)，就寫哪個(gè)。這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被調(diào)動了在教學(xué)比的各局部名稱時(shí)，依據(jù)資料簡潔，便于自學(xué)特點(diǎn)，放手讓學(xué)生自學(xué)，培育了學(xué)生的自學(xué)潛力，表達(dá)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是組織者、合作者這一教學(xué)理念。反思四：興趣是人們認(rèn)真生疏某種事物或關(guān)心某種活動的心理傾向。在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)玩耍情境，激發(fā)學(xué)生主動探究知的興趣，誘發(fā)學(xué)生情感的孕育。在教學(xué)《百分?jǐn)?shù)應(yīng)用》一課時(shí)，我設(shè)計(jì)玩耍環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)把教室中的小組變成銀行的情境，班上的學(xué)生自己利用道具錢幣，依據(jù)自己的想法〔不同本金，不同期限〕算出自己到期時(shí)所能得到的利息。六年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思〔三小學(xué)六年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思數(shù)學(xué)活動是讓學(xué)生經(jīng)受一個(gè)數(shù)學(xué)化的過程，也就是讓學(xué)生從自己的數(shù)學(xué)閱歷動身，經(jīng)過自己的思考，概括或覺察有關(guān)數(shù)學(xué)結(jié)論的過程。充分利用學(xué)生的生活閱歷，讓學(xué)生在生動具體的情境中主動學(xué)習(xí)。一、現(xiàn)代教學(xué)觀認(rèn)為：教材處理的核心問題是從學(xué)科世界走向?qū)W生的生活世界。當(dāng)數(shù)學(xué)和學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活親熱結(jié)合時(shí)，數(shù)學(xué)才是活的，才是富有生命力的，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。例如在爭論圓的周長是不是直徑時(shí)，有的學(xué)生運(yùn)用直觀的看、比或量的方法來打算半圓弧比直徑長，而有的學(xué)生卻運(yùn)用兩點(diǎn)之間的曲線比線段長來推理，這是兩種不同水平的思維。最終教師能夠?qū)W(xué)生的思維從具體思維水平又引向抽象規(guī)律思維水平，促進(jìn)學(xué)生思維的進(jìn)展。象這樣給學(xué)生帶給充分從事數(shù)學(xué)活動的時(shí)機(jī)，學(xué)生在觀看中思考，在思考中猜測，在操作中驗(yàn)證，在溝通中覺察，在閱讀中理解，使課堂構(gòu)成多方的互動，多向思想、方法，是一種探究的品質(zhì)，這對他們后續(xù)學(xué)問的學(xué)習(xí)將有較大的影響，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定了結(jié)實(shí)的根底。二、依據(jù)課標(biāo)的要求，我們提出兩個(gè)層次的目標(biāo)根底目標(biāo)和進(jìn)展目標(biāo)。根底目標(biāo)是對根底學(xué)問和根本技能把握程度的要求；進(jìn)展目標(biāo)是針對學(xué)生共性的進(jìn)展、潛力的提高而設(shè)計(jì)的。我在自己的教學(xué)過程中這兩個(gè)層次的目標(biāo)表達(dá)較好，課堂教學(xué)以學(xué)生活動為中心，活動資料切合學(xué)生需要。恰當(dāng)?shù)姆攀郑屚瑢W(xué)們自學(xué)，賜予學(xué)生充分展現(xiàn)的時(shí)機(jī)。例如，在教學(xué)長方形、正方形的面積時(shí)，我以小組為單位，讓學(xué)生動手操作、探尋長方形的面積計(jì)算方法?；顒舆^程具有自主性、制造性、實(shí)踐性、開放性，從而最大限度地敬重和保證了學(xué)生活動的主體性、差異性，使學(xué)生參與課程生成具有更大的制造性和主動性，這樣做準(zhǔn)時(shí)擴(kuò)展了教學(xué)資料，賜予了學(xué)生制造、展現(xiàn)的時(shí)機(jī)。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被調(diào)動了起來，自學(xué)的效果就格外的明顯。這種做法，轉(zhuǎn)變了以往教學(xué)中強(qiáng)調(diào)理解學(xué)習(xí)，死記硬背，機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，提倡學(xué)生主動參與，樂于探究的學(xué)習(xí)方式。另外，創(chuàng)設(shè)了學(xué)生主體參與的民主氣氛，和諧、民主的師生關(guān)系是主體性得以實(shí)現(xiàn)的根本保證，因此，我在課堂中常常與學(xué)生建立民主、和諧的氣氛，這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)熱忱很高，認(rèn)真性很強(qiáng)。三、每次教學(xué)之前，我充分的備好課，我深知備好課是上好課的關(guān)鍵，而備好課重要的一點(diǎn)是要備學(xué)生。教學(xué)之中，我運(yùn)用多種教學(xué)手段去吸引學(xué)生，用多種教學(xué)方法去感染學(xué)生，促使他們寵愛數(shù)學(xué)，情愿學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，比方，在進(jìn)展分?jǐn)?shù)的初步生疏教學(xué)中，我利用實(shí)物教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；在進(jìn)展長方形、正方形的面積的教學(xué)中，我讓學(xué)生動手量，畫等方法，提高學(xué)生的參與意識。對待優(yōu)生，我充分讓他們吸飽、吃夠；對待中等生，我讓他們結(jié)實(shí)把握根底學(xué)問的同時(shí)，逐步培育他們的思維潛力、表達(dá)潛力等；共性是對待差生學(xué)習(xí)認(rèn)真性不高這方面，我更加的重視他們，讓他們體驗(yàn)成功的喜悅，培育他們學(xué)習(xí)的信念。教學(xué)之后，我根本做到每課后馬上反思，寫在教案上或?qū)懺诮炭茣?，?zhǔn)時(shí)總結(jié)自己在教學(xué)工作中的得失，以便在后面的教學(xué)中發(fā)揮優(yōu)點(diǎn)，抑制缺乏，同時(shí)，認(rèn)真學(xué)習(xí)有閱歷的張教師和白教師的優(yōu)秀閱歷，聽他們對某一學(xué)問點(diǎn)的教學(xué)看法，有什么教學(xué)中的困惑去請教他們。經(jīng)過我和學(xué)生的共同努力，學(xué)生的成績有所提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛有所加強(qiáng)，學(xué)習(xí)興趣有所提高，一局部學(xué)生會認(rèn)真主動的學(xué)習(xí)。因此，在今后的教學(xué)中，還應(yīng)留意以下幾個(gè)方面的轉(zhuǎn)變：第一、培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，即在興趣培育及習(xí)慣養(yǎng)成中體驗(yàn)數(shù)學(xué)。其次、在生動、具體的教學(xué)情境中感悟數(shù)學(xué)。1、圍繞生活實(shí)際設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)活動。2、在活動中實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。第三、解讀教材，在有機(jī)整合和學(xué)問重組中呈現(xiàn)數(shù)學(xué)。由此，我覺得課程下的課堂教學(xué)，充分表達(dá)了以人為本的教學(xué)理念，教師應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)師、引路人，是課堂爭論的公平參與者。把學(xué)習(xí)的主動培育學(xué)生良好的情感，這樣才能讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，在體驗(yàn)中覺察學(xué)問、把握學(xué)問、應(yīng)用學(xué)問。六年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思〔四：則窮，窮而不戰(zhàn)則亡務(wù)必轉(zhuǎn)變了。本學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué)在很多方面進(jìn)展了創(chuàng)和改善，較為成功的是抓著要點(diǎn)重點(diǎn)來發(fā)揮學(xué)生的思維與綜合應(yīng)用。在教學(xué)中，雖然想了很多的方法，但覺察存在一些問題，主要有：1、盡管在后進(jìn)生身上付出了很多的時(shí)間和精力，但從學(xué)習(xí)成績上看，只是略有進(jìn)步或進(jìn)步的幅度小，和我們的預(yù)想有些差距。2因此應(yīng)用學(xué)問解決問題的潛力差或方法少。表現(xiàn)為：考試時(shí)對教師講過的題目會做，題目稍加敏捷變化就無從下手；較簡單的應(yīng)用題不擅長綜合性的運(yùn)用學(xué)問解答或借助畫線段圖幫助理解、分析題意來解答；3、局部學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣沒有培育起來。少局部學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣還沒有養(yǎng)成。少局部學(xué)生良好的審題習(xí)慣還沒有養(yǎng)成。這也是讓我們格外頭疼的問題，有些簡潔的問題往往由于審題不細(xì)導(dǎo)致出錯(cuò)少局部學(xué)生良好的檢查習(xí)慣還沒有養(yǎng)成。他們做完了題不明白檢查，不會檢查，明明錯(cuò)誤在眼皮下卻看不出來；有的學(xué)生是懶的檢查。4、我們在教學(xué)中還有不夠細(xì)致全面的地方。針對消滅的問題，我認(rèn)真的進(jìn)展了思考：1、后進(jìn)生之所以很難取得大的進(jìn)步，主要是他們遺忘學(xué)問共性快，可能你早上剛教過的資料到下午他就遺忘了。有的這天的學(xué)會了，但是過幾天他又遺忘了，到最終綜合練習(xí)的時(shí)候，積存的學(xué)問太多了，補(bǔ)但是來。2、局部學(xué)生不擅長動腦思考，被動理解學(xué)問的現(xiàn)象，緣由除了個(gè)別學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)的意識、思想懶散以外，和我們教師的教學(xué)思想、教學(xué)方法有必需關(guān)系。有時(shí)擔(dān)憂學(xué)生不理解的學(xué)問，往往要講的多一些，這樣留給學(xué)生思考、質(zhì)疑的時(shí)間就少了，時(shí)間一長，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的愿望就不那么猛烈了。3有些是學(xué)校教育造成的。但是一些審題的方法、計(jì)算的技巧等教師還是就應(yīng)隨時(shí)教給學(xué)生的，要強(qiáng)調(diào)扎實(shí)。透過反思和查閱相關(guān)的書籍，我認(rèn)為除了連續(xù)沿用以前好的做法外，還應(yīng)認(rèn)真地實(shí)行必需的措施加以改善：1、對于學(xué)習(xí)落后的學(xué)生，必需要讓他堅(jiān)持到達(dá)教師提出的目的，獨(dú)立地解答習(xí)題。有時(shí)候，能夠多給一些時(shí)間讓他思考，教師細(xì)心地指導(dǎo)他的思路。2、學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育思想和教學(xué)理念，在組織教學(xué)中，堅(jiān)持以學(xué)生為中心，認(rèn)真探究指導(dǎo)學(xué)習(xí)的方法，多給學(xué)生制造一些自主學(xué)習(xí)和勇于創(chuàng)的時(shí)機(jī)，激發(fā)學(xué)習(xí)主體的自覺性，讓學(xué)生自己覺察問題、探討問題、解決問題，主動活潑的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并把握一些根本的學(xué)習(xí)方法。以此轉(zhuǎn)變以往教師講得多，學(xué)生被動理解學(xué)問的現(xiàn)象。3、在改善學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣方面，需要有堅(jiān)持不懈、持之以恒的精神和行之有〔如培育學(xué)生解題時(shí)必有驗(yàn)算的習(xí)慣生對自己作業(yè)中的錯(cuò)題分析并登記錯(cuò)因，認(rèn)真改錯(cuò)，提高正確率。4、備課和教研再扎實(shí)深入、細(xì)致全面些，發(fā)揮群眾的優(yōu)勢，盡最大努力作好教學(xué)工作。六年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思〔五六年級數(shù)學(xué)小組教學(xué)反思914----1012此的小組教學(xué)中的爭論課題是表達(dá)理念、讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)問的構(gòu)成的過程。在課題的指導(dǎo)下教師們從備課、上課、評課幾方面認(rèn)真預(yù)備，精彩的完成里此次的小組教學(xué)。徐冰教師教學(xué)的資料是《倒數(shù)》師生互動全面進(jìn)展是本課的一大特色。整節(jié)課根本上是由教師與學(xué)生對話，圍繞文本互動的過程。教學(xué)的本質(zhì)是一種溝通與合作。教師創(chuàng)設(shè)了與生圍繞倒數(shù)這個(gè)學(xué)問目標(biāo)進(jìn)展民主、公平、和諧、生動的對話溝通的動態(tài)情景，在對話溝通中，包含了學(xué)問信息和情感態(tài)度、為標(biāo)準(zhǔn)等多方面的有機(jī)組合，促進(jìn)了學(xué)生多方面素養(yǎng)提高。數(shù)學(xué)活動是讓學(xué)生經(jīng)受一個(gè)數(shù)學(xué)化的過程，也就是讓學(xué)生從自己的數(shù)學(xué)閱歷動身，經(jīng)過自己的思考，概括或覺察有關(guān)數(shù)學(xué)結(jié)論的過程，這是本課表達(dá)的其次大特色。共性是學(xué)生對倒數(shù)好處、方法的再制造的過程給聽課教師留下了深刻的印象。著力培育學(xué)生的數(shù)學(xué)思維是本節(jié)課的第三大特色。數(shù)學(xué)課要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會獨(dú)立思考，擅長覺察數(shù)學(xué)奇特，又有效調(diào)動全體學(xué)生敢于覺察，擅長覺察，敢于發(fā)表自己想法，學(xué)會反思、調(diào)控、修正自己的觀點(diǎn)等優(yōu)良品質(zhì)。教師用板書學(xué)生姓名的特有方式既確定了學(xué)生的覺察，又到達(dá)表揚(yáng)鼓勵及典范的作用，激起學(xué)生的思維一浪高過一浪，后浪推前浪的局面。高瀏穎教師教學(xué)的資料是《分?jǐn)?shù)除法的好處》在本節(jié)課的教學(xué)中，高教師跳出了認(rèn)知技能的框框，不把法則的得出、技能的構(gòu)成作為唯一的目標(biāo)，而更關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生在自身實(shí)踐探究的過程中實(shí)現(xiàn)進(jìn)展性領(lǐng)域目標(biāo)。6/72的空間和時(shí)間，允許并鼓舞他們有不同算法，敬重他們的想法，哪怕是不合理的，甚至是錯(cuò)誤的，讓他們在相互溝通、碰撞、爭論中，進(jìn)一步明確算理。重點(diǎn)探究后，并不急于得出計(jì)算法則，而是連續(xù)讓學(xué)生口算做一做，仍允許他們選用自己認(rèn)為適宜的方法。在此根底上，教師組織學(xué)生爭論得出＂分?jǐn)?shù)除以整數(shù)，當(dāng)分?jǐn)?shù)的分子能整除整數(shù)時(shí)，用分子除以整數(shù)的商作分子，分母不變。＂3/＂的分子不能被除數(shù)2整除，讓學(xué)生在不斷的嘗試、探究中感悟到：這時(shí)應(yīng)承受＂分?jǐn)?shù)除以整數(shù)〔零除外求得出所謂形式上的計(jì)算法則，但學(xué)生所說的不就是算理算法的核心嗎？這樣的計(jì)算教學(xué)，學(xué)生獲得的將不僅僅僅是計(jì)算法則、計(jì)算方法。李淑敏教師教學(xué)的資料是《比的好處》一、這節(jié)課充分表達(dá)了數(shù)學(xué)源于生活，也效勞于生活，在現(xiàn)實(shí)情境中體驗(yàn)和理解數(shù)學(xué)，這一教學(xué)理念。本課教師從自己的年齡與學(xué)生的年齡的關(guān)系引入，使學(xué)生生疏到倍數(shù)關(guān)系還能夠用比來依據(jù)資料簡潔，便于自學(xué)特點(diǎn)，放手讓學(xué)生自學(xué)，培育了學(xué)生的自學(xué)潛力。但我也同時(shí)還意識到不夠放手，當(dāng)學(xué)生自學(xué)到比同除法、分?jǐn)?shù)的比較時(shí)，有意讓學(xué)生終止，而硬要按教案設(shè)計(jì)的教學(xué)，讓學(xué)生去比較、總結(jié)。三．鼓舞學(xué)生獨(dú)立思考，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，合作溝通這一教學(xué)理念也得到充分表達(dá)。例如：在處理比與除法和分?jǐn)?shù)的聯(lián)系和區(qū)分這一教學(xué)難點(diǎn)時(shí)，教師課前為學(xué)生設(shè)計(jì)了比較的表格讓先學(xué)生自己填寫自再分組爭論，使同學(xué)們在活動中相互溝通，相互啟發(fā)，相互鼓舞，共同體驗(yàn)成功的歡快，與此同時(shí)，也使學(xué)生感悟到了事物間的相互依存，相互轉(zhuǎn)化。六年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思〔六小學(xué)六年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思今年，我教學(xué)六年級數(shù)學(xué)課，而且第一次使用教材。依據(jù)課標(biāo)的教學(xué)理念，我力求使教學(xué)構(gòu)造貼合兒童的年齡特征，留意促進(jìn)學(xué)生的學(xué)