《司馬光》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

《司馬光》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)24司馬光

教學(xué)目標(biāo)：

1．會(huì)認(rèn)“司、跌"等5個(gè)生字，會(huì)寫“司、庭”等7個(gè)字。

2．正確跟讀課文，背誦課文。

3．能借助注釋了解課文大意，并用自己的話講故事。

4．能初步感受文言文的特點(diǎn)，簡單說出文言文與現(xiàn)代文的區(qū)別。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.能借助注釋了解課文大意，并用自己的話講故事。

2．能初步感受文言文的特點(diǎn)，簡單說出文言文與現(xiàn)代文的區(qū)別。

教學(xué)準(zhǔn)備:

1．預(yù)習(xí)提綱：預(yù)習(xí)課文朗讀視頻，跟讀并學(xué)會(huì)劃分停頓節(jié)奏，完成課前習(xí)題。

2．準(zhǔn)備資料：多媒體課件。

教學(xué)課時(shí):

1課時(shí)

教學(xué)過程:

一、圖片導(dǎo)入，揭示課題

1．看圖猜故事（曹沖稱象、孔融讓梨），引出本課故事提問：看到這幅圖畫，你想到了哪個(gè)故事？（司馬光）看來司馬光的故事大家都非常熟悉。

（1）板書課題，齊讀課題。

（2）介紹司馬光的姓氏。

（3）出示司馬光簡介。

課件出示：司馬光（1019—1086），北宋時(shí)期的史學(xué)家、文學(xué)家、政治家。他主持編纂了著名的編年體通史《資治通鑒》。

2．古今對比，初談特點(diǎn)。

（1）揭示課題。

引導(dǎo)：今天我們來學(xué)習(xí)《司馬光》這篇課文。

（2）讀課文，初步感知。

提問：讀完這篇課文，你覺得它和我們以前學(xué)過的課文有什么不一樣？（預(yù)設(shè)：字?jǐn)?shù)少，句子短，難理解等。）

（3）揭示文體。

小結(jié)：這篇課文選自《宋史·司馬光傳》。本文是一篇文言文，“文言"是我國古代人們寫文章用的語言。它具有文字簡約，語言凝練的特點(diǎn)。

二、初讀課文，讀通讀順

3．自讀課文，劃出節(jié)奏。

（1）學(xué)生自讀。

要求：讀通句子，掃清障礙。找出難讀的生字。

（2）聽朗讀音頻，初步學(xué)會(huì)劃分節(jié)奏。

（3）出示課文朗讀停頓的參考，學(xué)生練讀。

課件出示：群兒/戲于庭，一兒/登甕，足跌/沒水中。眾/皆棄去，光/持石/擊甕/破之，水迸，兒/得活。

（4）多種形式展示讀。（同桌互讀、開小火車讀、男女生賽讀等）

三、理解大意，感受品質(zhì)

1．借助注釋，試說大意。

自學(xué)提示：你能自己讀懂這個(gè)故事嗎？可以借助課本中的插圖，也可以看看課文下面的注釋。同桌之間先說一說。不懂的地方，用筆畫上記號。

2．全班交流，教師點(diǎn)撥。

（1）教學(xué)“群兒戲于庭”

啟發(fā)思考：文言文語言很簡練，我們在讀文言文的時(shí)候，要善于聯(lián)想，把一個(gè)字變成詞語，把一句話變成幾句話，這樣你就能讀懂。我們試試用字組詞的方法，理解“庭"“戲”意思。（戲：游戲。庭：庭院。）

（2）“一兒登甕，足跌沒水中"（登：登上。沒：淹沒，沉沒）

（3）教學(xué)“眾皆棄去，光持石擊甕破之”（皆：全，都。棄：拋棄，放棄。擊：打，敲打。）

（4）“水迸，兒得活"（迸：涌出）

（5）借助注釋，用自己的話，把這個(gè)故事講完整。

（6）仔細(xì)觀察，文中出現(xiàn)的三次“兒”分別指誰？眾又是指誰？

引導(dǎo)提問：面對這么危險(xiǎn)的情況，大家是怎么做的？司馬光又是怎么做的？用文中的句子來回答。

3．人物對比，感受品質(zhì)。

課件出示：眾皆棄去，光持石擊甕破之，水迸，兒得活。

（1）關(guān)注“眾人"的表現(xiàn)：大家是怎么做的？

重點(diǎn)點(diǎn)撥“棄”：“棄"在這里是什么意思呢？（離開）那你能想象一下“眾皆棄去”的場面嗎？請你用上“大家都慌了，有的……有的……還有的……"這樣的句式來說一說。

小結(jié)：一個(gè)“棄”字就讓我們看到了如此混亂的畫面，文言文雖然語言簡潔，但是表達(dá)的意思很豐富。

（2）關(guān)注司馬光的表現(xiàn)：大家慌亂一片的時(shí)候，司馬光又是怎么做的？你來讀，并用動(dòng)作演示。

（3）感受品質(zhì)。

提問：同樣是小孩子，可是做法卻截然不同。你讀出了一個(gè)怎樣的司馬光？（機(jī)智勇敢、沉著冷靜、愛護(hù)同伴）

小結(jié)：正因?yàn)樗抉R光的沉著冷靜，那個(gè)小孩得救了。借助插圖和注釋，我們用現(xiàn)代文理解了這篇文言文，老師要為你們點(diǎn)贊。

4、小組討論，拓展延伸

1.如果當(dāng)時(shí)你也在場，你有什么好辦法救出落水的小朋友？

2.看圖選文，學(xué)以致用，課堂訓(xùn)練。