另辟蹊徑貴在創(chuàng)新 公開課教學(xué)設(shè)計(jì)

另辟蹊徑貴在創(chuàng)新 ---淺談話題作文立意之創(chuàng)新莆田市秀嶼區(qū)丙侖中學(xué)翁金瑞綜觀歷屆中考作文，不乏創(chuàng)新之作。它們打破常規(guī)，或文體獨(dú)出心裁，或語言別具一格，或選材頗具新意，可謂百花齊放。然而亂花漸欲迷人眼，創(chuàng)新走到這樣繁盛的地步，不免給人一種山重水復(fù)疑無路的困惑。究竟怎樣才是創(chuàng)新的關(guān)鍵?筆者認(rèn)為，語言創(chuàng)新無非是在修辭上做文章，選材呢，受生活環(huán)境和閱歷的限制也終有盡時(shí)，只有立意的創(chuàng)新才是根本?！扒Ч盼恼乱鉃楦摺?，在平時(shí)的訓(xùn)練中，教師應(yīng)當(dāng)積極引導(dǎo)學(xué)生巧擬題、新構(gòu)思、深立意。立意深，是與其他文章的立意相比較而言的，那種能“見人所未見，發(fā)人所未發(fā)”，具有“過人之處”的立意，才能稱得上是深刻的立意。正所謂“意，猶帥也。無帥之兵，謂之烏合?！睕]有令人眼睛一亮的立意，就很難讓文章提升到最高檔次。

為此，要啟動(dòng)開放思維：多向思維、多角度思維、輻射思維、發(fā)散思維。引導(dǎo)學(xué)生多想，沿著話題的順向逆向側(cè)向作發(fā)散思考；圍繞話題作類(是什么)、因(為什么)、果(會(huì)怎么樣)、法(怎樣才能)的揣摩；對(duì)于話題進(jìn)行情理的聯(lián)想。盡可能把應(yīng)想到的角度都想到，以期尋求更多更新的角度，多中選穩(wěn)，穩(wěn)中選優(yōu)，優(yōu)中選深，深中選新。下面以幾個(gè)例子淺議如何另辟蹊徑，嘗試話題作文中的立意創(chuàng)新：一、“橫看成嶺側(cè)成峰”，啟動(dòng)發(fā)散思維，多元運(yùn)思。任何事物都是由各種因素按一定規(guī)律排列而成的，這就決定了事物的多元性、多層次性；而事物的多元性、多層次性必然導(dǎo)致思維的多元性、多層次性。近年來的中考話題作文，由于降低了審題難度，既不限定文章的選材立意，也不規(guī)定表達(dá)方式或體裁運(yùn)用，這就為考生提供了有事可寫、有景可描、有理可說、有情可抒的有利條件。在這種情況下，要從眾多作文中脫穎而出，獲得高分，就得充分挖掘話題的內(nèi)涵，從多個(gè)角度延伸，力求創(chuàng)意出新。譬如以“煤”為話題的作文，可從這些角度、層次考慮：1、贊煤的外表無華，內(nèi)蘊(yùn)光熱；2、贊煤是工業(yè)血液，須臾不可少；3、寫煤由千萬年前的大片森林形成，代價(jià)太高；4、由寫煤想到挖煤人，由贊煤的發(fā)光發(fā)熱到贊挖煤人的無私奉獻(xiàn)……比較這幾種角度幾種層次，顯然第四種方案最值得一寫。又如以“門”為話題?！伴T”很常見，我們處處、時(shí)時(shí)與“門”打交道，由“門”所引發(fā)的思維是多向性的：可以寫世間各種各樣的門，由此想到各個(gè)不同階級(jí)和階層的人的生活；可以寫某一家門里門外發(fā)生的事情；可以寫自己的心路歷程；可寫走后門的社會(huì)現(xiàn)象……諸如此類盡可能多啟發(fā)學(xué)生，解放思想，真正做到“心騖八極、視通萬里”。二、“眾人皆醉我獨(dú)醒”，啟動(dòng)逆向思維，反彈琵琶。人的思想往往有一種隋性，習(xí)慣于人云亦云，循規(guī)蹈距，不敢越雷池一步，觀念保守落后，因而寫出的文章觀點(diǎn)雖沒有錯(cuò)，但是不能吸引人，不能給人以亮色，使人感到味同嚼蠟。這就需要?jiǎng)e出新裁，想別人之所未想，寫出一般人所想不到的寫不到的東西來。比如“班門弄斧”，似乎早有定論，說的是在魯班門前擺弄斧頭，未免有不自量力之嫌，但是敢于在行家面前顯示本領(lǐng)，誰說這不是勇氣和膽魄的體現(xiàn)呢？這樣立意，不就勝人一籌了嗎？

再如以“關(guān)心”為話題：很多考生都跳不出“敘寫‘關(guān)心’者之美德，抒發(fā)被‘關(guān)心’者之感激”這一類窠臼，總是從正面落筆，給人千人一面之感。有位考生別出心裁，由眾人對(duì)一個(gè)百日小孩起名的關(guān)心，引出一位被人漠視、歧視的老人（即小孩的爺爺）的悲慘故事，家人對(duì)待小孩與老人的不同態(tài)度，對(duì)比鮮明，反映了很有社會(huì)意義的深刻主題。文章的構(gòu)思以“反”為主，以“正”襯“反”，以“反”寫“正”，以老人的不被“關(guān)心”呼喚全社會(huì)對(duì)老人的“關(guān)心”，這種構(gòu)思賦予了題目“關(guān)心”以更深廣的內(nèi)容，給人思考，新人耳目。其實(shí)，社會(huì)上原本存在著許多與一般人的思維相反的事：公汽上不讓座，是不對(duì)的；但如果站立的“老弱者”是專門混水摸魚的賊，你怎么寫？乞討者洗罷衣錦而出，儼然一位闊少，你怎么想？看事里外看，想事正反想，用自己的銳眼看出別人所未看，思人家所未思，才會(huì)不隨人后，不啃人啃過的饅頭，才會(huì)讓自己的見解高人一籌。三、“曲徑通幽處”，展開聯(lián)想，旁敲側(cè)擊。同學(xué)們兩點(diǎn)一線（學(xué)校、家庭）的生活的確沒有多少新鮮典型的東西可寫。但是，生活中還有許多看似平常的事物，卻蘊(yùn)含著深刻道理。因此，當(dāng)啟發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)以小見大，旁敲側(cè)擊，推陳出新。比如：騎自行車進(jìn)出院門無所顧忌，以為前面不會(huì)有什么障礙和危險(xiǎn)，結(jié)果恰恰撞倒了行人。由這事側(cè)擊出“欲速則不達(dá)”、“遇事都要防患于未然”的主題。又如：由聽到賣豆腐的吆喝聲不是“肉嗓子”，而是“電嗓子”，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想到歌星的假唱，抗洪救災(zāi)中的假捐，雖然“既省力又討好”收獲了許多，但也損失了“信譽(yù)”“形象”，從而敲擊出“有一得必有一失”、“誠(chéng)信至上”的主題。像這樣啟發(fā)學(xué)生從我們熟悉的凡人小事入手，努力挖掘平凡中的不平凡?！暗嗡梢娞柕墓廨x”，指導(dǎo)學(xué)生力求細(xì)微之處見精神。鼓勵(lì)學(xué)生以一雙慧眼，一顆慧心，一雙巧手，“在別人司空見慣的東西發(fā)現(xiàn)出美來”（羅丹語），從表面看來與主題好像毫不相干的東西敲出理來，通過對(duì)平凡小事的娓娓道來，不動(dòng)聲色的揭示人生哲理。四、“問渠哪得清如許”，抓住源頭，展現(xiàn)自我。有些學(xué)生作文要么崇尚空談，漫無邊際的胡吹亂侃，要么亦步亦趨的跟著宣傳的口號(hào)，隨意拔高文章的主題。這樣作文雖然勉強(qiáng)的把住時(shí)代脈搏，但是說的不是心里想說的，沒有真情實(shí)意可言。如此“假大空”的敷衍之作其結(jié)果是可想而知的。相比之下，如果能夠讓學(xué)生寫“我”之所見所聞所思所感，用自己手中的“刀”無情而又真實(shí)的解剖自己，盡情的抒發(fā)內(nèi)心真真切切的感受。這樣的文章具有真情實(shí)感不說，更因其是“個(gè)性”的自我，而與他人“公共”的人云亦云不可同日而語。比如以“獻(xiàn)愛心”為話題?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生充分展示自己為災(zāi)區(qū)捐款過程中的心里波瀾：欲捐不舍（家里不富裕，捐了意味著伙食的大幅度下降），不捐不行（平時(shí)是“慷慨大度”之人，何況還是班委）；為了“過關(guān)”將1毛錢裝進(jìn)信封捐出去，當(dāng)時(shí)“成功的快感”，后來“犯罪般的悔恨”。這種敢于亮丑批丑的作文要比那種文中無我空洞說教的作文好得多。為此，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽寫“我”，寫我之見聞，寫我之喜怒哀樂，寫我想說想寫的事，以表現(xiàn)最大的真實(shí)和可信。像這樣“本于內(nèi)心的郁積，發(fā)乎情性的自然”乃是求誠(chéng)之作。如此把求誠(chéng)作為作文的第一要著，把不吐不快一吐為快作為作文的興趣與動(dòng)力，把被動(dòng)作文痛苦作文變?yōu)橹鲃?dòng)作文愉快作文，作文的現(xiàn)狀將有所改觀。21世紀(jì)是個(gè)創(chuàng)新的世紀(jì)，我深深感到創(chuàng)新的沖擊波，自覺加入創(chuàng)新行列。在教學(xué)中，結(jié)合作文教學(xué)特點(diǎn)，精選話題，鼓勵(lì)學(xué)生面對(duì)生活，面對(duì)人生，大膽運(yùn)用創(chuàng)造性發(fā)散型思維進(jìn)行思考，把自己的獨(dú)特感受或體驗(yàn)的結(jié)果訴諸文字，使文章富有個(gè)性。正如陶行知說