個性化課余生活布置課題開題報告

個性化課余生活布置課題開題報告《針對學生現(xiàn)狀合理布置個性化課余活動的研究》實驗方案2018.3一、課題研究的意義(一)研究背景隨著新課程改革的不斷深入，人們越來越意識到只盯住教科書的教學是封閉的教學，犧牲的是個性、創(chuàng)造和自學的能力，針對學生現(xiàn)狀合理布置個性化課余活動。所謂現(xiàn)狀合理布置個性化課余活動，是相對于課內(nèi)，相對于教材、課文而言，就是學生利用學習教材以外的時間，去實踐、閱讀等并領(lǐng)會其內(nèi)容。它是學生自主地獲取大量信息的學習活動，近似于生活中的個性化課余活動。它是為需要而活動，為獲取信息而活動，為實用而活動，為興趣而活動。它關(guān)注的是課余活動的內(nèi)容而不是其形式。它是教材的繼續(xù)與擴展，是學生能力訓練必不可少的組成部分。綜觀當前小學課余活動現(xiàn)狀，形勢不容樂觀，突出表現(xiàn)為以下幾方面的問題：(1)學生興趣比較單一：作業(yè)占據(jù)學生課余活動的大部分時間。(2)課余活動的時間較少：電視、電影、上網(wǎng)等多種活動方式的包圍之下，孩子們的課余生活變得豐富多彩，他們有了更多活動選擇，個性化的課余活動的時間變得越來越少。(3)學生獨立思考能力、閱讀能力正在退化，缺乏閱讀課外讀物的習慣。綜合以上的情況，“針對學生現(xiàn)狀合理布置個性化課余活動的研究”也就應運而生，“針對學生現(xiàn)狀合理布置個性化課余活動”是我們本課題研究的核心理念。二、課題研究的目標、內(nèi)容(一)預期目標1、制定各年段的小學生的個性化的課余活動的目標，并在此基礎(chǔ)上確定具體的個性化的課余活動。2、構(gòu)建科學、規(guī)范、有效的小學個性化的課余活動模式。3、尊重小學生獨立的人格和個性的自由發(fā)展，建立多樣化的課余活動情感交流模式。4、初步建立一個注重動態(tài)過程的小學生課余活動星級評估體系。5、全面提高學生的綜合素養(yǎng)，促進我校辦學特色的形成。(二)研究內(nèi)容我們采取多層次、多側(cè)面的系統(tǒng)綜合研究，著重從教育學、心理學、社會學、家庭學等多學科、多角度對小學生個性化的課余活動進行全方位的研究，著力構(gòu)建指導小學生課余活動的具體操作模式，主要內(nèi)容包括以下幾個方面：1．小學生課外生活現(xiàn)狀的研究我們發(fā)現(xiàn)，了解學生小學生現(xiàn)在課余生活的安排是布置個性化課余活動的前提條件；清楚如何提高個性化課余活動的完善，提升學生能力的基礎(chǔ)。2．小學生個性化課余活動的研究（1）在了解小學生課外閱讀興趣的基礎(chǔ)上選擇閱讀內(nèi)容，列出必讀書和推薦書。（2）學生生活在一個五彩繽紛的社會，學會選擇，是學習與生活的必備能力。教會學生選擇，是閱讀教學的重要方面。我們要教會學生選擇課余活動的內(nèi)容，給學習定向——價值取向與個性發(fā)展方向。3．小學生課余活動途徑的研究小學生的課余活動，從學生發(fā)展的角度考慮，急需拓寬課余活動的方面，豐富學生的課余活動，提高學生的能力。（1）擴大課外活動的陣地。①立足課堂向課外拓展。教學外，在不增加師生負擔的前提下，補充與教材主題相一致個性化的課余活動內(nèi)容。②充分利用學校、社會等資源，為學生課余活動提供廣闊天地。③增設(shè)班級展示角，定期舉辦“展示節(jié)”，引導學生將自己的課余活動的收獲和感受，在交流互動中進行分享。（2）豐富課余活動的方式。①學生自主做通過創(chuàng)設(shè)民主、平等、對話的閱讀氛圍，引領(lǐng)學生自悟、體驗，相互交流，指導并幫助學生在個性化的課余活動中，聯(lián)系實際解決問題的習慣和能力。②師生共做讓學生得法于課內(nèi)，得益于課外，需要教師采取多種措施。教師發(fā)揮引領(lǐng)作用，做一個忠實的傾聽者，與學生一起圍繞活動中的問題展開交流探討，既交流活動的感受，又交流活動方法。教師與學生一起學習，一起感受，一起成長。③親子共做要讓孩子養(yǎng)成良好的課余活動習慣，家庭的影響舉足輕重，提倡親子共同活動，讓活動真正走近孩子，走近父母，并滲透到他們的心靈。三、課題研究的價值怎樣在新的課改背景下，充分開發(fā)和利用各種課程資源，實現(xiàn)課內(nèi)外閱讀教育的銜接和整合，加強對學生課外課余活動的布置和方法的指導，是我們選擇本課題研究的初衷。我們認為，本課題研究至少具有以下幾方面的重要價值：1．為孩子的“終身學習”打下基礎(chǔ)在倡導“終身學習”的今天，培養(yǎng)學生獨立閱讀、獨立思考的習慣和能力，積極鼓勵學生在課外活動自主發(fā)現(xiàn)和學習新知識，為將來自學更多知識和技能打下堅實的基礎(chǔ)。2．促進學生健康成長積極地完成課余活動的學生，往往文化修養(yǎng)較為深厚，生活視野開闊，個性心理健全。相反，那些將自己束縛在題海里，連報紙也不翻一翻的學生，其性格上孤僻憂郁，急躁畏難的情緒日益嚴重。3．全面培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)生活豐富的人，比孤陋寡聞的人具有更強的適應能力和工作能力。孩子從小練就的綜合素質(zhì)必將對孩子的未來發(fā)展產(chǎn)生深遠的影響。4．提升學校文化品位人文化的校園需要有人文化的教育環(huán)境，人文化的教育環(huán)境需要培育思想修養(yǎng)較高、文化底蘊濃厚的學生。四、課題研究的方法1．主要采用行動研究法，校內(nèi)不設(shè)對照班，全體學生作為研究對象。2．本實驗綜合采用調(diào)查法，比較分析法、文獻資料法、經(jīng)驗總結(jié)法,師生訪談、家長反饋等