新課程下高中語文自能閱讀教學(xué)實(shí)踐研究的開題報告

新課程下高中語文自能閱讀教學(xué)實(shí)踐研究的開題報告題目：新課程下高中語文自能閱讀教學(xué)實(shí)踐研究一、研究背景及意義隨著新課程改革的深入推進(jìn)，高中教育也面臨著轉(zhuǎn)型和發(fā)展的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。新課程更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性和專業(yè)能力的培養(yǎng)，這也要求高中語文教學(xué)走向更為深入、更為廣闊的教學(xué)。自能閱讀，是現(xiàn)代教育中不可缺少的一個重要環(huán)節(jié)。通過自能閱讀的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以更加深入地理解文章，并且增強(qiáng)自身的認(rèn)知能力、閱讀能力和綜合提高能力。然而，現(xiàn)階段高中語文的自能閱讀教學(xué)存在種種問題，尤其是作為一門文科課程的語文課程，需要認(rèn)真探索教學(xué)方式和方法，加強(qiáng)對文化和思想教育的關(guān)注。本研究旨在通過對新課程下高中語文自能閱讀教學(xué)的實(shí)踐研究，探討如何推進(jìn)高中語文自能閱讀的教學(xué)實(shí)踐。二、研究內(nèi)容與目標(biāo)1.研究內(nèi)容a.高中語文自能閱讀的現(xiàn)狀調(diào)研b.探討新課程下高中語文自能閱讀的教學(xué)模式c.設(shè)計高中語文自能閱讀教學(xué)課例并應(yīng)用實(shí)踐d.評估新模式下高中語文自能閱讀教學(xué)的成效2.研究目標(biāo)a.了解新課程下高中語文自能閱讀的現(xiàn)狀與問題；b.探究高中語文自能閱讀的教學(xué)理念和教學(xué)模式；c.設(shè)計出符合新課程要求的高中語文自能閱讀教學(xué)課例并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)；d.對新課程下實(shí)踐的高中語文自能閱讀教學(xué)模式進(jìn)行評估分析。三、研究方法本研究采用實(shí)證研究方法，主要分為以下幾個步驟：1.文獻(xiàn)調(diào)研：通過查閱相關(guān)書籍、論文、雜志等資料，了解新課程下高中語文自能閱讀教學(xué)的理論基礎(chǔ)和最新發(fā)展動態(tài)。2.實(shí)地調(diào)研：采用問卷調(diào)查和訪談等方式，了解高中語文自能閱讀教學(xué)的實(shí)際情況，分析存在的問題和困難。3.教學(xué)設(shè)計：根據(jù)實(shí)地調(diào)研結(jié)果和研究目標(biāo)，設(shè)計符合新課程要求的高中語文自能閱讀教學(xué)課例。4.教學(xué)實(shí)踐：在實(shí)驗(yàn)班級中應(yīng)用設(shè)計出的高中語文自能閱讀教學(xué)課例，對教學(xué)反應(yīng)進(jìn)行記錄和整理。5.成效評估：通過對教學(xué)實(shí)踐的評估，對新模式下高中語文自能閱讀教學(xué)的成效進(jìn)行分析和總結(jié)。四、研究進(jìn)程安排本研究計劃于2021年10月開始，預(yù)計于2022年7月完成。具體進(jìn)程安排如下：2021.10-2021.12：文獻(xiàn)調(diào)研和實(shí)地調(diào)研；2022.1-2022.3：教學(xué)設(shè)計和教學(xué)實(shí)踐；2022.4-2022.6：成效評估和數(shù)據(jù)整理；2022.7：最終報告和總結(jié)。五、預(yù)期的研究成果本研究的預(yù)期成果包括：1.針對新課程背景下高中語文自能閱讀教學(xué)的理念與模式進(jìn)行探討。2.設(shè)計符合新課程目標(biāo)的高中語文自能閱讀教學(xué)課例。3.提供可供實(shí)踐教學(xué)借鑒的新模式高中語文自能閱讀教學(xué)方法。6.參考文獻(xiàn)[1]蔣敏：新課程下高中語文自能閱讀教學(xué)的實(shí)踐研究，中國現(xiàn)代教育網(wǎng)，2019[2]袁紫陽：高中語文自能閱讀教學(xué)模式的探討，教育論壇，2020[3]朱宇：高中語文自能閱讀教學(xué)中的實(shí)踐與思考，現(xiàn)代教育技術(shù)，2019[4]周靜：新課程下高中語文自