2023年四年級下冊數學期末復習計劃

Word版本，下載可自由編輯年四年級下冊數學期末復習計劃指導思想

1、查漏補缺，本冊教材內容進行系統的歸納整理，理清學問點的聯系，利用對基礎學問的復習和練習，強化同學的記憶，深化熟悉，使所學的學問內化為同學的學問素養(yǎng)。使同學對學問的掌控理解由感性熟悉提升到一個理性的熟悉上來。

2、在復習、練習過程當中，注意同學的學習方法、數感和數學思維的梳理和培育，進展同學規(guī)律思維力量。

3、敏捷解題，提升綜合運用與解決實際問題的力量。使同學在復習、練習過程中，對學問進行分類、整理，幫忙同學找出各學問之間的聯系和解題規(guī)律，重新整合，形成一個完整的學問體系。達到舉一反三、能綜合、敏捷地運用所學的學問解決簡潔實際問題應用數學力量。

4、養(yǎng)成同學仔細做題、細心檢查的良好學習習慣，形成良好的數學情操。

學問點梳理：

數與代數

一.小數的熟悉

小數的意義：

①能用小數表示圖中的陰影，或依據小數在圖中圖色。

②能正確讀、寫小數。

③能知道分母是10、100、1000的分數分別能用一位、兩位、三位小數表示。并能讓這些分數與小數互換。

④能用小數表示日常的生活中的實物。

⑤能在數軸上表示某個小數。

⑥數位順次及小數的組成。

⑦能把十進、百進、千進的計量單位用小數表示。

⑧小數的大小比較。(先比較整數部分，再比較非常位)

二.小數的運算

小數的加減法

①不進位、不退位。+

②進一位、退一位。+

③連續(xù)進位，連續(xù)退位。+

④位數不同。+

小數的乘法

①一般狀況?！?/p>

②乘數中間有“0”?！?/p>

③乘數末尾有“0”?！?70

④積末尾有“0”?！?/p>

⑤積與因數之間的關系。×○

⑥小數點的移動引起小數大小的變化。

⑦小數的性質。(在不轉變的大小的狀況下，把它改寫成兩位小數)

混合運算。

要求：能簡算要簡算。

先推理運算順次，再觀看數據特征，看能否簡算。

三.方程

會用字母或者含有字母的式子表示數量關系。

會用字母表示所學過的公式及運算律。

知道什么是方程，會推理方程。

會解以下形式的方程：(a、b、c表示常數)

x+a=bx-a=bax=bx÷a=b

ax+b=cax-b=cax+bx=cax-bx=c

列方程解決問題。(要留意方程的格式)

會找等量關系，利用等量關系精確?????設未知數，列出方程。

四.解決問題

(見書中例題和練習中的解決問題。)

空間與圖形

一.熟悉圖形

總的能夠按平面和立體來分類。

三角形的分類：

①能利用目測、測量來識別不同三角形的特征，從而分類。

②按角分：鈍角三角形、銳角三角形、直角三角形。

知道每種三角形的特征會推理。

③按邊分獲得：等腰三角形和等邊三角形。

④三角形的內角和。

⑤三角形三邊的關系。

四邊形的分類

①什么是平行四邊形。

②什么是梯形。

③平行四邊形與梯形的辨析。

作圖

①三角形(鈍角三角形、銳角三角形、直角三角形、等腰三角形和等邊三角形。)

②平行四邊形

③梯形

④綜合作圖(先畫一梯形再畫一條線把它分成一個梯形和一個平行四邊形)

數圖形中的學問

二.觀看物體

不同位置觀看物體的范圍。不同位置觀看物體的外形

三.圖形中的規(guī)律

統計與概率

熟悉等可能性，能推理規(guī)章的公正性;能設計公正的規(guī)章。

學情分析

“數與代數”部分，同學在已有學問基礎上，能很好的遷移，同學都能明白小數各種運算的算法、算理。存在的問題是，計算的精確?????率不高。

“圖形變化”部分，同學的空間觀念還有待強化，同學基本能依據各種圖形的特征對圖形進行識別。但在觀看物體方面，空間觀念還不強，觀看也還需要更認真些。

“可能性”部分，同學總體狀況較好，能熟悉等可能性，能推理規(guī)章的公正性;能設計公正的規(guī)章。

由于“熟悉方程”部分，剛剛上結束，同學已基本掌控用字母表示數、以及熟悉方程和列方程接應用題，在復習中不做重點復習。

★復習策略

一、復習過程中，準時認識同學掌控狀況，有針對的進行課堂練習和課后作業(yè)。利用課間時間和教研組活動時間，溝通教學中遇到的困惑和獲得，介紹對共同存在的問題的解決策略?？傊?，做到教材心中有數，同學狀況心中有底，檢測方向心中清楚。

二、連續(xù)強化課堂教學和作業(yè)要求。復習課既要能夠溝通前后學問，形成學問鏈條和系統，又要有新意。杜絕把復習課上成純粹的練習課，保證在課堂中關注全體同學，尤其是對學習相對滯后同學的關注，為課后輔導縮小人數，縮短時間。

三、準時有效的進行綜合檢測，讓同學能嫻熟的運用學問解決問題，能適應綜合練習的題量，更好的把握答題時間。利用綜合檢測，發(fā)覺同學掌控較好的地方，削減著力時間，查找同學掌控不好的地方，加以