學區(qū)級公開課《體積和體積單位》教學設計

公開課教案半田小學五年級數(shù)學林希體積和體積單位教學內(nèi)容：人教版數(shù)學五年級下冊第三單元。設計意圖：《體積和體積單位》這節(jié)課是在學生認識長方體和正方體，空間觀念有了進一步發(fā)展的基礎上教學的。“體積”對學生來說是一個新概念，是學生空間觀念的一次發(fā)展。學生對什么是物體的體積，怎樣計量物體的體積，以及體積與表面積的區(qū)別等問題，都不易理解。為此要加強學生對體積概念的認識。針對這一特點，這節(jié)課主要采用數(shù)學試驗法和小組探究的方式，通過教師的演示實驗和學生自己做實驗強調(diào)體積的概念。然后引導學生做試驗來說明物體所占空間有大小。從而引入“體積”概念。再通過長度單位，面積單位引入“體積單位”的教學，常用的體積單位有立方厘米、立方分米、立方米。讓學生通過觀察教具、模型、聯(lián)系實際的教學方式，對這些體積單位的實際大小形成明晰的表象。教學目標：1、通過實驗觀察，使學生理解體積的含義，認識常用的體積單位：立方米、立方分米、立方厘米。2、使學生知道計量物體的體積，就要看它所含體積單位的個數(shù)。3、使學生初步了解體積單位與長度單位、面積單位的區(qū)別和聯(lián)系。4、通過學生對體積意義的探索，發(fā)展學生的空間觀念，培養(yǎng)學生的推理能力。教學重點：使學生感知物體的體積，掌握體積和體積單位的知識。教學難點：使學生建立體積是1立方米、1立方分米、1立方厘米的空間觀念，能正確應用體積單位估算常見物體的體積。教學準備：多媒體教學課件、透明杯鵝卵石、1個收音機盒、1立方厘米、1立方分米正方體模型各1個，用尺子搭建的1立方米模型1個。教學過程：（一）創(chuàng)設情境，感知體積意義1、學生觀看《烏鴉喝水》的動畫提問：烏鴉是怎樣喝到水的？思考一下，這是為什么？引導學生說出出石頭占據(jù)了水的空間2、教師演示實驗石頭真的占據(jù)了水的空間嗎？我們來做個試驗取兩個同樣大小的玻璃杯，先往第一個杯子里倒?jié)M水；取一塊鵝卵石放入另一個杯子，再把第一個杯子里的水倒入第二個杯子里，大家仔細觀察，結果怎么樣了？為什么會有這種結果呢？使學生明確石頭占有一定的空間。說明物體占有一定的空間3、學生做試驗比較不同大小物體的空間不同那么在杯子里放入一個大物體和一個小物體會有什么不同的結果呢？下面大家按照實驗要求進行分組實驗。學生匯報結果。為什么會有這樣的結果？引導學生明白物體所占空間的大小就是物體的體積。說明：像這個筆盒所占空間的大小就是筆盒的體積，石塊所占空間的大小就是石塊的體積，請同學們同桌互相說一說身邊的體積學生討論說明比一比:這三個物體誰的體積大？誰的體積小？二、認識體積單位1、課件出示1厘米和1平方厘米它們是什么單位？它們有什么不同？（學生回答）如果是一個立體圖形它該用什么單位？引出體積單位常用的體積單位有哪些？學生通過看書知道體積單位有立方厘米、立方分米、立方米用字母表示cm3、dm3、m3。這三個就是我們最常用的體積單位。提問：上標的小3表示什么？2、認識1立方厘米、1立方分米、1立方米請同學們找一找，你面前的學具，哪個是1立方厘米？你是怎么知道它的體積是1立方厘米？（學生找，并回答利用測量的方法）棱長是1厘米的正方體的體積就是1立方厘米。找一找哪些物體體積約為1立方厘米？（手指尖，計算機鍵盤的按鈕）計量哪些物體的體積用立方厘米作單位比較合適？學生討論回答（橡皮，這樣體積較小的物體）如果讓你用1立方厘米的小正方體擺一擺，估計下這個鞋盒的體積，你覺得合適嗎？看來我們需要大一些的體積單位來估計用哪一個？請同學們再找找哪個是1立方分米的正方體。這個正方體的棱長是多少？在咱們生活中，哪些物體的體積大約是1立方分米呢？（一個拳頭、一個粉筆盒）現(xiàn)在你能估計這個鞋盒大約是多少立方分嗎？學生討論回答如果要你估計咱們講臺的大小，你覺得用立方分米合適嗎？需要更大的單位，那就是立方米。1立方米的正方體棱長應該是多少？1立方米有多大？大家看老師這里有3根１米的尺子，誰愿意用3根1米的尺子，在墻角搭建一個1立方米的空間？學生上臺搭，教師指導。搭出的空間就是1立方米。想知道這里面能站幾名同學嗎？我們來試一試。指幾名同學實際鉆一鉆。計量哪些物體的體積用立方米作單位比較合適？（教室、電視機）三、引導創(chuàng)新實踐應用剛才大家通過自己動腦思考和討論交流，研究出了許多關于體積和體積單位的知識，那么你們想不想檢驗一下自己學得是否扎實呀？下面我們就來解答一些有趣的問題。1、填空2、說說身邊的物體的體積大約是多少？3、用8個1立方厘米的正方體木塊擺成不同形狀的長方體．它們的長、寬、高各是多少？4、數(shù)學日記四、全課小結通過今天的學習，你有什么收獲？學生討論