基于OBE理念的老年教育藝術類課程教學模式構建與實踐

基于OBE理念的老年教育藝術類課程教學模式構建與實踐基于OBE理念的老年教育藝術類課程教學模式構建與實踐

摘要：隨著老年人口的不斷增長，老年教育的需求也日益增加。藝術類課程作為老年教育的重要組成部分，對于老年人的精神生活和身心健康具有重要意義。本文探討了基于OBE（以學生為中心的教育）理念的老年教育藝術類課程的教學模式構建及其實踐效果。

一、引言

隨著社會老齡化的加劇，老年人口的逐年增長已成為一個全球性的問題。老年教育作為滿足老年人精神需求、提升生活質(zhì)量的重要途徑，受到了廣泛關注。在各種老年教育課程中，藝術類課程因其獨特的魅力和廣泛的適用性，成為老年人喜愛的選擇之一。然而，如何構建適合老年人的藝術類課程教學模式，并提高其教學效果，一直是老年教育領域亟待解決的問題。

二、OBE理念的基本原理

OBE理念即以學生為中心的教育（Outcomes-BasedEducation），其核心思想是教育目標前置、學習過程導向和結果導向。在OBE理念中，教學活動以學生的學習結果為核心，教師通過明確教學目標和評價標準，引導學生自主學習和發(fā)展。這一理念在老年教育中同樣具有指導意義。

三、基于OBE理念的老年藝術課程教學模式構建

1.課程目標確定：OBE理念下，老年藝術課程目標的確定應綜合考慮老年人的實際需求和興趣愛好。目標需具體明確，如提升老年人對藝術的欣賞能力，增強創(chuàng)造力等。

2.學習活動設計：基于學生學習結果的考慮，老年藝術課程可設計各種學習活動，如觀摩藝術作品、參觀博物館、舉辦藝術展覽等。通過多樣化的活動，激發(fā)老年人的學習興趣和積極性。

3.教學評價方式：在OBE理念下，教學評價應注重學生的學習結果和能力的培養(yǎng)，而非傳統(tǒng)的單一的考試評價。可以采用多種評價方式，如作品展示、學習筆記、小組討論等，以全面了解和評價老年人的學習成果。

四、基于OBE理念的老年藝術課程教學模式實踐

在上海某老年大學進行的老年藝術課程教學實踐中，我們構建了基于OBE理念的教學模式。針對老年人喜歡參觀博物館的特點，我們組織了藝術博物館參觀活動，讓老年人親身感受藝術的魅力。同時，我們引入了小組合作學習的模式，讓老年人在協(xié)作中相互學習和促進。在教學評價方面，我們開展了藝術作品創(chuàng)作比賽，鼓勵老年人積極參與，并通過作品展覽的方式分享和展示學習成果。

實踐結果顯示，基于OBE理念的老年藝術課程教學模式具有顯著的效果。老年人在參與藝術學習過程中，展示了較強的學習興趣和積極性，藝術作品創(chuàng)作水平和欣賞能力得到了明顯提升。同時，他們在小組合作學習中，不僅培養(yǎng)了良好的合作精神，還建立了緊密的友誼關系。

五、結論

基于OBE理念的老年藝術課程教學模式的構建與實踐，對于滿足老年人的精神需求和提升生活質(zhì)量具有重要意義。該模式以老年人為中心，注重滿足老年人的學習需求和興趣，通過多樣化的學習活動促進老年人的學習和發(fā)展。因此，老年教育機構應倡導并實踐基于OBE理念的藝術類課程教學模式，提升老年人的藝術素養(yǎng)和生活質(zhì)量基于OBE理念的老年藝術課程教學模式的實踐結果表明，該模式對滿足老年人的精神需求和提升生活質(zhì)量具有積極的影響。通過組織藝術博物館參觀活動，老年人能夠親身感受藝術的魅力，進一步激發(fā)了他們的學習興趣和積極性。同時，引入小組合作學習的模式，培養(yǎng)了老年人的合作精神和建立了緊密的友誼關系。通過藝術作品創(chuàng)作比賽和作品展覽的方式，老年人的藝術創(chuàng)作水平和欣賞能力得到了明顯提升。因此，老年教育機構應該