第二單元寫作《學會記事》課件（共30張）語文七年級上冊

學會記事學會寫作什么是記敘文01.02.03.06.記敘文的寫作原則記敘的順序記敘文的寫作步驟目錄CONTENTS04.記敘文的人稱05.記敘表達方式新課導入同學們，我們學習語文，就是要培養(yǎng)聽、說、讀、寫四大能力。而“寫”是最高大的目標，有了“寫”的能力，其它能力也就具備了。記事能力，又是寫作能力的基礎。今天這節(jié)課，我們一起學習“如何記事，如何敘述好事情，表達自己的真情實感”。記敘文的寫作原則第一、事情完整，條理清晰。要交代清楚時間、地點、人物，以及事情的起因、經過和結果，即“記敘的六要素”?？身様?、倒敘，也可適當插敘、補敘。有條不紊，做到每件事都有發(fā)生、發(fā)展和結果的過程。設置波瀾：“文似看山不喜平”，抓住記敘的要素將文章寫得有條理，讓讀者清楚事情的來龍去脈，是敘事的第一步要求，而要想將文章寫生動，還要適當掀起波瀾，讓讀者產生情理之中、意料之外的感覺?！吧⒉剑㈦m為小事，仍有“走大路”和“走小路”的分歧，當矛盾出現時，要怎么解決呢？這便有了懸念，順利推動了故事情節(jié)的發(fā)展。“母親摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意：還是走小路吧。”“母親＂摸摸＂這一動作，“還是走小路吧”這句話，都體現了年邁的母親對孫兒的關愛，矛盾自然解決。從出現分歧到順利解決分歧，敘事有波折，成功達到了波瀾起伏的效果，一家人散步時互敬互愛的和諧氛圍自然流露出來。記敘文的寫作原則-示例我們在田野散步：我，我的母親，我的妻子和兒子。母親本不愿出來的。她老了，身體不好，走遠一點就覺得很累。我說，正因為如此，才應該多走走，母親信服地點點頭，便去拿外套。她很聽我的話，就像我小時候很聽她的話一樣。天氣很好。今年的春天來的太遲，太遲了。有一些老人挺不住。但是春天總算來了。我的母親又熬過了一個冬季。這南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡；樹上的綠芽也密了；田野里的冬水也咕咕地起著水泡。這一切使人想起一樣東西——生命。我和母親走在前面，我的妻子和兒子走在后面。小家伙突然叫起來：“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子?！蔽覀兌夹α?。后來發(fā)生了分歧：母親要走大路，大路平順；我的兒子要走小路，小路有意思。不過，一切都取決于我。我的母親老了，她早已習慣聽從她強壯的兒子；我的兒子還小，他還習慣聽從他高大的父親；妻子呢，在外面，她總是聽我的。一霎時我感到了責任的重大，就像民族領袖在嚴重關頭時那樣。我想找一個兩全的辦法，找不出；我想拆散一家人，分成兩路，各得其所，終不愿意。我決定委屈兒子，因為我伴同他的時日還長。我說：“走大路?！庇洈⑽牡膶懽髟瓌t但是母親摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意：“還是走小路吧?！彼难垭S小路望去：那里有金色的菜花，兩行整齊的桑樹，盡頭一口水波粼粼的魚塘?！拔易卟贿^去的地方，你就背著我?！蹦赣H對我說。這樣，我們在陽光下，向著那菜花、桑樹和魚塘走去。到了一處，我蹲下來，背起了母親，妻子也蹲下來，背起了兒子。我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界。莫懷戚的《散步》，全文不足700字，但敘事清楚，有條不紊，舒張有致。時間—初春，地點—田野，人物—祖孫三代，事件的起因—散步，經過—散步時的快樂及分歧，結果——解決分歧，一家人和和美美。《散步》一文中六要素齊全，眉目清晰。需要注意的是，在寫作時，可根據敘事的需要適當剪裁，有選擇性地將六要素交代出來。記敘文的寫作原則第二、抓住細節(jié)，學會描寫，詳略得當。可以試著綜合運用多種描寫方法（如外貌、語言、動作、心理、神態(tài)、環(huán)境描寫等）具體、細致地再現事情發(fā)生時的場景。通過對人物動作、語言、心理的描寫以及對環(huán)境的渲染來表現中心，凸顯主題。如最后一段寫“我”背母親、妻子背兒子的場景，更是一幅溫馨動人的畫面。這幅畫里，有燦爛的陽光、金色的油菜花、碧綠的桑樹、波光粼粼的池塘；這幅畫里，有善解人意的母親、肩負使命的兒子、孝順賢惠的妻子、聰明可愛的孫兒；這幅畫里，有美、有愛、有詩意。就這樣，濃濃的親情、尊老愛幼的傳統美德、人到中年的責任感都通過“散步”這一小事具體生動地表現了出來。而散步前的準備工作，散步回到家后的事情，作者卻略過不寫。記敘文的寫作原則第三、真情實感，融情于事，切忌無病呻吟。真情源于真人真事，寫真人真事、親身經歷，具體畫面最容易做到感情真摯，最易寫出動情點，切忌無病呻吟。同樣一件事，善于講故事的人能寫得多搖曳多姿，活靈活現，引人入勝；不善于講故事的人則把這件事寫得單調枯燥，讓人讀了味同嚼蠟。之所以如此，就是因為后者不知道寫作的實質。寫作不是單純地去記錄事件經過，而是要將記憶中的事件框架充以血肉靜脈，讓其情境再現，以充滿情感的畫面去調動讀者的感官體驗，打動他們的心靈。寫作之所以是一種高級的精神活動，原因就在于此，因為它是需要作者投入大量情感和想象力的。記事的關鍵不在事，在于人，在于情。人的感情不屬于事件，但此類描寫對寫好記事文章極為重要，它給了我們鮮明的畫面，給了我們情感的溫度，是打開讀者心房的密鑰，也是區(qū)別一個作者善于寫文章和不善于寫文章的標尺。記敘文的寫作原則記事方法條理清晰，詳略得當抓住細節(jié)，綜合描寫真實情感，融情于景記敘的順序（1）順敘。即按照事情發(fā)生、發(fā)展的先后次序進行敘述。這樣寫，可以將事情的發(fā)展過程，有頭有尾地敘述出來，來龍去脈，十分清楚。運用順敘寫成的文章，它的層次、段落和事情發(fā)生、發(fā)展的過程是基本一致的。順敘有以時間為順序的，有以事情發(fā)展規(guī)律為順序的，也有以空間變換為順序的。在敘事性的文章中，大多是以時間為順序和以事情發(fā)展規(guī)律為順序的?！短一ㄔ从洝?、《藤野先生》等,都是采用這種敘述方法的。（2）倒敘。即把事件的結局或某個最突出的片段提在前面敘述，然后再從事情的開頭進行敘述。需要指出的是，運用倒敘的寫法，必須注意交代清楚倒敘的起訖點，順敘和倒敘的轉換處要有明顯的界限、必要的文字過渡。這些地方處理不好，會使文章脈絡不清，頭緒不明，影響內容的表達。如魯迅的〈祝福〉〈傷逝〉等作品，大體上都是用倒敘手法寫成的記敘的方式（3）插敘。指在敘述中心事件的過程中，由于某種需要暫時中斷敘述的線索而插入的關于另一件事情的敘述。需要指出的是，在運用插敘時不能打亂原來的敘述線索，要注意與上下文的銜接。這樣，文章的結構不僅富有變化，而且敘述事情的條理非常清楚。魯迅的《故鄉(xiāng)》中“我”和“母親”談到潤土時插入少年潤土和我的友誼的片斷，就是追敘的例子記敘文的人稱1、第一人稱第一人稱的寫法是以當事人的身份敘述，其優(yōu)點是能夠縮短作者與讀者之間的距離，增強敘述的真實感、親切感，便于直接表達作者的思想感情。例如《走一步，再走一步》。2、第二人稱使用第二人稱來敘事的文章比較少，一般只在書信中使用，也有許多文章會在以其他敘事人稱為主的情況下，偶爾使用第二人稱來抒情或議論，這種方式便于作者直接抒發(fā)情感，仿佛堆放就站在面前，讀者也能體會到作者直接的感情流露。例如《化石吟》。3、第三人稱第三人稱的寫法是以局外人的身份，用談論他人他事的口吻進行敘述，使用第三人稱的寫法不受任何限制，凡客觀世界乃至人物內心所想的一切都能進行敘述，寫來開闊而充分，但不如第一人稱親切、真實，兩種人稱各有用處。記敘表達方式敘述、描寫、說明、抒情、議論。敘述：對對象歷時過程的交代話語，包括人物的經歷和事件的發(fā)展變化。例：我和白求恩同志只見過一面。后來他來過許多信《紀念白求恩》作用：1．介紹人物的身份、地位、經歷、事跡等，敘述事情的發(fā)生、發(fā)展或變化過程，交代事件的前后起因后果等。2．在議論文中，提供事實論據，以用來證明觀點描寫：是把描寫對象的狀貌、情態(tài)描繪出來，讓讀者能夠感受到的一種表達方式。說明：是用簡明的語言、客觀而準確地解說事物或闡述說事理的一種表達方式。抒情：是作者通過作品中心人物表達主觀感受，傾吐心中情感的文字表露，可分為直接抒情、間接抒情兩種。直接抒情即直抒胸臆。間接抒情是在敘述、描寫、議論中流露出愛憎感情。議論：常穿插在敘述、描寫之中，用以點明或更鮮明地突出文章的中心思想，增強文章的感染力。記敘表達方式描寫的分類：從描寫對象的自然屬性來分，可以分為人物描寫、景物描寫和帶綜合性的場面描寫（兼寫人物和場景）。人物描寫還可以細分為語言描寫、動作描寫、外貌描寫、心理描寫、神態(tài)描寫。從描寫的角度來分，可以分為正面描寫和側面描寫（這也是七上的一個重點，例如賈平凹的《風雨》）。從描寫對象存在的狀態(tài)來分，可以分為動態(tài)描寫和靜態(tài)描寫。附：環(huán)境（景物）描寫的作用：1、交代故事發(fā)生的時間、地點；2、渲染了＊＊的氣氛，烘托人物＊＊的心情；（例如《走一步，再走一步》）3、推動故事情節(jié)的發(fā)展（或者：為下文的＊＊情節(jié)做鋪墊。）記敘表現手法1、欲揚先抑先否定或貶低事物形象，爾后深入挖掘事物特點及內在意義，再對事物予以肯定、褒揚，更突出地強調事物的特征。例如《蟬》。2、象征象征，是一種修辭方式，也是一種表現手法，即憑借具體的物象來表現與之相似或相近的概念、思想、感情。例如《在山的那邊》一詩中“山”與“?！钡南笳饕饬x。3、托物言志托物言志，即將個人之“志”依托在某個具體之“物“上。例如《紫藤蘿瀑布》4、借物喻人借助某一種事物的特點，來比喻人的一種品格。例如《荷葉母親》（記敘文中常見的表現手法還有：對比（例如《蟬》、《濟南的冬天》）、襯托、鋪墊、伏筆、照應、懸念、聯想、想象、借景抒情等。）記敘的線索記敘文的線索是貫穿全文始終的一條脈絡，體現材料之間的內在聯系，所以說線索是文章的綱，抓住了這個綱，就能理清文章的結構，掌握文章的結構，理清文章的中心思想。能夠作為線索的主要有：1、以時間為線索；2、以事件為線索；3、以某物為線索；（例如《風箏》以“風箏”貫穿全文；再如《皇帝的新裝》，故事情節(jié)圍繞“新裝”展開：皇帝愛新裝——騙子做新裝——君臣看新裝一—皇帝試新裝一—騙子揭新裝）4、以某人為線索；5、以見聞為線索；6、以地點的轉移為線索；7、以感情為線索。記敘文寫作一般步驟第一步：明確主題在寫作記敘文之前，首先需要明確寫作的主題或主旨。主題是整篇文章內容的核心，決定了文章要傳達的信息和感情。選擇一個引人入勝、有趣且有深度的主題是寫好記敘文的首要步驟。第二步：構建情節(jié)情節(jié)是記敘文的基本骨架，它描述了事件的發(fā)展和故事的結構。構建合理、有吸引力的情節(jié)是保證記敘文觀賞性和吸引力的關鍵?？梢酝ㄟ^提問、歸納思考和思維導圖等方法來構建情節(jié)。記敘文寫作一般步驟提問提問是激發(fā)創(chuàng)作靈感和構建情節(jié)的有效方法?？梢蕴釂栆恍╅_放性問題，如“什么是我生命中最難忘的經歷？”或“我曾經遇到過什么令我難以忘懷的人？”通過回答這些問題，你可以找到自己想要敘述的事件和故事。歸納思考在構建情節(jié)時，可以運用歸納思考的方法。歸納思考是從具體事物中歸納出一般法則或原則的思維過程?？梢酝ㄟ^觀察周圍的人和事，找出一些具有代表性的事件，然后從中發(fā)現與自己主題相關的故事和經歷。思維導圖思維導圖是一種圖形化的組織思維的工具。可以將主題放在中心，在周圍列出與主題相關的關鍵詞和事件，然后逐步擴展為一個完整的情節(jié)框架。思維導圖能夠幫助你整理思路，構建全面的情節(jié)。記敘文寫作一般步驟第三步：創(chuàng)作引人入勝的開頭開頭是吸引讀者注意力的重要部分。一個引人入勝的開頭能夠立即抓住讀者的興趣，并吸引他們繼續(xù)往下閱讀。在寫作開頭時，可以運用以下幾種方法：1．描繪場景：通過生動的描寫讓讀者感覺自己置身其中。2．引用名人名言：引用相關人物的名言或格言，表達文章的主題或思想。3．提出問題：通過提問來激發(fā)讀者的思考，引起他們的好奇心。記敘文寫作一般步驟第四步：描寫細節(jié)，增強感受細節(jié)描寫是記敘文中不可或缺的部分，它能夠使讀者更好地感受到故事的真實性和情感的深度。在描寫細節(jié)時，可以運用以下幾種方法：利用五官感官：用生動的詞語來描繪聽、看、聞、嘗、觸的感受，讓讀者能夠身臨其境。使用比喻和隱喻：通過比較和抽象的表達方式，增強讀者對事物的感知，使故事更加形象生動。適當運用對話：通過人物之間的對話，能夠更好地展現人物性格和情感狀態(tài)。記敘文寫作一般步驟第五步：合理安排篇章結構篇章結構的合理安排是記敘文的重要組成部分，它決定了文章的邏輯性和連貫性。在安排篇章結構時，可以運用以下方法：按時間順序安排：按照事件發(fā)生的時間先后順序進行敘述，讓讀者更加清晰地了解故事的發(fā)展過程。采用倒敘結構：從故事的高潮或結局開始敘述，然后逐漸揭示故事的前因后果，增加懸念和吸引力。運用回環(huán)結構：通過在開頭和結尾處使用相同或類似的場景、人物或事件，形成一種回環(huán)的效果，增加文章的回味性。記敘文寫作一般步驟第六步：運用修辭和修飾手法修辭和修飾手法能夠使記敘文更加生動、有趣并充滿文學味道。在寫作過程中，可以運用以下幾種修辭和修飾手法：運用比喻和擬人：通過將事物與其他事物進行比較或為其賦予人的特征，增加文章的表現力和想象力。使用修辭問句：通過提出一個明顯的問題或問題，引發(fā)讀者的思考和共鳴。12．運用修辭手法：如夸張、反復、排比等，增加文章的節(jié)奏感和藝術效果。使用修辭修飾詞語：如使用形容詞和副詞來修飾事物的特征和狀態(tài)，讓讀者更加具體地感受到情感和情緒。記敘文寫作一般步驟第七步：結束強烈，點睛之筆結束部分是記敘文的收尾，在這一部分中，可以強調文章的主旨、總結故事的發(fā)展，并給讀者以深刻的思考和共鳴。在結束部分中，可以運用以下幾種方法：引用名言或詩句：通過引用經典的名言或詩句來概括文章的主題，使文章更具有意義和深度。提出思考問題：通過提出一個令人深思的問題，引發(fā)讀者對故事主題的進一步思考。運用感悟與反思：通過對故事發(fā)生的感悟和對自身經歷的反思，引發(fā)讀者對人生意義和價值觀的思考。記敘文寫作段落分配建議第一段：開頭這一段要完成的任務是入題，就是進入作文話題。你需要做的就是點出自己所要寫的事情或者人。寫的過程中要緊扣住題目中的關鍵字眼，同時引出下文的敘事。方法上，可以用排比加比喻的形式寫一段措辭優(yōu)美的話（開頭叫鳳頭么，所以一定要漂亮一些?。谶@一段的末尾引出本文的話題就行（難忘？就點一下“難忘”；溫暖？那就點一下“溫暖”)也可以用懸念的方式引起讀者閱讀興趣，不過，懸念的方式不要故弄玄虛，要懸得起來，還能解得巧妙。例如朱自清的《背影》一文，開篇即道：“我與父親不相見已兩年多了，我最不能忘記的是他的背影。”（既點了題目：背影，也設置了懸念：為什么難忘的是父親的背影呢？）記敘文寫作段落分配建議第二段：開端這一段，你開始講一個故事。你應該有條不紊地把故事的時間、地點、人物以及事件的起因等要素交代清楚，當然你也可以通過環(huán)境描寫（景物，天氣等）來渲染氣氛。你應該清楚：這一部分是略寫，不必每個要素交代得那么詳細，和中心有關的就提，和中心無關的就不提。敘事的節(jié)奏要干脆，要明快。不拖泥帶水。有的同學寫老師，一出場就寫長相和穿戴，而且刻畫過于詳細，和表現中心沒什么關系，造成得效果就是讓人不知所云。記敘文寫作段落分配建議第三段：發(fā)展在這一部分：情節(jié)在不斷向前推進，一步步靠近敘事的高潮，文字上不斷在鋪墊，在渲染。寫這一部分的時候，要瞻前顧后，既要照顧前面的開端，把故事不斷推進；又要照顧后面的高潮部分，把應該鋪墊和交待的情節(jié)寫出來。第四段：高潮這一部分要詳寫一個細節(jié)，以突出主題，可以是語言、動作，也可以是眼神，或者幾者都有。這個細節(jié)是緊扣作文要求的，能突出主題的，文章的感情在這里達到高潮。敘事方面的特征是：敘事節(jié)拍放慢了，使用具體的語言，描寫更細致化記敘文寫作段落分配建議第五段：結尾這一部分是主題的深化，一定抓住題目或開頭中關鍵的詞語反復詠嘆，揭示文章的主旨升到一定高度。表達方式上有記敘轉為抒情議論，你