培養(yǎng)小學(xué)生寫作能力的反思

培養(yǎng)小學(xué)生寫作能力的反思寫作是一種綜合的語(yǔ)言訓(xùn)練，必須靠開展性的和合乎邏輯、語(yǔ)法的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)思想，它具有更多的有意性，比口頭語(yǔ)言要求更高，反映到每個(gè)學(xué)生身上的感知、效應(yīng)、領(lǐng)悟水平、實(shí)踐運(yùn)用能力高低不等，而我們的教育對(duì)象——學(xué)生是有主觀能動(dòng)性的人，是在發(fā)展中不斷成長(zhǎng)的人，是有個(gè)別生理、心里特點(diǎn)的人；因此小學(xué)作文教學(xué)的落腳點(diǎn)應(yīng)該面向全體學(xué)生，調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的主動(dòng)性，應(yīng)該因材施教，因人制宜，我一直在思考如何調(diào)動(dòng)行之有效的教育手段，使各層次學(xué)生樂(lè)學(xué)樂(lè)作，全面提高學(xué)生的寫作能力。我想應(yīng)該從以下幾點(diǎn)做好培養(yǎng)小學(xué)生寫作能力的工作：

一、從小處著手，加強(qiáng)寫作的基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練在作文教學(xué)中，要重視從大處著眼，從小處著手，以小促大，逐步引導(dǎo)學(xué)生作文入格。（一）重視訓(xùn)練學(xué)生的遣詞造句能力。遣詞造句是學(xué)生寫話的基礎(chǔ)，而我在指導(dǎo)學(xué)生用詞造句時(shí)則注意克服過(guò)去那種單純的為作業(yè)而造句的思想，而是從詞的使用范圍、造句的選材、常用詞造句等方面進(jìn)行練習(xí)。如用“寬闊”這個(gè)詞造句，它的使用范圍是：寬闊的路，寬闊的廳堂，寬闊的球場(chǎng)等。學(xué)生知道它的使用范圍后，還必須指導(dǎo)學(xué)生選材。如選“寬闊的馬路”，在選為材料的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生串詞造句，如：家鄉(xiāng)有了寬闊的馬路。成句后不能就此滿足，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在句式、語(yǔ)氣等方面再下功夫。如“經(jīng)過(guò)各界人士的努力，家鄉(xiāng)終于有了寬闊的馬路?！薄凹亦l(xiāng)有了寬闊的馬路，交通不是方便了很多嗎？”通過(guò)這樣的練習(xí)，學(xué)生的遺詞造句能力不斷提高。（二）訓(xùn)練學(xué)生正確運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法。高年級(jí)的學(xué)生已接觸“修辭手法”這個(gè)意義范疇，在文章中能適當(dāng)運(yùn)用修辭手法寫出來(lái)的句子生動(dòng)、形象、具體，而且文章的主要內(nèi)容會(huì)表達(dá)得更好。如《開國(guó)大典》一文中，描寫正午時(shí)，天安門廣場(chǎng)人多的情景：“到了正午，天安門廣場(chǎng)己經(jīng)成了人的海洋，紅旗翻動(dòng)，像海上的波浪”。同學(xué)們都沒(méi)見過(guò)三十萬(wàn)那么多人的場(chǎng)面，沒(méi)見過(guò)那么多紅旗迎風(fēng)飄動(dòng)的情景。文中用了“成了人的海洋”，就能形象生動(dòng)地寫出了天安門廣場(chǎng)上人很多，就像寬廣無(wú)邊的大海。用“海上的波浪”具體形象地寫出了紅旗很多，以及飄揚(yáng)翻動(dòng)的樣子，就像大海上翻滾的波浪，還有“雷鳴般的掌聲”用“雷鳴”來(lái)比喻會(huì)場(chǎng)上人們的鼓掌聲特別響亮，就像打雷的聲音那樣震天動(dòng)地。文中一系列打比方的修辭手法，把句子描繪的情流，相互幫助，請(qǐng)編得好的小作者介紹體會(huì)，幫助有困難的同學(xué)編寫，在編輯過(guò)程中要加強(qiáng)指導(dǎo)，特別是對(duì)中下生更要耐心輔導(dǎo)，幫助他們修改，稍有進(jìn)步，鼓勵(lì)他們抄在集子上面并及時(shí)給予表?yè)P(yáng)。這樣編集，學(xué)生只要稍作努力，就可以辦到，編集的成功會(huì)使全體學(xué)生在心理上得到一種滿足，產(chǎn)生一種愉快的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)了學(xué)生作為一個(gè)創(chuàng)造者所具有的自豪感，從而使學(xué)生的聰明才智得到充分發(fā)展。三、從習(xí)作的評(píng)改和交流著手，提高學(xué)生習(xí)作的興趣和能力習(xí)作的評(píng)改和交流，是習(xí)作指導(dǎo)的重要環(huán)節(jié)。修改的過(guò)程既是錘煉語(yǔ)言的過(guò)程，也是整理思想的過(guò)程，對(duì)提高寫作能力有著重要作用。每次習(xí)作時(shí)，我會(huì)要求學(xué)生寫完后把自己的作文讀幾次，這樣容易發(fā)現(xiàn)作文中的錯(cuò)別字，用錯(cuò)的詞和不通順的句子，并及時(shí)改正。多讀是修改作文的一個(gè)好辦法，也是培養(yǎng)語(yǔ)感的有效途徑之一，所以我也很注意培養(yǎng)學(xué)生讀作文的習(xí)慣。讀作文，可以自己讀也可以讀給同桌或家長(zhǎng)聽，與別人分享習(xí)作的快樂(lè)，與別人一起交流習(xí)作經(jīng)驗(yàn)和感受。每次習(xí)作后，我都會(huì)根據(jù)當(dāng)次習(xí)作的要求出示一些修改意見，讓學(xué)生自己學(xué)著修改或小組互改。我自己也參與到小組中指導(dǎo)修改，這樣面批面改較直觀，也是一種互動(dòng)、有個(gè)性、針對(duì)性強(qiáng)的作文指導(dǎo)方式，對(duì)提高學(xué)生的作文興趣、作文能力、修改能力都有很好的效果。每次作文時(shí)或作文后，我都會(huì)找?guī)讉€(gè)學(xué)生進(jìn)行面批面改，爭(zhēng)取一個(gè)學(xué)期下來(lái)，每個(gè)學(xué)生都能獲得一次以上面批面改的機(jī)會(huì)。有時(shí)也挑選出部分有代表性的作文在全班講評(píng)，先讓學(xué)生自己寫出修改意見，再小組交流意見，找代表發(fā)言，教師再作指導(dǎo)。這樣，學(xué)生慢慢養(yǎng)成了自我修改作文的習(xí)慣，并不斷提高作文水平和修改能力。學(xué)生的優(yōu)秀作文如果能夠獲得在全班同學(xué)面前去展示或讀一讀等表?xiàng)?，學(xué)生寫作的積極性和興趣會(huì)大大提高。所以，每次批改完作文，我都會(huì)選一些優(yōu)秀的作文貼在“學(xué)習(xí)園地”展示，并作獎(jiǎng)勵(lì)。個(gè)別進(jìn)步大的同學(xué)也在班上及時(shí)表?xiàng)?，某方面有?yōu)點(diǎn)的作文如：文章的取材新穎、詞句優(yōu)美、精彩