課題研究中期報告

第第頁課題研究中期報告在經(jīng)濟(jì)發(fā)展快速的今日，越來越多的事務(wù)都會使用到報告，報告中提到的全部信息應(yīng)當(dāng)是準(zhǔn)確無誤的。我們應(yīng)當(dāng)如何寫報告呢？的我精心為您帶來了6篇《課題研究中期報告》，希望能夠給您供給一些幫忙。課題研究中期報告篇一我受課題組委托，在這里就**教科院委托課題“實(shí)施三教統(tǒng)籌，開展農(nóng)村社區(qū)教育的實(shí)踐研究”前一階段的工作向各位**和專家做一次匯報。這個課題是門頭溝區(qū)教育學(xué)會、門頭溝區(qū)老師進(jìn)修學(xué)校向**教育科學(xué)研究院申請立項(xiàng)的一個委托研究課題。自20xx年10月25日開題以來，得到了教科院**的親切關(guān)懷，也得到了門頭溝區(qū)各級**的大力**，在課題構(gòu)成員的共同努力下，課題研究進(jìn)展順利，依照研究計劃布置，今日在這里做課題研究的中期匯報，重要目的有兩個，一是向各位**和專家匯報前一階段的進(jìn)展情況和我們所取得的階段性成績，二是就我們前一階段的工作和下一步的計劃，希望能得到各位的中肯的批判和實(shí)在的引導(dǎo)。下面我首先匯報課題組已經(jīng)作了的工作。一、已經(jīng)開展的工作（一）課題研究的先期基礎(chǔ)性工作此課題全部完成跨三個年度，課題構(gòu)成員分布在全區(qū)十幾個鄉(xiāng)鎮(zhèn)街道做事處，先期的基礎(chǔ)性工作必需統(tǒng)籌做好。1.為了便于聯(lián)系和溝通，課題組建立專用公共信箱和群組，及時溝通信息；2.為使課題經(jīng)費(fèi)?？顚Ｓ?，且符合財務(wù)管理要求，確保課題保質(zhì)保量按時完成，為此特地訂立了課題經(jīng)費(fèi)使用方法；3.便于本課題的各項(xiàng)工作開展和進(jìn)一步研究，一開始就要求課題構(gòu)成員邊實(shí)踐邊收集整理研究資料，包含培訓(xùn)信息、圖片，培訓(xùn)的講義、課件，以及影像資料等，這一條我們作為工作**始終堅持；4.面對近三年的課題研究，委托專人做好課題組大事記，使各項(xiàng)工作有案可查，便于總結(jié)提高。（二）**課題研究方法培訓(xùn)和前期基本數(shù)據(jù)調(diào)研20xx年11月7日和19日我們對課題構(gòu)成員進(jìn)行了兩次集中培訓(xùn)，一次是由李四平主講的“關(guān)于本課題研究的構(gòu)想及任務(wù)”，另一次是“課題研究的**方法和資料收集”。之后，我們訂立三套**問卷，采取全面普查和抽樣**的方法，由九個鎮(zhèn)四個街道的教育專干于20xx年11月28日至20xx年1月25日，歷時近60天，就村民基本情況、自然村基本情況、鎮(zhèn)基本情況進(jìn)行了情況**，內(nèi)容涉及到村民的基本情況、受教育程度與職業(yè)及收入的關(guān)系、接受培訓(xùn)的內(nèi)容和程度與職業(yè)及收入的關(guān)系以及就業(yè)意向和培訓(xùn)需求等。共發(fā)放**問卷3540份，回收3340份，抽樣掩蓋了全區(qū)六個鎮(zhèn)121個行政村，掩蓋率65%。經(jīng)過我們對各項(xiàng)資料的整理、統(tǒng)計和分析，形成了四個調(diào)研報告和對策及建議，并重新修改了四個子課題的研究方案。子課題研究方案：1.實(shí)施三教統(tǒng)籌，開展農(nóng)村旅游服務(wù)培訓(xùn)的研究2.實(shí)施三教統(tǒng)籌，開展農(nóng)業(yè)技術(shù)培訓(xùn)研究3.實(shí)施三教統(tǒng)籌，開展適合城鎮(zhèn)化建設(shè)的培訓(xùn)研究；4.實(shí)施三教統(tǒng)籌，開展農(nóng)村**教育的研究調(diào)研報告：1.總報告：門頭溝六鎮(zhèn)農(nóng)村教育及相關(guān)問題基本情況分析2.農(nóng)民家庭收入、就業(yè)崗位的近況分析3.門頭溝區(qū)農(nóng)村勞動力教育培訓(xùn)近況及需求的**4.門頭溝區(qū)農(nóng)村學(xué)習(xí)資源運(yùn)用的思索最終形成課題的《對策及建議》（三）引導(dǎo)實(shí)施培訓(xùn)，及時了解各種培訓(xùn)信息，收集整理培訓(xùn)資料08年4月10日，區(qū)教委召開了由各鎮(zhèn)主管鎮(zhèn)長、文教辦**、教育專干參與的農(nóng)村教育工作會，王東生副**在會上介紹了本課題研究的目的和意義，協(xié)調(diào)和溝通各鄉(xiāng)鎮(zhèn)**此項(xiàng)工作。課題秘書、職成教研室**李四平在大會上**了課題進(jìn)展情況和下一步工作布置。這個協(xié)調(diào)會為課題培訓(xùn)階段的有效實(shí)施及課題研究的順利開展奠定了緊要基礎(chǔ)。在接下來的六個月中，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育專干樂觀**各項(xiàng)培訓(xùn)活動，并協(xié)調(diào)鄉(xiāng)鎮(zhèn)其他部門開展了豐富多彩的培訓(xùn)活動。課題組也**有關(guān)人員及時下鄉(xiāng)調(diào)研，隨時了解并引導(dǎo)培訓(xùn)工作。1.據(jù)初步**統(tǒng)計，僅今年上半年九個鎮(zhèn)開展各類培訓(xùn)163場3萬人次，中等以上**教育在讀925人。2.課題構(gòu)成員數(shù)十次深入到鄉(xiāng)鎮(zhèn)、農(nóng)村了解培訓(xùn)情況，其中于8月19日至20日和9月11日課題組兩次集中到雁翅、清水、齋堂三鎮(zhèn)及潭拓寺鎮(zhèn)調(diào)研：調(diào)研重要內(nèi)容是兩個，一是三教統(tǒng)籌實(shí)施情況；二是各種培訓(xùn)進(jìn)展情況。（四）分析培訓(xùn)情況，樂觀準(zhǔn)備中期匯報課題組依據(jù)研究進(jìn)展和工作需要，自8月14日開始動手準(zhǔn)備中期匯報，召開多次研討會、情況溝通會和工作研究會，課題研究重要責(zé)任部門——進(jìn)校職成教研室給每個子課題確定了實(shí)在的聯(lián)系人，負(fù)責(zé)收集整理有關(guān)料子、撰寫子課題中期匯報研究報告。9月23日課題組會同區(qū)教科全部關(guān)人員就中期匯報的工作布置進(jìn)行了仔細(xì)的布置；國慶期間的10月5日，課題組又對中期匯報的料子進(jìn)行了研討。***前夕電話請示時院長中期匯報時間布置，節(jié)后再次與院長聯(lián)系最后確定今日的活動。在此，我**課題組再一次地由衷感謝各位**和專家蒞臨門頭溝引導(dǎo)工作。二、下一步工作計劃課題研究對于區(qū)縣基層單位來說是一件比較難的事情，無論是理論、還是方法都有很多欠缺，盡管我們努力地想做好，但確定與專家的要求有一段很大的距離，因此由衷希望能得到各位**和專家中肯的批判。下面我簡單匯報一下我們下一步的計劃。（一）進(jìn)一步深化研究內(nèi)容在前一階段，我們重要是結(jié)合鎮(zhèn)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展重點(diǎn)，采用實(shí)證研究的方法，直到鄉(xiāng)鎮(zhèn)開展針對性項(xiàng)目培訓(xùn)，并整理、總結(jié)農(nóng)民教育和培訓(xùn)的成功經(jīng)驗(yàn)。下一步我們計劃圍繞農(nóng)村教育培訓(xùn)的針對性、實(shí)效性和課題成績與經(jīng)驗(yàn)的普遍性這三個方面作進(jìn)一步的深化研究。1.采用對比分析的方法，比較研究實(shí)施培訓(xùn)前后農(nóng)民素養(yǎng)、農(nóng)村面貌、農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的變動情況，進(jìn)一步總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，提高教育培訓(xùn)的針對性和實(shí)效性。2.進(jìn)一步挖掘山區(qū)教育資源，通過開發(fā)、整合轄區(qū)之內(nèi)以及更大領(lǐng)域的各級各類教育資源，依照生產(chǎn)發(fā)展、生活充裕、鄉(xiāng)風(fēng)文明、村容乾凈和管理**的要求，開展豐富多彩的培訓(xùn)活動，全面提高農(nóng)村勞動者素養(yǎng)。（二）最終，形成可推廣和溝通的經(jīng)驗(yàn)和成績1.總結(jié)統(tǒng)籌與培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，形成課題的結(jié)題報告和若干研究報告2.整理培訓(xùn)資料，圍繞特色種養(yǎng)殖業(yè)，尤其是像京白梨、香白杏、薄皮核桃等唯一性產(chǎn)品匯編農(nóng)民培訓(xùn)教材。以上，就是我做的工作匯報，歡迎各位**和專家批判指正。感謝！《培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題習(xí)慣的研究》中期階段總結(jié)洋梓中學(xué)課題組在這半年多的課題研究工作中，我們?nèi)〉昧艘恍╇A段性的研究成績，也積累了肯定的試驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)，同時在研究過程中進(jìn)行不絕的反思，現(xiàn)就我校該課題的研究工作做中期階段總結(jié)：一、我們課題組研究的進(jìn)展過程回顧我們所走過的路程，我們的研究工作大概分為三個階段。這三個階段是：①課題準(zhǔn)備階段：重要以個人理論研究為基礎(chǔ)，構(gòu)成課題組，健全課題研究的**機(jī)構(gòu)，醞釀?wù)n題實(shí)施方案及相關(guān)措施等；②課題實(shí)施階段：在進(jìn)行了一段時間的準(zhǔn)備工作后，我們進(jìn)入了課題研究的實(shí)施階段，課題組開展了各種形式、各種層次、各個方面、各種內(nèi)容的教學(xué)理論和實(shí)踐研究。③總結(jié)整理階段，重要是對課題研究中顯現(xiàn)的資料、數(shù)據(jù)及各種成績進(jìn)行整理、總結(jié)。在前兩個階段我們修訂方案措施，開展研究，初步發(fā)揮課題研究作用，并開展校課題研究公開課觀摩活動，解決課題研究實(shí)踐中顯現(xiàn)的問題，進(jìn)一步發(fā)揮課題研究作用，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，爭取有肯定的成績，并撰寫出中期課題研究報告，接受中期檢查。二、開展課題研究工作的實(shí)在情況在課題研究的過程中，我們重要做了以下幾方面的工作。（1）學(xué)習(xí)相關(guān)理論，加強(qiáng)科研本領(lǐng)，**收集課題研究的有關(guān)資料；成立課題組，確定研究課題，撰寫課題立項(xiàng)申請書，訂立研究方案和實(shí)施計劃；確定試驗(yàn)班級。（2）課題組研究人員在課堂教學(xué)擅長捕獲課題試驗(yàn)過程中各類有價值的信息，并及時記錄存檔。（3）通過**、座談、察看等形式，定期了解學(xué)生、家長、社會對試驗(yàn)實(shí)施的反應(yīng)或評價。（4）對研究過程中獲得的資料數(shù)據(jù)進(jìn)行分析、匯總，撰寫課題中期研究報告并通過課題教學(xué)觀摩及論文的形式展現(xiàn)階段性成績。（5）請專家進(jìn)行檢查，引導(dǎo)。不絕調(diào)整和改進(jìn)。三、在實(shí)施中的問題和思索我們在**老師學(xué)習(xí)課題計劃時就很坦率地指出計劃并非一成不變的，歡迎老師隨時提出修改看法。在實(shí)施中，我們又深入課堂，傾聽老師的看法，定時與顧問、老師一起檢討計劃的得失，及時地修改、調(diào)整和發(fā)展。在實(shí)施中不絕地培訓(xùn)、提高老師幫忙老師解決實(shí)在問題在課題研究的過程中，我們不絕加強(qiáng)對師資的培訓(xùn)，以使課題的計劃不絕地變?yōu)檎n題的實(shí)踐并取得成效，以提高課題組老師的綜合素養(yǎng)。引導(dǎo)老師端正思想；幫忙老師掌握方法；加強(qiáng)課堂實(shí)踐的研究和反思總結(jié)，側(cè)重研究學(xué)生在讀題、審題中顯現(xiàn)的問題和困惑。督促課題級成員專心作好平常的資料積累工作，做好課題組活動的記錄。四、在實(shí)施中不絕地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)溝通課題組要擅長隨時發(fā)現(xiàn)老師的新鮮經(jīng)驗(yàn)，不能到了學(xué)期結(jié)束才想起總結(jié)。要努力幫忙老師知道本身創(chuàng)造的經(jīng)驗(yàn)的價值，要幫忙老師把經(jīng)驗(yàn)上升到理論高度，并使之條理化，要鼓舞老師在實(shí)踐中不絕地豐富充實(shí)。要鼓舞老師**思想大膽地形成文章，互通課題進(jìn)展情況。我們課題組自課題研究以來，老師已樂觀撰寫數(shù)篇論文，設(shè)計數(shù)篇教案，通過試驗(yàn)，老師們嘗到了付出辛苦后成功的喜悅；通過總結(jié)，老師思索了不少深層次的問題，對不少教育理論也有了新的認(rèn)得，實(shí)施課題的自發(fā)性更加強(qiáng)了。在這一過程中，我們課題構(gòu)成員收集資料，撰寫論文，并由課題負(fù)責(zé)人親自撰寫經(jīng)驗(yàn)論文，這樣容易從全局考慮。這樣的文章在某種意義上是對試驗(yàn)老師工作的評價，收集、整理、核實(shí)料子，構(gòu)思提綱，最后形成文章的過程，實(shí)際上成了課題組對工作的回顧和小結(jié)。通過本課題試驗(yàn)研究，我們欣喜地看到：我課題組老師對“培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題習(xí)慣的研究”研究方向正進(jìn)行深層次的思索，新的模式研究教學(xué)正在深入人心，研究課的教學(xué)更接近教學(xué)實(shí)際，己反復(fù)的練習(xí)、老師的分析引導(dǎo)中逐漸養(yǎng)成。在教學(xué)中老師要常常提示學(xué)生認(rèn)真讀題，專心審題，教他們在讀題時怎樣捉住關(guān)鍵字詞，快速理解題意，教授他們審題的技巧及方法，提高解題的正確率，提高學(xué)生的審題本領(lǐng)，實(shí)現(xiàn)了預(yù)期的教學(xué)效果。好的審題習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的事，是日積月累漸漸形成的。所以我們再研究中應(yīng)從“大處著眼，小處動手”，在一舉一動、一言一行中漸漸養(yǎng)成。而良好的審題習(xí)慣一旦養(yǎng)成，將會成為學(xué)生一生受用的珍貴財富。課題研究中期報告篇二一、課題研究的背景及意義：我們**民族有著五千年悠久的歷史，正是在這歷史的長河中，我們的歷代先人給我們留下了源遠(yuǎn)流長、博大精深的**文化。然而，面對**外來文化洶涌而至的波濤，我們既不能由于曾有一個輝煌的古代文化時期而夜郎自負(fù)，更不能因急功近利而盲從。因此，**報告指出：“面對世界范圍各種思想文化的相互激蕩，必需把弘揚(yáng)和培育民族精神作為文化建設(shè)極為緊要的任務(wù)，納入****全過程，納入精神文明建設(shè)全過程，使全體人民始終保持激昂向上的精神狀態(tài)?！币罁?jù)我們的**，大部分中學(xué)生對祖國與民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知之甚少，古文化常識嚴(yán)重不足。而在弘揚(yáng)傳統(tǒng)美德方面也不盡人意，對一些基本的社會公德處于一知半解的狀態(tài)。享樂**思想有所表現(xiàn)，如怕苦怕累，揮霍現(xiàn)象嚴(yán)重。極端個人****有所滋生，集體**觀念減弱，個人至上，責(zé)備別人多，反省本身少，講索取多，講奉獻(xiàn)少，道德意識有待加強(qiáng)。如沒有責(zé)任感、同學(xué)間缺乏友愛精神等。這些現(xiàn)象雖然是苗頭傾向，但如任其發(fā)展，后果不堪設(shè)想。《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“語文是最緊要的交際工具，是人類文化的緊要構(gòu)成部分，工具性和人文性的**是語文課程的基本特點(diǎn)?！睆?qiáng)調(diào)在語文教學(xué)過程中，要讓學(xué)生“認(rèn)得**文化的豐厚博大，汲取民族文化智慧?！闭Z文作為文化載體，決議了語文學(xué)科不同于其他物質(zhì)工具的特殊性。民族傳統(tǒng)文化的傳承、發(fā)展和創(chuàng)新，很大程度上倚靠于語文。作為語文老師，應(yīng)當(dāng)義不容辭地?fù)?dān)負(fù)起這歷史使命：充足發(fā)揮語文學(xué)科實(shí)施人文素養(yǎng)教育的特殊功能，通過祖國的山川之美、民俗之美、歷史之美、文化之美和傳統(tǒng)之美，讓學(xué)生在祖國的絢爛的文化天空中飛翔，使**文化傳統(tǒng)得以光大。我們**民族是一個歷來重視文明教化的民族，“只有民族的，才是世界的?！彼裕覀冋J(rèn)為，即使是到了21世紀(jì)，我們依然要提倡學(xué)習(xí)、繼承和弘揚(yáng)**民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。讓我們的學(xué)生在靈魂深處夯筑起民族文化殿堂的基礎(chǔ)，初步形成具有*特色的人生觀和世界觀?；谝陨纤妓鳎姨岢隽恕皞鹘y(tǒng)文化與中學(xué)語文教育的研究”的課題。二、擬解決關(guān)鍵問題：充足發(fā)揮*傳統(tǒng)文化中的內(nèi)在價值，通過二期課改教材體系與新課程實(shí)施策略的構(gòu)建等途徑，將傳統(tǒng)美德與時代精神相融合的民族文化精髓內(nèi)化為青少年的精神素養(yǎng)，培養(yǎng)與提升青少年的民族意識，形成具有民族氣派與時代精神的夢想人格；提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生成長為“一個生活在**世界中的完美的人”，成長為21世紀(jì)承當(dāng)復(fù)興民族大業(yè)、為人類作出更大貢獻(xiàn)的棟梁之材。三、**外關(guān)于同類課題的研究綜述：**對“傳統(tǒng)文化”的研究，其中影響較大的如“*傳統(tǒng)文化研究中心”，該中心是設(shè)在武漢高校的國家級人文科學(xué)重點(diǎn)研究基地，中心為跨學(xué)科研究*文化的機(jī)構(gòu)，涉及歷史、哲學(xué)、文學(xué)等學(xué)科，下設(shè)*社會變遷與文化轉(zhuǎn)型研究室、*思想文化研究室、楚文化與楚地出土文獻(xiàn)研究室等機(jī)構(gòu)，辦有《人文論叢》年刊。它發(fā)揮武漢高校文、史、哲、外語、圖書館各學(xué)科的傳統(tǒng)優(yōu)勢，長期以來在學(xué)術(shù)上相互滲透，形成了以*傳統(tǒng)文化研究為中心的學(xué)術(shù)溝通和協(xié)作關(guān)系。而且在*傳統(tǒng)哲學(xué)、楚文化、明清文化、明清社會經(jīng)濟(jì)等研究領(lǐng)域形成了優(yōu)勢和特色?，F(xiàn)任中心**為知名文化史專家馮天瑜教授。**對“中學(xué)語文教育”的研究許多，而把中學(xué)語文教育與傳統(tǒng)文化有機(jī)地聯(lián)系在一起進(jìn)行研究還不多見，這就為本課題打開深入研究供給了寬闊的空間。四、課題研究預(yù)期目標(biāo)：通過《傳統(tǒng)文化與中學(xué)語文教育的研究》課題的開展，提高學(xué)生的人文修養(yǎng)，積淀他們的文化功底，讓孩子打好傳統(tǒng)的根基。1使學(xué)生初步感受**民族的優(yōu)秀文化，激發(fā)酷愛祖國的情感。在祖國深厚的文化土壤中吸取大量的精神養(yǎng)料，成為**優(yōu)秀文化的繼承者和傳播者；另一方面，通過人文素養(yǎng)教育，提高學(xué)生識真?zhèn)?、分善惡、辨美丑的本領(lǐng)。2傳承傳統(tǒng)文化過程中學(xué)生逐漸形成的豐厚的文化積淀，會使學(xué)生對語文產(chǎn)生濃厚的感情，正好彌補(bǔ)枯燥的標(biāo)準(zhǔn)化考試使學(xué)生對語文產(chǎn)生的距離感，彌補(bǔ)我們語文教學(xué)的`缺陷，促進(jìn)完滿我們的語文教學(xué)。3在教會學(xué)生認(rèn)得和掌握本民族的語言文字的同時，使學(xué)生學(xué)會運(yùn)用多種閱讀方法，初步具有肯定的研讀文化著作的本領(lǐng)，能初步理解、鑒賞文學(xué)作品、受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個性，豐富本身的精神世界。能借助工具書閱讀淺易文言文，具有肯定的語言和文化經(jīng)典名篇的積累和文化底蘊(yùn)。4以“語文教學(xué)跟生活實(shí)踐相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外銜接”為引導(dǎo)思想，初步形成“課內(nèi)外結(jié)合、學(xué)用結(jié)合”的語文新課程教學(xué)策略。5在二期課改新理念的引導(dǎo)下，使廣闊語文老師及時變化觀念，更新知識，具有比較厚實(shí)的文化素養(yǎng)和創(chuàng)造性地理解、使用教材的本領(lǐng)以及樂觀開發(fā)課程資源，敏捷運(yùn)用多種教學(xué)策略的本領(lǐng)和科研本領(lǐng)。五、研究對象：本校全體學(xué)生。六、研究內(nèi)容：“傳統(tǒng)文化與中學(xué)語文教育的研究”，它首先應(yīng)當(dāng)是“二期課改新理念下”的一種研究，在整個研究的過程中，它必需是以二期課改理念作統(tǒng)帥，把握好工具性與人文性相**這一基本特點(diǎn)。從中學(xué)生的特點(diǎn)啟程，確定研究的價值取向。其次，我們要因地制宜，立足新教材，創(chuàng)造性地理解和運(yùn)用教材，充足挖掘教材的文化內(nèi)涵，以如何宣揚(yáng)中學(xué)語文教材所蘊(yùn)涵的傳統(tǒng)美德（諸如樂觀進(jìn)取的人生態(tài)度，各族一家、協(xié)和萬邦的寬容精神，憂國憂民、獻(xiàn)身祖國的愛國精神，“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的博大胸懷等等這些**民族精神的精華。）以及如何品味和積累祖國語言文字、解讀民族文化典籍為研究重點(diǎn)，結(jié)合新課程樂觀提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，設(shè)計好相關(guān)的語文學(xué)習(xí)的活動方案，為學(xué)生創(chuàng)造綜合學(xué)習(xí)的機(jī)會，從而來尋求弘揚(yáng)民族傳統(tǒng)文化的途徑和策略。七、課題研究的重要方法：1、**法。在研究前、中、后期采用問卷、談話、競賽等方法進(jìn)行**，為研究供給科學(xué)依據(jù)；2、實(shí)踐法。針對課題研究不絕提出**看法或方案，并付之于行動，在教學(xué)實(shí)踐基礎(chǔ)上驗(yàn)證、修正教學(xué)行為充實(shí)或修正方案，提出新的實(shí)在目標(biāo)，以提高研究的價值。通過一系列課內(nèi)外語文的實(shí)踐活動（如走近古詩文經(jīng)典、走近傳統(tǒng)節(jié)日、古詩文背誦大賽、寫字競賽、成語故事演講競賽、設(shè)計名人名言卡，課本劇表演、觀看有關(guān)民族文化的影視錄象等）尋求中學(xué)語文教育與傳統(tǒng)民族文化之間聯(lián)系的橋梁，研究一條適合新形勢下語文教學(xué)的途徑。3、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。對在實(shí)踐中搜集的料子全面完整地進(jìn)行歸納、提煉，進(jìn)行定量和定性分析，得出能揭示教育現(xiàn)象的本質(zhì)和規(guī)律，確定具有普遍意義和推廣價值的方法。八、課題研究的打開和初步成績(1)、走進(jìn)古詩文，增添傳統(tǒng)文化的積淀，汲取經(jīng)典營養(yǎng)。把走近古詩文，增添學(xué)生在傳統(tǒng)經(jīng)典文化方面的積累和精神積淀就成為我們課題研究的突破口之一，同時也提高了學(xué)生語文的應(yīng)試本領(lǐng)。a整理新教材有關(guān)體現(xiàn)**民族傳統(tǒng)文化的課文，訂立教學(xué)方案。b依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》介紹的目錄和老師依據(jù)班級實(shí)際增補(bǔ)課外閱讀內(nèi)容，并訂立“走近古詩文”方案1）引導(dǎo)思想充足利用好我國的文化遺產(chǎn)，拓寬學(xué)生知識面，提高學(xué)生思想道德素養(yǎng)和科學(xué)文化素養(yǎng)，營造勤奮讀書、努力學(xué)習(xí)、奮勉向上的學(xué)校文化環(huán)境，加強(qiáng)優(yōu)秀文化熏陶，促進(jìn)學(xué)生可連續(xù)發(fā)展。2）教育**與圣賢為友，與經(jīng)典同行活動的實(shí)在途徑和原則3）三個原則：注重面向全體學(xué)生，堅持全程參加，對學(xué)生進(jìn)行分層次要求；對所背誦的古詩文能實(shí)現(xiàn)朦朧理解即可，即本著“直面經(jīng)典，不求甚解，但求背熟，終生受益”的方針引導(dǎo)學(xué)生讀經(jīng)誦典；堅持以學(xué)校領(lǐng)讀為主體，以家庭助讀為輔佑襄助，以社會力氣為推動的三結(jié)合模式。課題研究中期報告篇三《問題探究教學(xué)模式下學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變化研究》是陜西省優(yōu)秀教學(xué)能手工作站課題，課題于20XX年11月批準(zhǔn)立項(xiàng)，20XX年11月開始課題研究，計劃于20XX年11月結(jié)題。課題實(shí)施以來，在xx市和xx區(qū)教育行政部門、教育科研部門的關(guān)懷與引導(dǎo)下，課題組依照研究計劃，依托教學(xué)能手工作站這一平臺，以課題研究為抓手，以課堂教學(xué)為陣地，以班級學(xué)**同體為載體，堅固結(jié)實(shí)開展研究，帶動了學(xué)生學(xué)習(xí)本領(lǐng)與老師教學(xué)水平的提高。課題研究取得了肯定的效果?，F(xiàn)將課題中期試驗(yàn)情況匯報如下：一、課題涉及的重要概念界定問題探究教學(xué)：“問題探究教學(xué)”是通過創(chuàng)設(shè)有感染力的問題及情境，讓問題成為學(xué)生感知和思維的對象，從而在學(xué)生心里形成一種懸而未決但又必需解決的求知狀態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生在問題中學(xué)習(xí)，在問題中練習(xí)，在試驗(yàn)中創(chuàng)新的教學(xué)方式。一般包含“學(xué)習(xí)準(zhǔn)備、目標(biāo)解析、確定問題、自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、檢測與評價”六個教學(xué)環(huán)節(jié)和“問講讀議練做”六種基本方法。提倡做到：第一，不確定環(huán)節(jié)用時。第二，不拘泥環(huán)節(jié)應(yīng)用完整。第三、不規(guī)定環(huán)節(jié)次序，可以不完整重復(fù)呈現(xiàn)。學(xué)習(xí)方式：學(xué)習(xí)方式是學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)時基本的行為和認(rèn)知的取向，它不是指實(shí)在的學(xué)習(xí)策略和方法，而是學(xué)生在自主性、探究性和合作性方面的基本特征。學(xué)習(xí)方式包含了兩個方面，一個是學(xué)習(xí)本領(lǐng)，一個是學(xué)習(xí)關(guān)系。學(xué)習(xí)方式不但僅是學(xué)生取得知識的方法，更是師生在教學(xué)活動中信息溝通、情感交融、觀念溝通的活動結(jié)構(gòu)。因而，學(xué)習(xí)方式最核心的是學(xué)生的思維方式、情感升華的方式以及價值觀念的建構(gòu)方式。倘若我們把教學(xué)活動或?qū)W生的學(xué)習(xí)僅僅看作是取得符號知識的活動，那么接受性學(xué)習(xí)或許應(yīng)當(dāng)是最重要的方式，然而教學(xué)活動事實(shí)上并不但有取得符號知識這個單一的目標(biāo)，倘若我們僅僅采取接受性學(xué)習(xí)這種方式，顯然有問題。由于接受性學(xué)習(xí)難以滿足師生情感交融、觀念溝通的需要。三、課題研究實(shí)施情況：（一）開題論證、訂立研究目標(biāo)內(nèi)容20XX年11月《問題探究教學(xué)模式下學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變化研究》批準(zhǔn)立項(xiàng)，課題組聘請了xx市教育科學(xué)研究所副所長郭xx老師、xx區(qū)教研室副**李xx老師、xx區(qū)教研室數(shù)學(xué)教研員呂xx、物理教研員董xx老師為引導(dǎo)專家。經(jīng)過較長時間的醞釀和論證，討論并通過了開題報告和實(shí)施方案，訂立了為期一年的研究計劃。1、課題的研究目標(biāo)（1）在理論與實(shí)踐相結(jié)合的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)輕松**的育人環(huán)境，結(jié)合問題探究教學(xué)模式的各個環(huán)節(jié)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變化。將自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)切實(shí)落實(shí)在我們的課堂教學(xué)之中。（2）以此為契機(jī)，推動基礎(chǔ)教育新課程**，深化我校前期的研究成績，更新老師的教育理念，進(jìn)行富有創(chuàng)造性的工作，讓老師迸發(fā)出前所未有的探究、研究熱誠，形成一支教學(xué)本領(lǐng)水平過硬的老師隊(duì)伍。（3）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新本領(lǐng)，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)、自動參加、勤于探究，促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)培養(yǎng)良好的習(xí)慣，打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。2、課題的研究內(nèi)容（1）探究各教學(xué)環(huán)節(jié)中自主學(xué)習(xí)的基本模式。教學(xué)環(huán)節(jié)包含：自學(xué)質(zhì)疑環(huán)節(jié)、溝通展現(xiàn)環(huán)節(jié)、互動探究環(huán)節(jié)、精講點(diǎn)撥環(huán)節(jié)、矯正反饋環(huán)節(jié)、遷移應(yīng)用環(huán)節(jié)（2）探究學(xué)科教學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的基本模式，建立班級學(xué)**同體。在學(xué)科教學(xué)和綜合實(shí)踐活動中，目前采用最多的合作學(xué)習(xí)樣式就是小組合作，我們計劃在試驗(yàn)班開展學(xué)**同體的建設(shè)工作。每個成員既是管理者又是被管理者，有明確的小組分工和職責(zé)，最大限度的發(fā)揮成員的樂觀性和創(chuàng)造性。（3）探究探究性學(xué)習(xí)在學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用探究學(xué)習(xí)是近些年來人們強(qiáng)調(diào)最多的一種學(xué)習(xí)方式。在實(shí)施過程中，必需具有四個基本要素：一是問題或主題，二是方法，三是過程，四是條件。我們的研究重要圍繞這四個方面，使學(xué)生的探究學(xué)習(xí)本領(lǐng)得到切實(shí)的提高。（4）構(gòu)建多元評價方法探究科學(xué)有效的評價方法，形成具有導(dǎo)向功能、激勵功能的評價機(jī)制，也是實(shí)施學(xué)生學(xué)習(xí)方式變化研究的緊要內(nèi)容。依據(jù)各班級學(xué)生的特點(diǎn)，建立相適應(yīng)的自主學(xué)習(xí)評價指標(biāo)體系。評價學(xué)生學(xué)習(xí)情況時，不但注意學(xué)習(xí)結(jié)果，更要重視學(xué)生的自想法識、參加程度、參加本領(lǐng)的加強(qiáng)與提高。評價中要注意學(xué)生的差別、重視學(xué)生在原有基礎(chǔ)上的發(fā)展，使每個學(xué)生享受成功的喜悅。（二）學(xué)習(xí)有關(guān)理論，打下研究基礎(chǔ)2月18日，成立課題研究小組，明確了各成員的分工，課題組重點(diǎn)介紹并**購買了一批教育理論書籍及有關(guān)教育專著，**課題構(gòu)成員學(xué)習(xí)有關(guān)理論，了解問題探究、自主學(xué)習(xí)、自主管理、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的資料和成功經(jīng)驗(yàn)。每位成員都撰寫了讀書筆記并在博客中發(fā)表。高武生老師的《學(xué)會合作》讀后感、李xx老師的學(xué)習(xí)《新課程理念與中學(xué)物理課堂教學(xué)實(shí)施》心得體會、雷xx老師的《課堂教學(xué)問題診斷與解決》讀后感分別從不同角度深刻地談到了學(xué)習(xí)有關(guān)書籍的體會。通過**學(xué)習(xí)，提升了理論水平，為課題研究打下了堅實(shí)的基礎(chǔ)。（三）探討研究方法，確立實(shí)施步驟為了讓我們的課題研究更有針對性、實(shí)踐引導(dǎo)性，我們研究組發(fā)放了200張學(xué)生**問卷和100張老師**問卷，并對**結(jié)果進(jìn)行整理分析，完成了**報告，明確了研究方向。同時課題組確定了8個課題實(shí)施的試驗(yàn)班及課題研究計劃，召開了班級學(xué)**同體動員大會，將班級學(xué)**同體作為開展合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的載體，訂立了實(shí)在的實(shí)施方案和學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)體系。**專家對課題進(jìn)行了論證，撰寫了開題報告，并于4月25日在我校召開了課題開題儀式暨工作站揭牌儀式，區(qū)教育局副**劉xx、區(qū)教研室副**李xx出席了會議并為工作站揭牌。1、課題研究方法（1）文獻(xiàn)研究法。利用現(xiàn)有**，從圖書、期刊、報紙、網(wǎng)絡(luò)上查找與問題探究、學(xué)生學(xué)習(xí)方式有關(guān)理論文章，并以此為研究依據(jù)開展課題研究。（2）**法。通過在師生中發(fā)放**問卷，了解學(xué)生學(xué)習(xí)方式的近況，找出課堂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)方式單一被動的癥結(jié)所在，找準(zhǔn)研究的最佳切入口和有效途徑。（3）行動研究法。通過觀摩學(xué)習(xí)、溝通研討、參觀考察等形式到當(dāng)?shù)睾屯獾貙W(xué)校進(jìn)行實(shí)地調(diào)研，總結(jié)他人優(yōu)點(diǎn)，提升自我發(fā)展。（4）案例分析法。依據(jù)八個課題研究試驗(yàn)班供給的實(shí)在教學(xué)實(shí)例，進(jìn)行分析、反思、評價，不絕完滿研究方案，改進(jìn)教學(xué)方法，總結(jié)出有效的學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)方式。2、課題實(shí)施步驟：此項(xiàng)課題研究周期為一年，分三個階段進(jìn)行：第一階段：準(zhǔn)備階段（20XX年11月－20XX年2月）（1）成立課題研究小組，明確分工。（2）學(xué)習(xí)有關(guān)理論，了解問題探究、自主學(xué)習(xí)、自主管理的資料和成功經(jīng)驗(yàn)。（3）訂立實(shí)在的研究方案和學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)體系。（4）培訓(xùn)參加課題研究的老師。第二階段：實(shí)施階段（20XX年3月—20XX年9月）（1）召開開題會報告會，由專家認(rèn)定并啟動此課題的研究，完成開題報告。（2）**各項(xiàng)相關(guān)的教研活動，在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行課題的研究探究和實(shí)踐，收集各學(xué)科教學(xué)案例。（3）及時搜集研究信息，注意調(diào)控，不絕完滿操作過程，定期召開研討會，做好各階段的總結(jié)，形成中期報告。（4）聘請專家進(jìn)行研究過程中的引導(dǎo)。（5）研究個體撰寫研究個案、論文及模式。第三階段：總結(jié)階段（20XX年10月－20XX年11月）（1）整理、統(tǒng)計和分析課題資料，匯編相關(guān)研究成績（論文、案例及反思），撰寫結(jié)題報告。（2）申請結(jié)題。（四）科學(xué)擬定量表，理論結(jié)合實(shí)踐目前，我們的課題研究進(jìn)入第二階段：課堂實(shí)踐階段1、校內(nèi)公開研討促進(jìn)老師反思成長在理論應(yīng)用于實(shí)踐之前，我們課題組全體成員討論并擬定了比較科學(xué)的量表從三方面用于課堂察看，在我校課題構(gòu)成員范圍內(nèi)，進(jìn)行了課例研究活動。課例實(shí)踐中，我們運(yùn)用“問題探究教學(xué)”操作模式，通過“學(xué)習(xí)準(zhǔn)備、目標(biāo)解析、確定問題、自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、檢測與評價”六個教學(xué)環(huán)節(jié)和“問講讀議練做”六種基本方法進(jìn)行課題研究。研究中提倡做到：第一，不確定環(huán)節(jié)用時。第二，不拘泥環(huán)節(jié)應(yīng)用完整。第三，不規(guī)定環(huán)節(jié)次序，可以不完整重復(fù)呈現(xiàn)。王xx、張xx、霍xx等老師分別向我們展現(xiàn)了語文、數(shù)學(xué)、物理等不同學(xué)科在學(xué)習(xí)方式變化方面的探究和試驗(yàn)，課題構(gòu)成員參加課前準(zhǔn)備、課中察看、課后評課等各個環(huán)節(jié)。課堂察看依據(jù)量表，各個成員任務(wù)明確，察看認(rèn)真。課后評課活動科學(xué)規(guī)范，討論熱烈，評價中肯，雷xx老師對王xx的授課撰寫了《隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲》教學(xué)案例反思，霍xx老師的《摩擦力》教學(xué)反思都是對我們的課題應(yīng)用于實(shí)踐的進(jìn)一步思索。在評課議課中課題構(gòu)成員的思維得以碰撞，教學(xué)實(shí)踐水平得到提高。全部的課題研究活動我們都用錄像、攝影、筆記等形式做了仔細(xì)記錄，為今后教學(xué)及研究工作留下了珍貴的實(shí)踐學(xué)習(xí)資料。2、校際同課異構(gòu)加大輻射帶動5月14日在xx中學(xué)舉辦了“試驗(yàn)初*同體校本研修成績展現(xiàn)”活動，我站老師王xx、霍xx和xx中學(xué)老師曹維靜、韓xx，就八班級語文和八班級物理作同題異構(gòu)課展現(xiàn)。工作站的全體成員及共同體學(xué)校的**100余人參加了聽課評課活動。老師們對這種形式的研討活動表現(xiàn)出了極大的熱誠，評課活動進(jìn)行的特別堅固結(jié)實(shí)有效，老師們就本身在日常教學(xué)中碰到的問題進(jìn)行了真誠地溝通討論，大家都覺得受益匪淺。3、依托電視**加強(qiáng)宣傳力度20XX年4月，渭南電視臺《教育在線》聯(lián)手市教育局、xx區(qū)教育局推出了一檔新欄目《名師講堂》。工作站成員霍xx、張xx老師參加了節(jié)目錄制。錄制前期，課題組全體成員對霍老師和張老師的課進(jìn)行了研討、磨課，最后形成了比較成熟的示范課。兩位老師共錄制了五節(jié)示范課，于4月28日——6月12日在xx電視臺播出。節(jié)目播出后，課題構(gòu)成員對這幾節(jié)課的光盤進(jìn)行了觀摩學(xué)習(xí)，大家反復(fù)觀看，從自主學(xué)習(xí)時間的把握、自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換時機(jī)等方面提出了一些建議，促進(jìn)了課題研究工作的進(jìn)展。二、已取得的階段性成績1、20XX年2月高xx的《二氧化碳的制法》教學(xué)案例獲市級一等獎，《制取氧氣》（教學(xué)實(shí)錄）獲市級一等獎。2、20XX年3月雷xx的教學(xué)論文《跳著趣味的舞蹈前行在寫作課上》榮獲第六屆“語文報杯”全國中學(xué)語文教學(xué)論文大賽省級一等獎。3、20XX年4月，霍xx省級優(yōu)秀教學(xué)能手工作站掛牌成立。建立了建立了“霍xx教學(xué)能手工作站”博客（xxxxxxxxxx），工作站群（群號：375110xxx），作為工作站發(fā)布消息、溝通溝通、解疑答惑的平臺，為成員供給一個溫馨的網(wǎng)絡(luò)之家。4、霍XX老師的《壓強(qiáng)》、《液體的壓強(qiáng)》、《氣體的壓強(qiáng)》做為一個知識系列專題分別于4月28日、6月9日、6月12日在xx電視臺播出。張xx老師的《兩條直線的位置關(guān)系》、《探究勾股定理》分別于5月1日、5月8日播出。5、20XX年4月，我校老師肖xx的《紫藤蘿瀑布》、雷xx《人琴俱亡》、姜xx《氧氣的制取》分別榮獲xx區(qū)2023年度基礎(chǔ)教育優(yōu)秀教學(xué)成績教學(xué)課件類一、二、三等獎。6、20XX年6月，課題組引導(dǎo)的張xx、張xx、馬x榮獲2023xx區(qū)教學(xué)能手稱呼。7、課題組收集了二十余篇優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計、教學(xué)案例、教學(xué)反思、教學(xué)論文；錄制了十余節(jié)課堂實(shí)錄；理化組收集了三十余件學(xué)生自制的學(xué)具。三、對研究內(nèi)容、研究過程和方法等情況的反思《問題探究教學(xué)模式下學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變化研究》中，課堂教學(xué)更重視以學(xué)生為主體，學(xué)生學(xué)習(xí)方式多樣化，很多優(yōu)秀的學(xué)**慣都在潛移默化的學(xué)習(xí)過程中得以培養(yǎng)。課題試驗(yàn)班班級學(xué)**同體活動開展富有成效，多種學(xué)習(xí)方式的應(yīng)用已初見成績，試驗(yàn)班學(xué)生學(xué)科成績在期中考試中有大幅提高。對此我們有如下反思：1、喚起興趣，發(fā)揮學(xué)生能動性既然學(xué)生是學(xué)習(xí)的活動的主體，教學(xué)首先要能喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備階段老師用學(xué)生更感興趣的游戲進(jìn)行或故事導(dǎo)入。老師將學(xué)生的思維由感性認(rèn)得上升到理性認(rèn)得，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在課的開始就得以喚起，迸發(fā)出猛烈的探究熱誠，從而快速地進(jìn)入自主思索階段。2、自主探究，展現(xiàn)預(yù)習(xí)體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)階段，老師對學(xué)生的引導(dǎo)應(yīng)是方法上的，而不是結(jié)論性的。例如王xx老師的《黔之驢》教學(xué)，老師引導(dǎo)學(xué)生看解釋，并用比比看誰了解的更多再次激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對于文言文學(xué)習(xí)中看解釋，學(xué)文言的方法是一種引導(dǎo)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣在此又一次得以培養(yǎng)。學(xué)生自讀課文，圈畫讀不準(zhǔn)的字詞，又是讀書動筆習(xí)慣的培養(yǎng)。自主探究環(huán)節(jié)，老師讓學(xué)生明確自主學(xué)習(xí)應(yīng)實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)與要求之后，只要引導(dǎo)學(xué)生借鑒一些先進(jìn)的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生本身摸索和總結(jié)出一套適于本身學(xué)習(xí)的方法，或自學(xué)閱讀、或操作發(fā)現(xiàn)、或察看歸納、或料想驗(yàn)證等。學(xué)生依據(jù)老師提示自主思索，樂觀發(fā)言，專心傾聽同學(xué)發(fā)言，自主學(xué)習(xí)、語言表達(dá)、學(xué)會聽講、創(chuàng)造及發(fā)散思維的本領(lǐng)得到提高，自主、傾聽、多角度思維的習(xí)慣在流淌的聽課當(dāng)中毫無雕痕地得以培養(yǎng)。3、合作溝通，碰撞思維火花問題探究教學(xué)模式中老師始終為學(xué)生創(chuàng)造一種合作探究的環(huán)境，課堂氣氛輕松，討論問題難度適中，學(xué)生討論熱烈，老師及時融入討論當(dāng)中，予以合理引導(dǎo)，學(xué)習(xí)激情始終處于高漲狀態(tài)。4、歸納總結(jié)，奠定自信的基礎(chǔ)問題探究教學(xué)模式中學(xué)生適時學(xué)生反思與回顧，既是對知識自身的小結(jié)，又是對學(xué)習(xí)方法進(jìn)行反思與回顧。讓學(xué)生在一次次的自我反思中，不絕總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，歸納學(xué)法，能夠遷移并發(fā)現(xiàn)和提出更為多而雜的問題，取得一次次心理上的愉悅，為新的自主合作探究學(xué)習(xí)奠定自信的基礎(chǔ)?？傊?，問題探究教學(xué)模式讓學(xué)生在“潤物細(xì)無聲”的課堂中，通過自主、合作、探究學(xué)習(xí)，學(xué)生自學(xué)、合作學(xué)習(xí)、及時批注積累等習(xí)慣得到了充足培養(yǎng)，課堂充足了生命活力，學(xué)生的整體素養(yǎng)明顯提高，值得借鑒與學(xué)習(xí)。研究中我們也在思索，問題探究式教學(xué)模式更適合于那個水平段的學(xué)生；對哪個學(xué)科的教學(xué)所產(chǎn)生的教學(xué)效果更顯著；“自主、合作、探究”與“自律、**”如何有效協(xié)調(diào)，如何提高學(xué)生合作中參加的均衡度；自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式既相互聯(lián)系又有所偏重，如何合理布置時間，從而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的最優(yōu)化……這都有待于我們今后進(jìn)一步研究和探討。四、存在問題及努力的方向經(jīng)課題構(gòu)成員的共同努力，我們雖然取得了肯定的成績，但還存在一些不盡人意的地方，表現(xiàn)在：1、課題構(gòu)成員基本上都來自教學(xué)一線，教學(xué)任務(wù)繁重，不能保證有效的時間和精力參加課題研究，有些研究任務(wù)不能如期完成。2、前期研究形成的文字性成績比較多，但溝通發(fā)表的較少。努力方向：1、及時對課題前期研究的情況進(jìn)行分析總結(jié)，找出存在的不足，加強(qiáng)自我評價和課題管理，同時提出改進(jìn)的看法和深化研究的方向。2、樂觀創(chuàng)造條件，推廣現(xiàn)有的成績與經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步加強(qiáng)課題組、工作室成員溝通與協(xié)作，豐富課題**。進(jìn)一步加強(qiáng)教育理論修養(yǎng)，加強(qiáng)研究的系統(tǒng)性和有效性。3、依照研究計劃，有效推動實(shí)施，力爭后期獲得更豐富的課題成績。課題研究中期報告篇四一、課題研究近況分析識字教學(xué)是學(xué)校語文教學(xué)的緊要構(gòu)成部分，識字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，培養(yǎng)讀寫本領(lǐng)，識字是前提，同時識字對于低班級的學(xué)生來說，又是一個新的任務(wù)，也是一項(xiàng)緊要的任務(wù)。閱讀必需要有肯定的識字量才可以進(jìn)行；而習(xí)作又建立在閱讀和寫字的基礎(chǔ)上才得以完成。低班級學(xué)生識字量不足，將嚴(yán)重制約讀寫本領(lǐng)的發(fā)展。識字教學(xué)的速度和質(zhì)量，直接影響著語文教學(xué)的速度和質(zhì)量。然而從以往實(shí)踐看，識字教學(xué)形式還比較單一，在激發(fā)學(xué)生的興趣方面方法還比較少，識字和書寫缺乏有效的引導(dǎo)。老師教得累，學(xué)生學(xué)得苦，普遍存在“逐個識字效率低、無章可循周期長、回憶再現(xiàn)難度大、易于混淆錯別多”的缺陷，高耗低效的現(xiàn)象嚴(yán)重。二、課題研究目的1、變化觀念，愉快教學(xué)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中充足體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣，變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”。2、引導(dǎo)學(xué)生自主識字，化被動接受為自動取得，養(yǎng)成自動求知的好習(xí)慣。3、引導(dǎo)學(xué)生勤于察看、擅長察看。在察看中學(xué)會比較、辨析，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，掌握識字方法三、課題研究方法1、文獻(xiàn)研究法，各地仿佛試驗(yàn)借鑒法；2、課堂教學(xué)案例研究法；3、不同老師同類型課堂教學(xué)察看比較法；5、綜合試驗(yàn)老師對課題的收獲，談經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。四、課題研究重點(diǎn)從“老師中心”到“學(xué)生中心”，從關(guān)注識字結(jié)果到同時關(guān)注學(xué)習(xí)過程，從關(guān)注識字技能的記憶保持到關(guān)注漢字在不同情境中廣泛敏捷的遷移，重視培養(yǎng)識字本領(lǐng)，促使學(xué)生由“學(xué)會”變?yōu)椤皶W(xué)”，由“被動的學(xué)”變?yōu)椤白詣拥膶W(xué)”，激發(fā)學(xué)生的主體精神，提高學(xué)習(xí)效率。運(yùn)用各種各樣美妙的教學(xué)方法和教學(xué)**，把枯燥的識字教學(xué)變得充足樂趣，使識字教學(xué)的面貌發(fā)生改觀，識字教學(xué)不拘于死板的公式，因文而異、因詞而異、因地而異，把課內(nèi)外有機(jī)整合，引導(dǎo)學(xué)生生動活潑地去理解，積累和運(yùn)用，給學(xué)生語文素養(yǎng)的提高打下堅固結(jié)實(shí)的基礎(chǔ)。五、課題研究的設(shè)想和設(shè)施八月份：1、訂立本組小課題研究計劃，各研究老師依據(jù)分工訂立本身的研究計劃；2、**學(xué)習(xí)當(dāng)前課題的研究近況以及與客體仿佛的相關(guān)理論。3、精心**教研組一課兩評活動，）●.（在活動中全面開展課題的研究九月份：1、教研組小課題成員對本身課堂的一次教學(xué)反思。2、在教研博客上傳課教后反思。3、充足利用好“達(dá)標(biāo)課”，提高課堂教學(xué)水平的同時對教學(xué)評價進(jìn)行研究。十月份：1、學(xué)習(xí)有關(guān)“生本高效高效語文課堂“的教學(xué)新理念的文章；進(jìn)一步明確“生本高效語文課堂”如何上才略體現(xiàn)高效。2、每位老師精心設(shè)計一篇識字教學(xué)課堂教案，找尋教學(xué)模式，歸納教學(xué)流程。六月份：1、***生**問卷，歸納總結(jié)課題研究中的成績和不足。2、收集整理過程性研究料子，從料子中找尋研究策略。十一月份：1、研究老師針對研究過程，提出本身的研究認(rèn)得，開好課題的期末總結(jié)會議。2、撰寫課題研究報告。六、課題研究預(yù)期效果我們希望經(jīng)過這樣的實(shí)踐研究，最后讓孩子們對識字充足了興趣，提高識字本領(lǐng)，擴(kuò)大識字量，感受閱讀的樂趣。課題研究中期報告篇五課題研究中期工作報告篇一：課題中期工作報告**教育科學(xué)研究院“十一五”委托資助課題“實(shí)施三教統(tǒng)籌，開展農(nóng)村社區(qū)教育的實(shí)踐研究”工作報告尊敬的教科院各位**、各位專家，區(qū)教委**：大家午安！歡迎各位蒞臨我區(qū)引導(dǎo)工作。我受課題組委托，在這里就**教科院委托課題“實(shí)施三教統(tǒng)籌，開展農(nóng)村社區(qū)教育的實(shí)踐研究”前一階段的工作向各位**和專家做一次匯報。這個課題是門頭溝區(qū)教育學(xué)會、門頭溝區(qū)老師進(jìn)修學(xué)校向**教育科學(xué)研究院申請立項(xiàng)的一個委托研究課題。自20xx年10月25日開題以來，得到了教科院**的親切關(guān)懷，也得到了門頭溝區(qū)各級**的大力**，在課題構(gòu)成員的共同努力下，課題研究進(jìn)展順利，依照研究計劃布置，今日在這里做課題研究的中期匯報，重要目的有兩個，一是向各位**和專家匯報前一階段的進(jìn)展情況和我們所取得的階段性成績，二是就我們前一階段的工作和下一步的計劃，希望能得到各位的中肯的批判和實(shí)在的引導(dǎo)。下面我首先匯報課題組已經(jīng)作了的工作。一、已經(jīng)開展的工作（一）課題研究的先期基礎(chǔ)性工作此課題全部完成跨三個年度，課題構(gòu)成員分布在全區(qū)十幾個鄉(xiāng)鎮(zhèn)街道做事處，先期的基礎(chǔ)性工作必需統(tǒng)籌做好。1．為了便于聯(lián)系和溝通，課題組建立專用公共信箱和群組，及時溝通信息；2．為使課題經(jīng)費(fèi)?？顚Ｓ?，且符合財務(wù)管理要求，確保課題保質(zhì)保量按時完成，為此特地訂立了課題經(jīng)費(fèi)使用方法；3．便于本課題的各項(xiàng)工作開展和進(jìn)一步研究，一開始就要求課題構(gòu)成員邊實(shí)踐邊收集整理研究資料，包含培訓(xùn)信息、圖片，培訓(xùn)的講義、課件，以及影像資料等，這一條我們作為工作**始終堅持；4．面對近三年的課題研究，委托專人做好課題組大事記，使各項(xiàng)工作有案可查，便于總結(jié)提高。（二）**課題研究方法培訓(xùn)和前期基本數(shù)據(jù)調(diào)研20xx年11月7日和19日我們對課題構(gòu)成員進(jìn)行了兩次集中培訓(xùn)，一次是由李四平主講的“關(guān)于本課題研究的構(gòu)想及任務(wù)”，另一次是“課題研究的**方法和資料收集”。之后，我們訂立三套**問卷，采取全面普查和抽樣**的方法，由九個鎮(zhèn)四個街道的教育專干于20xx年11月28日至20xx年1月25日，歷時近60天，就村民基本情況、自然村基本情況、鎮(zhèn)基本情況進(jìn)行了情況**，內(nèi)容涉及到村民的基本情況、受教育程度與職業(yè)及收入的關(guān)系、接受培訓(xùn)的內(nèi)容和程度與職業(yè)及收入的關(guān)系以及就業(yè)意向和培訓(xùn)需求等。共發(fā)放**問卷3540份，回收3340份，抽樣掩蓋了全區(qū)六個鎮(zhèn)121個行政村，掩蓋率65%。經(jīng)過我們對各項(xiàng)資料的整理、統(tǒng)計和分析，形成了四個調(diào)研報告和對策及建議，并重新修改了四個子課題的研究方案。子課題研究方案：1．實(shí)施三教統(tǒng)籌，開展農(nóng)村旅游服務(wù)培訓(xùn)的研究2．實(shí)施三教統(tǒng)籌，開展農(nóng)業(yè)技術(shù)培訓(xùn)研究3．實(shí)施三教統(tǒng)籌，開展適合城鎮(zhèn)化建設(shè)的培訓(xùn)研究；4．實(shí)施三教統(tǒng)籌，開展農(nóng)村**教育的研究調(diào)研報告：1．總報告：門頭溝六鎮(zhèn)農(nóng)村教育及相關(guān)問題基本情況分析2．農(nóng)民家庭收入、就業(yè)崗位的近況分析3．門頭溝區(qū)農(nóng)村勞動力教育培訓(xùn)近況及需求的**4．門頭溝區(qū)農(nóng)村學(xué)習(xí)資源運(yùn)用的思索最終形成課題的《對策及建議》（三）引導(dǎo)實(shí)施培訓(xùn)，及時了解各種培訓(xùn)信息，收集整理培訓(xùn)資料08年4月10日，區(qū)教委召開了由各鎮(zhèn)主管鎮(zhèn)長、文教辦**、教育專干參與的農(nóng)村教育工作會，王東生副**在會上介紹了本課題研究的目的和意義，協(xié)調(diào)和溝通各鄉(xiāng)鎮(zhèn)**此項(xiàng)工作。課題秘書、職成教研室**李四平在大會上**了課題進(jìn)展情況和下一步工作布置。這個協(xié)調(diào)會為課題培訓(xùn)階段的有效實(shí)施及課題研究的順利開展奠定了緊要基礎(chǔ)。在接下來的六個月中，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育專干樂觀**各項(xiàng)培訓(xùn)活動，并協(xié)調(diào)鄉(xiāng)鎮(zhèn)其他部門開展了豐富多彩的培訓(xùn)活動。課題組也**有關(guān)人員及時下鄉(xiāng)調(diào)研，隨時了解并引導(dǎo)培訓(xùn)工作。1．據(jù)初步**統(tǒng)計，僅今年上半年九個鎮(zhèn)開展各類培訓(xùn)163場3萬人次，中等以上**教育在讀925人。2．課題構(gòu)成員數(shù)十次深入到鄉(xiāng)鎮(zhèn)、農(nóng)村了解培訓(xùn)情況，其中于8月19日至20日和9月11日課題組兩次集中到雁翅、清水、齋堂三鎮(zhèn)及潭拓寺鎮(zhèn)調(diào)研：調(diào)研重要內(nèi)容是兩個，一是三教統(tǒng)籌實(shí)施情況；二是各種培訓(xùn)進(jìn)展情況。（四）分析培訓(xùn)情況，樂觀準(zhǔn)備中期匯報課題組依據(jù)研究進(jìn)展和工作需要，自8月14日開始動手準(zhǔn)備中期匯報，召開多次研討會、情況溝通會和工作研究會，課題研究重要責(zé)任部門——進(jìn)校職成教研室給每個子課題確定了實(shí)在的聯(lián)系人，負(fù)責(zé)收集整理有關(guān)料子、撰寫子課題中期匯報研究報告。9月23日課題組會同區(qū)教科全部關(guān)人員就中期匯報的工作布置進(jìn)行了仔細(xì)的布置；國慶期間的10月5日，課題組又對中期匯報的料子進(jìn)行了研討。***前夕電話請示時院長中期匯報時間布置，節(jié)后再次與院長聯(lián)系最后確定今日的活動。在此，我**課題組再一次地由衷感謝各位**和專家蒞臨門頭溝引導(dǎo)工作。二、下一步工作計劃課題研究對于區(qū)縣基層單位來說是一件比較難的事情，無論是理論、還是方法都有很多欠缺，盡管我們努力地想做好，但確定與專家的要求有一段很大的距離，因此由衷希望能得到各位**和專家中肯的批判。下面我簡單匯報一下我們下一步的計劃。（一）進(jìn)一步深化研究內(nèi)容在前一階段，我們重要是結(jié)合鎮(zhèn)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展重點(diǎn)，采用實(shí)證研究的方法，直到鄉(xiāng)鎮(zhèn)開展針對性項(xiàng)目培訓(xùn)，并整理、總結(jié)農(nóng)民教育和培訓(xùn)的成功經(jīng)驗(yàn)。下一步我們計劃圍繞農(nóng)村教育培訓(xùn)的針對性、實(shí)效性和課題成績與經(jīng)驗(yàn)的普遍性這三個方面作進(jìn)一步的深化研究。1．采用對比分析的方法，比較研究實(shí)施培訓(xùn)前后農(nóng)民素養(yǎng)、農(nóng)村面貌、農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的變動情況，進(jìn)一步總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，提高教育培訓(xùn)的針對性和實(shí)效性。2．進(jìn)一步挖掘山區(qū)教育資源，通過開發(fā)、整合轄區(qū)之內(nèi)以及更大領(lǐng)域的各級各類教育資源，依照生產(chǎn)發(fā)展、生活充裕、鄉(xiāng)風(fēng)文明、村容乾凈和管理**的要求，開展豐富多彩的培訓(xùn)活動，全面提高農(nóng)村勞動者素養(yǎng)。（二）最終，形成可推廣和溝通的經(jīng)驗(yàn)和成績1．總結(jié)統(tǒng)籌與培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，形成課題的結(jié)題報告和若干研究報告2．整理培訓(xùn)資料，圍繞特色種養(yǎng)殖業(yè)，尤其是像京白梨、香白杏、薄皮核桃等唯一性產(chǎn)品匯編農(nóng)民培訓(xùn)教材。以上，就是我做的工作匯報，歡迎各位**和專家批判指正。感謝！《培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題習(xí)慣的研究》中期階段總結(jié)洋梓中學(xué)課題組在這半年多的課題研究工作中，我們?nèi)〉昧艘恍╇A段性的研究成績，也積累了肯定的試驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)，同時在研究過程中進(jìn)行不絕的反思，現(xiàn)就我校該課題的研究工作做中期階段總結(jié)：一、我們課題組研究的進(jìn)展過程回顧我們所走過的路程，我們的研究工作大概分為三個階段。這三個階段是：①課題準(zhǔn)備階段：重要以個人理論研究為基礎(chǔ)，構(gòu)成課題組，健全課題研究的**機(jī)構(gòu)，醞釀?wù)n題實(shí)施方案及相關(guān)措施等；②課題實(shí)施階段：在進(jìn)行了一段時間的準(zhǔn)備工作后，我們進(jìn)入了課題研究的實(shí)施階段，課題組開展了各種形式、各種層次、各個方面、各種內(nèi)容的教學(xué)理論和實(shí)踐研究。③總結(jié)整理階段，重要是對課題研究中顯現(xiàn)的資料、數(shù)據(jù)及各種成績進(jìn)行整理、總結(jié)。在前兩個階段我們修訂方案措施，開展研究，初步發(fā)揮課題研究作用，并開展校課題研究公開課觀摩活動，解決課題研究實(shí)踐中顯現(xiàn)的問題，進(jìn)一步發(fā)揮課題研究作用，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，爭取有肯定的成績，并撰寫出中期課題研究報告，接受中期檢查。二、開展課題研究工作的實(shí)在情況在課題研究的過程中，我們重要做了以下幾方面的工作。（1）學(xué)習(xí)相關(guān)理論，加強(qiáng)科研本領(lǐng)，**收集課題研究的有關(guān)資料；成立課題組，確定研究課題，撰寫課題立項(xiàng)申請書，訂立研究方案和實(shí)施計劃；確定試驗(yàn)班級。（2）課題組研究人員在課堂教學(xué)擅長捕獲課題試驗(yàn)過程中各類有價值的信息，并及時記錄存檔。（3）通過**、座談、察看等形式，定期了解學(xué)生、家長、社會對試驗(yàn)實(shí)施的反應(yīng)或評價。（4）對研究過程中獲得的資料數(shù)據(jù)進(jìn)行分析、匯總，撰寫課題中期研究報告并通過課題教學(xué)觀摩及論文的形式展現(xiàn)階段性成績。（5）請專家進(jìn)行檢查，引導(dǎo)。不絕調(diào)整和改進(jìn)。三、在實(shí)施中的問題和思索我們在**老師學(xué)習(xí)課題計劃時就很坦率地指出計劃并非一成不變的，歡迎老師隨時提出修改看法。在實(shí)施中，我們又深入課堂，傾聽老師的看法，定時與顧問、老師一起檢討計劃的得失，及時地修改、調(diào)整和發(fā)展。在實(shí)施中不絕地培訓(xùn)、提高老師幫忙老師解決實(shí)在問題在課題研究的過程中，我們不絕加強(qiáng)對師資的培訓(xùn)，以使課題的計劃不絕地變?yōu)檎n題的實(shí)踐并取得成效，以提高課題組老師的綜合素養(yǎng)。引導(dǎo)老師端正思想；幫忙老師掌握方法；加強(qiáng)課堂實(shí)踐的研究和反思總結(jié)，側(cè)重研究學(xué)生在讀題、審題中顯現(xiàn)的問題和困惑。督促課題級成員專心作好平常的資料積累工作，做好課題組活動的記錄。四、在實(shí)施中不絕地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)溝通課題組要擅長隨時發(fā)現(xiàn)老師的新鮮經(jīng)驗(yàn)，不能到了學(xué)期結(jié)束才想起總結(jié)。要努力幫忙老師知道本身創(chuàng)造的經(jīng)驗(yàn)的價值，要幫忙老師把經(jīng)驗(yàn)上升到理論高度，并使之條理化，要鼓舞老師在實(shí)踐中不絕地豐富充實(shí)。要鼓舞老師**思想大膽地形成文章，互通課題進(jìn)展情況。我們課題組自課題研究以來，老師已樂觀撰寫數(shù)篇論文，設(shè)計數(shù)篇教案，通過試驗(yàn)，老師們嘗到了付出辛苦后成功的喜悅；通過總結(jié)，老師思索了不少深層次的問題，對不少教育理論也有了新的認(rèn)得，實(shí)施課題的自發(fā)性更加強(qiáng)了。在這一過程中，我們課題構(gòu)成員收集資料，撰寫論文，并由課題負(fù)責(zé)人親自撰寫經(jīng)驗(yàn)論文，這樣容易從全局考慮。這樣的文章在某種意義上是對試驗(yàn)老師工作的評價，收集、整理、核實(shí)料子，構(gòu)思提綱，最后形成文章的過程，實(shí)際上成了課題組對工作的回顧和小結(jié)。通過本課題試驗(yàn)研究，我們欣喜地看到：我課題組老師對“培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題習(xí)慣的研究”研究方向正進(jìn)行深層次的思索，新的模式研究教學(xué)正在深入人心，研究課的教學(xué)更接近教學(xué)實(shí)際，己反復(fù)的練習(xí)、老師的分析引導(dǎo)中逐漸養(yǎng)成。在教學(xué)中老師要常常提示學(xué)生認(rèn)真讀題，專心審題，教他們在讀題時怎樣捉住關(guān)鍵字詞，快速理解題意，教授他們審題的技巧及方法，提高解題的正確率，提高學(xué)生的審題本領(lǐng)，實(shí)現(xiàn)了預(yù)期的教學(xué)效果。好的審題習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的事，是日積月累漸漸形成的。所以我們再研究中應(yīng)從“大處著眼，小處動手”，在一舉一動、一言一行中漸漸養(yǎng)成。而良好的審題習(xí)慣一旦養(yǎng)成，將會成為學(xué)生一生受用的珍貴財富。課題研究中期報告篇六一、課題研究的意義和目的物理作業(yè)是物理教學(xué)過程中的一個緊要環(huán)節(jié)，它不但是檢測教學(xué)效果的一種緊要**，還能對學(xué)生的物理學(xué)習(xí)起到一個導(dǎo)向作用。符合新課程理念的物理作業(yè)，能引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，樂觀地學(xué)，敏捷地學(xué)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的綜合本領(lǐng)。1、傳統(tǒng)物理作業(yè)設(shè)置的弊病傳統(tǒng)的教育重視智力測驗(yàn)這種單一的評價方式，這個指揮棒“教唆”許多老師實(shí)行“題海戰(zhàn)術(shù)”，布置的是千人一面的**作業(yè)，學(xué)生課外往往處于題海之中，有做不完的習(xí)題，想不盡的難題，學(xué)生課外負(fù)擔(dān)重，但收效甚微。學(xué)生有厭做心理，抄襲作業(yè)現(xiàn)象普遍，課外作業(yè)往往流于形式。傳統(tǒng)作業(yè)往往強(qiáng)調(diào)學(xué)生的“**完成”，重視**思索，忽視合作學(xué)習(xí)的方式。以往的作業(yè)圍繞書本做文章。一方面，作業(yè)中要解決的問題存在著與實(shí)際生活脫離的事實(shí)；另一方面，學(xué)生完成作業(yè)也不需要深入生活，從概念到概念，從公式到公式，僅靠冥思苦想，紙上談兵即可。這樣就使學(xué)生覺得枯燥無味，引起學(xué)生的反感。久而久之