初中語文文本解讀與教學(xué)設(shè)計(jì)(貴陽十九中陳華七八年級例子篇確定稿)

——初中語文文本解讀系列活動(dòng)2015年3月12日文本解讀與教學(xué)設(shè)計(jì)黃厚江：大量課堂實(shí)例說明:閱讀教學(xué)中很多問題的出現(xiàn)，都與教師對文本缺少深入的解讀有著緊密的關(guān)聯(lián);而許多成功的閱讀教學(xué)，都是以教師對文本深入、獨(dú)到的解讀為基礎(chǔ)的。因此，有必要對語文教師備課中的文本解讀進(jìn)行理性的思考和探討。余映潮：我的語文教學(xué)設(shè)計(jì)十分關(guān)注課文研讀的質(zhì)量。我以為，能夠讀出課文的味道，是語文教師的第一基本功；沒有優(yōu)秀的、精致的、深刻的課文研讀，一定難以產(chǎn)生優(yōu)質(zhì)的課。大師語錄回顧曾經(jīng)1.從有效教學(xué)開展的順序上看

2.從教學(xué)閱讀引導(dǎo)的主體上看一、中學(xué)語文教學(xué)中文本解讀的重要性1．從解讀者（教師）的角度看（1）過程倒置。（2）有人無己。（3）重心失當(dāng)。（4）僵化少變。

2.從文本解讀的內(nèi)容上看（1）顧此失彼，揀了芝麻丟了西瓜。（2）懼怕概念，淺嘗輒止。

3.理論認(rèn)知上看（1）陳腐的機(jī)械唯物主義的反映論和狹隘社會(huì)功利論的遮蔽。（2）讀者主體絕對化，鼓吹超越文本的讀者主體性,

把尊重學(xué)生主體性無條件地放在首位。二、文本解讀的誤區(qū)1.作者所寫的內(nèi)容。2.作者所想表達(dá)的主旨。3.為了表現(xiàn)主題所使用的結(jié)構(gòu)形式。4.不同流派、不同文體、不同內(nèi)容所使用的獨(dú)特的語言。5.表現(xiàn)不同內(nèi)容的手法?！?、文本解讀的內(nèi)容四、文本解讀的策略（一）介紹孫紹振的策略：還原及對比策略（二）介紹黃厚江的策略：閱讀三步走規(guī)劃（三）介紹我的策略：點(diǎn)面結(jié)合，尋求切入點(diǎn)（一）介紹孫紹振的策略：還原及對比策略第一、多種還原的使用。

1.藝術(shù)感覺的“還原”

2.情感邏輯的“還原”

3.價(jià)值的“還原”第二、多種形式的比較第三、還原加比較

1.歷史的“還原”和比較

2.流派的“還原”和比較

3.風(fēng)格的“還原”和比較（二）介紹黃厚江的策略：三步走計(jì)劃第一階段陌生閱讀——在全新的閱讀中感受文本，形成新鮮的閱讀體驗(yàn)，獲得對文本的直接認(rèn)識，積累閱讀教學(xué)的本我資源。第二階段立體閱讀——從不同維度、不同層面觀照文本，獲得對文本的全息解讀，處理好文本閱讀中多重意義之間的辯證關(guān)系。第三階段智慧閱讀——借助個(gè)性化的解讀方式，獲得對文本新穎、獨(dú)特的理解，為高品位、高質(zhì)量的閱讀教學(xué)提供可能。（三）介紹我的策略：點(diǎn)面結(jié)合，尋求切入點(diǎn)關(guān)注的面：1.作者所想表達(dá)的主旨2.作者所寫的內(nèi)容3.為了表現(xiàn)主題所使用的結(jié)構(gòu)形式4.不同流派、不同文體、不同內(nèi)容所使用的獨(dú)特的語言關(guān)注的點(diǎn)：分析關(guān)鍵詞句、找出切入口立足當(dāng)下例文分析：七年級作品：《丑小鴨》八年級作品：《藤野先生》例：《丑小鴨》文本解讀內(nèi)容上看：環(huán)境設(shè)置精巧之美結(jié)構(gòu)上看：情節(jié)發(fā)展的波瀾之美手法上看：對比描寫的精致之美例：《丑小鴨》教學(xué)設(shè)計(jì)三個(gè)“一”的教學(xué)方案：1.用一句話概說小鴨形象。2.用一段話概說苦難經(jīng)歷。3.一個(gè)部分的閱讀品析。比賽形式的教學(xué)方案：1.分析小鴨的成長歷程，給每個(gè)部分加上有故事味的小標(biāo)題。2.利用文中的內(nèi)容，進(jìn)行比較閱讀學(xué)習(xí)。3.從形式上進(jìn)行寫作比賽（課后作業(yè)）。例：《藤野先生》文本解讀主旨上看：為什么寫藤野先生？2.為什么有些內(nèi)容又表現(xiàn)著作者的愛國情懷？3.以上兩個(gè)內(nèi)容之間有什么關(guān)聯(lián)？語言上看：極具諷刺的語言帶來內(nèi)心的獨(dú)白和感受。例：《藤野先生》教學(xué)設(shè)計(jì)二、教學(xué)環(huán)節(jié)：1.情節(jié)扣聯(lián)之巧。2.人物塑造之妙。3.語言表現(xiàn)之精。（4.文章主旨之深。）一、教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)習(xí)根據(jù)需要來材料的選擇和組織，通過集體討論，明確事件的內(nèi)在聯(lián)系。2.學(xué)習(xí)抓住人物特征，通過具體事例來刻畫人物性格的方法。3.探究文章主題，培養(yǎng)愛國