鹽田區(qū)教師教育教學(xué)績效評價方案.參考分享

深圳市鹽田區(qū)教育系統(tǒng)人事制度改革第二輪聘任工作材料匯編之 三鹽田區(qū)教師教育教學(xué)績效評價方案為了對我區(qū)中小學(xué)教師教育教學(xué)績效做出全面、客觀、公正的評價，促進(jìn)我區(qū)教師的發(fā)展，提高轄區(qū)辦學(xué)質(zhì)量和效益，根據(jù)《中華人民共和國教師法》、《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革的決定》和省人事廳、教育廳《關(guān)于深化我省中小學(xué)人事制度改革的意見》等有關(guān)規(guī)定，結(jié)合我區(qū)實際，制訂本績效評價方案。一、評價的要求教師績效評價是在系統(tǒng)、科學(xué)和全面地搜集、整理和處理教師教育教學(xué)工作績效的基礎(chǔ)上，對教師工作價值做出判斷的過程，在這一過程中應(yīng)遵循以下基本要求：1、尊重教師工作周期長，勞動成果難以量化的特點，既重視對教師工作態(tài)度、工作表現(xiàn)的評價，又重視對教師工作成效的評價。2、重視評價的導(dǎo)向和激勵作用，通過評價，為教師的自我發(fā)展和完善指明方向。3、注重評價的客觀性和科學(xué)性，堅持以教師教育行為事實和教學(xué)實績?yōu)樵u價依據(jù)，真實、廣泛地收集資料，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行科學(xué)的分析，做出恰當(dāng)?shù)脑u價。二、評價的對象我區(qū)中小學(xué)從事教學(xué)計劃內(nèi)教學(xué)工作的教師（含學(xué)校行政人員及教學(xué)輔助人員），以每位教師為單位進(jìn)行評價。幼兒園可參照本辦法執(zhí)行。三、方案的構(gòu)成31深圳市鹽田區(qū)教育系統(tǒng)人事制度改革第二輪聘任工作材料匯編之 三根據(jù)評價的實際需要，本方案制訂了一整套量表，量表指標(biāo)的設(shè)定遵循了直接可測性原則、體系內(nèi)指標(biāo)相互獨立性原則、指標(biāo)體系整體完備性原則、指標(biāo)的可比性原則和可操作性原則。通過相關(guān)評價主體對各項指標(biāo)的評價，了解教師的工作狀況。本方案共由七個量表和《關(guān)于學(xué)生學(xué)業(yè)水平評價方式的說明》組成，量表分別是：1·1：《教師教育教學(xué)績效評價量表》2·1：《教師工作質(zhì)量評價表》3·1：《教師教學(xué)情況學(xué)生調(diào)查表（中學(xué)生用）》3·2:《教師教學(xué)情況學(xué)生調(diào)查表（小學(xué)生用）》3·3：《教師教育教學(xué)情況調(diào)查表（學(xué)生家長用）》4·1：《學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)績效評價量表》5·1：《學(xué)校一般行政人員績效評價量表》四、評價的組織各校成立績效評價考評小組，由行政領(lǐng)導(dǎo)、黨支部、工會、紀(jì)檢和教師代表組成，視學(xué)校規(guī)模，人數(shù)在7至15之間，其中教師代表不少于考評小組總?cè)藬?shù)的1/3?？荚u小組負(fù)責(zé)組織績效評價的實施，包括：認(rèn)定教師工作量、繼續(xù)教育課時量及考試通過率；審核教師獲獎和違紀(jì)情況，分析班級學(xué)業(yè)成績，德育工作情況；使用表1·1《教師教育教學(xué)績效評價量表》為教師評分；發(fā)放量表，收集、統(tǒng)計考評小組評分、年級組和學(xué)科組評分、學(xué)生或家長評分，并計算最后評分結(jié)果。五、評價的程序1、學(xué)校組織教師學(xué)習(xí)評價方案，透徹了解各量表指標(biāo)內(nèi)涵和基準(zhǔn)。32深圳市鹽田區(qū)教育系統(tǒng)人事制度改革第二輪聘任工作材料匯編之 三2、發(fā)放量表，組織考評小組、學(xué)科組和年級組教師以及學(xué)生或家長等評價主體，對教師進(jìn)行評價。3、回收量表，統(tǒng)計、分析和整理數(shù)據(jù)，得出每位教師的綜合評價結(jié)果。4、公示綜合評價結(jié)果，并接受群眾監(jiān)督。六、評價的形式教師的工作是一種復(fù)雜的勞動過程，為使評價盡量全面、公正，本方案采取多個評價主體綜合評價的形式，具體如下：1、考評小組評價是建立在教育教學(xué)常規(guī)工作檢查基礎(chǔ)上的一種基本評價手段。常規(guī)檢查具有分散、及時、靈活的特點，有助于考評小組進(jìn)行全面質(zhì)量管理。2、學(xué)科組和年級組評價是績效評價的一種重要形式，建立在經(jīng)常性的聽課與評課制度和教師平時工作交往的基礎(chǔ)上。該項評價可以是面對面地集體評價，也可讓教師本人回避、背靠背地評價。3、學(xué)生、家長評價是評價教師績效的一個有效渠道。主要通過調(diào)查表了解教師教育教學(xué)工作的學(xué)生、家長滿意度，獲得學(xué)生、家長對教師教育教學(xué)工作的意見和建議。4、自我評價是評價者對自己做出的評價。 要努力營造有利于教師自我完善的環(huán)境，鼓勵教師對自己采取全面、發(fā)展、聯(lián)系的觀點，客觀地檢查各項評價指標(biāo)的達(dá)到程度，及時彌補薄弱環(huán)節(jié)。七、評分的方法教師教育教學(xué)績效評價分為 M，由考評小組評價、年級組和學(xué)科組評價、學(xué)生評價（1-3年級為社會評價）三部分評價分值綜合構(gòu)成，總分33深圳市鹽田區(qū)教育系統(tǒng)人事制度改革第二輪聘任工作材料匯編之 三為100分。1、考評小組評價按表 1·1《教師教育教學(xué)績效評價量表》評分，考評小組對所評教師評分（去掉一個最高分和一個最低分）的算術(shù)平均值即為考評小組評分 M1，因《教師教育教學(xué)績效評價量表》所給出的指標(biāo)大多數(shù)為重要的量化指標(biāo)，其數(shù)據(jù)需考評小組提供，所以 M1在總分中的權(quán)重較大，為 50%。2、年級組和學(xué)科組評價按表 2·1《教師工作質(zhì)量評價表》評分，教師所在年級和科組所有教師對其評分（去掉一個最高分和一個最低分）的算術(shù)平均值即為年級科組評分 M2，其在總分中的權(quán)重為 30%。3、中學(xué)學(xué)生評價按表 3·1《教師教學(xué)情況學(xué)生調(diào)查表（中學(xué)生用） 》評分；小學(xué)四、五、六年級學(xué)生評價按表 3·2《教師教學(xué)情況學(xué)生調(diào)查表（小學(xué)生用）》評分；小學(xué)一、二、三年級用表 3·3《教師教育教學(xué)情況調(diào)查表（學(xué)生家長用）》評分；教師任教班級學(xué)生或家長對其評分（去掉10%的最高分和10%的最低分）的算術(shù)平均值即為學(xué)生或家長評分 M3，其在總分中的權(quán)重為 20%。4、教師教育教學(xué)績效評價綜合得分計算方法為：M＝M1×50%+M2×30%+M3×20%5、自我評價參照表 2·1《教師工作質(zhì)量評議表》評分，其分值作為參考，不計入總分。6、學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)（校長、書記除外）的工作績效評分由教學(xué)工作績效評分和行政工作績效評分兩部分組成，其權(quán)重分配由學(xué)校根據(jù)具體崗位確定。（1）學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)的行政工作績效評分為 P，由學(xué)校教職工和考評34深圳市鹽田區(qū)教育系統(tǒng)人事制度改革第二輪聘任工作材料匯編之 三小組按表4·1：《學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)績效評價量表》評分。（2）學(xué)校教職工對其評分（去掉一個最高分和一個最低分，在人數(shù)多時可考慮去掉 10%的最高分和10%的最低分）的算術(shù)平均值即為 P1，在P中所占權(quán)重為40%。（3）考評小組對其評分（去掉一個最高分和一個最低分）的算術(shù)平均值即為P2，在P中所占權(quán)重為60%。（4）P=P1×40%+P2×60%7、學(xué)校一般行政人員的教學(xué)輔助性工作績效評分為 F，由學(xué)校教職工和考評小組按表 5·1：《學(xué)校一般行政人員績效評價量表》評分。（1）學(xué)校教職工對其評分（去掉一個最高分和一個最低分，在人數(shù)多時可考慮去掉 10%的最高分和10%的最低分）的算術(shù)平均值即為 F1，在F中所占權(quán)重為 40%；（2）考評小組對其評分（去掉一個最高分和一個最低分）的算術(shù)平均值即為F2，在F中所占權(quán)重為60%；（3）F=F1×40%+F2×60%（4）兼職一般行政人員的工作績效分由教學(xué)工作績效分和行政工作績效分兩部分組成，其權(quán)重分配由學(xué)校根據(jù)具體崗位決定。8、教師績效評價分存入個人教學(xué)檔案，作為聘用聘任、評優(yōu)評先之依據(jù)。------以下非正文，可編輯刪除，歡迎下載精品文檔-----------------------------------------------------------------------------------------------------佛祖告訴你愛是什么

一、

石頭問：我究竟該找個我愛的人做我的妻子呢？還是該找個愛我的人做我的妻子呢？

佛笑了笑：這個問題的答案其實就在你自己的心底。這些年來，能讓你愛得死去活來，能讓你感覺得到生活充實，能讓你挺起胸不斷往前走，是你愛的人呢？還是愛你的人呢？

石頭也笑了：可是朋友們都勸我找個愛我的女孩做我的妻子？

佛說：真要是那樣的話，你的一生就將從此注定碌碌無為！你是習(xí)慣在追逐愛情的過程中不斷去完善自己的。你不再去追逐一個自己愛的人，你自我完善的腳步也就停滯下來了。

石頭搶過了佛的話：那我要是追到了我愛的人呢？會不會就……

佛說：因為她是你最愛的人，讓她活得幸福和快樂被你視作是一生中最大的幸福，所以，你還會為了她生活得更加幸福和快樂而不斷努力。幸福和快樂是沒有極限，所以

你的努力也將沒有極限，絕不會停止。

石頭說：那我活的豈不是很辛苦？

佛說：這么多年了，你覺得自己辛苦嗎？

石頭搖了搖頭，又笑了。

二、

石頭問：既然這樣，那么是不是要善待一下愛我的人呢？

佛搖了搖頭，說：你需要你愛的人善待你嗎？

石頭苦笑了一下：我想我不需要。

佛說：說說你的原因。

石頭說：我對愛情的要求較為苛刻，那就是我不需要這里面夾雜著同情夾雜著憐憫，我要求她是發(fā)自內(nèi)心的愛我的，同情憐憫寬容和忍讓雖然也是一種愛，盡管也會給人帶來某種意義上的幸福，但它卻是我深惡痛絕，如果她對我的愛夾雜著這些，那么我寧愿她不要理睬我，又或者直接拒絕我的愛意，在我還來得及退出來的時候，因為感情是

只能越陷越深的，絕望遠(yuǎn)比希望來的實在一些，因為絕望的痛是一剎那的，而希望的痛則是無限期的。

佛笑了：很好，你已經(jīng)說出了答案！

三、

石頭問：為什么我以前愛著一個女孩時，她在我眼中是最美麗的？而現(xiàn)在我愛著一個女孩，我卻常常會發(fā)現(xiàn)長得比她漂亮的女孩呢？

佛問：你敢肯定你是真的那么愛她，在這世界上你是愛她最深的人嗎？

石頭毫不猶豫地說：那當(dāng)然！

佛說：恭喜。你對她的愛是成熟、理智、真誠而深切的。

石頭有些驚訝：哦？

佛又繼續(xù)說：她不是這世間最美的，甚至在你那么愛她的時候，你都清楚地知道這個事實。但你還是那么地愛著她，因為你愛的不只是她的青春靚麗，要知道韶華易逝，紅顏易老，但你對她的愛戀已經(jīng)超越了這些表面的東西，也就超越了歲月。你愛的是她整個的人，主要是她的獨一無二的內(nèi)心。

石頭忍不住說：是的，我的確很愛她的清純善良，疼惜她的孩子氣。

佛笑了笑：時間的任何考驗對你的愛戀來說算不得什么。

四、

石頭問：為什么后來在一起的時候，兩個人反倒沒有了以前的那些激情，更多的是一種相互依賴？

佛說：那是因為你的心里已經(jīng)潛移默化中將愛情轉(zhuǎn)變?yōu)榱擞H情…

石頭摸了摸腦袋：親情？

佛繼續(xù)說：當(dāng)愛情到了一定的程度的時候，是會在不知不覺中轉(zhuǎn)變?yōu)橛H情的，你會逐漸將她看作你生命中的一部分，這樣你就會多了一些寬容和諒解，也只有親情才是你從誕生伊始上天就安排好的，也是你別無選擇的，所以你后來做的，只能是去適應(yīng)你的親情，無論你出生多么高貴，你都要不講任何條件的接受他們，并且對他們負(fù)責(zé)對他們好。

石頭想了想，點頭說道：親情的確是這樣的。

佛笑了笑：愛是因為相互欣賞而開始