2023年大班科學(xué)教案水的變化

2023年大班科學(xué)教案水的變化大班科學(xué)教案水的改變1

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解水的三態(tài)改變。

2、發(fā)展幼兒的視察力體驗探究的樂趣。

教學(xué)打算：冰塊若干干濕毛巾兩塊臉盆4個鏡子每人一個燈籠一個電水壺一把

熱水很多多媒體課件《小水滴的旅行》

教學(xué)重點難點：知道水在自然界存在固體、液體、氣體三種狀態(tài)。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入課題。

出示燈籠請幼兒猜燈謎：不洗不臟，越洗越臟，洗它不能吃，不洗反能嘗.(水)

幼兒自由探討

老師提問問題：

1、水能變成什么？

2、天上為什么下雨？

3、出示干濕毛巾請幼兒探討濕毛巾怎樣變干，毛巾上的水哪去了？

小結(jié)：小摯友說了那么多水的改變究竟水是怎么變得呢？小摯友做試驗后就明白了。

二、做試驗

試驗一把冰塊放到熱水中視察冰塊的改變，幼兒自由探討，并把結(jié)果記錄在紙上。

老師小結(jié)：冰受熱變成了水

試驗二老師在電壺中加少量的水并加熱，請幼兒探討水加熱變成什么？并把結(jié)果記錄在紙上。

老師小結(jié)：水受熱變成水蒸氣

試驗三首先讓幼兒摸一下鏡子的感覺,照一照自己在鏡子里的樣子，然后把鏡子放到熱水盆上面一會兒，視察鏡子與以前有什么不同。幼兒自由探討并把結(jié)果記錄紙上。

老師小結(jié)：水蒸汽遇冷變成水。

請幾名幼兒把畫好的統(tǒng)計表講解一下并對做的比較好的幼兒賜予激勵。

老師小結(jié)：冰受熱變成水，水受熱變成水蒸氣

三、觀看媒體課件

觀看多媒體課件《小水滴的旅行》邊看邊提問：

小水滴的家是什么地方？太陽公公放出萬道金光小水滴發(fā)生了什么改變？冷風(fēng)一吹水蒸氣變什么什么？冷風(fēng)接著吹云彩里的小水滴有什么改變？使幼兒加深對水的三太改變的了解。

大班科學(xué)教案水的改變2

活動設(shè)計背景

寒冷冬季，教室玻璃窗上時常會出現(xiàn)一些水霧，幼兒用嘴吹一下，那些水霧變得更明顯，用手指摸會清晰的出現(xiàn)一些印記。于是早上入園孩子們總圍到窗子邊很新奇地對著玻璃吹氣，接著用小手畫畫，玩得特別快樂。我想：孩子們對這現(xiàn)象很感愛好，設(shè)計一堂科學(xué)活動《水的改變》，他們會有更大的主動性。于是，我設(shè)計了這堂科學(xué)活動《水的改變》。

活動目標(biāo)

1、幼兒能夠知道水的三態(tài)在肯定的條件下可以相互轉(zhuǎn)換。

2、幼兒對科學(xué)探究活動產(chǎn)生深厚的愛好，樂于發(fā)覺平常生活中好玩的科學(xué)現(xiàn)象。

3、培育幼兒對事物的新奇心，樂于大膽探究和試驗。

4、使幼兒對探究自然現(xiàn)象感愛好。

5、激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的愛好。

教學(xué)重點、難點

視察、感知水的三態(tài)及三態(tài)的改變條件

活動打算

冰、水、酒精燈、燒杯、酒精爐架、夾子、火柴

活動過程

1、起先環(huán)節(jié)

依據(jù)幼兒平常發(fā)覺的生活現(xiàn)象，即是：玻璃窗上在冬季的早晨是霧蒙蒙的，在霧蒙蒙的玻璃上可以畫畫。引起幼兒活動的愛好，啟發(fā)幼兒思索：為什么會有這種現(xiàn)象？是什么季節(jié)才會有這種現(xiàn)象？

2、基本環(huán)節(jié)

老師依據(jù)幼兒回答問題的狀況小結(jié)：我們吹出的熱氣遇到玻璃上的冷空氣，就會凝聚在玻璃上，形成一層水汽。然后出示試驗須要的器材，引導(dǎo)幼兒在老師的提示下猜猜會出現(xiàn)什么狀況，然后老師用試驗驗證，引導(dǎo)幼兒探究。試驗過程：用夾子取一塊冰放在燒杯中，請幼兒細(xì)致視察，然后用火柴點燃酒精燈，把裝了冰的燒杯用酒精爐架固定，請幼兒視察冰漸漸變成水，然后蒸發(fā)的過程。

3、結(jié)束環(huán)節(jié)

老師總牢固驗結(jié)果：燒杯里面的冰漸漸變成水，然后水漸漸蒸發(fā)，燒杯里面有水蒸氣冒出來，用一個燒杯收集起來，水蒸氣又變成了水，然后把水放到冰箱里面，又變成了冰地這個循環(huán)的過程。

教學(xué)反思

在這個教學(xué)活動中，幼兒產(chǎn)生了極大地愛好，由于這個現(xiàn)象是幼兒在平常生活中遇到過的，幼兒比較熟識，在老師的講解和試驗過程中，幼兒對這個產(chǎn)生這個現(xiàn)象的緣由有了肯定的了解，對水的三態(tài)可以轉(zhuǎn)換有了肯定的了解，互動也比較好，能夠依據(jù)老師的提示主動思索。但是在整個活動過程中，由于酒精燈，燒杯，火柴，對于幼兒園的孩子來說都比較危急，幼兒不能動手自己操作，須要有家長或者老師的陪伴或者幫忙，所以缺乏自己對該活動的實際的'操作，實際感受，或許幼兒的世界中，對水的三態(tài)改變還不是完全懂，在后續(xù)的活動中，可以請家長參與，幫助幼兒完成，信任幼兒在家長的幫助中，在實際的操作過程中，幼兒能夠充分理解，能夠使幼兒對科學(xué)活動產(chǎn)生深厚的愛好，并能夠主動探究，在平常生活中能夠細(xì)致視察，自己發(fā)覺生活中的科學(xué)想象，嘗試用自己的方法理解并接受，提高幼兒自主學(xué)習(xí)的實力。

大班科學(xué)教案水的改變3

活動目標(biāo)：

1、了解水的特別性質(zhì)，懂得水在不憐憫況下的三態(tài)改變。

2、細(xì)致寧靜視察試驗現(xiàn)象，大膽說說自己的發(fā)覺，與同伴共享溝通。

3、體驗一起做試驗的樂趣，懂得水在生活中的重要性，珍惜水資源。

活動打算：

一盆清水；一杯可飲用水；電熱鍋一個。（水每組一盆，可飲用水每人杯子都有一個）

活動過程：

一、導(dǎo)入部分，了解水的性質(zhì)

1、今日老師請來了一位好摯友，你們猜到是誰了嗎？（一盆清水）

2、提問：你們知道的水是什么樣的？水有什么特點？（水是透亮沒有顏色的沒有味道可以流淌的液體）?；卮鹜旰?，請幼兒看一看、聞一聞，摸一摸，嘗一嘗水，看看說得對不對。（每個幼兒都有嘗試的機會）

二、試驗：水變成水蒸氣

1、剛剛我們說了許多水的特點，那么水會不會改變呢？假如我把水加熱了會變成什么呢？現(xiàn)在我們一起來加熱水試試，看看水被加熱了會變成什么。

2、老師操作試驗：將水放在電熱鍋里加熱，請幼兒坐在位子里細(xì)致視察水有什么改變。待水沸騰有水汽上升后提問：你們現(xiàn)在發(fā)覺了什么？（冒氣，冒煙）這些白色的氣體是什么（水蒸氣），水蒸氣有什么特點？（無色、透亮、無味、氣體，很燙）

3、老師總結(jié)：水加熱后變成了無色透亮無味而且很燙的水蒸氣。

4、請個別幼兒觸摸一個鍋蓋，說說有什么感覺。（涼涼的）提問：假如把這個涼的鍋蓋拿到水蒸氣上方，會發(fā)生什么呢？讓我們一起來看看

5、將涼的鍋蓋放到水蒸氣的上方一段時間，然后冷卻在一邊，請幼兒觸摸鍋蓋，視察并說說水蒸氣的改變。（水蒸氣變成水滴流下來了）

6、老師總結(jié)：水遇熱變成水蒸氣，但是當(dāng)水蒸氣遇冷后又變回了水。

三、幼兒依據(jù)閱歷說說水與冰的改變

1、剛剛通過試驗，我們知道當(dāng)水遇熱會變成水蒸氣，但是當(dāng)水蒸氣遇冷后又會變回了水。那么當(dāng)水變冷會變成什么呢？（冰）那么是不是一點點冷水就會變成冰呢？氣溫要下降到多少才會結(jié)冰呢？（當(dāng)溫度降到零攝氏度以下時水就會變成冰）

2、大家再想一想，冰有什么特點呢？（無色、無味、透亮、固體、很冰）。前面我們說了水和水蒸氣的特點，現(xiàn)在我們比較一下水、水蒸氣、冰的特點，說說他們哪些地方相同哪些地方不同。（老師有個比較的表格，記錄下來讓幼兒能夠明顯的看到）

3、老師還有一個疑問要請小摯友幫忙解決：我們知道水遇冷會變成冰，那么冰要重新變成水有什么法呢？（加熱——在太陽底下曬，放到熱水里）

拓展延長：

1、今日我們學(xué)習(xí)了水的三態(tài)改變，大家學(xué)會了沒有呢。現(xiàn)在老師提問，大家一起回答。（水加熱變成——冰加熱變成——水蒸氣遇冷變成——水遇冷變成——）

2、發(fā)覺了水的三態(tài)改變的隱私后關(guān)于水的其他奇妙你們還知道嗎？老師要問問小摯友，在我們的生活中，水對于我們有哪些作用呢？（洗手、洗衣服；口渴的時候要喝水；用水來澆花；小魚生活在水里……

3、假如有一天沒有水了會怎樣呢？

4、所以水在我們生活中有著重要的作用，我們離不開水，那我們應(yīng)當(dāng)怎么做？（珍惜水）如何珍惜水？（回答各種珍惜水的表現(xiàn)）

大班科學(xué)教案水的改變4

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解水的三態(tài)改變。

2、發(fā)展幼兒的視察力體驗探究的樂趣。

教學(xué)打算：

冰塊若干干濕毛巾兩塊臉盆4個鏡子每人一個燈籠一個電水壺一把

熱水很多多媒體課件《小水滴的旅行》

教學(xué)重點難點：

知道水在自然界存在固體、液體、氣體三種狀態(tài)。

教學(xué)過程：

一導(dǎo)入課題。

出示燈籠請幼兒猜燈謎：不洗不臟，越洗越臟，洗它不能吃，不洗反能嘗.(水)

幼兒自由探討

老師提問問題

1、水能變成什么?

2、天上為什么下雨?

3、出示干濕毛巾請幼兒探討濕毛巾怎樣變干，毛巾上的水哪去了?

：小摯友說了那么多水的改變究竟水是怎么變得呢?小摯友做試驗后就明白了。

二做試驗

試驗一把冰塊放到熱水中視察冰塊的改變，幼兒自由探討，并把結(jié)果記錄在紙上。

老師：冰受熱變成了水

試驗二老師在電壺中加少量的水并加熱，請幼兒探討水加熱變成什么?并把結(jié)果記錄在紙上。

老師：水受熱變成水蒸氣

試驗三首先讓幼兒摸一下鏡子的感覺,照一照自己在鏡子里的樣子，然后把鏡子放到熱水盆上面一會兒，視察鏡子與以前有什么不同。幼兒自由探討并把結(jié)果記錄紙上。

老師：水蒸汽遇冷變成水。

請幾名幼兒把畫好的統(tǒng)計表講解一下并對做的比較好的幼兒賜予激勵。

老師：冰受熱變成水，水受熱變成水蒸氣

三觀看媒體課件

觀看多媒體課件《小水滴的旅行》邊看邊提問：

小水滴的家是什么地方?太陽公公放出萬道金光小水滴發(fā)生了什么改變?冷風(fēng)一吹水蒸氣變什么什么?冷風(fēng)接著吹云彩里的小水滴有什么改變?使幼兒加深對水的三太改變的了解。

大班科學(xué)教案水的改變5

活動目標(biāo)：

1.了解水的改變，知道水遇熱會變成水蒸氣，遇冷會結(jié)冰。

2.那用語言表達(dá)自己視察到的水的三態(tài)改變。

3.用多種感覺和體驗水的改變的好玩和新奇。

4.激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的愛好。

5.情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

活動打算：

電熱水壺一個、2人一塊冰

活動過程：

小試驗：水→蒸氣：在孩子共同關(guān)注下，視察燒開水，水和蒸氣互變現(xiàn)象，看看電熱水壺口往外冒氣時，把一個盤子放在壺口上會發(fā)生什么現(xiàn)象，視察蒸氣凝成的小水珠。蒸氣→水：看看盤子上有什么，小摯友可以把手掌觸摸蒸氣感受手的潮濕。

讓孩子看一看、聞一聞、摸一摸冰塊，感知冰的特性，說一說冰塊放在手心有什么感覺，你能拿冰塊多久，看看冰塊有什么改變？為什么會有這種改變？

小摯友很喜愛冰塊，這些冰塊被小摯友玩到溶化了，你們回家可以做很多式樣的冰塊：彩色冰塊、豆豆冰塊、模型冰塊……

活動延長：

孩子特別寵愛冰棍，由此引導(dǎo)孩子去探究冰凝固和冰溶化的奇妙，既能染孩子進一步了解、感知冰的特征，有能滿意孩子新奇心和求知欲，促進家園互動。

小摯友回家做冰塊玩。

活動過程的對話：

孩子們看到老師打算電熱水壺，又打了水，都圍起來看。

榮一郎說：“水是軟軟的。”小試驗起先了，插電加熱，很快水開了。陳新說：“水壺唱歌了?！睆埧◎q說：“水壺的嘴巴冒氣了”。

老師說：“水壺的嘴巴冒氣了，這個現(xiàn)象我們叫它什么？”

有小摯友說冒煙、

有小摯友說燒開水，

藍(lán)鈞說是小烏龜，與水聯(lián)系上了。

思索過程的視察記錄

黃勁說：“水蒸氣。”在孩子共同關(guān)注下，視察燒開水，水和蒸氣互變現(xiàn)象，看看電熱水壺口往外冒氣時。黃晨把手放進蒸氣上：“我的手濕濕的。”

有幾個小摯友新奇也來試試，老師把一個盤子放在壺口上發(fā)生什么現(xiàn)象？看看盤子上有什么，盤里有很多水珠。小摯友可以把手掌觸摸蒸氣，感受水的改變。老師打開窗，水蒸氣出去了，去哪兒？變成什么？有小摯友說，找它的好摯友玩。只要黃勁說到天空變成白云了。

潘子健說怎么會變成冰呢？

感受冰塊的冰冷：

孩子每2人一塊冰，看一看、聞一聞、摸一摸冰塊，感知冰的特性，說一說冰塊放在手心有什么感覺，你能拿冰塊多久，小手凍得受不了，一個個做鬼臉。

看看冰塊改變？漸漸地溶化了。老師告知他們，為什么會有這種改變，冰在0度凝固，溫度上升了冰塊會溶化的。陳炫昊玩冰塊后，手冰涼的，淘氣的有意去摸摸老師的手，看到老師被凍驚訝的樣子，覺的他自己成功了。小摯友很喜愛冰塊，這些冰塊被小摯友玩到溶化成水了，還戀戀不舍。

怎么會變成冰呢？請大家回去放水到一個容器內(nèi)，放進冰箱里，一段時間，就做成冰塊了。

評價：孩子特別寵愛冰棍，由此引導(dǎo)孩子去探究冰凝固和冰溶化的奇妙，既能讓孩子進一步了解水的三態(tài)改變的過程，用多種感覺和體驗水和蒸氣互變的好玩過程，又感知冰的特征，又能滿意孩子新奇心和求知欲，促進家園互動。

大班科學(xué)教案水的改變6

活動目標(biāo)

1、了解水的改變，知道水遇熱會變成水蒸氣，遇冷會結(jié)冰；能用語言表達(dá)自己視察到的水的三態(tài)改變。

2、激發(fā)幼兒對水的改變的愛好和新奇。

活動打算

1、幼兒在家里冰箱做過結(jié)冰的試驗。

2、酒精爐、燒水的壺或其他容器每組一套。

活動過程

一、引導(dǎo)幼兒回憶水變冰的改變激發(fā)幼兒的愛好。

1、幼兒講解并描述自己是怎樣把水變成冰的。

2、老師小結(jié)：水在0℃以下會結(jié)冰。

二、幼兒操作試驗，視察水遇熱的改變。

1、激發(fā)幼兒探討水遇熱會發(fā)生什么改變。

介紹操作材料及用法，讓幼兒通過操作，視察、探討水在加熱后發(fā)生的改變。

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