蜜蜂教學(xué)設(shè)計 公開課教學(xué)設(shè)計

《蜜蜂》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1、會認(rèn)10個生字，會寫14個生字。掌握多音字“悶、幾、盡”。正確讀寫“無論、試驗(yàn)、紙袋、證實(shí)”等詞語。2、學(xué)習(xí)默讀課文，了解主要內(nèi)容，弄清為了驗(yàn)證蜜蜂沒有辨別方向的能力，作者是怎么做的，結(jié)論是怎么得出的。3、學(xué)習(xí)法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神，以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。教學(xué)重、難點(diǎn)：弄清為了驗(yàn)證蜜蜂沒有辨別方向的能力，作者是怎么做的，結(jié)論是怎么得出的。課前準(zhǔn)備：1、生字卡。2、留心和收集有關(guān)蜜蜂的有趣知識。教學(xué)過程：第一課時一、回憶舊知，導(dǎo)入新課。同學(xué)們，我們曾經(jīng)學(xué)過《蜜蜂引路》這篇課文，誰能說說這篇課文講了個什么故事嗎？法國著名科學(xué)家，科普作家法布爾為了證實(shí)蜜蜂會辨別方向的能力做了一個非常有趣的實(shí)驗(yàn)，你想知道是個怎樣的實(shí)驗(yàn)嗎？讓我們走進(jìn)《蜜蜂》這篇課文一同去看看，同時也看看實(shí)驗(yàn)的結(jié)果怎樣。二、初讀課文。1、循序漸進(jìn)讀課文。第一遍：邊讀邊找出帶有本課生字的詞語，借助后邊的拼音爭取把字音讀準(zhǔn)確。第二遍：再讀課文，進(jìn)行自我測試，看看自己是否還需要借助課后的生字表。如果不小心忘了還可以再看看生字表。2、互幫互助學(xué)生字。出示生字卡，請已經(jīng)有把握的學(xué)生來做小老師，帶領(lǐng)大家一起鞏固，教師隨時糾正讀音，點(diǎn)評。3、按序逐段來反饋。指名逐段朗讀課文，爭取對課文的脈絡(luò)有更為清晰的認(rèn)識4、呼應(yīng)導(dǎo)語。現(xiàn)在你知道法布爾做了一個什么有趣的實(shí)驗(yàn)了嗎？三、指導(dǎo)寫字。1、自讀，指名讀，讀準(zhǔn)字音。2、學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，討論怎么記住這些生字，并且介紹自己的識字方法。3、指導(dǎo)寫字：逐字指導(dǎo)，學(xué)生通過觀察自己總結(jié)應(yīng)該怎么寫。第二課時一、復(fù)習(xí)生字新詞。指名讀生字、新詞，進(jìn)一步鞏固生字和詞語。二、細(xì)讀課文。1、初次默讀，感知全文：這篇課文主要講了一件什么事？2、再次默讀，帶著問題思考：為了驗(yàn)證蜜蜂有沒有辨別方向的能力，作者做了一個怎樣的實(shí)驗(yàn)？結(jié)果怎樣？。3、同桌復(fù)述故事：用自己的話將實(shí)驗(yàn)的過程說一說。三、精讀課文，感悟作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)和探索精神。1、細(xì)細(xì)品讀，畫出體現(xiàn)作者嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)作風(fēng)的詞句。引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)驗(yàn)的目的、實(shí)驗(yàn)的過程和實(shí)驗(yàn)的結(jié)論幾個方面去體會。（1）實(shí)驗(yàn)的目的是什么？為了證實(shí)“聽說”一詞，體現(xiàn)作者不聽信盲從，探個究竟。（2）實(shí)驗(yàn)的過程，考慮周全嗎？能不能少掉一個環(huán)節(jié)？捉自家蜜蜂，便于觀察；給蜜蜂做記號，為了與其他蜜蜂區(qū)別在兩里外放飛，更能說明問題；叫女兒等在蜂窩旁，為了掌握蜜蜂飛回來的時間等?？紤]周密，體現(xiàn)作者做事嚴(yán)謹(jǐn)。（3）實(shí)驗(yàn)的結(jié)論為什么沒有明確的答案？有明確的肯定，也有模糊存疑，符合科學(xué)現(xiàn)象，不能坦然說出自己無法解釋的結(jié)論，更能說明他對待科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，實(shí)事求是。2、思考推測：另外三只蜜蜂迷失方向的原因。3、齊讀課文，討