表格數(shù)據(jù)的處理教學(xué)設(shè)計(jì)

第四章文本和表格信息加工表格數(shù)據(jù)的處理---------Excel公式與函數(shù)的使用南安市詩(shī)山中學(xué)陳曉藝一、教材分析本節(jié)內(nèi)容是《表格數(shù)據(jù)的處理》的第二課時(shí)，本課時(shí)的主要任務(wù)讓學(xué)生熟練掌握Excel公式與函數(shù)的使用。體驗(yàn)基本操作過程，并了解及認(rèn)識(shí)實(shí)際的應(yīng)用價(jià)值。通過第一課時(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)簡(jiǎn)單了解了Excel。借助表格，可以對(duì)表格數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，從而挖掘數(shù)據(jù)的價(jià)值。二、教學(xué)對(duì)象分析表格數(shù)據(jù)的處理這一部分內(nèi)容，學(xué)生在初中時(shí)已接觸了一點(diǎn)，或許有些同學(xué)根本沒有接觸過，實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)并不豐富，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)更多的表格數(shù)據(jù)處理方法，更重要的是讓學(xué)生在這節(jié)課中主動(dòng)利用所學(xué)知識(shí)解決學(xué)習(xí)和生活的實(shí)際問題，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力。三、教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能目標(biāo):掌握數(shù)據(jù)的計(jì)算、數(shù)據(jù)的排序、數(shù)據(jù)的篩選及數(shù)據(jù)的分類匯總操作方法。2、能力與方法目標(biāo):能夠根據(jù)任務(wù)需求，使用Excel來(lái)加工表格信息，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力和自主探究能力。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:讓學(xué)生感受Excel在現(xiàn)實(shí)生活中應(yīng)用價(jià)值，并客觀地認(rèn)識(shí)到表格信息處理工具給學(xué)習(xí)和生活帶來(lái)的方便，如，入學(xué)成績(jī)表的加工，從而激發(fā)起學(xué)習(xí)和探索其它軟件的熱情和愿望。四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：1、公式法和函數(shù)法的使用方法教學(xué)難點(diǎn)：1、函數(shù)法中數(shù)據(jù)區(qū)間的選擇2、函數(shù)法的遷移使用五、教法和學(xué)法教法：采用自主學(xué)習(xí)法和任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，教師提供學(xué)習(xí)卡、任務(wù)輔助指導(dǎo)、微課視頻，并把學(xué)習(xí)卡的內(nèi)容分解成一個(gè)個(gè)子任務(wù)，子任務(wù)由簡(jiǎn)到難，使教學(xué)內(nèi)容合理流動(dòng)，水到渠成。本節(jié)課主要通過自主探索、合作交流讓學(xué)生體驗(yàn)Excel公式與函數(shù)的使用方法，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。教師巡視指導(dǎo)，對(duì)完成不太好的學(xué)生提供幫忙。學(xué)法：學(xué)生課前學(xué)習(xí)導(dǎo)學(xué)案，查找相關(guān)的函數(shù)，帶著任務(wù)實(shí)踐操作、自主探究學(xué)習(xí)逐步完成任務(wù)，使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中不知不覺的實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳遞、遷移和融合。六、教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)七、上課地點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)樓四樓機(jī)房（第二間）八、教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、導(dǎo)入[教師活動(dòng)]同學(xué)們，大家好，上一節(jié)課我們已經(jīng)簡(jiǎn)單了解了Excel，在這一節(jié)課，我們的任務(wù)是熟練掌握Excel公式與函數(shù)的使用。提問：大家在圖片里看到了什么？你怎么知道某個(gè)同學(xué)在這次考試中的總成績(jī)是多少？以及年段各科的平均分、最高分、最低分是多少？[預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)]利用公式和函數(shù)。創(chuàng)建情境引入課題二、新授[教師活動(dòng)]提供微課視頻和學(xué)習(xí)卡并出示任務(wù)一任務(wù)1、用公式法計(jì)算出每個(gè)學(xué)生的總分。[學(xué)生活動(dòng)]學(xué)生動(dòng)手操作嘗試[教師活動(dòng)]教師巡回查看學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、進(jìn)度，以引導(dǎo)者的身份對(duì)個(gè)別學(xué)生的問題進(jìn)行單獨(dú)交流、指導(dǎo)。[學(xué)生活動(dòng)]讓操作正確的同學(xué)給大家演示操作過程。[教師活動(dòng)]出示任務(wù)二任務(wù)2、用函數(shù)法求出每個(gè)學(xué)科的平均分、最低分、最高分，并把sheet1命名為“計(jì)算”。[學(xué)生活動(dòng)]學(xué)生動(dòng)手操作嘗試[教師活動(dòng)]教師巡回查看學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、進(jìn)度，以引導(dǎo)者的身份對(duì)個(gè)別學(xué)生的問題進(jìn)行單獨(dú)交流、指導(dǎo)。[學(xué)生活動(dòng)]讓操作正確的同學(xué)給大家演示操作過程。[教師活動(dòng)]出示任務(wù)三任務(wù)3、將sheet2命名為“各分?jǐn)?shù)段人數(shù)”。再在這個(gè)工作表統(tǒng)計(jì)出各學(xué)科不同分?jǐn)?shù)段的人數(shù)。[學(xué)生活動(dòng)]學(xué)生動(dòng)手操作嘗試。[教師活動(dòng)]教師巡回查看學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、進(jìn)度，以引導(dǎo)者的身份對(duì)個(gè)別學(xué)生的問題進(jìn)行單獨(dú)交流、指導(dǎo)。[學(xué)生活動(dòng)]讓操作正確的同學(xué)給大家演示操作過程。[教師活動(dòng)]出示任務(wù)四任務(wù)4、在sheet3仿制左上角的表格，能滿足以下要求：同一單價(jià)的產(chǎn)品，不同人生產(chǎn)的個(gè)數(shù)不同，當(dāng)單價(jià)有變動(dòng)時(shí)，能自動(dòng)計(jì)算每個(gè)人的生產(chǎn)金額。[學(xué)生活動(dòng)]學(xué)生動(dòng)手操作嘗試。[教師活動(dòng)]教師巡回查看學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、進(jìn)度，以引導(dǎo)者的身份對(duì)個(gè)別學(xué)生的問題進(jìn)行單獨(dú)交流、指導(dǎo)。[學(xué)生活動(dòng)]讓操作正確的同學(xué)給大家演示操作過程。選做題：供已完成任務(wù)1-4的學(xué)生學(xué)習(xí)使用。自主探索，先查找身份證號(hào)的第幾位是用來(lái)判斷性別的，在sheet3設(shè)計(jì)一個(gè)能自動(dòng)根據(jù)輸入的身份證號(hào)來(lái)判斷性別，并將其轉(zhuǎn)化為對(duì)應(yīng)的“男”或“女”。[學(xué)生活動(dòng)]學(xué)生動(dòng)手操作嘗試[教師活動(dòng)]教師巡回查看學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、進(jìn)度，以引導(dǎo)者的身份對(duì)個(gè)別學(xué)生的問題進(jìn)行單獨(dú)交流、指導(dǎo)。[學(xué)生活動(dòng)]讓操作正確的同學(xué)給大家演示操作過程。學(xué)生自主學(xué)習(xí)公式和函數(shù)的操作方法在教師的點(diǎn)撥下掌握填充柄的使用方法學(xué)生自主學(xué)習(xí)排序功能的操作方法加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)填充的使用方法讓學(xué)生熟練掌握篩選功能的操作方法讓學(xué)生體驗(yàn)相對(duì)引用與絕對(duì)引用的不同之處培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐探索能力、知識(shí)遷移能力。視學(xué)生完成情況而定，若有完成較好的學(xué)生，讓其演示操作三、總結(jié)本節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)了公式法與函數(shù)法的使用，這部分內(nèi)容是excel中最重要的內(nèi)容，同學(xué)們一定要在理解的基礎(chǔ)上加強(qiáng)練習(xí)。鞏固已學(xué)過的知識(shí)四、作業(yè)上課時(shí)，教師講解完后，學(xué)生進(jìn)行操作，未完成的同學(xué)課后可以繼續(xù)回家完成。強(qiáng)化已掌握的知識(shí)教學(xué)反思課前的準(zhǔn)備是比較充分，學(xué)生能夠借助我提供的資料，完成自主學(xué)習(xí)，總體上這堂課上完后感覺還可以。課堂上，學(xué)生之間的互動(dòng)也還可以，但在課上師生互動(dòng)較少，學(xué)生回答不夠積極，或