資深班主任開學(xué)攻略助你完美迎接新學(xué)期

資深班主任開學(xué)攻略，助你完美迎接新學(xué)期兩個(gè)月暑假就要結(jié)束，新學(xué)期就在眼前。新學(xué)期意味著新的工作安排，新的任務(wù)和壓力，班主任老師尤其是新手班主任或者中途接班班主任會(huì)更加忙碌。希望通過這份“開學(xué)攻略”，祝大家開工大吉。1、輕松收心開工暑假老師們都處于自由、自主、自在的生活時(shí)空，或一場(chǎng)旅行，或充實(shí)充電，或沉浸書海，或陪伴家人……此刻馬上要?jiǎng)x車，開啟規(guī)律、繁忙、緊張的工作模式，難免會(huì)有些許“暑期綜合征”，開學(xué)在即，如何擺脫呢？模擬上班節(jié)奏：可在開工前一周，模擬開學(xué)節(jié)奏，讓自己上班的作息規(guī)律，早睡早起，按時(shí)三餐，調(diào)整生物鐘到上班模式，適應(yīng)上班后的“時(shí)差變化”。梳理暑假收獲：暑假快要結(jié)束，可以回顧自己假期旅游時(shí)光，制作旅行相冊(cè)、旅行Vlog；整理假期充電內(nèi)容（閱讀、聽講座等）……讓自己帶著滿滿的成就感愉快地進(jìn)入開學(xué)。制定新學(xué)期計(jì)劃：在新學(xué)期之際制訂家庭生活計(jì)劃和工作計(jì)劃，讓工作與生活聯(lián)歡，以樹立目標(biāo)，明確方向，消除盲目感，幫助我們更好地進(jìn)入工作狀態(tài)。多想在校美好事兒：回顧在校園和同事、學(xué)生們?cè)谝黄鸬目鞓肥聝?，想想自己進(jìn)步的地方或取得的成績(jī)，可以喚起回歸校園工作生活文化，只有這樣文化才能落地，守住自己的教室，打造屬于自己的班級(jí)主流文化。班級(jí)文化的建設(shè)不是一蹴而就的，要經(jīng)歷創(chuàng)建、認(rèn)同、形成、普及這樣的階段過程，那么班主任就要從帶班或組班開始，將班級(jí)文化建設(shè)貫穿整個(gè)過程。的興致，保持良好的心態(tài)迎接開學(xué)。給自己一份開學(xué)禮：給自己準(zhǔn)備一份開學(xué)禮一一一份小禮物、沉浸一本書、照一套美照、來一次聚會(huì)、看一場(chǎng)電影……不失為緩解開學(xué)焦慮的好辦法。做好心態(tài)準(zhǔn)備：長(zhǎng)假后開學(xué)，好些老師會(huì)出現(xiàn)心理反差較大的情況，如不注意調(diào)節(jié)容易出現(xiàn)焦慮、煩躁的情緒?？梢酝ㄟ^靜心來調(diào)適心理——用聽輕音樂、練字、畫畫、運(yùn)動(dòng)來收心、靜心、養(yǎng)心，心定了，開學(xué)就從容了。2、智慧迎新交接大多數(shù)學(xué)校在秋季開學(xué)會(huì)面臨較大的人事變動(dòng)、老師崗位變化，比如班主任崗位。一般學(xué)校都會(huì)根據(jù)班主任的能力、性格、特點(diǎn)慎重對(duì)班主任崗位進(jìn)行安排：有的班主任繼續(xù)接手自己的原班級(jí)、有的班主任要中途接別的班級(jí)，還有的班主任要去接新生一年級(jí)。不管是成熟班主任新接班還是新手老師新接班，關(guān)于交接的細(xì)節(jié)工作非常值得研究和思考。有經(jīng)驗(yàn)的管理者提前會(huì)去摸排，將交接的風(fēng)險(xiǎn)規(guī)避或降到最低，因?yàn)榻唤庸ぷ麝P(guān)系著學(xué)生成長(zhǎng)、班級(jí)健康發(fā)展。只有做到了智慧交接，班主任工作才能順利、平穩(wěn)地推進(jìn)。下面我們分類來看相應(yīng)的交接策略。原班班主任交接教育是培養(yǎng)人的工作，人的生命狀態(tài)是動(dòng)態(tài)的過程。即使是老班主任，仍然需要?jiǎng)?chuàng)新管理工作，如創(chuàng)意設(shè)計(jì)主題活動(dòng)課程、調(diào)整升級(jí)班本課程、優(yōu)化班級(jí)管理機(jī)制等，從而打造品牌班級(jí)，班主任品牌課go學(xué)生在成長(zhǎng)，班級(jí)建設(shè)也要跟得上。班主任要進(jìn)一步關(guān)注孩子身心發(fā)展特點(diǎn)，多閱讀一些相關(guān)兒童心理方面的書籍，去了解兒童心理發(fā)展的特點(diǎn)，便于我們對(duì)不同階段兒童的教育、成長(zhǎng)做到心中有數(shù)，教育過程才能順利、高效。美國(guó)心理學(xué)家埃里克森認(rèn)為，如果人的生命是一個(gè)周期，可以分為八個(gè)階段，（如下表）形成一個(gè)畢生發(fā)展理論。如果我們深入去了解每一個(gè)階段兒童的心理特點(diǎn)，那么在班級(jí)管理時(shí)會(huì)少走很多彎路。再看一份小學(xué)心理階段發(fā)展特點(diǎn)及溝通方法表。便于班主任在實(shí)際工作中，掌握不同年段孩子的心理特征，來有效溝通，讓師生和諧,高效做班級(jí)管理。中途接手班主任交接中途接班，對(duì)接班老師是一次挑戰(zhàn)。要讓孩子“服”你、喜歡你,家長(zhǎng)孩子接受你、信任你，需要班主任下一番苦心，結(jié)合自己特點(diǎn)、班級(jí)實(shí)際精心帶班，迅速走上正軌，讓學(xué)生盡快適應(yīng)。深度溝通：與原班班主任深度溝通，了解班里每一個(gè)孩子的性格特點(diǎn)、成績(jī)、學(xué)習(xí)氛圍情況，了解班級(jí)常規(guī)養(yǎng)成教育情況，了解班級(jí)家長(zhǎng)概況（尤其要了解班級(jí)正能量、熱情的家長(zhǎng)和班級(jí)“后進(jìn)、犯難”家長(zhǎng)群體情況），了解班級(jí)家委會(huì)建設(shè)及工作情況，拿到家長(zhǎng)的聯(lián)系方式，以上情況都要認(rèn)真筆記，便于后續(xù)學(xué)生教育、班級(jí)建設(shè)、家校共育、班科聯(lián)系配合工作。速記學(xué)生姓名：新接手一個(gè)班級(jí)要迅速記住同學(xué)的名字，且根據(jù)與前任班主任的溝通，形成對(duì)孩子初步印象，這樣正式與孩子見面時(shí),可以增加親近感，交流比較順暢，快速拉近與孩子的距離。見字如面：為還沒有真正見過的家長(zhǎng)、學(xué)生真摯地寫一封信，讓文字傳情，讓文字建立和善、友愛、親切之橋。巧設(shè)見面課：結(jié)合自己及班級(jí)實(shí)際情況，精心設(shè)計(jì)與學(xué)生見面的第一課，從自己的形象設(shè)計(jì)、備課、PPT制作都要用心，給學(xué)生留下良好的印象。設(shè)計(jì)調(diào)查表：為便于迅速了解班級(jí)家長(zhǎng)教育理念、家庭情況、孩子個(gè)性的特點(diǎn)，為后續(xù)班級(jí)管理能做到“因材施教”，我們要對(duì)每個(gè)家庭和孩子的情況了然于心，如數(shù)家珍，可以精心設(shè)計(jì)一份調(diào)查表，請(qǐng)家長(zhǎng)認(rèn)真填寫，回收后要仔細(xì)閱讀、記錄，給每一個(gè)家庭、每一個(gè)學(xué)生建立班主任管理工作的基礎(chǔ)信息檔案，迅速將這些信息對(duì)接到與學(xué)生、家長(zhǎng)班級(jí)建設(shè)教育生活當(dāng)中。利用調(diào)查表的方式和家長(zhǎng)建立個(gè)性化、人性化鏈接，減少老師、學(xué)生、家長(zhǎng)間的“誤會(huì)”，進(jìn)而能夠關(guān)注個(gè)體進(jìn)行教育教學(xué)。家校互動(dòng)：中途接手班級(jí)，首次見面可以和前任班主任對(duì)接，可以約家委會(huì)成員先見面,做好交接工作（如果前任班主任將離開學(xué)校,可以以書信方式與家長(zhǎng)溝通，并做好與新班主任對(duì)接溝通工作），讓家委會(huì)清楚知道交接的真實(shí)情況，取得新班級(jí)家委會(huì)成員們對(duì)你工作的支持，與他們共同做好交接過渡工作，讓班級(jí)平穩(wěn)過渡。當(dāng)然，后續(xù)要堅(jiān)持用你喜歡的方式做好與家長(zhǎng)的溝通，讓家長(zhǎng)成為同盟軍。無論是原班接班，還是新接班，只要用心、盡責(zé)，帶著愛去接班,學(xué)生家長(zhǎng)同事可見、可感，就可以順利交接。3、班級(jí)環(huán)境打造新學(xué)期，各學(xué)校暑假基本都要開展修繕、提升工作，各年級(jí)可能要換樓層換教室。因此本學(xué)期開學(xué)班級(jí)環(huán)境的布置要比春季這一學(xué)期的工程要大一些。基于多年班級(jí)環(huán)境布置的實(shí)踐與觀察，發(fā)現(xiàn)班主任在打造班級(jí)環(huán)境文化時(shí)，有這些現(xiàn)象：借助家長(zhǎng)（或廣告公司）力量，布置”成人化”的教室；翻閱板報(bào)樣版，復(fù)制“別人家的教室”；班級(jí)創(chuàng)意設(shè)計(jì),打造“有特色”的教室。這些都說明班主任都想把教室環(huán)境打造好，但關(guān)鍵是看你的打造理念是否有學(xué)生、有班集體，最終呈現(xiàn)出來是否有原創(chuàng)性、有自己班級(jí)的DNA,這才是關(guān)鍵。所以，班主任在進(jìn)行班級(jí)環(huán)境布置時(shí)可以先思考以下問題：班級(jí)環(huán)境布置的目的與意義何在？結(jié)合帶班理念班級(jí)環(huán)境布置如何進(jìn)行頂層設(shè)計(jì)？通過哪些路徑策略方式得以實(shí)現(xiàn)？如何將環(huán)境布置價(jià)值最大化？下面是各年段布置班級(jí)環(huán)境的一些建議：班級(jí)環(huán)境是活化的課程，呈現(xiàn)互動(dòng)性、體驗(yàn)性、生成性，因此在小學(xué)各年段打造環(huán)境時(shí)也要有整體規(guī)劃，遵循年段特點(diǎn)：低段：以班主任和家長(zhǎng)、美術(shù)老師參與為主，學(xué)生以熏陶為主，環(huán)境文化體現(xiàn)童趣性中段：班主任、家長(zhǎng)和美術(shù)老師參與為輔，學(xué)生參與打造為主，環(huán)境文化體現(xiàn)原創(chuàng)性?高段：班主任、家長(zhǎng)、美術(shù)老師欣賞為主，學(xué)生自主設(shè)計(jì)環(huán)境文化,體現(xiàn)創(chuàng)造意性只要在打造班級(jí)環(huán)境時(shí)，緊緊圍繞著對(duì)人的成長(zhǎng)、班級(jí)的發(fā)展，讓學(xué)生參與，就一定會(huì)打造出一個(gè)溫馨雅致有特色的班級(jí)，讓新學(xué)期的教室成為孩子們的家園、樂園、學(xué)園。4、創(chuàng)意設(shè)計(jì)第一堂課假期回歸的第一課，要特別重視。根據(jù)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)了6種類型，供大家參考?；?dòng)分享開課：孩子們?cè)谑罴龠^得都非常充實(shí)豐富，要充分挖掘這一資源創(chuàng)意設(shè)計(jì)開學(xué)第一課。讓學(xué)生成為課堂主角，組織學(xué)生圍繞暑假生活見聞、閱讀情況和新學(xué)期的計(jì)劃等展開討論。既鍛煉了學(xué)生的口才，又增進(jìn)了同學(xué)們之間的互相了解和見聞，還營(yíng)造了一個(gè)輕松的開學(xué)氛圍。賦正能量開課：在開學(xué)第一課會(huì)圍繞新學(xué)期的計(jì)劃或者學(xué)校的主題一一弘揚(yáng)學(xué)校文化、學(xué)生安全、學(xué)習(xí)方法等舉行主題班會(huì)、主題講座，或者播放一些充滿正能量的視頻，如《開學(xué)第一課》、國(guó)內(nèi)外大學(xué)開學(xué)典禮演講、TED勵(lì)志演講、國(guó)內(nèi)外熱點(diǎn)事件討論等，讓學(xué)生從內(nèi)心深處受到感染，從而進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。游戲樂享開課：適用于低段孩子，游戲作為開學(xué)第一課的形式，寓教于樂，通過精心設(shè)計(jì)的游戲，讓學(xué)生不知不覺進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)。生日Party開課：把開學(xué)月過生日的孩子集中過生日，精心設(shè)計(jì)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生、老師、家長(zhǎng)共同關(guān)注集體生日會(huì)以此開學(xué)。派送神秘禮物包開課：根據(jù)孩子的平常表現(xiàn)，精心設(shè)計(jì)開學(xué)送給孩子的禮物包，里面可以有班主任寄予每一個(gè)孩子的希望，也有一份神秘獎(jiǎng)券送給孩子開學(xué)。（這里的獎(jiǎng)券內(nèi)容建議傾向于精神與創(chuàng)意的內(nèi)容，減少物質(zhì)化獎(jiǎng)勵(lì)）曼陀羅式開課：有些新老師接新班，要從師生相互認(rèn)識(shí)開始，需提前準(zhǔn)備自我介紹，了解一些破冰游戲。下面這個(gè)九宮格表，就是增強(qiáng)師生了解一個(gè)很好的方法。5、循序漸進(jìn)塑“行”“收心”不到位，開學(xué)季肯定累！暑假里學(xué)生已經(jīng)完全生活在自己的舒適區(qū)，開學(xué)回校會(huì)表現(xiàn)出：困倦乏力、情緒低落、上課走神、記憶力減退、心煩意亂、學(xué)習(xí)效率低下。對(duì)此，老師不能急于求成，要循序漸進(jìn)地進(jìn)行行為習(xí)慣養(yǎng)成教育,可以從最基礎(chǔ)的內(nèi)容開始，如“清潔衛(wèi)生習(xí)慣培養(yǎng)”“課堂常規(guī)習(xí)慣”“課間禮儀”。生活習(xí)慣：自主管理習(xí)慣、清潔衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣：早晨讀書習(xí)慣的培養(yǎng)、課堂常規(guī)習(xí)慣的培養(yǎng)、課外閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)、預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)糾錯(cuò)習(xí)慣文明禮儀習(xí)慣：進(jìn)校禮儀、升旗禮儀、上課禮儀、課間禮儀、做操禮儀、集合禮儀、用餐禮儀、放學(xué)禮儀、回家禮儀6、設(shè)計(jì)班級(jí)文化班級(jí)文化是班級(jí)群體文化的簡(jiǎn)稱，是一個(gè)班級(jí)的組織文化，班級(jí)成員共有的價(jià)值觀、信念、態(tài)度的綜合體，包括精神、制度、行為、物質(zhì)等方面，構(gòu)成班級(jí)文化的體系。其中精神文化、制度文化、行為文化、物質(zhì)文化囊括了班主任的所有工作。換言之，班主任的所有工作都在這四個(gè)點(diǎn)上去完善、創(chuàng)造、建設(shè)。班級(jí)文化建設(shè)要以精神文化為核心，精神文化是班級(jí)靈魂，制度、行為、物質(zhì)文化向外鋪開推進(jìn)。班主任的所有工作都是緊緊圍繞精神文化這一核心，才能讓班級(jí)文化在學(xué)生成長(zhǎng)和班級(jí)發(fā)展中體現(xiàn)價(jià)值。俗話說：三流班主任靠情感治班，二流班主任靠制度治班，一流班主任靠文化治班。不管是情感、制度還是文化，只要能把班級(jí)治理得井井有條，讓班級(jí)健康發(fā)展，這就是好辦法。不過，大多數(shù)優(yōu)秀班主任都選擇“文化治班”，通過文化建設(shè)提高班級(jí)凝聚力。但縱使你聽過再多優(yōu)秀班主任或?qū)＜掖蛟彀嗉?jí)文化的介紹，那也要自己靜心去設(shè)計(jì)，形成自己的帶班班級(jí)文化體系。精神文化精神文化是班級(jí)的靈魂和核心。要給班級(jí)取一個(gè)獨(dú)特的名字（最好能想清楚寓意解釋）、有班級(jí)愿景（班級(jí)奮斗目標(biāo)、夢(mèng)想、班歌）。有了班級(jí)愿景引領(lǐng)、凝聚班集體的發(fā)展，班主任是造夢(mèng)高手，而教室就是造夢(mèng)的空間；有群體價(jià)值觀的滲透（如：班訓(xùn)、班級(jí)口號(hào)、班級(jí)格言、班級(jí)標(biāo)語），結(jié)合實(shí)際情況開發(fā)建設(shè)有特色的班本課程等。只要你愿意去做，班級(jí)的精神文化一定會(huì)與眾不同。制度文化無規(guī)矩不成方圓，就算沒有明文規(guī)定，也要有充滿正能量的班級(jí)公約,要有完善的班級(jí)管理組織結(jié)構(gòu)、健全的規(guī)章機(jī)制、科學(xué)人文的評(píng)價(jià)體系。行為文化因制度和觀念等引發(fā)出來，從學(xué)生身上表現(xiàn)出來的言談舉止和精神面貌，就是行為文化。物質(zhì)文化看得見、摸得著的環(huán)境文化，也就是物質(zhì)文化。如：教室里的墻報(bào)、書畫作品、桌椅擺放、班風(fēng)班訓(xùn)醒目圖案及標(biāo)語等。觀念文化即關(guān)于班級(jí)、學(xué)生、社會(huì)、人生、世界、價(jià)值的種種觀念，這種觀念彌漫在班級(jí)的各個(gè)角落，潛移默化地影響著學(xué)生。主流文化制度建立了、精神也打造了，班級(jí)基