專題研修總結(jié)（4篇）

第專題研修總結(jié)（4篇）

專題研修總結(jié)（精選4篇）

專題研修總結(jié)篇1

新學(xué)期，新起點(diǎn)，為了提高老師們的教學(xué)能力，老師們利用中午午休的時間開展了數(shù)學(xué)教研活動!

教研活動開始之前，老師們先來了個體操熱身，看老師們一個個精神抖擻，跳的多認(rèn)真啊!

熱身完了，接下來就是教研組長武曉娜老師將數(shù)學(xué)教學(xué)的流程進(jìn)行了整體的梳理，并重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了每一個環(huán)節(jié)中所要注意的事項!老師們認(rèn)真地做好筆記，以便在以后的備課活動中很好的復(fù)習(xí)運(yùn)用。遇到問題，大家各抒己見，一起總結(jié)最好的教學(xué)方案。

通過本次教研活動，我們的老師都收獲滿滿的!我們將優(yōu)秀的教育理念植入班級活動中，使教學(xué)活動更加生動精彩，適合寶寶的發(fā)展。我們愿意多參加這樣的教研活動，盡快自我成長!20__，老師們一起加油吧!

專題研修總結(jié)篇2

課例研修給每一位親歷其中的教師帶來了從觀念到行為的沖擊和震撼。研究就是不斷地發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的過程。我們的研修主題是“如何是語文課堂的提問跟有效”通過此次研修活動，我也有一些收獲，先總結(jié)如下：在語文課堂教學(xué)中，課堂提問是不可或缺的教學(xué)手段之一。新課改要求語文課堂要突出學(xué)生的主體地位，教師只是作為課堂教學(xué)的組織者和引導(dǎo)著來進(jìn)行參與的，這就需要教師有足夠的能力和方法來家于課堂，那怎樣才能讓語文課堂既充滿生氣，又能有效的展開教學(xué)活動呢？我認(rèn)為課堂問題的設(shè)置是一個突破口。提高課堂提問的有效性，是保障教學(xué)任務(wù)完成的核心。

一、教師改變舊觀念

新課改倡導(dǎo)的倡導(dǎo)是學(xué)生的學(xué)。以往很多的課堂呈現(xiàn)出無序性，滿堂灌。過度的放手常常會出現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)無法完成的情況。以為有經(jīng)驗的教師，以往的教學(xué)方法已經(jīng)得心應(yīng)手，是不會輕易改變自己固有的教學(xué)模式的。滿堂灌，設(shè)計出很多的問題來鞏固新知識，問題設(shè)置重復(fù)，缺少針對性強(qiáng)的提問，禁錮了學(xué)生自由發(fā)揮的空間，與新課改理念背道而馳。

二、提升教師的業(yè)務(wù)水平

一節(jié)課的質(zhì)量高低與授課教師的專業(yè)素養(yǎng)是分不開的問題的有效設(shè)置對于學(xué)生的自主合作學(xué)習(xí)，對于課堂教學(xué)內(nèi)容的交流和師生雙邊互動起著舉足輕重的作用。這就需要教師努力提升自己的專業(yè)水平，潛心鉆研教材、熟悉教材，從而更好的充分運(yùn)用教材，提出有針對性，有價值的問題。提高駕馭課堂的能力，讓學(xué)生在輕松，愉悅的氛圍中掌握語文知識，提高分析問題，解決問題的能力。

三、課堂提問有效性的策略

1、問題設(shè)置要面向全體學(xué)生，難易適度，要有針對性，多角度，多層次。

2、問題設(shè)置要突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。這就要求教師充分鉆研教材，設(shè)置由淺入深的，便于學(xué)生理解接受的問題，為下一個難題做好鋪墊。

3、設(shè)置有懸念的問題，有閱讀課文的欲望，主動去合作學(xué)習(xí)。

4、問題設(shè)置的要有連貫性，一節(jié)課設(shè)計的知識點(diǎn)很多，也很雜。有時還會遇到課堂以外的問題狀況。就需要語文教師有充分的準(zhǔn)備。

5、問題設(shè)置的語言要簡練、嚴(yán)謹(jǐn)。

總之，只有加強(qiáng)和提高語文教師的課堂提問技能，才能促進(jìn)課堂教學(xué)任務(wù)的順利完成，提高課堂效率。

專題研修總結(jié)篇3

我完小于20__年2月開展課例研修。半年多來，在上級有關(guān)部門和中心小學(xué)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，學(xué)校積極開展校本研修。我們的課例研修，立足于學(xué)校實際，立足于課堂教學(xué)，針對教育教學(xué)或管理中出現(xiàn)的問題進(jìn)行研究，做到切實解決問題，并注重經(jīng)驗的`積累，并及時進(jìn)行反思、總結(jié)，把解決問題的方法形成論文。在落實此項工作中，我們采取多種方式，如做好校本研修課題研究、教師互助：集體備課、聽課評課、新老教師導(dǎo)師制活動、開展讀書活動等，實際效果顯著，從而提高教學(xué)效益，提升了教師專業(yè)化的發(fā)展水平，初步構(gòu)建了符合學(xué)校實際的校本研修機(jī)制，保證了學(xué)校教學(xué)教研工作平穩(wěn)、有序、順暢的開展起來，為將來形成辦學(xué)特色奠定了堅實基礎(chǔ)，使學(xué)校的教育教學(xué)水平和管理水平明顯得到提高。具體分為以下幾方面：

一、營造研修氛圍，努力做好校本教研的新模式

教師是學(xué)校的重要組成部分，我們完小現(xiàn)有13個教師都是50歲左右，他們教學(xué)經(jīng)驗豐富有自己的一套方法，但對新課改精神、新課標(biāo)的理解不深，還沒接觸過課例研修，對本次的校本培訓(xùn)理解尚在起步階段。而我完小的課例研修也處于摸索階段。這些困素綜合起來，給課例研修的規(guī)范化和課例研修水平的提高帶來很大的困難。我們認(rèn)為，克服這個困難就是要認(rèn)真開展校本培訓(xùn)工作。我們把課例研修當(dāng)作學(xué)校常規(guī)工作來抓，與平時的教研活動、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)相結(jié)合；每周各教師利用課余時間學(xué)習(xí)《怎樣做課例研修》內(nèi)容，組織開展教學(xué)

專題研討活動，學(xué)習(xí)課例研修理念，分析我完小教學(xué)現(xiàn)狀，研討教學(xué)方法，觀摩課堂教學(xué)，反思教學(xué)行為，使課例研修工作制度化、日?；?。此次研修活動，探索出完小校本教研的新模式，構(gòu)建完小校本教研新方法；探究教師專業(yè)成長新亮點(diǎn)。使參與研修教師的專業(yè)知識、課堂教師能力、課例研修能力顯著提高，經(jīng)過積極探索、大膽實踐、反思教學(xué)實踐成為反思型、研究型教師。

1、校長重視，率先垂范。

中心小學(xué)在開學(xué)的第一次教工大會上，就向全體教職培訓(xùn)了《怎樣做課例研修》，強(qiáng)化強(qiáng)化了課例研修在今后校本教研中的地位，強(qiáng)化教師的專業(yè)發(fā)展意識。完小校長也以此為契機(jī)，分析總結(jié)我完小教師和教學(xué)的實際情況，利用各種會議宣傳新教研活動的精神，發(fā)動全體教師積極投入課例研修工作中，轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，改進(jìn)教學(xué)方法。通過一系列分層次的學(xué)習(xí)，全校教師對課例研修有了準(zhǔn)確、全面的認(rèn)識。為促進(jìn)《怎樣做課例研修》的學(xué)習(xí)和課例研修在我完小開展了良好的思想基礎(chǔ)。

2、專業(yè)引領(lǐng)，搭建平臺。

沒有專業(yè)引領(lǐng)的研究活動，教師的研究很難上升到一定的高度，或者至少耗費(fèi)比較多的時間。除了教師個人的學(xué)習(xí)鉆研之外，我們舉辦課例研修活動前，跟同區(qū)域的蓮花完小交流研修有關(guān)問題；舉辦課例研修活動時邀請的中心小學(xué)輔導(dǎo)員劉朝光、周海萍、高發(fā)有到現(xiàn)場，指導(dǎo)課例研修中的課前會、課堂實踐、課后反思。

二、聚焦課堂落實常規(guī)，提高研修質(zhì)量。

圍繞本次研修的重點(diǎn)工作“落實研修、聚焦課堂、提升教學(xué)水平”，我們倡導(dǎo)學(xué)校的課例研修活動必須與教學(xué)科研相結(jié)合，及時總結(jié)、發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)中存在的問題與不足，使教研活動課題化、系列化，營造教學(xué)研究的氛圍，構(gòu)建資源共享平臺，實現(xiàn)“以研修促教學(xué)”的轉(zhuǎn)變。因此，除了抓教研組常規(guī)工作外，重點(diǎn)抓課例研究。

1、同伴互助，加強(qiáng)交流。

要求各教師及時學(xué)習(xí)《怎樣做課例研修》，按要求填寫《怎樣做課例研修》報告冊；除積極參加完小組織的課例研修外各教師還可以自我研修，教師之間互相觀課，面對面的進(jìn)行課堂教學(xué)研究，把有關(guān)信息及時反饋，增強(qiáng)與教師信息交流和溝通；促進(jìn)課例研修工作

2、立足崗位、扎實組織。

學(xué)校組織的課例研修活動中，教研組嚴(yán)格按照中心小學(xué)的要求組織，各教師積極參與，精心備好第一稿教案，執(zhí)教教師教學(xué)準(zhǔn)備；課后反思時教師們結(jié)合課堂實踐、結(jié)合完小研修主題，提出自己不同的看法，不僅肯定上課的成功之處，而且更多地是能抓住課堂教學(xué)中的熱點(diǎn)、疑點(diǎn)、難點(diǎn)問題，進(jìn)行爭論、商榷和研討。通過課例研修，教師的備課、說課、教學(xué)反思、研究課堂教學(xué)的能力得到進(jìn)一步的錘煉與提高；而且大家形成了共識，課例研修就是為了更好地研究和貫徹落實新的教育理念，更好地改進(jìn)自己的課堂提問，提高課堂的實效性，提高課堂教學(xué)質(zhì)量；真正使教研組工作成為教學(xué)研究和研究教學(xué)。

三、反思交流積極開展多形式的研修活動。

教研組是開展校本研修的中間力量與基本組織。學(xué)校要求每一位要教師主動參與各類教研活動，主動與同事交流實驗中的成功與失敗。及時反思課堂教學(xué)行為，撰寫教學(xué)反思、教學(xué)案例，并在教研活動時進(jìn)行交流分析。同時，學(xué)校將繼續(xù)組織開展教學(xué)案例評比活動，為教師提供交流的空間。

1、主題專題化、可研修性。

在開展本次課例研修活動時，我們要求事先定好計劃、確立研究主題。主題為：參與式課堂教學(xué)關(guān)鍵問題時效性的研究。這一主題有可研究性，適用于各個學(xué)科、各教師的研修。在完小研修時選擇有較大改進(jìn)空間的課文四年級17《觸摸春天》。

2、探索備課制度化。

總體思路是“個體備課、教學(xué)實踐、集體評議、集體備課、注重反思”。即教師先獨(dú)立備課，然后是教學(xué)實踐觀課，在此基礎(chǔ)上教師根據(jù)教學(xué)實踐議課、修改第一稿教案，課后必須要有反思。反思要把課堂中的閃光點(diǎn)與失敗處、學(xué)生的錯例等。這樣既加強(qiáng)了教師之間的學(xué)習(xí)交流，做到資源共享，同時又減輕了老師的工作負(fù)擔(dān)，提高了備課實效。

四、保障措施：

1、組織到位。我完小形成一個校長親自抓、教研組具體抓、各教師積極自主研修的管理網(wǎng)絡(luò)。

2、制度到位。完小有相應(yīng)的研修常規(guī)制度、觀課議課制度、教學(xué)經(jīng)驗交流反思制度等，從制度上保證并激勵了教師參加課例研修活動，提高研修質(zhì)量。

3、經(jīng)費(fèi)到位。為了提高校本教研的成效，學(xué)校在經(jīng)費(fèi)上予以大力支持。

4、管理到位。校長辦公室、教學(xué)處共同負(fù)責(zé)校本研修工作的日常管理。

五、成績與今后努力方向

僅半年里，由于學(xué)校對校本研修工作的重視，注重引導(dǎo)教師適時總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗、反思教學(xué)過程、撰寫經(jīng)驗論文，提高教師的論文寫作水平，學(xué)校匯總各教師的研修成果，選出《小學(xué)語文課堂教學(xué)的有效性提問》、《小學(xué)語文課堂提問有效性初探》、《語文課堂提問的有效性》、《小學(xué)語文參與式教學(xué)中關(guān)鍵問題的實效性關(guān)鍵問題的設(shè)計》等4人次教師的論文參與中心小學(xué)優(yōu)秀論文評選。

總之，通過全校教師的不懈努力，各方面取得了一定的成效和進(jìn)步，初步探索出完小校本教研的新模式，構(gòu)建完小校本教研新方法；探究教師專業(yè)成長新亮點(diǎn)。使參與研修教師的專業(yè)知識、課堂教師能力、課例研修能力顯著提高，經(jīng)過積極探索、大膽實踐、反思教學(xué)實踐成為反思型、研究型教師，但這僅僅是點(diǎn)滴成績。今后，學(xué)校研修的質(zhì)量還有待于進(jìn)一步提高；教師課題研究的質(zhì)量還需改進(jìn)。下學(xué)期校本研修工作重點(diǎn)依然是做好課例研修，繼續(xù)把課例研修與課堂教學(xué)緊密結(jié)合，努力尋找研究的突破口，提高課堂的實效性及教師的專技水平；進(jìn)一步做實校本研修，更注重過程的管理，從而使學(xué)校課例研修工作不斷的完善、發(fā)展、創(chuàng)新。

專題研修總結(jié)篇4

課例研修是教師研修團(tuán)隊的共同行為，教師們在關(guān)注對真實教學(xué)問題的發(fā)現(xiàn)、研究與解決的同時，將理論學(xué)習(xí)與備課、說課、授課、聽課、評課、反思等實踐結(jié)合起來。目前，我完小在備課和實際的課堂教學(xué)中，對教學(xué)目標(biāo)的有效性實施，目標(biāo)的落實和達(dá)成存在著很大的問題：

1、有效的教學(xué)目標(biāo)形同虛設(shè)，流于形式，沒有真正體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的功效。

2、教學(xué)目標(biāo)的制定和落實、達(dá)成不到位。

3、教學(xué)目標(biāo)的時效性和針對性不強(qiáng)。

4、學(xué)習(xí)中，教師對學(xué)習(xí)目標(biāo)落實、實施的方法、過程做不到位。

5、教師在備課前和備課中對教師用書、文本、課標(biāo)、學(xué)生、單元重點(diǎn)鉆研不透，備不到位，致使學(xué)習(xí)活動的實效性不強(qiáng)。

6、學(xué)習(xí)目標(biāo)的落實隨意性太大，實效性不強(qiáng)，效率不高，目標(biāo)的達(dá)成不凸顯效果。

7、教師對學(xué)習(xí)目標(biāo)的認(rèn)識不到位，導(dǎo)致實效性的目標(biāo)落實始終處于被動。

8、對學(xué)習(xí)目標(biāo)的重要性理解不夠透徹。

9、對減輕學(xué)生課余負(fù)擔(dān)工作未按要求落實。

針對以上存在的問題，我完小以《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何提高教學(xué)目標(biāo)的有效性》為主題，認(rèn)真組織了課例研修活動，進(jìn)行了“三實踐三反思”，依托學(xué)科教學(xué)，反復(fù)實踐，去探求教學(xué)目標(biāo)的有效性，本完小的老師們各自闡述了課例研修中的困惑與成功，教學(xué)中的疑難問題與解決策略與方法。本次課例研修既重視教師的行為跟進(jìn)，又重視教師的理論提升；既重視教師的技能訓(xùn)練，又重視教師的能力提高；既重視教師的個體的自我反思，又重視教師群體的共同成長。更堅定了我在教學(xué)實踐中的研究意識，去不斷地發(fā)現(xiàn)自身的問題和不足，改進(jìn)教學(xué)。

通過參加本次課例研修活動，使我在課堂教學(xué)實踐中不斷完善，提高自己的教育教學(xué)能力，提高課堂時效性，使學(xué)生最終受益。再好的課堂教學(xué)也會有遺憾，老師們只有不斷發(fā)現(xiàn)自己課堂上的不足、問題，并反思、研究，再改進(jìn)，這樣才能使問題越來越少，課堂效果越來越好。有時候，教師本人在授課中并不能全面發(fā)現(xiàn)自己的不足，旁觀者清，聽一聽聽課老師的意見能很好的發(fā)現(xiàn)問題，這就是團(tuán)隊的作用。在一個團(tuán)體中，大家一起聽課、評課、議課，對于教師的自我完善和成長是很重要的。

我認(rèn)為通過課例研討可以提高自身的專業(yè)素質(zhì)和核心教學(xué)能力：一是可以發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)中存在的問題，剖析存在問題的原因，提高解決問題與研究課堂的能力，二是可以就關(guān)鍵教學(xué)事件展開教學(xué)研討，分析教學(xué)行為所體現(xiàn)的教育教學(xué)理念，提高人際關(guān)系與溝通表達(dá)的能力；三是可以就教學(xué)問題研究并制訂整改措施，改進(jìn)教學(xué)策略、方法和組織形式，提高創(chuàng)新思維與完善實踐的能力；四是通過觀課、議課，既反思教學(xué)預(yù)設(shè)與實際教學(xué)的差距，又可以吸他人之長補(bǔ)自己之短，提高判斷反思與不斷學(xué)習(xí)的能力。所以說，從教師個人的角度來看，課例研討是一種新的專業(yè)成長渠道。加強(qiáng)課例研修是提高教師自身專業(yè)素質(zhì)的捷徑。

我們云甸完小通過對數(shù)學(xué)課堂教學(xué)如何提高教學(xué)目標(biāo)的有效性的研究，讓我完小的所有教師深刻的認(rèn)識到：在課堂教學(xué)中，教師必須做到：

1、教學(xué)目標(biāo)的有效性實施，目標(biāo)的落實和達(dá)成必須貫穿于課堂教學(xué)的始終。

2、關(guān)鍵問題的設(shè)置和活動的開展，活動流程、要求必須與學(xué)習(xí)目標(biāo)環(huán)環(huán)緊扣，逐層落實，分層突破。

3、學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)置必須緊扣教師用書、文本、課標(biāo)、學(xué)生、單元重點(diǎn)，以及教師對課堂的駕馭能力。

4、充分滲透評價功能，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

5、落實目標(biāo)的指向性要明，目標(biāo)是什么，就教什么，學(xué)什么，突破什么，練什么，鞏固什么。

6、通過研修，教學(xué)目標(biāo)的有效落實和達(dá)成，能使學(xué)習(xí)活動更加有效，學(xué)生的學(xué)習(xí)更凸顯實效，學(xué)習(xí)活動更加有效，課堂教學(xué)