七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文期末復(fù)習(xí)計(jì)劃（22篇）

第七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文期末復(fù)習(xí)計(jì)劃（22篇）

七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文期末復(fù)習(xí)計(jì)劃（通用22篇）

七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文期末復(fù)習(xí)計(jì)劃篇1

一、初一(1、2)班語(yǔ)文管理目標(biāo)

距離期末考試還有一個(gè)月的時(shí)間，為了能有效地進(jìn)行復(fù)習(xí)，取得理想的成績(jī)，特制訂復(fù)習(xí)計(jì)劃如下:

1、12月14號(hào)之前結(jié)課，然后進(jìn)入復(fù)習(xí)階段。

2、檢查基礎(chǔ)，閱讀訓(xùn)練交叉進(jìn)行?；A(chǔ)復(fù)習(xí)要把一班和二班抓緊，重視小測(cè)驗(yàn)，基礎(chǔ)內(nèi)容要人人滿分，尤其是重點(diǎn)抓二班。通過這次月考初一一班基礎(chǔ)部分這次錯(cuò)誤也較多，在緊抓二班的同時(shí)也不要放松一班的基礎(chǔ)部分的內(nèi)容，同時(shí)提高兩個(gè)班的成績(jī)。

3、目標(biāo):與月考相比，1、2兩個(gè)班平均分提高1分，1班沒有不及格的，2班不及格人數(shù)減少2人。

二、具體復(fù)習(xí)內(nèi)容:

1、1-4單元生字的復(fù)習(xí)。

2、附錄10首古詩(shī)的復(fù)習(xí)。

3、15課4首古詩(shī)的復(fù)習(xí)。

4、文言文《論語(yǔ)》《雖有佳肴》《河中石獸》《世說新語(yǔ)兩則》。4、名著《繁星春水》

5、閱讀:記敘文。

比如重要課文《春》《濟(jì)南的冬天》同學(xué)們需要仔細(xì)研究課堂筆記，爭(zhēng)取不要在這里丟分，說白了，這里比拼的是記憶力了。

課內(nèi)文言文方面，《世說新語(yǔ)兩則》《論語(yǔ)十則》是首選復(fù)習(xí)篇目，從課下注釋的字到句子的翻譯，文章的理解，都是重中之重。不可不仔細(xì)。有的學(xué)校直接劃定篇目，這更方便復(fù)習(xí)了。

有的學(xué)校有課外文言文閱讀，這對(duì)于大部分使用人教版教材的學(xué)校來說相對(duì)比較少，這里就不在贅述。

6、寫作部分

這一部分對(duì)于剛進(jìn)入初一的學(xué)生來說，要求比較明確:

第一:錯(cuò)別字，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，病句。盡量不要有，否則會(huì)被扣分。

第二:不要忘記把題目抄上，或者把半命題補(bǔ)全。

第三:不要保持小學(xué)時(shí)候的三段論文體。

第三:審題要看仔細(xì)，有的學(xué)校要求學(xué)生寫進(jìn)入初中以來的事，你可千萬(wàn)別寫小學(xué)時(shí)候的啊!

第四:建議準(zhǔn)備一些素材，可以在自讀課本中與第三單元同步的文章里遷移一些為我所用，當(dāng)然，這里不是讓你直接抄寫，我的意思是如果碰上這類素材，豈不妙哉啊!另外，再準(zhǔn)備一些傳統(tǒng)的題目的文章，比如《難忘的一件事》《童年》《秋之韻》《成長(zhǎng)》《一個(gè)熟悉的人》等，這些老掉牙的題目可是包羅萬(wàn)象，要注意素材的嫁接，作文要用如下的格式:

第一段:排比式的開頭，增強(qiáng)語(yǔ)言氣勢(shì)。建議三行左右結(jié)束本段。

第二段:寫一個(gè)自然過渡的段，不能做到承上，最好做到啟下。免得文章顯得突兀。

第三段:寫你要寫的故事，或者你要大發(fā)特發(fā)議論的東西，這里是最詳實(shí)的部分，大量的描寫，修辭都盡量這里呈現(xiàn)吧，當(dāng)然，這里你可以把第三段分兩個(gè)到三個(gè)小段，具體情況具體操作吧。

第四段:故事或者議論已經(jīng)說完了，這個(gè)時(shí)候你要說說你想表達(dá)的道理了，這個(gè)段落就是中心了，沒有這個(gè)段落，我們就不知道文章到底要說些什么內(nèi)容了。

第五段:也叫可有可無(wú)段，如果你第四段已經(jīng)結(jié)尾了，那么這一段可以不要，否則，第五段可以點(diǎn)題，升華一下主題，盡量用修辭結(jié)尾，與開頭照應(yīng)，增加文采。

三、班級(jí)管理

1、初一一班的期中考試和月考成績(jī)較好，要更細(xì)化班級(jí)管理，爭(zhēng)取保持并提高一班成績(jī)。

2、年級(jí)100名目前成績(jī)還可以，要注意對(duì)這部分同學(xué)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)。

3、提高一班的數(shù)學(xué)成績(jī)，多關(guān)注數(shù)學(xué)成績(jī)較弱同學(xué)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，多鼓勵(lì)，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的信心。

4、多鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文期末復(fù)習(xí)計(jì)劃篇2

距離期末考試還有兩周左右的時(shí)間。為了提高復(fù)習(xí)的效率，取得更優(yōu)異的成績(jī)，我們語(yǔ)文組將做以下的具體安排:

首先是文言文知識(shí)的復(fù)習(xí)。

我們打算利用4節(jié)課復(fù)習(xí)，每一節(jié)課復(fù)習(xí)一到兩篇文章，主要以學(xué)生的知識(shí)的記憶為主，同時(shí)，依據(jù)文章特點(diǎn)，幫助學(xué)生歸納總結(jié)重要的實(shí)詞、虛詞以及重要的句子，牢記詞語(yǔ)含義以及句子的解釋。在學(xué)生掌握知識(shí)的基礎(chǔ)上，利用小課的時(shí)間，以課堂的檢查、檢測(cè)等反饋的形式，及時(shí)的查缺補(bǔ)漏。

總之要充分的讓學(xué)生理解并記憶課本中的重點(diǎn)注釋、重要詞句，對(duì)所學(xué)知識(shí)做到熟記于心。

其次，是現(xiàn)代文的復(fù)習(xí)。

我們則打算采用5節(jié)課的時(shí)間進(jìn)行復(fù)習(xí)現(xiàn)代文。其中用2節(jié)課的時(shí)間將文章的字詞和要求背誦的地方加以鞏固并檢查。其他的3節(jié)課的時(shí)間，我們則主要以課外閱讀文章的練習(xí)來發(fā)現(xiàn)學(xué)生答題中的問題，并及時(shí)的進(jìn)行答題方法的指導(dǎo)，借此來提高學(xué)生的閱讀能力和答題能力。

第三，其他知識(shí)的復(fù)習(xí)。

用1到2節(jié)課左右的時(shí)間，針對(duì)考試題所涉及的病句修改、句子仿寫以及拓展運(yùn)用題目，精選部分的練習(xí)題目，在練習(xí)和指導(dǎo)中，讓學(xué)生的能力得以提高。

在教師的指導(dǎo)與學(xué)生的自主的學(xué)習(xí)中，我們還將適時(shí)的穿插幾次練習(xí)、測(cè)試。通過練習(xí)來發(fā)現(xiàn)復(fù)習(xí)中存在的那些問題，與此同時(shí)，教師的講解、講評(píng)要側(cè)重于答題的方法的指導(dǎo)。

總之，我們語(yǔ)文組將利用最后的時(shí)間，給學(xué)生以指導(dǎo)，力爭(zhēng)最后的勝利。

七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文期末復(fù)習(xí)計(jì)劃篇3

[教學(xué)目標(biāo)]

1.知識(shí)與技能：有感情地朗讀課文，感知內(nèi)容，體味濟(jì)南的冬之美。

2.過程與方法：理清思路，體會(huì)比喻、擬人手法對(duì)突出景物特點(diǎn)的作用。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀：體會(huì)作者對(duì)景物獨(dú)特的感受，以及對(duì)其寄予的深情。

[重點(diǎn)難點(diǎn)]

1.教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，感知內(nèi)容，揣摩詞語(yǔ)，體會(huì)作者對(duì)景物的獨(dú)特感受。

2.教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)比喻、擬人手法對(duì)突出景物特點(diǎn)的作用。學(xué)習(xí)描寫景物的方法。

[教學(xué)方法]討論法、導(dǎo)讀法

[教具準(zhǔn)備]多媒體

[課前準(zhǔn)備]

布置學(xué)生去查閱有關(guān)老舍的資料，初步了解老舍及其代表作;查閱有關(guān)濟(jì)南的資料，深入了解濟(jì)南的地理位置，及其政治、文化背景，以開闊視野。

[課時(shí)安排]2課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

說到冬天，北方的人們一般習(xí)慣在它前面加上修飾詞--“冰冷”或“嚴(yán)寒”;說到冬天，人們會(huì)想到那肆虐的北風(fēng)，駭人的寒流，千里冰封，萬(wàn)里雪飄。北方的冬天，給人的印象是“肅殺”的，可能會(huì)令習(xí)慣于溫暖的南方的人們懼怕而卻步。可是在老舍先生的筆下，“濟(jì)南的冬天”卻完全沒有了那種寒冷，那種肆虐，那種肅殺，而是一個(gè)“溫暖”的寶地。讓我們走進(jìn)老舍先生的《濟(jì)南的冬天》，感知濟(jì)南冬天的溫馨，觀看濟(jì)南冬天的美景;體味文章的意境之美，品味文章的語(yǔ)言之美。

板書課題。

二、作者及作品簡(jiǎn)介

理解為什么作者對(duì)濟(jì)南的冬天如此了解，為什么文中的情那么濃。

老舍于1929年離英回國(guó)，1930年前后來到山東，先后在濟(jì)南齊魯大學(xué)和青島山東大學(xué)任教7年之久，對(duì)山東產(chǎn)生了深厚的感情，山東被稱為他的“第二故鄉(xiāng)”。《濟(jì)南的冬天》是老舍1931年春天在濟(jì)南齊魯大學(xué)任教時(shí)寫成的?？梢娮髡呤菓阎鴮?duì)“故鄉(xiāng)”的深情來寫的。

三、檢查預(yù)習(xí)，掌握字詞(多媒體)

鑲、響晴、溫晴、安適、肌膚、秀氣、綠萍、水藻、貯蓄、澄清、空靈、水墨畫、藍(lán)汪汪

四、研討思考

學(xué)生聽老師配樂朗讀(也可放錄音)，并在聽讀中思考以下問題，然后討論，再回答，互相補(bǔ)充。

1.濟(jì)南的冬天總的特點(diǎn)是什么?

濟(jì)南冬天總的特點(diǎn)是無(wú)風(fēng)、響晴、溫暖的寶地。

2.課文寫了濟(jì)南的冬天哪些景物?

寫對(duì)濟(jì)南的總體感受：“暖和安適”的“理想境界”。寫陽(yáng)光朗照下的山，勾畫出一幅淡雅的水墨畫;寫薄雪覆蓋下的山，再寫城外的遠(yuǎn)山，最后寫冬天的水色--寫水藻之綠，襯托水的清澈、透明。

3.表達(dá)了作者怎樣的思想感情?

作者繪山景，描水色，寓情于景，既表現(xiàn)濟(jì)南冬天之美，又寄寓對(duì)祖國(guó)山河真摯的愛。

五、布置作業(yè)

第二課時(shí)

一、研讀與賞析

1.整體感知。

學(xué)生速讀第一、二自然段，討論下列問題并自主解決。

(1)濟(jì)南冬天的總的特點(diǎn)是怎樣表達(dá)出來的?

通過對(duì)比，寫出了濟(jì)南冬天的總特點(diǎn)是：無(wú)風(fēng)、響晴、溫晴。

與北平相比--無(wú)風(fēng)

與倫敦相比--響晴

與熱帶相比--溫晴

(2)濟(jì)南冬天的這種特點(diǎn)是源于什么樣的地形特點(diǎn)?

濟(jì)南的地形特點(diǎn)，決定了濟(jì)南冬天的特點(diǎn)。--“小山整把濟(jì)南圍了個(gè)圈兒，只有北邊缺著點(diǎn)口兒?！?/p>

此處學(xué)生可再體會(huì)：①為什么稱“小山”?(因?yàn)榍Х鹕街鞣搴０沃挥?85米(有本地有山可與之比較)。)②“圈兒”“口兒”，將“兒”字去掉可不可以?把去掉和不去掉的句子各朗讀一遍，比較一下效果。(答案是不可以。“兒”與“小”搭配，貼切地表現(xiàn)出其“小”，表達(dá)出一種由衷的“喜愛之情”。)

讓學(xué)生試著畫出這種地形，體會(huì)其特點(diǎn)，教師可根據(jù)學(xué)生畫出的地形圖作小結(jié)。

(3)教師小結(jié)。

在濟(jì)南的南面，距中心五里是的千佛山。它們確實(shí)都是小山，千佛山的主峰也只有海拔285米。它東接佛懋山，西連南馬鞍山、四里山，層巒疊翠，形成濟(jì)南的天然屏障。正是這特殊的地形特點(diǎn)，使得濟(jì)南的冬天“暖和安適”。

2.自由探究。

學(xué)生朗讀后，思考體味以下問題，四人小組討論交流。

(1)你最喜歡濟(jì)南冬天的哪些景色?你認(rèn)為語(yǔ)段中哪個(gè)詞語(yǔ)用得最妙?妙在何處?

①“這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里?！?/p>

把小山比作“小搖籃”，生動(dòng)形象地寫出濟(jì)南的可愛。

②“一個(gè)老城，有山有水，全在天底下曬著陽(yáng)光，暖和安適地睡著，只等春風(fēng)來把它們喚醒”。

“睡著”“喚醒”是擬人的寫法，將老城人格化，使之帶有生命的感覺與意味，表現(xiàn)了濟(jì)南“暖和安適”的特點(diǎn)。

③“山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點(diǎn)雪。”

“臥”字來寫村莊，寫雪，寫它們模樣、情態(tài)，仿佛是寫活物，活靈活現(xiàn)。

④“那點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)粉色?！?/p>

“害了羞”是將雪賦予了人的情感，“露出點(diǎn)粉色”寫出了濟(jì)南冬天溫晴的特點(diǎn)?！拔⑽ⅰ币辉~用得貼切，因是“溫晴”而不是“熱帶”之熱。

⑤“天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那些長(zhǎng)枝的垂柳還要在水里照個(gè)影兒呢!”

“不忍得”將水人格化，使水富有了靈氣，突出水的“綠”，“綠的精神”之珍貴、可愛、美麗?！皼r且還”不可去掉，“況且”表達(dá)進(jìn)一步申述，或補(bǔ)充、追加新的理由，“還”表示范圍的擴(kuò)大，“況且還”相配合，進(jìn)一步突出了水“不忍得凍上”的原因。

(如此要點(diǎn)，文中還有多處，學(xué)生說到哪些都可以，只要合乎情理即可。)

(2)有感情地朗讀你所喜歡的語(yǔ)段。

朗讀時(shí)注意語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速及重音的把握，同時(shí)要體味、揣摩作者的意圖，有感情地朗讀。

3.合作探究。

進(jìn)一步探討，合作探究，學(xué)生間可質(zhì)疑，也可以向老師質(zhì)疑。同時(shí)要注意以下幾點(diǎn)。

(1)濟(jì)南冬天獨(dú)有的美景是以其突出特點(diǎn)“溫晴”為主線貫穿全文的。

(2)作者緊扣這一點(diǎn)，用第二、三、四段三段文字寫了冬天的山景，第五段寫了冬天的水色，按自下而上的順序：水面上、空中、半空中描寫水藻之綠，以襯托水之清澈、透明。

(3)作者拓展想象，將天氣、水色融為一體，描繪泉城鮮亮明麗的色彩。

(4)文章多用比喻和擬人，形似且神似，生動(dòng)貼切地表現(xiàn)出濟(jì)南冬天的無(wú)限生機(jī)和在冬天里孕育著的朦朧春意，表達(dá)了作者喜愛、贊美的深情。

(5)文章以“濟(jì)南的冬天”作標(biāo)題，表明不同于其他地方的冬天，最后以“這就是冬天的濟(jì)南”結(jié)束。其含義是：這溫暖如春、秀麗如畫、天明水凈的藍(lán)水晶的世界，就是冬天的濟(jì)南啊!這樣結(jié)尾既和開頭“濟(jì)南真得算個(gè)寶地”相呼應(yīng)，又點(diǎn)了題，抒發(fā)了作者的贊美之情，給人留下無(wú)盡的回味。

二、體驗(yàn)反思

1.質(zhì)疑交流。

想一想，為什么作者能描繪出這么精彩的畫面，為什么語(yǔ)言能如此優(yōu)美?體會(huì)一下，在寫法上本文與學(xué)過的課文《春》有什么相同之處?

寫好文章，必須仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，經(jīng)過內(nèi)心感受揣摩才能成文。這兩篇文章作者都寫出了自己的真切感受，甚至被外界景色感動(dòng)了，而寫出了真情，那些比喻、擬人才那么活靈活現(xiàn)，富有靈性，才能達(dá)到神似。

2.拓展延伸。

通過學(xué)習(xí)本文，你應(yīng)該想到：在生活中只有認(rèn)真觀察事物，寫作文時(shí)才能寫出事物的“形”;真正用心去揣摩，才能發(fā)現(xiàn)和寫出事物的“靈性”;真正動(dòng)了感情，才能使你描寫的事物真摯感人。平日里，我們要做生活的有心人，關(guān)注生活，關(guān)注周圍的事物，多想多記，以豐富我們的生活積累，為寫好文章打下牢固的基礎(chǔ)。

三、布置作業(yè)

請(qǐng)你仔細(xì)觀察北京冬天的景物，傾注你的無(wú)限熱愛之情，借鑒課文中的某些寫法，將最有特點(diǎn)的景物寫出來，自擬題目，字?jǐn)?shù)不限。

四、板書設(shè)計(jì)

12.濟(jì)南的冬天

總特點(diǎn)：無(wú)風(fēng)，響晴，溫暖--貫串全文

對(duì)濟(jì)南的總感受：“溫暖安適”的“理想境界”

陽(yáng)光朗照下的山就像一幅淡雅的水墨畫

薄雪覆蓋下的山秀氣

城外遠(yuǎn)處的山如詩(shī)似畫

冬天的水色--水藻之綠，襯托水之清澈、透明

七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文期末復(fù)習(xí)計(jì)劃篇4

教學(xué)目標(biāo)

1、有感情地朗讀詩(shī)歌,課后能誦。

2、把握詩(shī)歌內(nèi)容，能說出詩(shī)中具有秋天特征的景物。

過程與方法

讀中開始，初步感知&找準(zhǔn)意象，品味語(yǔ)言&充分想像，再現(xiàn)意境&教師小結(jié)，藝術(shù)創(chuàng)造&活動(dòng)仿寫，智能提升。自主、合作、探究。

教學(xué)重難點(diǎn)

體會(huì)詩(shī)歌優(yōu)美的意境;揣摩、品味詩(shī)歌優(yōu)美的語(yǔ)言。

過程與方法

讀中開始，初步感知&找準(zhǔn)意象，品味語(yǔ)言&充分想像，再現(xiàn)意境&教師小結(jié)，藝術(shù)創(chuàng)造&活動(dòng)仿寫，智能提升。自主、合作、探究。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入(幻燈1并播放音樂“秋日私語(yǔ)”&&教師導(dǎo)語(yǔ))

秋天是個(gè)寧?kù)o的季節(jié)，忙了一夏的世界安靜下來了;秋天是個(gè)幽怨的季節(jié)，客走他鄉(xiāng)的游子紛紛做起了回鄉(xiāng)夢(mèng);秋天還是個(gè)多情的季節(jié)，你沒聽說過“信誓旦旦，秋以為期嗎”?秋天更是個(gè)嚴(yán)重的關(guān)頭，沙場(chǎng)也要秋來才點(diǎn)兵!今天，我們坐在秋日里，也會(huì)別有一番滋味在心頭吧?那么，你們眼里的秋天是什么樣的呢?(抽2個(gè)學(xué)生回答)

1、在你眼中,秋天是什么樣子的呢?

2、文人墨客筆下的秋天又是什么樣子的呢?(賞圖說詩(shī))

①天凈沙秋思馬致遠(yuǎn)(幻燈2)

枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯。

②秋詞(劉禹錫)(幻燈3)

自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。晴空一鶴排云上，便引詩(shī)情到碧霄。

4、詩(shī)人何其芳筆下的秋天呢?

板書課題：(幻燈4)

秋天何其芳

二、作者介紹(在幻燈4中打出)

何其芳(1912～1977)，現(xiàn)代散文家、詩(shī)人、文藝評(píng)論家。作品詩(shī)歌合集《漢園集》，散文集《畫夢(mèng)錄》。

三、朗讀感知

一讀：讀準(zhǔn)字音。

1、請(qǐng)一位同學(xué)朗讀。

2、學(xué)生評(píng)議后正音。(幻燈5)

丁丁zhēng背簍bēilǒu肥碩féishuò棲息qī_ī

歸泊bó寂寥jìliáo枯涸hé清冽liè

夢(mèng)寐mèi烏桕jiù鳊魚biān

二讀：讀順。注意節(jié)奏和重音(幻燈6、7、8)(PPT播放配樂詩(shī)歌朗誦《秋天》)

震落了/清晨滿披著的/露珠，向江面的冷霧/撒下/圓圓的網(wǎng)，

伐木聲/丁丁地/飄出幽谷。收起/青鳊魚似的/烏桕葉的影子。

放下/飽食過稻香的/鐮刀，蘆蓬上/滿載著/白霜，

用背簍來裝/竹籬間肥碩的/瓜果。輕輕搖著/歸泊的小槳。

秋天/棲息在/農(nóng)家里。秋天/游戲在/漁船上。

草野/在蟋蟀聲中/更寥闊了。那滿流著/夏夜的香與熱的/笛孔?

溪水/因枯涸見石/更清洌了。秋天/夢(mèng)寐在/牧羊女的眼里。

牛背上的笛聲/何處去了，

三讀：讀出韻味、讀出感情。(全班朗讀第一節(jié)，返回幻燈6)

四、整體感知，體會(huì)意境

(一)學(xué)習(xí)第一節(jié)&&農(nóng)家里的秋天。

1、設(shè)置問題，把握內(nèi)容(意象)【PPT展示(幻燈9)】

①詩(shī)中所描述的秋天屬于什么地方的秋天呢?(鄉(xiāng)村)

②你們是通過那些景物看出來的?(露珠、幽谷、鐮刀、背簍)

③中心句是哪一句?(秋天棲息在農(nóng)家里)

2、設(shè)置問題，品味語(yǔ)言，感知藝術(shù)。(幻燈10)

①用詞形象生動(dòng)，貼切傳神。(學(xué)生找詞語(yǔ))

“滿披”：形象地表現(xiàn)出清晨晶瑩的露珠披滿大地的景象。

“飄”：貼切傳神。

②擬人的修辭，意味雋永。

“飽食過稻香的鐮刀”：擬人，寫豐收之景。

“秋天棲息在農(nóng)家里”：擬人，概括秋天在農(nóng)家里的情況，將虛無(wú)的東西具體化，寫出了松弛，嫻靜的氛圍。

3、借助意象，進(jìn)行想象，體會(huì)意境。(幻燈11)

清晨掛滿朝露的時(shí)候，丁丁的伐木聲便傳出幽谷，震落了一顆顆晶瑩的露珠;午時(shí)的田野，仿佛還飄著陣陣稻香，稻田里揮鐮割稻的農(nóng)夫，早已放下飽食的鐮刀，滿心的喜悅就是那笑盈盈的臉龐;傍晚，竹籬間，瓜果飄香，人們摘下一簍簍沉甸甸的秋果，把豐收的秋天也帶回了農(nóng)家里。

4、你可以為第一節(jié)起個(gè)美麗的名字嗎?(農(nóng)家豐收?qǐng)D)

(二)討論第二、三節(jié)&&漁人的秋天牧羊女的秋天

1、作者通過描寫哪些景物來表現(xiàn)鄉(xiāng)村秋景的?(幻燈12出示問題)

(1)體現(xiàn)農(nóng)家特色的：背簍漁船

(2)表明秋天天氣的：露珠冷霧白霜

(3)暗示秋天事物的：蟋蟀溪水

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2、語(yǔ)言品味

(1)第二節(jié)中心句是，“秋天游戲在漁船上?！睆哪男┰~句可見是“游戲”?“游戲”有何韻味?

①“輕輕”&&顯示出漁人悠閑與自得的心情

②“收起青鳊魚似的烏桕葉的影子”這一句的比喻似拙實(shí)妙。

A、用青鳊魚來比喻烏桕葉的影子，形象生動(dòng)，給人以想像。

B、網(wǎng)起的是烏桕葉影子，不在魚，而在漁，在游戲。

③“游戲”&&寫出了漁民那份安適自由、悠閑自得的生活情趣。

(2)第三節(jié)中心句是，“秋天/夢(mèng)寐在/牧羊女的眼里?！痹趺蠢斫狻皦?mèng)寐”?

“夢(mèng)寐”的本意是睡夢(mèng)。夢(mèng)寐一詞，不僅表現(xiàn)出秋天的農(nóng)家和漁船在牧羊女的眼中是夢(mèng)幻般的美，同時(shí)也是牧羊女眼里寫滿的淡淡的情思。

3、請(qǐng)為另兩幅起名字并用美麗的語(yǔ)言說意境(課外作業(yè))

五.審美提升，感悟秋天&&那一種氛圍

(一)教師小結(jié)(時(shí)間不夠則簡(jiǎn)&&幻燈17)

板書設(shè)計(jì)(幻燈13)

丁丁飄聽覺悠遠(yuǎn)

山谷伐木

農(nóng)家豐收?qǐng)D場(chǎng)景露珠震落視覺觸覺情韻

籬間背瓜果欣喜笑盈盈心情表情(想像)

棲息視象化松弛、閑靜

秋環(huán)境氛圍霧霜露清涼冷寂朦朧

霜晨歸漁圖活動(dòng)撒網(wǎng)收漁搖槳淡遠(yuǎn)清靜

天游戲閑適寧?kù)o悠遠(yuǎn)

草野蟋蟀溪水野草寥廓溪水清洌起興外景

少女思戀圖笛聲心靈萌動(dòng)內(nèi)情

夢(mèng)寐微妙心靈深處

(二)悟秋天，學(xué)生活動(dòng)(幻燈14)

七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文期末復(fù)習(xí)計(jì)劃篇5

知識(shí)目標(biāo)：理解、積累“貪婪、墮落、點(diǎn)綴、冉冉、雛形、繁弦急管、紅燈綠酒、玲瓏剔透、具體而微”等詞語(yǔ)。學(xué)會(huì)在散文中尋找中心句，并以此理解文章的主旨，辯證地理解行道樹的“憂愁和快樂”;體會(huì)“第一次的經(jīng)驗(yàn)不一定都愉快，但新鮮而刺激，使人回味無(wú)窮”“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩”的含義。背誦奧斯特洛夫斯基關(guān)于生命的名言。

能力目標(biāo)：抓住議論性的文眼，整體把握課文內(nèi)容。培養(yǎng)獨(dú)立質(zhì)疑和探究的能力，培養(yǎng)合作研討的習(xí)慣。

情感目標(biāo)：體會(huì)、拓展短文表達(dá)的人生哲理，獲得教益，培養(yǎng)高尚的審美情趣。

教學(xué)重點(diǎn)：抓住關(guān)鍵語(yǔ)句。探究、把握課文主旨，領(lǐng)會(huì)寫作意圖。

教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系生活體驗(yàn)，辯證理解關(guān)鍵詞語(yǔ)的含義。

教學(xué)方式：朗讀教學(xué)法。研討點(diǎn)撥法。《行道樹》借行道樹的形象表達(dá)無(wú)私奉獻(xiàn)的人生信念;《第一次真好》則通過兩個(gè)事例抒寫人生的一種體驗(yàn)。兩篇短文有敘有議。引導(dǎo)學(xué)生探究文中的精辟議論，調(diào)動(dòng)積極思維，并適時(shí)適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)撥指導(dǎo)，使學(xué)生深入全面地理解課文內(nèi)容。

教學(xué)用具：多媒體課件。

課時(shí)安排：2課時(shí)

第1課時(shí)：反復(fù)朗讀《行道樹》，把握短文點(diǎn)睛之筆、扣題抓尾，引導(dǎo)探究，理解篇目主旨。聯(lián)系人生體驗(yàn)，融會(huì)貫通，獲取生命體驗(yàn)。

行道樹

張曉風(fēng)

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)：同學(xué)們，我們共同來欣賞一幅畫，(實(shí)物投影儀展示畫面，學(xué)生觀察)請(qǐng)同學(xué)們用優(yōu)美的語(yǔ)句描述畫面的內(nèi)容(學(xué)生發(fā)言，明確：城市雙線道的馬路邊奉獻(xiàn)濃蔭的行道樹)。今天，就讓我們一同走進(jìn)中國(guó)臺(tái)灣女作家張曉風(fēng)為我們描繪的行道樹，(板書文題、作者)看看為人們所贊揚(yáng)的行道樹的形象和精神是怎樣的。

二、資料助讀(投影：)張曉風(fēng)散文創(chuàng)作

為了使讀者對(duì)她的全部散文藝術(shù)創(chuàng)作有一個(gè)橫向平面的概括性了解，我將張曉風(fēng)散文作品中的思想情感內(nèi)涵概括為三個(gè)漸次展開，互有滲透交叉，不斷擴(kuò)大其漣漪和波浪的“反饋圈”：一是，她對(duì)大自然，大地上山川草木只有宗教性的虔城才可以相比擬的感恩情感;二是，她對(duì)故國(guó)明月鏤心刻骨般的相思情愫;三是，這位女作家那涵天負(fù)地般的廣闊胸襟，以寥廓思維空間為背景的對(duì)生命價(jià)值的沉思。這三個(gè)方面的情感思想內(nèi)涵，也可以說是一種類型構(gòu)成，貫穿她整個(gè)創(chuàng)作生涯中每一個(gè)向前邁進(jìn)的段落。

評(píng)論贊辭說她“筆如太陽(yáng)之熱，霜雪之貞。篇篇有寒梅之香，字字若纓絡(luò)敲冰”，可以說是對(duì)她詩(shī)意散文的第一次感性素描。&&摘自《張曉風(fēng)散文論》，《文學(xué)評(píng)論》1994&7

三、朗讀課文，整體感知。

1、學(xué)生集體誦讀，要求讀音準(zhǔn)確、語(yǔ)速適中、語(yǔ)調(diào)抑揚(yáng)、讀出感情。說說課文寫的是什么。

2、學(xué)生自由朗讀，圈點(diǎn)勾畫出自己最喜歡的語(yǔ)段，并簡(jiǎn)要陳說理由。

學(xué)生的回答可能有：

最喜歡的語(yǔ)段：(1)第2自然段寫行道樹的生長(zhǎng)環(huán)境及與原始森林同伴的對(duì)比;(2)第3段寫行道樹的痛苦;(3)第4段中寫行道樹清晨迎接太陽(yáng)及與沉浸于夜生活歡樂之中的市民的對(duì)比;(4)第5段中寫行道樹最自豪的時(shí)刻是清晨。

四、學(xué)生再次自由朗讀課文，尋找文章的中心句，理解它的深刻含義。

讓同學(xué)思考兩分鐘。對(duì)于中心句的找法，可以先將文中你認(rèn)為關(guān)鍵的句子畫出來，對(duì)比各句，看看哪個(gè)更能概括文章的中心意思。

文章的中心句出現(xiàn)在第三段：“神圣的事業(yè)總是痛苦的，但是，也惟有這種痛苦能把深沉給予我們?！?/p>

“神圣”“痛苦”“深沉”是把握課文內(nèi)容的三個(gè)關(guān)鍵詞。

請(qǐng)同學(xué)們按學(xué)習(xí)小組合作探究下列問題，把握課文精神實(shí)質(zhì)。

1、為什么行道樹認(rèn)定自己的事業(yè)是神圣的?

2、從事“神圣的事業(yè)”的行道樹承受了哪些痛苦?既然痛苦，為什么“自己選擇”這種命運(yùn)?

3、怎樣理解“惟有這種痛苦能把深沉給予我們”?為什么說是“深沉”?

4、本文首尾兩段前后照應(yīng)，但在語(yǔ)序和用詞上又稍有不同，為什么?

學(xué)生討論、回答，明確：

1、行道樹認(rèn)識(shí)到社會(huì)需要、人們需要的事業(yè)就是神圣的事業(yè)。居民需要新鮮空氣，行人需要綠蔭，城市需要迎接太陽(yáng)，行道樹甘愿立在城市的飛塵里，從事神圣的事業(yè)。

2、抓住對(duì)描寫痛苦的關(guān)鍵語(yǔ)詞如“抖不落的煙塵”“夜晚苦熬”“憂愁”“墮落”等的理解。跟原始森林的同伴相比，它們拋棄了優(yōu)越自在的生活條件，總是一身煙塵。跟城市歡度夜生活的人們相比，它們寂寞、孤獨(dú)、苦熬。它們還時(shí)時(shí)為城市的污濁而憂愁?？傊鼈兪峭纯嗟?。然而，它們認(rèn)識(shí)到神圣的事業(yè)總是痛苦的，它們甘愿自我犧牲，為自己的奉獻(xiàn)而自豪快樂。這就是無(wú)私奉獻(xiàn)者的美的襟懷，美的精神。

3、一切神圣的事業(yè)總需要付出很大的代價(jià)，承受犧牲，但是只有這樣的代價(jià)才能為人類做出較大的貢獻(xiàn)。如行道樹承受痛苦，為城市和行人帶來“清新”“濃陰”，這種犧牲體現(xiàn)的是奉獻(xiàn)精神，這種為人民的幸福而犧牲個(gè)人的幸福是更深沉的幸福。

4、兩段文字所表達(dá)的重點(diǎn)不同，第1段主要是突出行道樹所處環(huán)境的惡劣，最后一段主要是突出行道樹雖處劣境但樂于奉獻(xiàn)的自我意識(shí)。

同學(xué)回答明確：文中的行道樹象征著什么?

行道樹的形象就是無(wú)私奉獻(xiàn)者的形象。

五、品味語(yǔ)言：你認(rèn)為文中哪些語(yǔ)言你理解起來有難度?

語(yǔ)句上幾處疑難：“墮落”“悲涼的點(diǎn)綴”“憂愁”的含義。

1、“墮落”一詞是從什么意義上說的?

“墮落”的用法確實(shí)跟我們的語(yǔ)感不能相合，怎么說是“墮落”呢?下文明明說，“這種命運(yùn)事實(shí)上是我們自己選擇的”，那怎么說“墮落”呢?查詞典，“墮”，落、掉?！皦櫬洹钡囊粋€(gè)義項(xiàng)是淪落、流落。行道樹離開了家，離開原始森林，立在城市的飛塵里，生活條件和自身形象是大大跌落了。墮落是在這個(gè)意義上說的。

2、為什么說“我們的存在只是一種悲涼的點(diǎn)綴”?

這一句前面說“充滿車輛與煙囪的城市”，車輛、煙囪不斷制造煙塵，污染城市。城市居民早已麻木不仁，早已習(xí)慣于污濁了，他們并不珍惜清新。樹木的感覺是非常鮮明的，在他們看來，城市充滿煙塵，實(shí)在令人悲涼，一行綠樹只是點(diǎn)綴，改變不了悲涼的局面，所以說“只是一種悲涼的點(diǎn)綴”。

3、末句說“我們是一列憂愁而又快樂的樹”，為什么憂愁?憂愁什么?快樂什么?

上文說，“或許所有的人都早已習(xí)慣于污濁了，但我們?nèi)匀还虉?zhí)地制造不被珍惜的清新”，污濁嚴(yán)重?fù)p害著市民的健康，遺憾的是，人們竟然習(xí)慣了，麻木不仁了，不想辦法治理污染。行道樹盡管盡力制造清新，但是畢竟有限，改變不了大局，他們?yōu)槌鞘锌諝馕廴径鴳n愁，為市民健康而憂愁?？鞓返氖?，自己能為城市制造新鮮空氣，制造清新，夏日能獻(xiàn)出濃陰，黎明時(shí)能迎接太陽(yáng)，迎來光明。

六、課內(nèi)練習(xí)：閱讀文段，完成題目。

紅花草

也許因?yàn)槲以诮限r(nóng)村長(zhǎng)期生活過的緣故，我特別難忘那樸實(shí)無(wú)華的紅花草。

紅花草，也叫紫云英，是一種生命力很強(qiáng)的草本植物。南方的水稻種植區(qū)里，遍野都有她的足跡。還在早春時(shí)節(jié)，歇冬的農(nóng)田仍無(wú)生機(jī)，倔強(qiáng)的紅花草就從隔年的稻茬周圍，爭(zhēng)先恐后地萌發(fā)出來。她那蔥綠的羽葉，淺倚著凍土，嫩莖上開著一朵帶霜綴露的小紅花，恰如舉著一支小火把，把大地喂得像紅瑪瑙，真美。

然而，我對(duì)紅花草的喜愛，還不單因?yàn)槟侨缁鹑巛钡纳Γ谟谀菢銓?shí)、崇高的情懷。

數(shù)九隆冬，萬(wàn)物蕭疏，紅花草卻沖風(fēng)冒雪地生長(zhǎng)著，她的生命何等蓬勃!春暖花開，百花爭(zhēng)艷，紅花草又無(wú)意爭(zhēng)春，默默無(wú)聞地扎根成長(zhǎng)，她的品格何等謙遜!暮春將臨，落英繽紛，紅花草更到了全盛時(shí)期;這時(shí)，她的花蕊深蘊(yùn)著醇香，香氣彌漫，空氣好像滲進(jìn)了糖絲，使無(wú)數(shù)蜜蜂為之癲狂，終日繞著她采蜜。馳譽(yù)中外的“紫云英蜜”，就從這時(shí)開始萌出那琥珀色的柔光。一到插秧季節(jié)，紅花草又慷慨地被翻進(jìn)土里，泡入水中，變成了好的綠肥，為迎接更大的豐收犧牲自己。

紅花草，活著，敢斗殘冬，無(wú)意爭(zhēng)春，一心為美好的生活釀蜜;死時(shí)，默默無(wú)怨，死得其所，給永恒的土地再添厚肥。是的，紅花草不名貴，不濃艷，也難入觀賞之林。但，她那火苗似的不熄的生命，所需極少貢獻(xiàn)殊多的無(wú)私精神，不正是一種崇高人格的象征嗎?

1、本文最主要的寫作手法是____________。

2、紅花草的生命力和高尚的品質(zhì)分別是按什么順序描寫的?()

A.由遠(yuǎn)及近時(shí)間順序B.由外到里空間順序

C.由近及遠(yuǎn)時(shí)間順序D.由里到外邏輯順序

3、紅花草的一些品德與人類的哪些崇高品格相似?完成下列表格，字?jǐn)?shù)不要超過方格范圍。

紅花草

人類的崇高品格

①敢斗殘冬

②無(wú)意爭(zhēng)春一心釀蜜

③死得其所給土增肥

4、在文中找出最能表達(dá)中心的句子。

參考答案：

1、以物喻人、托物言志

2、A

3、①勇敢②默默奉獻(xiàn)③舍己為人

4、但，她那火苗似的不熄的生命，所需極少貢獻(xiàn)殊多的無(wú)私精神，不正是一種崇高人格的象征嗎?

七、教師小結(jié)：課文通過行道樹內(nèi)心世界的獨(dú)白，抒發(fā)了奉獻(xiàn)者的襟懷，贊美了奉獻(xiàn)者的崇高精神。

八、作業(yè)1：

注音(9)：墮落，點(diǎn)綴，苦熬，貪婪，姊妹，冉冉，牙齦，自豪

解詞(8)：

墮落：①(思想、行為)往壞里變;②淪落、流落(多用于早期白話)。墮，落、掉。

點(diǎn)綴：加以襯托或裝飾，使原有事物更加美好。

深沉：沉著持重;思想感情不外露。

繁弦急管：多種多樣歡快的音樂聲。弦，指弦樂器。管，指管樂器。

紅燈綠酒：形容繁華熱鬧的夜生活。

貪婪：①貪得無(wú)厭(含貶義);②不知滿足。

冉冉：慢慢地。

苦熬：忍受著痛苦度(日子)。

作業(yè)2：在作業(yè)本上發(fā)揮想像用畫筆創(chuàng)造性地勾畫行道樹的形象，解說自己的構(gòu)思。

九、板書設(shè)計(jì)：

行道樹

張曉風(fēng)

關(guān)鍵詞：神圣、痛苦、深沉

行道樹---------原始森林的同伴

---------沉浸在夜生活歡樂中的市民

(無(wú)私奉獻(xiàn)者的形象)

第2課時(shí)：指導(dǎo)自讀《第一次真好》

第一次真好

周素珊

教學(xué)過程：

一、學(xué)生朗讀課文，思考：“第一次真好”，那么第一次好在哪里?抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)分析“好”的含義。

作者通過兩個(gè)事例抒寫人生的一種體驗(yàn)。那么文中詳細(xì)敘寫了哪兩次“第一次”的人生經(jīng)歷?請(qǐng)加以概括。

回答明確：短文詳寫第一次看見結(jié)實(shí)累累的柚子樹和第一次看見十姊妹孵出的小鳥兩次人生經(jīng)歷。

“喜悅”“新奇”“奇妙”“值得你低回品味”“留下不可磨滅的印象”“驚喜”“新鮮而刺激，使人回味無(wú)窮”，等等，第一次的體驗(yàn)好在奇妙，好在新鮮而刺激，好在回味無(wú)窮。具體一點(diǎn)說，第一次見柚子樹，心頭充滿了喜悅與新奇，第一次見到孵出的小鳥，更有一陣驚喜。

二、合作探討：本文中有哪些詞語(yǔ)你認(rèn)為難以理解或很有意義?小組交流。

1、為什么說結(jié)實(shí)累累的柚子樹是“一幅秋日風(fēng)情畫”，不說是“風(fēng)景畫”“風(fēng)光畫”?

鉆研這類問題，可以查查工具書，詞語(yǔ)即使不陌生，查查還是有好處。“風(fēng)情”這里指風(fēng)土人情，柚子樹生長(zhǎng)南國(guó)，作者所見柚子樹，旁邊又有人家，這景色可見南國(guó)風(fēng)土乃至人情。

2、文中寫十姊妹孵出的小鳥時(shí)選用的“雛形”與“具體而微”有什么區(qū)別?

在詞語(yǔ)上辨析一下，可以理解得精細(xì)一些，自己用詞造句也會(huì)細(xì)心斟酌。雛形，未定型前的形式。具體而微，則具備了整個(gè)形體?？梢娡庑魏苡胁顒e。把肉球說成雛形，把長(zhǎng)大了的小鳥說成具體而微，是十分恰當(dāng)?shù)摹?/p>

3、為什么說“第一次的經(jīng)驗(yàn)不一定都愉快”?但“使人回味無(wú)窮”?為什么“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩”?

就作者舉的例子看，也可以知道第一次的經(jīng)驗(yàn)不一定都愉快，例如見那兩團(tuán)小小的粉紅色肉球，“但覺它的樣子很難看，竟因此而吃不下飯”，這一次并不愉快。又如露營(yíng)，有時(shí)也會(huì)遇到困難，睡得也不可能舒適;第一次動(dòng)手做飯，也是不一定愉快的。但是，無(wú)論愉快不愉快，感覺都是新鮮的，是從未體驗(yàn)過的，特別富有刺激，給人的印象是不可磨滅的，所以使人回味無(wú)窮。生命中的第一次愈多，經(jīng)歷也愈多，感受也愈多，生命也就愈益多姿多彩。

4、短文末句說：“愿你珍重第一次”的含義是什么?

“珍重”第一次是作者對(duì)讀者的希望，就是希望讀者不斷拓寬新的生活領(lǐng)域，以一顆新奇的童心，隨時(shí)留心，尋找機(jī)會(huì)，大膽嘗試以越來越多的第一次開闊視野，豐富經(jīng)驗(yàn)。相反，如果局限于個(gè)人的生活小圈子，就會(huì)孤陋寡聞。第一次不多，生活就會(huì)單調(diào)乏味。

三、自由發(fā)言：

1、是否所有的第一次都要嘗試?

有的“第一次”，是壞事，當(dāng)然不能嘗試。如第一次吸毒，就絕對(duì)不能嘗試。一試，就毀了自己。課文講的“第一次”，不言而喻，都指好事。做什么事情之前要有分辨力。明辨是非。

2、第一次真好，第一次的感覺真奇妙。細(xì)細(xì)回想：在你的生命中，有多少“第一次”值得你低回品味?有多少“第一次”給你留下不可磨滅的印象?看誰(shuí)講述精彩。

四、課內(nèi)練習(xí)1：

請(qǐng)學(xué)生熟讀短文兩篇，仿照文中的句式，完成下列填空，使其成為合情合理的完整的句子。

(1)當(dāng)夜幕降臨的時(shí)候，____________，____________。

(2)一______碩大的_________沉甸甸垂吊在枝頭。

(3)__________________只是一種點(diǎn)綴。

(4)__________________值得低回品味。

(5)第一次看到_______________，但覺__________________。

(6)愿你珍重__________________。

(7)_________給_________留下了不可磨滅的印象

課內(nèi)練習(xí)2：閱讀下列文段，完成(1)～(5)題。

①幾年前，家中第一次養(yǎng)了一籠十姊妹。當(dāng)母鳥第一次生下了幾顆玲瓏剔透，比小指頭還小的鳥蛋以后，我和孩子們便眼巴巴地等候小鳥孵出來。有一天，我們正在吃午飯，孩子忽然大叫：“小鳥孵出來了?！蔽殷@喜地走到鳥籠邊一看，在鳥巢里面的所謂小鳥，____________________________________。第一次看到剛孵出來的雛鳥，但覺它們的樣子很難看，竟因此而吃不下飯?？墒牵鹊剿鼈儩u漸長(zhǎng)大，羽毛漸豐，一切都具體而微以后，我喜歡它們又甚于那些老鳥。

1、下面是選文1段空白處原有的句子，句序已打亂，請(qǐng)調(diào)整句序。

A.身上只有稀疏的幾根毛B.僅僅具有鳥的雛形

C.只是兩團(tuán)小小的粉紅色的肉球D.兩只黑黑的眼睛卻奇大

正確的句序是____________：

2、課文開頭既說柚子樹“不見得很美”，又說“卻是一幅秋日風(fēng)情畫”，語(yǔ)意是否矛盾?為什么?其中包含作者什么樣的感受?

參考答案1、CBAD2、不矛盾。因?yàn)槭堑谝淮慰吹焦麑?shí)豐碩的柚子樹，心頭充滿了喜悅與新奇，所以，即使景色不見得很美，在作者看來也是一幅秋日風(fēng)情畫。(意思答對(duì)即可)

②第一次生孩子時(shí)，護(hù)士把包在襁褓中，只露出一張紅彤彤小臉的老大抱來放在我的身邊。我第一次看到從自己身體中分出來的骨肉，第一次看到如此鮮嫩的，才出生不到一個(gè)鐘頭的嬰兒，心情非常復(fù)雜，又興奮又新奇又緊張，只是目不轉(zhuǎn)睛地望著他，惟恐這脆弱的小生命隨時(shí)消失。

選文2段中描述“第一次”經(jīng)歷和感受時(shí)，交織著千絲萬(wàn)縷的母愛，使人不禁想起唐朝詩(shī)人孟郊千古傳頌的詩(shī)句;____________，____________。(《游子吟》)

誰(shuí)言寸草心報(bào)得三春暉

七、課堂小結(jié)：

生命是美好的，屬于人們只有一次，這僅有的一次生命應(yīng)當(dāng)怎樣度過呢?行道樹的事業(yè)是神圣的，因?yàn)樗N(yùn)蓄著深沉;行道樹的形象是感人的，因?yàn)樗菬o(wú)私奉獻(xiàn)者的寫照。生命的意義在于什么呢?前蘇聯(lián)作家奧斯特洛夫斯基在《鋼鐵是怎樣煉成的》中是這樣說的：“人的一生應(yīng)當(dāng)這樣度過：當(dāng)他回首往事時(shí)，他不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無(wú)為而羞恥。這樣，在臨死的時(shí)候，他就能夠說：‘我已把自己的整個(gè)生命和全部精力，都獻(xiàn)給了世界上最壯麗的事業(yè)&&為全人類的解放而斗爭(zhēng)。&”請(qǐng)同學(xué)們誦讀體會(huì)這句格言的意義，品味充滿理想與信念的人生境界。

八、布置作業(yè)：1、2必做，3、4選做。

1、熟練背誦奧斯特洛夫斯基關(guān)于生命意義的名言。

2、注音：

雛形，豐碩，稀疏，珍重，累累，沉甸甸，眼巴巴，玲瓏剔透，多姿多彩，十姊妹

解釋詞語(yǔ)：雛形(chú)：未定型前最初的形式。

豐碩(shuò)：(果實(shí))又多又大(多虛用)。

稀疏(shū)：(物體、聲音等)在空間或時(shí)間上的間隔遠(yuǎn)。

低回：留戀。

玲瓏剔透：形容器物精巧細(xì)致、孔穴明晰、結(jié)構(gòu)奇朽。

具體而微：整個(gè)形體都已經(jīng)具備了，只是比較微小而已。

不可磨滅：形容印象、功績(jī)等不會(huì)因歷時(shí)久遠(yuǎn)而消失。

回味無(wú)窮：吃過好東西后余味不盡，比喻事后越想越覺得意味深長(zhǎng)。

俗子：鄙俗的人。

3、時(shí)至今日，你肯定有許多有意義的“第一次”經(jīng)歷，請(qǐng)你選擇最精彩的“第一次”，寫一段200字左右的話。

4、《行道樹》中末句說：“我們是一列憂愁而又快樂的樹”，行道樹的憂愁是為城市空氣污染，為市民健康而憂愁?，F(xiàn)如今，城市面貌有了很大的改觀，請(qǐng)同學(xué)們借行道樹的視角，寫出城市藍(lán)天秀水，草綠花紅的變化。

九、板書設(shè)計(jì)

第一次真好

周素珊

十姊妹孵出小鳥

柚子樹結(jié)實(shí)累累驚┃

喜┃新喜┃

悅┃奇↓

↓----------------------------------------------新鮮刺激，回味無(wú)窮

第一次

十、教學(xué)反思：《第一次真好》切入點(diǎn)的設(shè)計(jì)，能使學(xué)生很快通過把握重點(diǎn)詞語(yǔ)，來理解作者的表達(dá)的思想，把握主題。

七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文期末復(fù)習(xí)計(jì)劃篇6

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.理解行道樹&&無(wú)私奉獻(xiàn)者的形象。

2.感悟并珍視人生“第一次”的經(jīng)驗(yàn)。

3.反復(fù)朗讀課文揣摩形象化的語(yǔ)言。

4.學(xué)習(xí)托物言志和詳略得當(dāng)?shù)膶懛ā?/p>

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

①理解兩篇課文的深刻內(nèi)涵。

②理解形象而又含蓄的語(yǔ)言。

知識(shí)鏈接：作家與背景。(見基礎(chǔ)訓(xùn)練17頁(yè))

學(xué)習(xí)過程：

學(xué)法提示:朗讀法朗讀&&大聲地用普通話正確、流利、有感情地把文章念出來，不加字、不減字、不換字、不顛倒字、不重復(fù)，詞或詞語(yǔ)的輕重讀音恰當(dāng)，聲韻正確，音變符合規(guī)律。通過富有藝術(shù)感染力的聲音，生動(dòng)地再現(xiàn)文章的思想內(nèi)容，加深聽眾對(duì)文章的理解，以激發(fā)愛憎分明的強(qiáng)烈感情，引起他們的共鳴。

本課的兩篇短文都很適合咱們朗讀，按照以上要求試試吧。

一、基礎(chǔ)知識(shí)(獨(dú)學(xué))

1.給加點(diǎn)字注音或據(jù)拼音寫漢字。

雛形點(diǎn)綴豐碩苦熬累累沉甸甸

牙yí貪lánduò落污zhuó玲瓏剔透

2.聯(lián)系上下文，解釋詞語(yǔ)。

①玲瓏剔透：②具體而微：

③貪婪：④墮落：⑤雛形：

⑥繁弦急管：

3.談一談《行道樹》寫了什么內(nèi)容?請(qǐng)找出《行道樹》中點(diǎn)明文章主旨的一句話，試著說說理由。

4.《行道樹》一文作者運(yùn)用第人稱寫法，采用修辭手法，從哪些方面刻畫了行道樹的形象?行道樹的形象體現(xiàn)了什么精神?運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法?

5.“回憶你難忘的第一次經(jīng)歷，請(qǐng)以“第一次”為話題，寫一段100字左右的文字?！暗谝淮握婧谩?，那么第一次好在哪里?抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)分析“好”的含義。

6.《第一次真好》一文的中心意思是什么?《第一次真好》在安排材料上有什么特點(diǎn)?好處是什么?

二.專題提升：(獨(dú)學(xué)群學(xué)、合作釋疑)

1.“神圣的事業(yè)總是痛苦的，也唯有這種痛苦才能把深沉給予我們”中“神圣的事業(yè)”是什么事業(yè)?為什么說“神圣的事業(yè)總是痛苦的”?從事“神圣的事業(yè)”的行道樹承受了哪些痛苦?既然痛苦，為什么“自己選擇”這種命運(yùn)?你還能再列舉一些課文中沒寫到的它承受的痛苦嗎?行道樹的“深沉”主要表現(xiàn)在什么方面?

2.《行道樹》首尾兩段前后照應(yīng)，但在語(yǔ)序和用詞上又稍有不同，為什么?

3.短文末句說:“愿你珍重第一次”的含義是什么?

4.《第一次真好》中為什么說結(jié)實(shí)累累的柚子樹是“一幅秋日風(fēng)情畫”，不說是“風(fēng)景畫”“風(fēng)光畫”?

三.當(dāng)堂反饋：

1.請(qǐng)根據(jù)提示賞析下面的詞句。

①“站在這雙線道的馬路邊，這無(wú)疑是一種墮落”，這里為什么用“墮落”?

②“我們的存在只是一種悲涼的點(diǎn)綴。”表現(xiàn)了行道樹怎樣的思想感情?同時(shí)揭示了怎樣的社會(huì)現(xiàn)狀?

④“雛形”與“具體而微”有什么區(qū)別?

⑤“我喜愛他們又甚于那些老鳥”一句表達(dá)了作者怎樣的思想感情?

3、閱讀下面的文字，完成后面的問題。

第一次真好，第一次的感覺真奇妙。細(xì)細(xì)回想：在你的生命中，有多少“第一次”值得你低回品味?有多少“第一次”給你留下不可磨滅的印象?幾年前，家中第一次養(yǎng)了一籠十姊妹。當(dāng)母鳥第一次生下了幾顆玲瓏剔透，比小指頭還小的鳥蛋以后，我和孩子們便眼巴巴地等候小鳥孵出來。有一天，我們正在吃午飯，孩子忽然大叫：“小鳥孵出來了?！蔽殷@喜地走到鳥籠邊一看，在鳥巢里面的所謂小鳥，只是兩團(tuán)小小的粉紅色肉球，僅僅具有鳥的雛形，身上只有稀疏的幾根毛，兩只黑黑的眼睛卻奇大。第一次看到剛孵出來的雛鳥，但覺它們的樣子很難看，竟因此而吃不下飯?？墒?，等到它們漸漸長(zhǎng)大，羽毛漸豐，一切都具體而微以后，我喜愛它們又甚于那些老鳥。

第一次的感覺真奇妙。第一次去露營(yíng)，第一次動(dòng)手做飯，第一次坐火車，第一次坐飛機(jī)，第一次看見雪，第一次看到自己的作品用鉛字印出來第一次的經(jīng)驗(yàn)不一定都愉快，但新鮮而刺激，使人回味無(wú)窮。

①為什么“第一次的感覺真奇妙”?(用文中的話回答)

②找出作者細(xì)心觀察生活的句子。

A.

B.

③語(yǔ)段中“第一次”出現(xiàn)了幾次?主要記敘了第一次的什么(用一句話概括)?

④摘出選文中表達(dá)方式為記敘、議論的句子各一句。

記敘：議論：

四.小結(jié)與評(píng)價(jià)：

▶要點(diǎn)整理

通過本課的學(xué)習(xí)，我掌握的知識(shí)點(diǎn)有：

▶情智閃爍

學(xué)完本課后，我有如下感悟：

▶交流評(píng)價(jià)

通過與老師和同學(xué)的交流，我認(rèn)為：

五。.家庭作業(yè)：閱讀下面的文章《煤》，思考并完成后面的問題。

很古很古以前，有一棵美麗的樹。從來沒有誰(shuí)忍心傷害她。但有一天，浪從很遠(yuǎn)的地方?jīng)_過來，山坡陷下去了，可憐的她被埋在了地底下。好黑，好冷

幾億年過去了，她突然感到了一陣溫暖。啊，重見天日了。但，當(dāng)她的雙眸看到自己的身體時(shí)，她驚呆了，自己成了一塊烏黑的煤，沒有了昔日的風(fēng)采。

過了些時(shí)候，她走了，步子很輕，嘴角掛著微笑。

一盆火在熊熊燃燒。她很安靜，不時(shí)放出幾只黑色的蝴蝶。

那一定是她上億年的夢(mèng)想被灼痛的樣子，不過，她似乎無(wú)悔。

煤，是美麗的樹以另一種方式活著。

①表現(xiàn)“她”內(nèi)心情感的詞語(yǔ)有(按先后順序)：

②《煤》和《行道樹》比較閱讀：共同使用的修辭手法是什么?兩文在表現(xiàn)形式上的不同點(diǎn)是什么?

③“她似乎無(wú)悔”是因?yàn)槭裁?

六.預(yù)習(xí)新知

1.字詞積累。

根據(jù)拼音寫漢字或給加點(diǎn)字寫拼音。

(1)風(fēng)韻()(2)地jiào()(3)泯()滅(4)è運(yùn)(5)落難()(6)險(xiǎn)象dié()生

請(qǐng)解釋下面句中加點(diǎn)詞語(yǔ)在文中的含義。

(1)她不愧是賞月的行家，在她的眼里，月的陰晴圓缺無(wú)不各具風(fēng)韻。

(2)從前的閑適心情一掃而光了，腦中只繃著一個(gè)念頭：“這是我的月亮!”

(3)在她的眼里，月的陰晴圓缺不再各具風(fēng)韻，反倒險(xiǎn)象迭生，勾起了無(wú)窮的得失之患。

(4)有一天，厄運(yùn)也落到了我的頭上，而我的耳邊也響起了那熟悉的嘆息

請(qǐng)把你認(rèn)為本文中寫的好的詞句工整地抄寫在下面，并再多讀幾遍。

2.《白兔和月亮》這則寓言講了一個(gè)什么故事?其主題詞是什么?用文中的一個(gè)詞概括。

3.白兔賞月的心態(tài)前后有什么不同?為什么會(huì)有這種變化?

4.白兔從她前后不同的情感體驗(yàn)中悟出一個(gè)什么道理?

5.找出王子的人生感悟，概括寓言的寓意。

七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文期末復(fù)習(xí)計(jì)劃篇7

一、問題分析

上學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)，學(xué)生的整體素質(zhì)不錯(cuò)，成績(jī)一般，大部分都能及格，但是優(yōu)等生的學(xué)生太少，究其原因主要是學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)沒有興趣，不愿意讀，不愿意背，語(yǔ)文基礎(chǔ)功很不扎實(shí)。具體來說：一部分學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握的不扎實(shí)，比如像邵明雪、楊鈺峰和楊恩同等同學(xué)對(duì)于古詩(shī)文的相關(guān)知識(shí)根本不重視，以至于考試時(shí)丟分太多;還有一部分學(xué)生的現(xiàn)代文閱讀解決問題的能力不夠，只是記住了答題的模式，但是每個(gè)問題解讀的不夠深刻，導(dǎo)致失分太多;在這里，還有個(gè)必須值得提出的問題是學(xué)生的寫作情況，這是大部分學(xué)生失分最多的地方。學(xué)生們只知道作文的框架結(jié)構(gòu)，里面的寫作內(nèi)容不真實(shí)，邏輯思維差，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用不恰當(dāng)，錯(cuò)別字太多和語(yǔ)意不連貫等。以上是上學(xué)期的學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上出現(xiàn)的問題。

而本學(xué)期即將擔(dān)任七年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)。從學(xué)生的六年升學(xué)考試情況來看。學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)和語(yǔ)文素養(yǎng)很不樂觀，優(yōu)等生中等生的比例較小，差生所占比例較大。據(jù)了解，大部分學(xué)生不具備自主學(xué)習(xí)能力，語(yǔ)文能力也較差，特別是學(xué)生的口頭表達(dá)和書面表達(dá)能力都不行，因此本期語(yǔ)文教學(xué)的道路可謂是任重而道遠(yuǎn)啊!

二、改進(jìn)措施

畢竟從教語(yǔ)文這門學(xué)科的時(shí)間短，經(jīng)驗(yàn)還少。所以，在提高語(yǔ)文教學(xué)水平和學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)方面，方法上還是有待商榷，不過我還是希望通過自己的努力，能夠在語(yǔ)文教學(xué)上得到改進(jìn)：

1、培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握常用的學(xué)習(xí)方法。

語(yǔ)文最基本的方法“聽、說、讀、寫、記”，每天都應(yīng)該認(rèn)真完成，并且合理的運(yùn)用。

2、注重語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練、積累與運(yùn)用。

七年級(jí)學(xué)生剛升入初中，剛開始還不適應(yīng)快節(jié)奏的初中生活，需要給于細(xì)心的指導(dǎo)，而且還得主抓基礎(chǔ)，這是重要的也是必須的。因此，掌握七年級(jí)上學(xué)期階段要求掌握的生字詞的音義，語(yǔ)文基本語(yǔ)法和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的正確運(yùn)用，背誦教材中要求背誦的古詩(shī)詞、文言文、現(xiàn)代文及現(xiàn)代詩(shī)歌。

3、提高學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上需要的各方面能力。

培養(yǎng)學(xué)生自主合作探究的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文朗讀能力，使之能有感情的朗讀課文，為培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文語(yǔ)感打下基礎(chǔ)，閱讀課程標(biāo)準(zhǔn)推薦的名著，培養(yǎng)文學(xué)興趣。

4、提升教師整體教學(xué)素質(zhì)。

本人是一個(gè)在語(yǔ)文學(xué)科上經(jīng)驗(yàn)尚淺的新教師，還是一個(gè)新上崗的班主任，對(duì)于各方面問題的處理存在很多不足的地方，必須采取相應(yīng)的措施來提升自己。

三、努力方向

希望通過本學(xué)期師生的共同努力，能夠切合實(shí)際的學(xué)好語(yǔ)文。而本學(xué)期我期望的目標(biāo)具體來說：

首先，我希望本學(xué)期在自身專業(yè)知識(shí)上有所提升，能夠會(huì)講課，講明白課，讓學(xué)生能學(xué)明白，能真正學(xué)到知識(shí)，這方面是最基本的，也是最重要的。

七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文期末復(fù)習(xí)計(jì)劃篇8

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.積累、理解成語(yǔ)。

2.能準(zhǔn)確流暢地朗讀并熟練背誦課文。

3.培養(yǎng)文言注釋能力。

4.聯(lián)系自身學(xué)習(xí)經(jīng)歷，體會(huì)課文內(nèi)蘊(yùn)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。

教學(xué)重點(diǎn)：1.朗讀、背誦全文。2.評(píng)點(diǎn)《論語(yǔ)》十則內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：深層理解《論語(yǔ)》十則內(nèi)蘊(yùn)。

教學(xué)時(shí)數(shù)：4課時(shí)。

學(xué)習(xí)方法：1、誦讀法2、評(píng)點(diǎn)質(zhì)疑法

第一課時(shí)

【學(xué)習(xí)要點(diǎn)】了解孔子及《論語(yǔ)》。認(rèn)讀《論語(yǔ)》十則，整體感知，析讀十則內(nèi)容。

預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)：

1、搜集關(guān)于孔子其人及《論語(yǔ)》的資料

2、細(xì)讀《論語(yǔ)》十則，熟讀成誦

課堂導(dǎo)學(xué)：1、提問關(guān)于孔子的資料收集。(小組匯報(bào)，搜集成果)

孔子，名丘，字仲尼，春秋末期魯國(guó)人。我國(guó)著名的思想家、教育家，儒家學(xué)派的創(chuàng)始人，公認(rèn)的世界文化名人。

政治上：主張仁義教育上：主張有教無(wú)類、因材施教

2、提問關(guān)于《論語(yǔ)》的資料收集。(小組匯報(bào)，搜集成果)

《論語(yǔ)》是記錄孔子及其弟子言行的一部書，共20篇，是儒家經(jīng)典著作之一，也是研究孔子思想的主要資料。從漢朝初年到五四運(yùn)動(dòng)以前的兩千年間，《論語(yǔ)》一直是學(xué)生的一本必讀書，影響很大，書中有不少語(yǔ)句都作為成語(yǔ)保留在現(xiàn)代漢語(yǔ)之中。

3、朗讀課文：

范讀：學(xué)生要體會(huì)語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、停頓等。同學(xué)們正音正字。

全班齊讀：感知課文內(nèi)容，反復(fù)誦讀

4、總結(jié)三個(gè)通假字：

ABC

5、小組討論，合作探究

(1)領(lǐng)會(huì)大意，試著用自己的話來表述。討論、弄清楚沒有注釋的詞語(yǔ)的意思。

(2)把十則《論語(yǔ)》按照求知態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、修身做人分類，注意一些句子是兼而有之的。

《論語(yǔ)》十則導(dǎo)學(xué)案

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：理解前五則課文內(nèi)容，體會(huì)其中蘊(yùn)含的思想。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：重點(diǎn)字詞釋義，弄清楚通假字。

學(xué)習(xí)要點(diǎn)：詳細(xì)分析，具體探討，學(xué)習(xí)前五則內(nèi)容。

1、第一則：

第一句講的是學(xué)習(xí)的()第二句講的是學(xué)習(xí)的()第三句講的是()

【固定句式】“不亦乎?”譯作“不也是嗎?”

翻譯()

2、第二則：

吾：______日：______三：______省：______為：______

謀：______忠：______交：______信：______傳：______習(xí)：______

翻譯本則()

3、第三則：

故：______知：______可：______以：______為：______

總結(jié)出這章當(dāng)中的一個(gè)成語(yǔ)()

翻譯本則()

討論正確的學(xué)習(xí)方法，強(qiáng)調(diào)獨(dú)立思考的必要性，因?yàn)橹弧皽毓省倍华?dú)立思考，決然達(dá)不到“知新”的目的。一定要將知識(shí)融會(huì)貫通，能在溫習(xí)舊知識(shí)中有所發(fā)現(xiàn)，才“可以為師”。

4、第四則：罔：______殆：______

翻譯本則()

同學(xué)們，這一章的內(nèi)容帶給我們什么思考?對(duì)于我們學(xué)習(xí)有何現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義?

理解20__多年前的圣人之語(yǔ)經(jīng)久不衰之魅力(小組探究發(fā)言，同學(xué)們要有自己的思考)

5、第五則：誨：______知之：______為：______是：______

【固定句式】“也”譯作“是”

翻譯()

你是如何理解這句話的?

6、前五則哪幾則是關(guān)于學(xué)習(xí)的態(tài)度和方法的()

哪幾則是關(guān)于思想品德修養(yǎng)的()

7、請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)堂背誦前五則(10分鐘)

《論語(yǔ)》十則導(dǎo)學(xué)案

第三課時(shí)

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：重點(diǎn)字詞釋義。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：理解后五則課文內(nèi)容，體會(huì)其中蘊(yùn)含的思想。

學(xué)習(xí)要點(diǎn)：詳細(xì)分析，具體探討，學(xué)習(xí)后五則內(nèi)容。

1、第六則：賢：齊：內(nèi)：自省：

翻譯：()

2、第七則：三：行：焉：其：

善者：從：改之：

翻譯：()

找出這兩則當(dāng)中的成語(yǔ)()、()

思考：這一則我們應(yīng)如何理解?

3、第八則：

士：弘：毅：仁以為己任：已：

翻譯()

思考：這一則當(dāng)中體現(xiàn)出了孔子的一種思想，你知道是什么嗎?

4、第九則：歲寒：然：后凋：

翻譯：(

5、第十則：以：行：其：欲：加：于：

翻譯：()

這一則的成語(yǔ)是()

【理解第十則】討論孔子思想體系的核心&&“仁”?！爸摇焙汀八　笔强鬃印叭省钡膶W(xué)說的兩個(gè)方面：“忠”的要求是“己欲立而立人，己欲達(dá)而達(dá)人”，這是正面要求;“恕”的要求就是“己所不欲，勿施于人”，這是反面要求。其中都包含了相互體諒的意思。

6、后五則哪幾則是關(guān)于學(xué)習(xí)的態(tài)度和方法的()

哪幾則是關(guān)于思想品德修養(yǎng)的()

哪幾則關(guān)于孔子思想體系的核心()

7、當(dāng)堂背誦這后五則?？纯茨奈煌瑢W(xué)背的最快。

《論語(yǔ)》十則導(dǎo)學(xué)案

第四課時(shí)

【學(xué)習(xí)要點(diǎn)】總結(jié)歸納，查缺補(bǔ)漏，在課堂上就完成背誦、默寫。

1、課文當(dāng)中出現(xiàn)的讀音，進(jìn)行復(fù)習(xí)。(5分鐘)

人不知而不慍()學(xué)而不思則罔()思而不學(xué)則殆()不亦說()乎三省()吾身傳()不習(xí)乎

誨()汝()知之乎不知為()不知是知()也然后知松柏之后凋()也

2、文言字詞句小結(jié)(這是我們學(xué)習(xí)文言的關(guān)鍵一步)

(1)而：(1)表示順接;(2)表示轉(zhuǎn)接。

學(xué)而時(shí)習(xí)之()人不知而不慍()見不賢而內(nèi)自省也()

為人謀而不忠乎?與朋友交而不信乎?()溫故而知新()

學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆()任重而道遠(yuǎn)()

擇其善者而從之，其不善者而改之()死而后已()

有一言而可以終身行之者乎?()

(2)為：讀wèi時(shí)，多作介詞;讀wéi時(shí)，多作動(dòng)詞。

為人謀而不忠乎?()可以為師矣()

知之為知之，不知為不知()仁以為己任()

(3)焉：見賢思齊焉()三人行，必有我?guī)熝?)

(4)之：①指示代詞，“這”;②第三人稱代詞，“它、它們”;③結(jié)構(gòu)助詞，“的”;④助詞，放在主謂之間，取消句子獨(dú)立性;⑤助詞，在句中只起調(diào)節(jié)音節(jié)的作用，無(wú)實(shí)義。

(5)固定句式：

①不亦乎?→不是嗎?②也。→是。

3、當(dāng)堂背誦這十則并當(dāng)堂默寫?！墩撜Z(yǔ)》作為千百年來的一部偉大的作品、作為四書五經(jīng)之一應(yīng)當(dāng)為我們所熟識(shí)，這十則又是經(jīng)典中的經(jīng)典，背默是最基本的前提，只有會(huì)背默才能進(jìn)一步理解其中的深意。

4、小組討論(小組合作探究，同學(xué)們要通過自己思考發(fā)現(xiàn)《論語(yǔ)》的經(jīng)典之處，發(fā)現(xiàn)《論語(yǔ)》的美)

(1)、你喜歡哪一則?為什么?(2)、你覺得哪一則對(duì)你啟發(fā)最大?(3)、你覺得怎樣才能真正學(xué)到知識(shí)?(4)、你還知道哪些指導(dǎo)我們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)的名言?

七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文期末復(fù)習(xí)計(jì)劃篇9

教學(xué)目標(biāo)

①準(zhǔn)確地劃出語(yǔ)音停頓，節(jié)奏分明地朗讀并背誦課文。

②理解只有善于觀察，善于聯(lián)想想像，才能有物外之趣。

③學(xué)習(xí)積累重點(diǎn)詞語(yǔ)。

④理解文章敘事順序，了解各層大意。

教學(xué)重點(diǎn)

①反復(fù)朗讀，領(lǐng)會(huì)課文大意。

②初步了解古文與現(xiàn)代文的異同詞，掌握學(xué)習(xí)古文的規(guī)律。

③理解怎樣借助觀察、想像，獲得生活樂趣。

課前準(zhǔn)備

這是學(xué)生進(jìn)入中學(xué)來，學(xué)的第一篇文言文。課前讓學(xué)生反復(fù)朗讀，并能正確地讀出停頓，那么句意也就容易掌握了。

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

使學(xué)生了解學(xué)習(xí)文言文的意義，掌握學(xué)習(xí)文言文的方法，整體感悟課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)課文大意。

教學(xué)設(shè)計(jì)

導(dǎo)入

新課

香港是彈丸之地，高樓林立，將道路擠得沒有了，樓與樓之間沒有空間建路、相通，怎么辦?建筑師們就帶著畫好的圖，來到幼兒園，讓孩子們?cè)跇桥c樓之間劃上路，孩子們拿起筆，不假思索地就在樓與樓的空隙間畫上樓梯，樓梯間搭上天橋，幾分鐘內(nèi)就把成人們苦苦思索而不得其解的問題解決了。這說明孩子的想像是奇特的、平易的，一些大人們看來微不足道小事，通過孩子們的想像，都會(huì)生出許多的趣味。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇新的文章《童趣》。這是一篇記敘童年怎樣借助觀察、聯(lián)想、想像，獲得生活樂趣的文章。它告訴我們，只有觀察得仔細(xì)，想像得豐富，才會(huì)有樂趣。

朗讀課文

第一遍，教師范讀;第二遍，教師領(lǐng)讀，教師讀一句，學(xué)生讀一句(為使學(xué)生正確地掌握停頓)第三遍，教師大聲讀，學(xué)生小聲跟讀;第四遍，學(xué)生齊讀。注意下列加點(diǎn)字的讀音：

藐(miao)，項(xiàng)為之強(qiáng)(jiang)，鶴唳(li)，怡(yi)然，凹凸(aotu)，為壑(he)，癩(lai)蝦蟆

要掌握文言文的規(guī)律

文言文中單音詞占大多數(shù)，現(xiàn)代文中雙音詞占大多數(shù)，只要我們聯(lián)系上下文，把單音詞變成雙音詞，就可以了;有的詞，可用同義詞解釋，不大好變的詞語(yǔ)，就是你要特別加深印象記住的。教師按照上述方法試講一兩句。重在講清方法。

學(xué)生自由朗讀課文

用老師所教給的方法，根據(jù)課下注釋疏通文意，并將不懂之處圈畫出來。學(xué)生四人小組討論交流，解決自己未能解決的問題。

全班討論交流，解決小組未能解決的問題

教師啟發(fā)學(xué)生，設(shè)小臺(tái)階，讓學(xué)生自己解決未解決的問題，領(lǐng)會(huì)課文大意。參閱注釋理解文意。注意理解下面加點(diǎn)詞的意思。

①項(xiàng)為之強(qiáng)(脖子、頸項(xiàng))②果如鶴唳云端(果真)

③以叢草為林(樹林)④興正濃(興趣)

⑤方出神(正)⑥驅(qū)之別院(趕、驅(qū)逐)

⑦明察秋毫：連極細(xì)小之物也看得一清二楚，表現(xiàn)視力極佳。

⑧怡然自得：形容安適愉快而滿足的樣子。怡然：安適、愉快的樣子。

⑨龐然大物：形容極大極大的動(dòng)物。⑩夏蚊成雷：蚊群發(fā)出雷鳴般的叫聲。

學(xué)生再讀課文，解決以下問題

①文章圍繞什么來回憶了三件趣事?

②試用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括這三件趣事。

③三件趣事之“趣”是怎樣得到的?

學(xué)生自主討論明確：

a.文章圍繞“物外之趣”回憶了三件趣事。

b.第一件是把夏蚊看做群鶴，徐噴以煙，使其沖煙飛鳴，怡然稱快。第二件是把土墻凸凹、花和花臺(tái)邊小草叢雜處看做大自然;第三件，把癩蛤蟆看做龐然大物“拔山倒樹”，又寫了如何懲罰癩蛤蟆，表現(xiàn)了兒時(shí)的天真之情。

c.樂趣只有通過仔細(xì)地觀察，豐富的想像，才會(huì)得到。

[教師小結(jié)]

“物外之趣”非物自身所有，卻又與物有關(guān)，“物外之趣”在于善于觀察，善于想像，才能因物而生成意趣。

學(xué)生快速自由朗讀課之后，再快速齊讀

限時(shí)背誦課文，按自然段為一單元背誦

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

研讀與賞析、體驗(yàn)與反思、背誦

教學(xué)設(shè)計(jì)

導(dǎo)入

齊讀課文，男女生比賽、背誦課文。怎樣才能獲得“物外之趣“呢?

分析第1自然段

“明察”、“細(xì)察&&是兩個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)，意思是觀察敏銳、仔細(xì)。只有這樣才能獲得“物外之趣”。

“張目對(duì)日，明察秋毫”&&是觀察的本領(lǐng)。

“見藐小微物，必細(xì)察其紋理”&&是觀察的習(xí)慣。

時(shí)有物外之趣&一是觀察的收獲。

分析第2、3、4段，只是“明察”“細(xì)察”了，是否就有“物外之趣”了?

明確&&除“明察、細(xì)察”之外，還要有豐富的想像，才能真正獲得“物外之趣”。

學(xué)生思考：下列三件趣事，你最喜歡那一個(gè)?背誦并用自己的話形象地?cái)⑹觥?/p>

討論回答：作者是怎樣想像的?

討論明確：

第一件趣事：先把夏蚊“私擬作群鶴舞空”，自得其樂;再把蚊子留在素帳中，“徐噴以煙，使其沖煙飛鳴”，怡然稱快。

第二件趣事：以“叢草為林”“蟲蟻為獸”“凸者為丘”“凹者為壑”，從而怡然自得。

第三件趣事：把癩蛤蟆看做龐然大物，“拔山倒樹”而來盡吞二蟲，以及如何懲罰癩蛤蟆。

三件趣事可否調(diào)換位置，為什么?

討論明確&&不可以。因?yàn)槿な碌膶懽鞯捻樞蚴怯墒覂?nèi)到室外。三件趣事在程度上是逐步加深的：由把夏蚊擬作群鶴，到把草木、蟲蚊、土墻凸凹處擬作“林、獸、丘、壑”，再由癩蛤蟆與小蟲在其中的生死之斗。

體驗(yàn)與反思

找出文中描寫動(dòng)作的語(yǔ)句

明確：捉蛤蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院

[討論]

問題l：已捉在手，又打了幾十鞭子，想像一下，是什么樣的鞭子?癩蛤蟆竟沒有死，是為什么?

[明確]鞭子可能是一根草，也可能是一小枝條。童年的作者不是真要打死癩蛤蟆，說明他心中是熱愛小動(dòng)物的(學(xué)生言之成理即可)。

問題2：讀了此文，你得到了那些啟示?你有什么感受?

學(xué)生討論明確：

熱愛動(dòng)物，熱愛自然，要善于觀察，觀察要敏銳，加之豐富的想像，就能成為一個(gè)富有情趣的人。

問題3：說說你童年中有趣的事，善于從聯(lián)想中發(fā)現(xiàn)事物的美妙。

集體背誦課文，背誦時(shí)想像出三幅畫面，在理解的基礎(chǔ)上背誦。

[作業(yè)

]擬幾條熱愛草坪、熱愛動(dòng)物的標(biāo)語(yǔ)。如：

小草也會(huì)疼的，請(qǐng)勿踏之;小草正在生長(zhǎng)，請(qǐng)勿打擾;勸君莫打報(bào)春鳥，子在巢中盼母歸。

點(diǎn)評(píng)

《童趣》說的是作者童年時(shí)代觀察的草、蟲蚊、土礫、癩蛤蟆幻象迭出，寫出了一種物外之趣，很容易激發(fā)學(xué)生興趣，也是學(xué)生第一次接觸的文言文。由于其語(yǔ)言習(xí)慣與現(xiàn)代文不同，因而，幫助學(xué)生越過這一“語(yǔ)言習(xí)慣”障礙，克服學(xué)生對(duì)文言文學(xué)習(xí)的畏懼心理，奠定學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的基礎(chǔ)，是至關(guān)重要的。

本教案設(shè)以各種形式的朗讀，指導(dǎo)學(xué)生正確的語(yǔ)音停頓，在朗讀中提高語(yǔ)感能力，用以消除“語(yǔ)言習(xí)慣”障礙;教師指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)文言文的規(guī)律，使學(xué)生消除畏懼心理;通過字詞的教學(xué)，使學(xué)生打好學(xué)習(xí)文言文的基礎(chǔ)。這些做法都是易于操作、實(shí)用有效的。

教師授之以法，讓學(xué)生得其法，以自主、合作、探究的方式自己去解決問題，是符合新課程標(biāo)準(zhǔn)要求的。課堂上充滿了學(xué)生朗朗的讀書聲，反復(fù)朗讀，基本成誦，就保障了45分鐘的實(shí)效性。

因?yàn)閷W(xué)生第一次接觸文言文，安排兩課時(shí)來完成教學(xué)是符合實(shí)際情況的，是合理的。教學(xué)流程呈“整體感知”、“研讀與賞析”、“體驗(yàn)與反思”的板塊狀結(jié)構(gòu)。三個(gè)板塊環(huán)環(huán)相扣，符合新課標(biāo)知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度教學(xué)目標(biāo)的要求。

七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文期末復(fù)習(xí)計(jì)劃篇10

為了搞好七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文的教學(xué)，提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文能力，提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，借助語(yǔ)文教學(xué)對(duì)學(xué)生加強(qiáng)思想教育，現(xiàn)擬定教學(xué)計(jì)劃如下：

一、教材分析

七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教材共分為6個(gè)單元，共30課，其中精讀15課，略讀15課。第一單元是關(guān)于家庭親情的作品，第二單元是關(guān)于生命體驗(yàn)的作品，第三單元關(guān)于自然美景的作品，第四單元是關(guān)于理想信念的作品，第五單元是關(guān)于科學(xué)世界的作品，第六單元是想象世界的作品。

教學(xué)重點(diǎn)是閱讀和寫作。

教學(xué)難點(diǎn)是古文的閱讀和現(xiàn)代文的寫作。這是因?yàn)楣盼碾y讀，難背，難理解，學(xué)生對(duì)此不感興趣；寫作是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的普遍難點(diǎn)。

教師可利用的教學(xué)資源還有網(wǎng)絡(luò)資源、教學(xué)刊物、教師教學(xué)用書和錄音磁帶等。

二、教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)和教材內(nèi)容，我擬定本冊(cè)語(yǔ)文的教學(xué)目標(biāo)如下：

（一）識(shí)字和寫字

掌握每課的生字新詞，積累語(yǔ)言。練習(xí)寫硬筆行楷字，提高學(xué)生的書寫水平。

（二）閱讀教學(xué)

1、正確流暢地朗讀課文，整體把握文章內(nèi)容，要結(jié)合閱讀提示和課后練習(xí)，抓住重點(diǎn)難點(diǎn)問題，深化理解；也要結(jié)合自己的生活體驗(yàn)和情感體驗(yàn)，體會(huì)課文所表達(dá)的豐富多樣的情感。

2、要注意采用默讀的閱讀方式，在整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)把握作者的情感，品味蘊(yùn)含在字里行間的深情。

3、反復(fù)朗讀，在整體感知內(nèi)容大意的基礎(chǔ)上，深入體會(huì)作者傳達(dá)的微妙情感，揣摩和品味富有特色的語(yǔ)言，積累精彩語(yǔ)句。課文中多用比喻和擬人的手法，注意體會(huì)它們的表達(dá)效果。

4、繼續(xù)練習(xí)默讀，力求做到眼到、手到、心到。不妨在課本上隨手圈點(diǎn)勾畫，標(biāo)出關(guān)鍵語(yǔ)句，畫出自己喜歡的語(yǔ)句或者有疑惑的地方。在對(duì)課文整體把握的基礎(chǔ)上，通過把握線索，抓住關(guān)鍵語(yǔ)句等方式，概括文章的中心。

5、要掌握邊默讀邊摘錄的閱讀方法，還要注意把握文章內(nèi)在的條理，理清作者思路。

6、學(xué)習(xí)快速閱讀，力爭(zhēng)每分鐘不少于500字。閱讀時(shí)，盡量擴(kuò)大一次性進(jìn)入視野的文字?jǐn)?shù)量，通過關(guān)鍵詞語(yǔ)帶動(dòng)整體閱讀，提高閱讀速度。

7、課外閱讀文學(xué)名著《繁星》《春水》和《伊索寓言》，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣和豐厚的文學(xué)素養(yǎng)。

8、課外背誦古詩(shī)詞10首，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，積累語(yǔ)言。

（三）寫作教學(xué)

結(jié)合每一單元的訓(xùn)練主題，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。

（四）綜合性學(xué)習(xí)

開展3次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、實(shí)踐、搜集信息和處理信息的能力，使語(yǔ)文教學(xué)與學(xué)習(xí)生活有機(jī)結(jié)合起來。

三、學(xué)生基本情況分析

七年級(jí)的學(xué)生剛剛升入中學(xué)，我對(duì)這些學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)情況缺乏了解：小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和考試內(nèi)容與中學(xué)有很大不同，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)方法還缺乏自主性，學(xué)生對(duì)中學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)還要有一定的適應(yīng)期。為此，我要多方面來了解學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)情況，以便有針對(duì)性地開展語(yǔ)文教學(xué)，采用合作、探究、自主的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，努力使全體學(xué)生都愛學(xué)習(xí)語(yǔ)文，使他們的語(yǔ)文素養(yǎng)獲得不同程度的提升。

四、教學(xué)方法設(shè)計(jì)

為了達(dá)成我的語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合本冊(cè)語(yǔ)文的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況以及可供利用的教學(xué)資源等情況，我決定采取教師引導(dǎo)品讀與學(xué)生自主品悟相結(jié)合的教學(xué)方式、策略、方法和手段，精心設(shè)計(jì)每一篇課文的教學(xué)，努力上好每一課，加強(qiáng)課前預(yù)習(xí)，加強(qiáng)古詩(shī)文的背誦與默寫；加強(qiáng)寫作的指導(dǎo)，加強(qiáng)寫作的講評(píng)，用優(yōu)秀的學(xué)生習(xí)作來啟發(fā)學(xué)生的寫作思維。加強(qiáng)識(shí)字和寫字的訓(xùn)練，每天讓學(xué)生堅(jiān)持寫鋼筆小楷；加強(qiáng)古詩(shī)文的背誦，積累語(yǔ)言材料；指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)對(duì)對(duì)聯(lián)。

七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文期末復(fù)習(xí)計(jì)劃篇11

精彩開篇詞

古代詩(shī)詞是我國(guó)古代文學(xué)寶庫(kù)中一顆璀璨的明珠。其中有很多佳作，不僅語(yǔ)言雋美，而且意境深遠(yuǎn);它們有的充滿了生活的情趣，有的蘊(yùn)含著深刻的哲理，因此千百年來廣為傳誦，成了流傳千古的名篇。我們?cè)谡n外已經(jīng)接觸了不少優(yōu)秀的古代詩(shī)詞，從今天開始，我們將陸續(xù)學(xué)習(xí)課本中的四首古代詩(shī)詞，領(lǐng)會(huì)古人融情于景，借景抒情的手法和講究煉字煉句的創(chuàng)作精神。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.有感情地反復(fù)朗讀詩(shī)歌,背誦詩(shī)歌。

2.了解詩(shī)詞有關(guān)知識(shí)，理解詩(shī)歌所表達(dá)的思想感情。

3.品味詩(shī)歌語(yǔ)言，體味詩(shī)歌的意境;培養(yǎng)賞讀詩(shī)歌的能力，提高古詩(shī)文修養(yǎng)。

4.培養(yǎng)熱愛祖國(guó)古代文化知識(shí)的思想感情，提高文化品位和審美情趣。

教學(xué)過程

第一課時(shí)觀滄海

一、新課導(dǎo)入

大家知道曹操吧?說起曹操，常常聽到兩種截然不同的評(píng)價(jià)，有人說他是英雄，有人說他是奸雄，今天我們閱讀他的《觀滄海》，也許你對(duì)這樣一個(gè)歷史人物會(huì)有更客觀的認(rèn)識(shí)。

二、自學(xué)指導(dǎo)(一)--預(yù)習(xí)與交流

1.根據(jù)拼音寫出恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。

(cāng)滄海(jié)碣石(sǒngzhì)竦峙

水何(dàn)(澹澹)(_iāo)(sè)蕭瑟

2.借助課下注釋或工具書解釋下列詞語(yǔ)的意思。

澹澹：水波搖蕩。

竦峙：高高地挺立。竦，高。峙，挺立。

星漢：銀河。

蕭瑟：樹木被秋風(fēng)吹動(dòng)的聲音。

至：極。

何：多么。

若：好像。

臨：登上。

3.文體知識(shí)。

通常所說的古代詩(shī)歌包括古體詩(shī)、樂府詩(shī)、律詩(shī)、絕句、詞、曲等。

唐代以前出現(xiàn)的較少格律限制的詩(shī)體叫古體詩(shī)。如本課的《觀滄?！?。而唐朝新出現(xiàn)的絕句、律詩(shī)叫近體詩(shī)。如本課的《次北固山下》和《錢塘湖春行》。

律詩(shī)，因格律要求嚴(yán)格而得名，有五言律詩(shī)、七言律詩(shī)兩種;律詩(shī)的格律有規(guī)定，限制了對(duì)仗，八句可分為四聯(lián)。

曲是一種與詞相近的韻文形式，出現(xiàn)于南宋和金代，盛于元代，是受民間歌曲的影響而形成的，句法較詞更為靈活，多用口語(yǔ)，用韻也更接近口語(yǔ)。如本課的《天凈沙秋思》。

4.作者簡(jiǎn)介

曹操，字孟德，東漢末年政治家、軍事家、詩(shī)人。在鎮(zhèn)壓黃巾起義中，逐漸