2023年部編版小熊住山洞教案(17篇)

年部編版小熊住山洞教案(匯總17篇)作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民老師，經(jīng)常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是保證教學(xué)取得勝利、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。教案書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇教案呢？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。

部編版小熊住山洞教案篇一

《小熊住山洞》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書語文（人教版）一班級上冊第20課。課文用流暢簡潔的筆觸把我們帶進了大森林漂亮的景色之中，通過小熊一家始終舍不得砍樹造房子的行為，表達了人類愛護大自然的愿望，最終以動物獻上手捧的鮮花來贊揚小熊一家高尚的情操。本文具有深厚的人文氣息，是一篇行文美麗、圖文并茂、適合兒童閱讀和學(xué)習(xí)的課文。

同學(xué)已接觸過無拼音標(biāo)注的課文，文中部分內(nèi)容結(jié)構(gòu)相像，用字重復(fù)消失，因此，課文對同學(xué)來說難度不在。此外，一些同學(xué)在學(xué)之前已讀過文章，所以課上大部分同學(xué)能在讀過四遍左右即達到通順。在認讀生字和讀課文上，同學(xué)的學(xué)可以實行相互關(guān)心、以會帶不會的方法進行。

依據(jù)課改精神，以同學(xué)為主體，提高人文素養(yǎng)，重視同學(xué)的情感、態(tài)度、價值觀為指導(dǎo)，設(shè)計上體現(xiàn)以下幾點：

1、依據(jù)同學(xué)的需求愛好支配教學(xué)，盡可能給同學(xué)直觀的形象感受，把同學(xué)領(lǐng)進一個觸目可及的童話世界中。

2、考慮同學(xué)已會的字，先由同學(xué)自主認字，自己想方法記字，再由老師依據(jù)同學(xué)的學(xué)習(xí)識記狀況進行指導(dǎo)。

3、創(chuàng)設(shè)情境，使同學(xué)感受大自然的美妙，認同小熊一家的環(huán)保行為，注意情感的滲透。

4、在美讀課文中，培育同學(xué)語感。

1、熟悉10個生字，會寫“年、左、右”3個字，熟悉“石”字旁。正確流利地讀課文，美讀課文，培育口頭表達力量。

2、初步了解邊讀邊勾畫的閱讀方法。

3、在學(xué)習(xí)中體會到要愛護大自然，熟悉到小熊一家的行為是一種美德。

教學(xué)時間3課時

老師：多媒體課件、動物頭飾、麥克風(fēng)。

同學(xué)：收集環(huán)境愛護的資料。

教學(xué)流程

師：小伴侶們，老師帶你們?nèi)テ恋拇笊掷锟匆豢矗貌缓茫úシ耪n件）？你們看，這就是大森林，這里有高高的松樹、綠茸茸的小草，還有喳喳叫的小鳥、蹦蹦跳跳的小鹿，他們都生活在這里。今日，老師事先和小熊家打好了招呼，說要領(lǐng)著小伴侶去他家做客呢，你們想熟悉他們嗎？請你們打開語文書，自由地讀第20課；假如遇到不熟悉的字，圈出來；同時標(biāo)好自然段。

1、再次自讀課文，識字。猜猜生字小調(diào)皮的讀音，也可以問老師和同學(xué)。假如還有不會的，就先放放。

2、聽讀課文，識字。

（1）指名分段讀課文。播放課件，其中生字用另一種顏色標(biāo)出，要求讀通順。

（2）齊讀生字。

3、消失全部生字（帶拼音）。師：同學(xué)們，現(xiàn)在先把你熟悉的字讀一讀，不熟悉的字看拼音讀。（男女生分行讀。）

4、小組合作讀課文，讀中鞏固識字。

5、識記生字。再次消失全部生字（無拼音），請同學(xué)當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

師：哪些字你以前就熟悉了？怎么熟悉的？哪個字你有好方法記住它？

1、師：我們要去小熊家做客了，沒看到小熊之前，你知道了什么呢？

2、師：要是到了小熊家，你想問它什么問題呢？在課文里，你有哪些不明白的問題？

1、了解山洞的特點。

（1）讀第一自然段。

（2）說說住在山洞里是什么感覺？

2、觀看圖，感受小熊興奮的心情，小熊似乎在說什么？

[了解山洞特點，體會到小熊對木房子的憧憬，為后面的學(xué)習(xí)作鋪墊。]

師：這節(jié)課我們收獲真不少，熟悉了生字，還結(jié)識了小熊一家，下節(jié)課我們就去小熊家做客。

其次課時

師：小伴侶，我們一路坐著火車最終來到小熊家了，他們家住在大森林里。你們看，小熊和熊爸爸在門口歡迎我們呢（播放課件）我們一起走進山洞看一看，喲，這里還有一些漢字呢，原來小熊也愛學(xué)習(xí)呀，我們來讀讀字，和它比一比。

[把同學(xué)從課前的狀態(tài)快速帶入情境中，將入境和復(fù)習(xí)生字結(jié)合起來。]

1、師過渡：大家看小熊家的墻上還有四幅照片呢。（播放課件，顯示文中四個季節(jié)的圖片。）

2、說圖意，感受森林景色的漂亮。同學(xué)喜愛哪一幅就說哪一幅。

3、說完圖意，讀圖畫對應(yīng)的自然段，老師相應(yīng)點拔、指導(dǎo)：讀出景色之美，“舍不得”三個字輕輕的讀，讀出疼惜之情。采納敏捷的形式讀課文，如指名讀、小組讀、打擂臺讀、情愿讀的站起來讀，男女生競賽讀。

4、指名配樂連讀3~6自然段。

1、指名讀第七、八自然段，老師重點指導(dǎo)長句子的朗讀。

2、讀完“一束束漂亮的鮮花”后，練習(xí)課后“說一說”。

3、想像、說話練習(xí)，小動物在獻花時會說些什么？同學(xué)獨立思索后，戴頭飾表演。

小組合作模擬練習(xí)，指名表演。

[用同學(xué)感愛好的形式進行口語訓(xùn)練，給同學(xué)供應(yīng)說話的機會和素材。]

1、自由讀生字。

2、漢字魔方。加個偏旁構(gòu)成字，再口頭組詞。

告（）（）欠（）（）

吉（）（）云（）（）

3、芝麻開花。口頭擴詞，看誰的芝麻結(jié)得多。

年（）（）（）滿（）（）（）

直（）（）（）動（）（）（）

4、用生字組詞說話。

5、把生字編成閱讀材料，換環(huán)境識字。

1、了解字義。

（1）給生字組詞。（2）指指身邊左右各是誰，各有什么東西等。

2、學(xué)寫“年”。同學(xué)獨立看書，了解“年”的筆順；老師范寫，強調(diào)在田字格內(nèi)的位置。請同學(xué)書空、練寫。

3、學(xué)寫“左”、“右”兩個字。讓同學(xué)觀看字形，老師問：你發(fā)覺了什么？指名說。老師范寫，同學(xué)書空、練寫。

[讓同學(xué)去發(fā)覺，去探究，結(jié)果會把握得更好，進而培育同學(xué)的自學(xué)力量。]

作業(yè)

1、畫一畫你心目中的大森林，在上面寫上你想說的話。

2、實踐活動：“愛護環(huán)境，從我做起”，為社區(qū)和校內(nèi)里的花草樹木做點事。

板書

20小熊住山洞

（板畫：一棵大樹。在樹冠處寫上春夏秋冬，在字的下面為樹葉、小花、果子、小鳥的圖片。在樹干的旁邊寫上“舍不得砍”。）

樂觀地創(chuàng)設(shè)情境，讓同學(xué)始終處在一個童話般的世界里，在學(xué)習(xí)中感悟，是這節(jié)課的勝利之處。這也是符合語文教學(xué)要求及同學(xué)年齡特點的。教學(xué)中要留意給足同學(xué)練習(xí)、預(yù)備的時間，小組合作絕不是走走樣子。另外，當(dāng)同學(xué)讀不好的時候，要再給他機會和指導(dǎo)，讓他自信地坐下，在帶有競賽性質(zhì)的讀文中更是這樣。這一點值得我在今后的教學(xué)中留意。

部編版小熊住山洞教案篇二

1.理解故事，感受春夏秋冬季節(jié)的輪換和特征。

2.觀賞故事，體驗小熊愛惜樹木的美妙情感。

四季背景圖片，小熊圖片

提問：1.今日陳老師帶來了四幅圖片，請你們認真看看，分別是什么季節(jié)？

2.這是什么季節(jié)？你是怎么看出來的？

3.你喜愛哪個季節(jié)？為什么？

小結(jié)：你們說得真好，一年四季真美??！

1.出示小熊

有一只可愛的小熊，它也走進了這漂亮的四季，讓我們一起來聽聽這好聽的故事吧！故事的名字就叫《小熊住山洞》。

2.老師完整敘述故事，理解故事內(nèi)容

提問：（1）這個故事的名字叫什么？故事里講了什么？

（2）小熊最終住進美麗的房子里了嗎？為什么？

（3）小熊幾次走進森林？分別在什么時候？為什么沒有砍樹？讓我們帶著這些問題認真地聽一聽！

1、小熊幾次走進森林？分別在什么時候？

3、其次次在什么季節(jié)去砍的？為什么舍不得砍？能不能用故事里好聽的話來說！

4、第三次在什么季節(jié)去砍的？為什么舍不得砍？（要求孩子用完整的話來表達）

5、第四次在什么季節(jié)去砍的？為什么舍不得砍？

6、小熊沒有造新居，為什么還是高興奮興地？

小結(jié)：小熊雖然沒有造房子但它愛護了大樹林，這樣春天可以看到嫩綠的葉子，夏天可以看到漂亮的鮮花，秋天可以看到漂亮的鮮花，秋天可以看到滿樹的果子，冬天可以聽到小鳥在枝頭嘰嘰喳喳。

7、小動物為什么送鮮花給小熊？.

幼兒：小松鼠也需要樹，小鳥都需要樹。

……

老師：你們真愛動腦筋，說得很有道理。想想要是樹林里得樹都砍光了，會發(fā)生什么事呢？

幼兒：土地會變成沙漠。

幼兒：很多小動物無家可歸。

幼兒：再也看不到漂亮得樹林了。

小結(jié)：那這樣真可怕，所以小熊沒有砍樹是對的，他愛護了大樹林，愛護了小動物漂亮的家。

我們能為可愛的小動物做些什么呢？（種樹、不砍樹、做宣揚……）

總結(jié)：你們都說得很好！感謝你們。那讓我們從我做起來愛護我們的森林、我們的家園！

部編版小熊住山洞教案篇三

1、學(xué)會精確?????流利的朗讀課文。

2、在熟讀課文的基礎(chǔ)上，小組合作學(xué)習(xí)課后認讀生字。能為生字注音、組詞，并且溝通識字方法。

3、思索解決課后問題，讓同學(xué)懂得愛惜樹木，愛護環(huán)境是一種美德。

生字卡片。

課前預(yù)備：今日我們要和這么多的老師一起上課，大家有沒有信念把自己最好的一面展現(xiàn)出來。(為自己鼓舞一下。)。

一、導(dǎo)入。

二、(一)自讀課文。

(1)自讀課文。

(2)朗讀展現(xiàn)。

請8位同學(xué)開火車每人讀一自然段。

(3)生評價。

師：這8位同學(xué)讀得這么美，老師猜你們確定也想讀，對嗎?咱們來個男女競賽，每隊讀一段輪番讀。

(二)小組合作認讀生字。出示其次關(guān)要求：

1、我會為生字加拼音。

2、我會為生字組詞。

3、我有方法記住它。

抽生讀第一個要求，師強調(diào)小組合作完成第一項任務(wù)。

(1)小組自學(xué)。

(2)檢查。

請每組的x號同學(xué)到黑板上為拼音注音，請x號同學(xué)批改。有錯誤的小組，小組長到黑板前教。

(3)評價。

(4)拼拼音齊讀。

(5)小組自學(xué)23項。

(6)溝通組詞，領(lǐng)讀。(請每組的x號同學(xué)依次為生字組詞。)。

(7)溝通識字方法。

1、請兩位同學(xué)臺前表演。

2、同桌兩人相互表演。

三、感情升華。

師：孩子們，你愿不情愿做個像小熊一樣的愛護環(huán)境愛護大自然的好孩子?我知道咱們班同學(xué)都和小熊一樣,愛護環(huán)境愛護大自然的好孩子!誰能說說你平常是怎樣愛惜校內(nèi)愛惜公物的?(師扮記者采訪)。

四、小結(jié)。

同學(xué)們愛惜環(huán)境從小事做起。讓我們每個人都成為像小熊一樣愛惜環(huán)境的好孩子。

部編版小熊住山洞教案篇四

1.自讀生字和課文。讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順，初步了解課文內(nèi)容。

2.獨立識字，自主識字。能獨立識記本課10個生字中的5～6個。

3.初步感受森林四季的美景，激發(fā)同學(xué)對小熊一家的寵愛之情。

讀準(zhǔn)字音，認清部分生字字形；初步體驗閱讀的樂趣。

區(qū)分平翹舌音，把握(或了解)部分識字方法。

1.計算機幫助教學(xué)軟件(cai)。

2.生字詞卡片。

(一)談話導(dǎo)入，引發(fā)愛好(用課件協(xié)作進行)

(二)聽講故事，初步感知課文內(nèi)容

(三)朗讀課文(協(xié)作正音)

要求讀準(zhǔn)字音，把語句讀通順，形式有：自由讀、競賽讀、評讀(相機正音)、全班齊讀。

(四)識記部分生字字形(展現(xiàn)方法)

1.課件出示生字；

2.開火車讀生字；

3.四人小組爭論識記方法；

4.全班溝通識記生字的方法；

5.老師小結(jié)。

(五)課中操

師生一起唱唱、跳跳《小熊住山洞》。

(六)看一看、想一想、說一說(以課件展現(xiàn)森林四季之美，讓同學(xué)感受森林是動植物賴以生存的家)

1.播放課件；(看一看、想一想。)

2.組織爭論、溝通：你最喜愛哪個季節(jié)從哪里看出它很美(說一說。)

3.小結(jié)過渡。

(七)播放課文譜成的歌曲，師生一起唱唱、跳跳，表達對小熊一家的寵愛之情。

(下課)

部編版小熊住山洞教案篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1、梳理課文內(nèi)容，鞏固識字，學(xué)習(xí)生字。

2、通過表演的形式，提高想象力合口頭表達力量。

教學(xué)重點：能正確、流利地朗讀課文，懂得愛惜樹木、愛護環(huán)境，人人有責(zé)。

教學(xué)難點：體會小熊一家的愛林之心。

課前預(yù)備：生字卡片。

教學(xué)過程：

一、梳理課文。

1、出示課題：______。及課文插圖第一幅，第六幅。

3、再讀課文，評比小熊為______寶寶。

二、鞏固識字。

1、自由讀生字，用生字組詞或說話。

2、把生字編成閱讀材料，換環(huán)境識字。

3、芝麻開花?？陬^擴詞，看準(zhǔn)的芝麻結(jié)得多。

年（）（）（）滿（）（）（）。

直（）（）（）動（）（）（）。

三、學(xué)寫生字。

1、了解文字，給生字組詞，指指身邊左右各是誰，各有什么東西等。

2、學(xué)寫“年”。同學(xué)獨立看書，了解“年”的筆順，老師范寫，強調(diào)再田字格內(nèi)的位置，請同學(xué)書空練習(xí)。

3、學(xué)寫“左”、“右”兩個字。讓同學(xué)觀看字形，老師問：你們發(fā)覺了什么？指名說老師范寫，同學(xué)書空練習(xí)。（讓同學(xué)去發(fā)覺，去探究，結(jié)果會把握得更好，進而培育同學(xué)的自習(xí)力量。）。

四、實踐活動。

1、完成課后“讀讀說說”

（1）出示：束，一束束，一束束漂亮的鮮花。

棵，一棵棵，一棵棵高大的榕樹。

讀一讀，引導(dǎo)比較。

（2）出示四季圖，用同樣的形式說說每個季節(jié)樹上的東西。

例：片，一片片________綠葉。

完成課后個__________。

只__________。

2、想象天地小擂臺：

（1）請你為小熊設(shè)計新居子，可以試著寫一寫，也可以畫一畫?？梢宰约邯毩⑼瓿?，也可以和他人合作完成。

（2）請高班級的大哥哥、大姐姐幫忙，為大森林四個季節(jié)設(shè)計標(biāo)語牌，看誰的想法最有影響力。

部編版小熊住山洞教案篇六

1、在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，產(chǎn)生愛護大自然的情感。

2、能將口頭語言與書面語言對應(yīng)起來，嘗試閱讀故事全文。

3、能簡潔復(fù)述故事內(nèi)容，并進行角色表演。

4、領(lǐng)悟故事蘊含的寓意和哲理。

圖書一本、童話內(nèi)容人手一份、字卡(春天、夏天、秋天、冬天、砍等)

一、出示巨型圖書，引發(fā)幼兒閱讀愛好

師：今日老師帶來了一本書，看看這本書和你們平常看的書有什么不一樣?

幼：這本書很大;這本書是老師自己做的;

師：這是一本老師自己做的巨型圖書，書的名字叫什么?(引導(dǎo)幼兒觀看封面)

幼：小熊住山洞

師：你們想知道這本書里講了些什么嗎?我們一起來看。

[評析：以老師自己制作的圖書引出活動，引發(fā)了幼兒看書閱讀的愛好]

二、集體看圖書，理解內(nèi)容

1、師：第一頁上告知了你小熊一家住在什么地方?(出示字卡：住、山洞)

師：假如你始終住在山洞里，你會覺得怎么樣?

幼1：很沒勁;

幼2：假如我始終住在山洞里，山洞里很潮濕，我會生病的。

幼3：晚上天很黑，我會可怕的

師：你情愿住在山洞里嗎?

幼：不情愿。

師：小熊一家也不情愿，它們會有什么愿望?

幼1：他們想搬家;

幼2：他們想蓋新居了。

[評析：幼兒通過自己的生活閱歷來想象住山洞的種種不便

之處，引出小熊一家想蓋新居的愿望，為后面的閱讀埋下伏筆]

2、師：我們來看其次頁，小熊他們有了這個愿望，那么，熊爺爺會對小熊說什么?(出示字卡：砍)

幼1：小熊，我們一起造新居吧;

幼2：小熊，我們砍樹造一間大大的木房吧;

師：聽，熊爺爺究竟說了什么?[聽錄音]

師：猜猜小熊聽了爺爺?shù)脑挄趺醋?

幼1：小熊說：“爺爺，我們不能砍樹，樹砍掉了，會發(fā)大水的。

幼2：小熊沒有去砍樹，去找伴侶借房子住。

幼3：我認為他會去砍樹的，由于不能老借別人的住，要有自己的新居才好。

[評析：幼兒各抒己見，氣氛很熱鬧，有的幼兒的環(huán)保意識較強。]

3、師：你們猜對了嗎?我們接著往下看：聽了爺爺?shù)脑挘⌒茏哌M樹林，它看到什么季節(jié)的樹林?(出示字卡：春天)春天的樹林是怎么樣的?請你用好聽得話來說說。

幼1：春天，樹林里的樹都發(fā)芽了。

幼2：小樹在春天長出了嫩綠的葉子。

幼3：春天的樹林真美，小樹長出了綠綠的嫩牙，象小樹的兩只小眼睛。

師：那你們猜猜到了夏天、秋天、冬天樹上會有哪些變化?(出示字卡：夏天、秋天、冬天)

幼1：夏天到了，葉子變成深綠的，人們都來乘涼;夏天的樹林很陰涼，小動物們都來做嬉戲了。

幼2：秋天，樹上會結(jié)果，紅的黃的真好看;秋天，樹上的葉子都落了，象蝴蝶在空中飄舞。

幼3：冬天，樹上的葉子都落光了。

師：是發(fā)生了這些變化嗎?我們來一邊看一邊聽。

聽聽錄音機里是怎么敘述這四幅圖的。

我們也來學(xué)著用美麗的語句講講春夏秋冬樹林發(fā)生的變化，好嗎?

師：春夏秋冬的景色真美，小熊每個季節(jié)走進樹林看到的是不同的美景，它最終會怎么做?(出示字卡：舍不得)

幼：小熊舍不得砍樹。

4、師：這副圖告知你，小熊仍住在哪里?

幼：小熊仍舊住在山洞里。

幼1：小熊住在山洞里看到樹林很美。

幼2：小熊沒砍掉樹，留住了樹林，他心里很興奮。

師：那，小動物們對小熊的做法會有什么表示呢?

幼1：小動物們來感謝小熊。

幼2：小動物們請小熊住到他們家去。

幼3：小動物們幫小熊造磚房。

5、師：我們一起來看第八頁：小動物們是怎么做的。

幼：小動物們給小熊送來了鮮花。

師：它們?yōu)槭裁催@么做?

幼1：由于樹林也是小動物們的家，所以要送鮮花來感謝他。

師：它們會對小熊說什么?(聽錄音)(出示字卡：感謝)

三、拼字卡，全文閱讀

1、師：我們一起看懂了這本書，

現(xiàn)在重新來看一遍，邊看邊想想這書講了什么?

看懂了嗎?在請小伴侶依據(jù)剛才講的故事以及熟悉的字寶寶，來試著把“小熊住山洞”的字卡拼成一個故事。

2、(幼兒操作，老師觀看指導(dǎo))

先拼好的小伴侶可以輕輕地閱讀。

3、集體閱讀

4、重點閱讀最終一段

四、產(chǎn)生愛大自然的情感

幼1：多種樹，多種花草，我們的家園會更美。

幼2：不亂扔垃圾，看到別人扔垃圾要指出來。

幼3：垃圾要歸類，河水要保持清潔，蚊子就少了。

師：假如我們象故事中的小動物一樣喜愛自己的家園，那我們的地球肯定會變得更加美妙。

[評析：加強了幼兒的環(huán)保意識，強化了幼兒的良好情感和行為，知道了漂亮的大自然是我們共同的家園，需要我們共同來愛護。

五、活動評價

本活動不僅是一個語言活動，它同時提高了幼兒的閱讀力量，在師生的共同閱讀理解中，又讓幼兒提高了環(huán)保意識，它以早期閱讀為引線，整合了語言與科學(xué)。在內(nèi)容的選擇、問題的設(shè)計、形式的采納上，都是對新的教學(xué)理念的樂觀嘗試?；顒舆^程中體現(xiàn)了幼兒的主體地位及新型的對話式師生關(guān)系，幼兒始終處于樂觀、主動、開心的狀態(tài)，參加性極強。

在課堂教學(xué)中，我們要喚起同學(xué)的主體意識，因此，這節(jié)課我把教學(xué)的重點放在同學(xué)的“學(xué)”上，從同學(xué)的實際動身，實行多種行之有效的教法讓同學(xué)愛學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)，成為學(xué)習(xí)的仆人。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)樂觀性

在上課的開頭，我利用復(fù)習(xí)詞語導(dǎo)入的形式，引出山洞的特點——“陰暗、潮濕”，并讓同學(xué)用這兩個詞語說一說小熊住在什么地方，很自然的將同學(xué)帶入小熊的家，感受到了小熊一家迫切想要建筑一座新居子的愿望。布魯納說過：“學(xué)習(xí)的最好刺激是對所學(xué)材料的愛好?！庇谑俏矣诌M一步就“一年又一年，他們沒有砍樹造房子，始終住在山洞里”這一問題引入課文，通過課件演示了森林一年四季的漂亮鮮活的畫面，把同學(xué)帶入大森林，讓他們帶著問題學(xué)習(xí)課文，同學(xué)的留意力被深深地吸引了，對課文產(chǎn)生了極大的愛好。讀完課文后，同學(xué)紛紛述說自己找到的緣由，人人都想?yún)⒓拥綄W(xué)習(xí)活動之中，學(xué)習(xí)的樂觀性得到了充分地調(diào)動。

二、小組合作，增加學(xué)習(xí)主動性

“每一個同學(xué)都是天才”。老師要充分信任同學(xué)，同學(xué)是學(xué)習(xí)的仆人，他們完全能扮演好這一角色。他們有發(fā)表自己見解的欲望，他們有溝通、評價的力量。我們老師完全可以供應(yīng)他們一個展現(xiàn)的平臺，讓他們在這一寬松、和諧、民主的平臺上，主動學(xué)習(xí)，自主探究，溝通、合作、共享學(xué)習(xí)成果。在爭論春天小熊舍不得砍樹的緣由這一環(huán)節(jié)時，我采納了小組合作的學(xué)習(xí)形式。讓小伴侶們小組合作，通過自己的生活閱歷試著查找出緣由，并且啟發(fā)不擅長觀看、不能敏捷運用已有閱歷的同學(xué)解決問題，最終，我再以匯報的形式來檢查。結(jié)果，在檢查匯報這一環(huán)節(jié)，同學(xué)有的說：“由于樹是有生命的，砍了樹，它的生命也就沒有了”，有的說：“由于砍了樹，樹林里的動物失去了家園就無法在這里生存下去了?！薄麄兊谋憩F(xiàn)讓我吃了一驚。讓我意識到在大膽的放手中，在充分的敬重下，同學(xué)的潛能可以得到開發(fā)，能讓學(xué)習(xí)變得更加主動。

三、讀中感悟，提高同學(xué)的閱讀質(zhì)量

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是同學(xué)的共性化行為，不應(yīng)以老師的分析來代替同學(xué)的閱讀實踐，應(yīng)讓同學(xué)在主動樂觀的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思索，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視同學(xué)獨特的感受、體驗和理解?！痹谥攸c指導(dǎo)過第三自然段的教學(xué)后，我讓同學(xué)們帶著小熊的“舍不得”讀一讀四至六自然段，在此基礎(chǔ)上我讓同學(xué)觀看其他三個季節(jié)的圖片，綻開想象，深化思索：當(dāng)夏天、秋天、冬天到來時，小熊又是怎么做的呢?它看到了什么，又想到了什么呢?會對爸爸說些什么?結(jié)合課文內(nèi)容，用“，小熊看到，它想：‘?！谑?，它對爸爸說：‘’”的句式說一說。這樣既說了各自然段的意思，又訓(xùn)練了同學(xué)說話的力量。又讓同學(xué)把自己喜愛的自然段讀給同桌聽，指名讀。

從各種形式的讀中感悟大自然的美，體會到小熊的做法是完全正確的。從而也培育了同學(xué)的朗讀力量和理解力量。有人說，一千個讀者心中就有一千個“林黛玉”，每個“林黛玉”都不盡相同，由于每一個讀者都給自己心中的“林黛玉”給予了獨特的情感顏色。此時，課堂的氣氛是和諧與開放的，同學(xué)的主體地位得以充分體現(xiàn)，豐富多彩的共性得到張揚，童真童趣在自然狀態(tài)下表露。

四、延長拓展，激發(fā)同學(xué)的表達欲望

蘇霍姆林斯基說：“人的內(nèi)心有一種根深蒂固的需要——總感到自己是一個發(fā)覺者，討論者，探究者。在兒童的精神世界中，這種需求特殊劇烈?！闭n堂上，當(dāng)同學(xué)置身于大森林，傾聽著奇妙的音樂，這種需要立刻被劇烈地激發(fā)出來。在感悟了小熊一家高尚的情操后，當(dāng)我讓同學(xué)想想“作為這篇漂亮的文章的讀者，你還有什么話要說嗎?想對誰說?小熊，熊爸爸，還是人們……”時，同學(xué)個個興奮不已，立刻開動腦筋，樂觀調(diào)動自己的生活積累，進行表達。

雖然還不成熟，但也值得鼓舞，得到鼓舞的孩子更自信了。這是發(fā)揮同學(xué)的想象力，培育同學(xué)積累語言、說話寫話的開頭。同時，也加強了課內(nèi)與課外的聯(lián)系，強調(diào)了本文的中心，擴大了語文學(xué)習(xí)的范疇，注意了語文教學(xué)的實踐性和綜合性，珍惜了同學(xué)的獨特體驗。

小百科：熊是食肉目熊科動物的通稱，熊平常還算溫柔，但是受到挑釁或遇到危急時，簡單暴怒，打斗起來特別兇狠。

部編版小熊住山洞教案篇七

幼兒最喜愛看圖書，聽故事，故事啟迪幼兒的才智。《小熊住山洞》是一篇擬人化故事。小熊為了留住漂亮的樹林，情愿住在山洞里，這種美妙的情感為幼兒共識。

如今全球資源日益削減，環(huán)境愛護刻不容緩，為讓幼兒從小樹立環(huán)保意識，喜愛我們的地球，我選擇了這個故事，又因我班幼兒已具有肯定的閱讀力量，對漢字的敏感度較高，故設(shè)計了本活動。

1、在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，產(chǎn)生愛護大自然的情感。

2、能將口頭語言與書面語言對應(yīng)起來，嘗試閱讀故事全文。

圖書一本、童話內(nèi)容人手一份、字卡(春天、夏天、秋天、冬天、砍等)。

一、出示巨型圖書，引發(fā)幼兒閱讀愛好。

師：今日老師帶來了一本書，看看這本書和你們平?？吹臅惺裁床灰粯樱?/p>

幼：這本書很大；這本書是老師自己做的；

師：這是一本老師自己做的巨型圖書，書的名字叫什么？（引導(dǎo)幼兒觀看封面）。

師：你們想知道這本書里講了些什么嗎？我們一起來看。

二、集體看圖書，理解內(nèi)容。

師：第一頁上告知了你小熊一家住在什么地方？（出示字卡：住、山洞）。

師：假如你始終住在山洞里，你會覺得怎么樣？

部編版小熊住山洞教案篇八

1．通過觀看大樹在四季中的變化，感知四季的主要特征，知道大樹與自然的關(guān)系。

2．領(lǐng)悟小熊一家沒有砍樹造房，始終住在山洞里的緣由。懂得愛惜樹木、愛護環(huán)境是

一種美德。

1．玩過“過山洞”嬉戲，體驗過山洞的不便。

2．《小熊住山洞》課件。

3．課件中呈現(xiàn)的春、夏、秋、冬四幅美景圖片、字卡。

4．小動物頭飾若干。

（一）師生共同回憶“過山洞”嬉戲，說說自己的感受。

幼：難過、山洞里的空氣不好。

師：有點悶悶的，讓人覺得不舒適。

幼：山洞里很潮濕。

師：由于陽光照不進來，所以會濕濕的。

幼：山洞里有許多蟲子。

師：山洞里空氣不流通后，會有許多臟東西出來。還有誰也想來說說自己的感覺？

幼：山洞里的水也很臟。

師：恩，老師也有這樣的感覺。

幼：小熊住山洞很危急，由于山洞里有許多石頭，假如石頭砸在小熊身上，小熊會死的。

師：是??！住山洞還很危急呢，小熊一家打算到森林里去看一看，想個好方法預(yù)備搬家。

（二）觀賞四季美景圖，用美麗的詞句自由敘述。

師：讓我們一起和小熊去森林里看一看，你看到了什么？能用好聽的話來說一說嗎？

（出示春、夏、秋、冬四幅排列打亂的美景圖，幼兒自由看圖敘述。）

師：你看到了什么？請你用好聽的話來說一說。

幼：我覺得森林像一幅漂亮的畫。

師：的確很美麗。

幼：森林里的樹好多好多，都是高高的。

師：樹又多又高我們可以用一個好聽的詞語來說，誰還記得？

幼：茂密。

師：對，茂密，我們一起來說一說。

師：寶寶們說到了樹，四幅圖上的樹有什么不一樣呀？

幼：是有區(qū)分的。

師：區(qū)分在哪里，誰來說一說？

幼：有的樹上面有花，有的上面有果子，有的白白的，下滿了雪。

師：你觀看的真認真。

幼：好象是春、夏、秋、冬一樣。

師：對呀，其實在這四幅圖里還真得藏著這么一個小隱秘呢，講了小熊在一年的春、夏、秋、冬四個不同的季節(jié)到森林里去發(fā)生的故事，讓我們一起來聽一聽、看一看。

（三）結(jié)合課件觀賞，正確感知畫面表現(xiàn)的四季圖。

（師生共同看課件。）

師：看了、聽了這個好聽的故事，你能從這4幅圖中精確?????地找出春、夏、秋、冬來嗎？誰來重新擺一擺。

幼：我來，春天應(yīng)當(dāng)都是綠葉，夏天有花。

師：那你來找一找。（幼兒上來找出重新排。）

師：還有呢？誰也來找一找？

幼：秋天有果子，冬天下雪了。

師：好，那你也來排一排。（幼兒上來找出重新排，接在春、夏的下面。）

（師生共同看畫面，正確感知四季。）

（四）分析故事，感知四季的主要特征。

師：小伴侶把春、夏、秋、冬四季圖一下子就找出來了，誰想把小熊在春、夏、秋、冬里發(fā)生的事情用故事中的話和大家說說？（依據(jù)幼兒說的挨次敏捷分析，出示字卡。）

春天，他們走進森林。樹上長滿了綠葉，小熊舍不得砍。

幼：春天，小熊走到森林里，觀察樹上有許多綠色的葉子，小熊舍不得砍。

師：你是象講故事一樣把春天的故事說出來了，誰還能更進一步，用故事中的話來說。

幼：春天，他們走進森林里，小熊舍不得砍。

師：你的小耳朵聽得真認真。在平常的生活中，小伴侶，你有“舍不得”的時候嗎？

幼：我媽媽買了小白兔，小白兔跑了，我很舍不得。

師：你是個愛動物的好寶寶。

幼：過年了，外婆給了我零花錢，我舍不得花。

師：你還是個節(jié)省的好寶寶呢！

幼：我們立刻要上一班級了，就要離開老師和小伴侶，不能常常觀察了，我很舍不得。

師：你和老師和小伴侶有這么深的感情，真的，老師也舍不得。

幼：爺爺上次去了蒙古包，我很舍不得他走。

師：蒙古包可遠了，爺爺去這么長時間，寶寶確定會想他，所以也舍不得，平常爺爺確定最疼你了。

幼：媽媽給我買了零食，我舍不得吃。

師：你知道媽媽掙錢不簡單，我們要省著一點花。

師：就讓我們帶著“舍不得”的心情把春天的故事說給大家聽一聽。（師生有感情地朗誦第一個畫面。）

夏天，他們走進森林。樹上開滿了花兒，小熊舍不得砍。

師：還有誰也想來說說？

幼：夏天，他們走進森林，樹上開滿鮮花，小熊舍不得砍。

師：這段話我也特殊喜愛，也想讀給大家聽聽，讓我們一起閉上眼睛，一邊聽老師說一邊想象一下。

師：聽了這段話，你似乎看到了什么？聞到了什么？

幼：我似乎看到了五顏六色的花，聞到了花香。

師：你想得真不錯！

幼：我看到了各種各樣的花，聞到了花的香味。

師：你也有這樣的感覺。

幼：我看到了漂亮的花。

師：真得很漂亮。

幼：我聞到了很香的味道，口水也流出來了。

師：小伴侶們想得真豐富！我們肯定都很喜愛這段話，讓我們一邊說一邊想象一下吧！

秋天，他們走進森林。樹上結(jié)滿了果子，小熊舍不得砍。

師：哪些寶寶喜愛這一段，情愿來說給大家聽聽？

幼：秋天，他們走進森林。樹上結(jié)滿了果子，小熊舍不得砍。

師：我們想想，除了樹上結(jié)滿果子以外，小熊在秋天的森林里還會觀察些什么？

幼：還有黃色的葉子。小熊還看到了紅色的葉子。小熊還會觀察地上的草也變黃了。小熊看到樹上的黃葉飄飄地落下來了。

師：是??！秋天，果實累累，落葉紛飛。讓我們再回到“秋葉飄飄”的美景中吧！我們一起

來讀一首學(xué)過的小詩，邊回憶邊想象一下。

師：秋天這么美！讓我們再來用好聽的話說一說，肯定會說得更好。（師生齊說秋天的故事。）

冬天，他們走進森林。樹上有很多鳥兒，小熊舍不得砍。

師：還有哪個季節(jié)沒說到，誰也來說說？

幼：冬天，他們走進森林。樹上有很多鳥兒，小熊舍不得砍。

師：這么多鳥兒圍著小熊，它們在干嗎？

幼：它們在打招呼，小鳥唱著歌在給小熊打招呼。小熊和小鳥它們在做嬉戲。它們在跳舞，

有可能是溜冰。堆雪人吧。

師：你們喜愛這段話嗎？讓我們男孩子和女孩子來競賽。（男女幼兒競賽讀冬天的故事。）

（五）幼兒配樂朗誦，感知美麗意境。

兒看畫面、聽音樂集體朗讀。）

（六）理解“小熊不砍樹造房子，始終住在山洞里”的真正緣由。

師：小熊走出山洞想砍樹造房子，結(jié)果住上新居子了嗎？

幼：沒有。

師：那小熊為什么不砍樹，始終住在山洞里呢？

幼：砍了樹就沒有這么美的景色了。

師：你是這樣想的。

幼：砍了樹，小鳥就沒有家了。

師：小鳥就會難過的。

幼：小熊愛惜環(huán)境，砍了樹就破壞環(huán)境了。

師：現(xiàn)在我們都知道小熊不砍樹的真正緣由了吧。就象我們小伴侶說的一樣，小熊是多么愛

護森林呀！

（七）想象自己是森林中的一員，用各種方式對小熊表示感謝。

師：瞧！森林里的動物都來了，他們還帶著花，都很感謝小熊一家。讓我們想一想，假如你就是這些動物中的一員，如小猴子、長頸鹿、小松鼠的話，你在送花時，會對小熊說些什么感謝的話呢？（啟發(fā)幼兒說一句感謝的話。）

幼：假如我是一只小松鼠的話，我會對小熊說：感謝你，小熊。讓我每天都能吃到松果。

師：樹上會長滿松果，小松鼠特別感謝小熊。

幼：猴子會說：感謝你，小熊。你沒砍樹，讓我每天能在樹上跳來跳去。

師：猴子最喜愛在樹上玩了，所以也要感謝小熊。

幼：長頸鹿也來感謝小熊一家，他會說：感謝你，小熊。你沒有砍樹，讓我吃到新奇的綠葉。

師：對了，沒有樹就會沒有綠葉吃的。那除了對小熊說一句感謝的話，小動物們還可以怎樣感謝小熊呢？（啟發(fā)幼兒說說其他的感謝方式。）

幼：給小熊送一罐蜂蜜。

師：送他最喜愛吃的東西，好方法。

幼：送一些水果給他。

師：讓小熊吃了身體棒棒的，你的想法也不錯。

幼：送點好看的書給他，他就不孤獨?????了。

師：看書是一件多么歡樂的事呀，小熊也肯定喜愛。

幼：用別的東西搭一座房子送給他。

師：你的想法真特殊，為什么這樣想呢？

幼：由于他為了別的小動物，住在山洞里很難過，有了新居子他就不難過了。

師：小熊這么愛惜森林、愛護環(huán)境，動物們都很感謝他，也想送房子給小熊，小熊的心里肯定最美最甜，今日我們觀賞的這個故事就叫《小熊住山洞》，讓我們再來觀賞一遍，信任會給你帶來更美更甜的感覺。（師生共同看課件。）

（八）聯(lián)系生活實際，說說如何愛護環(huán)境。

師：小熊一家這么愛護森林，我們?nèi)祟愂窃趺磹圩o森林的呢？請大家來說一說。

幼：天氣冷了，他們要綁繩子。

師：怕他冷，好象穿衣服一樣。

幼：許多人還要給他打藥水，捉蟲。

師：對，這樣小樹才能漸漸長大。

幼：我還觀察有人在樹根上涂白色的東西。

師：那也是為了不讓蟲子來咬他。

幼：天氣熱的時候，我還觀察有人用雪碧瓶裝了水象掛鹽水一樣掛在樹上呢。

師：你真認真，還發(fā)覺了這件事，那是為了給樹輸一些水分，天熱太干了。

師：假如你看到了那些不愛惜樹木、破壞環(huán)境的人們想說些什么呢

幼：想對他們說，“請你們不要砍樹了。砍了樹的話，就呼吸不到新奇的空氣了?！?/p>

師：原來樹可以讓我們的空氣更新奇呢。

幼：我想對那些不愛護樹木的人說：“不要砍樹，你砍了樹。還會有沙塵暴呢！”

師：你懂的學(xué)問真多！

幼：請你們不要在樹上寫字了，樹要疼的。

師：這也是一種不好的行為。

幼：我想對他們說：“請你們不要砍樹了，砍了樹的話，會害我們大家的。

師：你們說得真好！讓我們和小熊一樣，有一顆愛森林，愛自然的心；讓我們和小熊一起，爭當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士！

1．幼兒自選角色表演。

2．自制禮物，和小熊一家聯(lián)歡。

3．為小熊造新居子。

附內(nèi)容：小熊住山洞

小熊一家住在山洞里，熊爸爸對小熊說：“我們?nèi)タ承洌扉g木頭房子住。”

春天，他們走進森林。樹上長滿了綠葉，小熊舍不得砍。

夏天，他們走進森林。樹上開滿了花兒，小熊舍不得砍。

秋天，他們走進森林。樹上結(jié)滿了果子，小熊舍不得砍。

冬天，他們走進森林。樹上有很多鳥兒，小熊舍不得砍。

一年又一年，他們沒有砍樹造房子，始終住在山洞里，森林里的小動物都很感謝小熊一家，給他們送來了一束束漂亮的鮮花。

部編版小熊住山洞教案篇九

1、《小熊住山洞》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書語文一班級上冊第20課。這是一個童話故事，以流暢簡潔的筆觸把我們帶進了大森林漂亮的景色之中，主要講小熊一家始終住在山洞里，于是想造一間木房子?？僧?dāng)他們走進森林，卻始終舍不得砍樹。很多年過去了，他們?nèi)耘f住在山洞里，表達了人類愛護大自然的愿望，最終以動物對小熊一家的感謝結(jié)尾，具有深厚的人文氣息，潛移默化地使兒童懂得了愛惜樹木，愛護環(huán)境是一種美德。

2、本課是不注拼音的，可以鼓舞同學(xué)用“猜讀”，看生字表，請教別人等多種形式獨立識字、閱讀。

1、能正確認讀10個生字，理解“始終”、“感謝”等詞語。

2、正確流利讀課文，美讀課文，培育口頭表達力量。

3、在讀中領(lǐng)悟小熊一家沒有砍樹造房的緣由。

4、理解課文內(nèi)容，懂得愛惜樹木、愛護環(huán)境是一種美德。

熟悉生字，懂得要愛惜樹木，愛護環(huán)境。

森林四季景色的圖片或.課件；文中小動物的頭飾；輕快音樂音樂磁帶。

3課時

1、播放.課件：畫面消失漂亮的大森林，老師講解：“這里有高高的松樹，綠綠的小草，還有喳喳叫的小鳥，歡樂的小鹿，他們都生活在這里?！边@時，小熊從山洞里走來興奮地對大家說：“嗨，小伴侶們，告知你們一個好消息，我家要造木頭房子啦！從今，就不用住在又陰暗，又潮濕的山洞里了。到時候，請你們都到我家來作客，好嗎？”

2、板書課題，讀一讀。

3、你有什么問題要問小熊嗎？自由說一說。

1、帶著你的問題，自由讀第20課，假如有不熟悉的字，圈出來；同時標(biāo)好自然段。

2、課文沒注拼音，遇到不熟悉的字怎么辦？同學(xué)想方法：查課后生字表，問老師，問學(xué)習(xí)伙伴，依據(jù)上下文猜讀都可以。

3、檢查：聽讀課文，識字。

（1）指名分段讀課文，播放.課件，其中生字用另一種顏色標(biāo)出，要求讀通順。

（2）齊讀全部生字（帶拼音）。

（3）小組合作讀課文，讀中鞏固識字。

（4）識記生字。再次齊讀全部生字（不帶拼音），請同學(xué)當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

（5）師問：哪些字你以前就熟悉了？怎么熟悉的？哪個字你可以用什么好方法記住它？

4、選擇自己喜愛的自然段讀給大家聽，同學(xué)相互評議，看誰讀得又精確?????又流利。

1、學(xué)習(xí)第7自然段。

（1）指名讀。

（2）理解“始終”這個詞的意思。

（3）指導(dǎo)有感情朗讀。

2、看圖學(xué)習(xí)第1-2自然段。

小熊家始終住在山洞里，莫非它們不想住房子嗎？從課文哪里得知？

（1）指名讀。

（2）指導(dǎo)讀出熊爸爸的語氣。小熊聽爸爸說要造房子，興奮嗎？從哪兒看出來的？

3、通過看圖說、動情讀理解小熊舍不得砍樹造房的緣由。學(xué)習(xí)3-6自然段。

（1）“舍不得”是什么意思？你有過這種心情嗎？（同學(xué)聯(lián)系自己的生活閱歷暢所欲言。）

（2）.課件播放，小熊邊走邊說：“小伴侶們，我們始終沒有砍樹造房子，你們知道為什么嗎？先跟我一起走進大森林看看吧！”（.課件播放森林四季的美景）。

森林里的環(huán)境美嗎？你有什么想法情愿和大家溝通？看圖說話，自由發(fā)表看法。

（3）練習(xí)讀：

春天，他們走進森林，樹上長滿了綠葉，小熊舍不得砍。（“舍不得”要輕輕地讀，還要讀出景色之美。）

用同樣的方法，讀讀下面的三句話：

夏天，他們走進森林。樹上開滿了花兒，小熊舍不得砍。

秋天，他們走進森林。樹上結(jié)滿了果子，小熊舍不得砍。

冬天，他們走進森林。樹上有很多鳥兒，小熊舍不得砍。

（4）指名讀，同桌評讀，競賽讀。

（5）配樂讀3-6自然段，評議。

（6）看四個季節(jié)的圖片，綻開想象，深化思索：當(dāng)小熊舍不得砍樹的時候，小熊和爸爸會說些什么？結(jié)合課文內(nèi)容說一說，看誰說得和別人不一樣。

春天，假如砍掉了小樹。

夏天，假如砍掉了小樹。

秋天，假如砍掉了小樹。

冬天，假如砍掉了小樹。

老師小結(jié)：正是由于森林里的景色太美了，為了小動物，為了大森林，所以多少年后，小熊一家仍舊住在山洞里。

4、學(xué)習(xí)第8自然段。

（2）動物們是怎么感謝小熊一家的？

（3）把“一束束”換成“一束”行嗎？為什么？

（4）指導(dǎo)朗讀。（重點是長句的朗讀指導(dǎo)）

（6）同學(xué)想像小動物的表現(xiàn)，播放音樂，戴上頭飾，以小組為單位練習(xí)表演。

1、課件播放：小熊有些不好意思地說：“小伴侶，我家始終住在山洞里，所以沒有邀請你們，你們會怪我嗎？”

2、你們有什么話要對小熊說呢？

3、最終，再播放.課件：小熊說：“小伴侶們，森林是我們大家的，地球是我們共同的家園，讓我們都來愛惜樹木，愛護環(huán)境吧！”

1、完成課后練習(xí)“讀讀說說”，留意量詞疊用的方法和它與事物名字的搭配。

2、請你為小熊設(shè)計新居子，可以試著寫一寫，也可以畫一畫?？梢元毩⑼瓿桑部梢耘c他人合作完成。

1、開頭的導(dǎo)入我是以這個故事的背景“森林”切入，這樣就把同學(xué)的視野引向“森林”，通過.課件中的圖畫、音樂、老師的話外音，把同學(xué)帶入情境，拉近了與大自然、動物的距離，開頭了與小熊一家的溝通。

2、在識字這一重要環(huán)節(jié)中，提倡讓同學(xué)自主識字，在語言環(huán)境中識字，通過多讀、聽別人讀等方法，與生字常見面。全部生字的識記體現(xiàn)梯度。最終的一個提問增加了同學(xué)課外識字、自主識字的意識。

3、課堂是同學(xué)的，我們應(yīng)當(dāng)讓他們把所思、所想、所知的說出來，創(chuàng)設(shè)情境，使同學(xué)自然抒發(fā)。如：你有什么問題要問小熊?。磕憧戳松值拿谰坝惺裁聪敕▎?？你們有什么話要對這只可愛的小熊說呢？由此，也可培育同學(xué)的口頭表達力量。

4、通過指導(dǎo)美美地讀、配樂朗讀來抒發(fā)情感，讓同學(xué)融入其中，把對自然美的感受，對小熊行為美的認同與贊揚都包含在美讀中。

5、環(huán)保的主題是永久的主題，在最終讓同學(xué)變成其中獻花的一名小動物對小熊一家說些什么話的時候，自然而然地使心靈得到一次震撼，對小熊一家愛惜樹木，愛護環(huán)境的美德，油然而生敬重之情。

部編版小熊住山洞教案篇十

這篇課文是人教版學(xué)校語文第一冊第20課，它是一個意在表示人與自然和偕相處的動人的童話故事，以小伴侶們喜聞樂見的連環(huán)畫形式消失。文中通過住在山洞里的小熊一家想造一間木房而始終舍不得砍樹造房子的行為，贊揚了小熊一家高尚的情操。

全文沒有注拼音，但對同學(xué)來說難度不大，都能借助圖畫或通過其他方式認知生字，讀通課文。

提倡同學(xué)自主學(xué)習(xí)，按同學(xué)的需求愛好來布置教學(xué)。創(chuàng)設(shè)情境，讓同學(xué)感受自然的美妙，認同小熊一家的環(huán)保行為，讓教與學(xué)都形象化進行，把同學(xué)領(lǐng)進一個觸目可及的童話世界中，來豐富自身的心靈體驗。

認知10個生字會寫3個生字。

正確流利地、有感情地朗讀課文。

了解課文內(nèi)容、懂得愛護樹木維護環(huán)境是一種美德。

一、情境導(dǎo)入。

（設(shè)計意圖：通過圖片，老師的話外音，把同學(xué)帶入情境，使同學(xué)樂于參加溝通。）。

二、初讀課文，認知生字。

生讀課文，假如遇到不認知的字，圈出來，可以問其他同學(xué)。

指名分節(jié)讀，準(zhǔn)時正音。

小組合作讀，讀中鞏固識字。

（設(shè)計意圖：通過多種形式的讀，使同學(xué)能順當(dāng)?shù)刈x通課文。認知生字體現(xiàn)梯度，增加了自主識字的意識。）。

三、讀中感悟課文。

小熊家的墻上有四幅照片，看看這四幅照片美不美？美在哪兒？請同學(xué)們喜愛哪一幅就說哪一幅。

說完圖意，讀圖畫對應(yīng)的自然段。師點撥、指導(dǎo)。

指名讀、小組讀、打擂臺讀、男女賽讀。

四、發(fā)散思維。

一年四季，森林都消失出不同的美景，讓小熊對大自然、大森林發(fā)生了喜愛之情。所以，他們始終住在山洞里，但得到了動物們的感謝。一束束漂亮的鮮花綻放在小熊的家中。想一想：動物們給小熊獻花時會說些什么？同學(xué)獨立考慮后，帶頭飾扮演。

2、假如小熊住上了木頭房子會發(fā)生什么事情呢？

（設(shè)計意圖：這樣設(shè)計意在進展同學(xué)的想象力，加深對課文的理解，注意情感的滲透，充足感受了課文的美。）。

五、延長拓展。

俺們應(yīng)當(dāng)怎樣喜愛大自然、維護大自然呢？

（設(shè)計意圖：發(fā)揮了同學(xué)的想象力，拓展了學(xué)問，訓(xùn)練了口語，進行了思想品德教育。）。

部編版小熊住山洞教案篇十一

《小熊住山洞》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書語文（人教版）一班級上冊第20課。課文用流暢簡潔的筆觸把我們帶進了大森林漂亮的景色之中，通過小熊一家始終舍不得砍樹造房子的行為，表達了人類愛護大自然的愿望，最終以動物獻上手捧的鮮花來贊揚小熊一家高尚的情操。本文具有深厚的人文氣息，是一篇行文美麗、圖文并茂、適合兒童閱讀和學(xué)習(xí)的課文。

同學(xué)已接觸過無拼音標(biāo)注的課文，文中部分內(nèi)容結(jié)構(gòu)相像，用字重復(fù)消失，因此，課文對同學(xué)來說難度不大。此外，一些同學(xué)在學(xué)之前已讀過文章。所以課上大部分同學(xué)能在讀過四遍左右即達到通順。在認讀生字和讀課文上，同學(xué)的學(xué)可以實行相互關(guān)心、以會帶不會的方法進行。

依據(jù)課改精神，以同學(xué)為主體，提高人文素養(yǎng)，重視同學(xué)的情感、態(tài)度、價值觀為指導(dǎo)，設(shè)計上體現(xiàn)以下幾點：

1．依據(jù)同學(xué)的需求愛好支配教學(xué)，盡可能給同學(xué)直觀的形象感受，把同學(xué)領(lǐng)進一個觸目可及的童話世界中。

2．考慮同學(xué)已會的字，先由同學(xué)自主認字，自己想方法記字，再由老師依據(jù)同學(xué)的學(xué)習(xí)識記狀況進行指導(dǎo)。

3．創(chuàng)設(shè)情境，使同學(xué)感受大自然的美妙，認同小熊一家的環(huán)保行為，注意情感的滲透。

4．在美讀課文中，培育同學(xué)語感。

1熟悉10個生字，會寫年、左、右3個字，熟悉石字旁。正確流利地讀課文，美讀課文，培育口頭表達的力量。

2．初步了解邊讀邊勾畫的'閱讀方法。

3．在學(xué)習(xí)中體會到要愛護大自然，熟悉到小熊一家的行為是一種美德。

老師：多媒體課件、動物頭飾、麥克風(fēng)。

同學(xué)：收集環(huán)境愛護的資料。教學(xué)流程

一、導(dǎo)入情境

師：小伴侶們，老師帶你們?nèi)テ恋拇笊掷锟匆豢?，好不好？（播放課講）你們看，這就是大森林，這里有高高的松樹、綠茸茸的小草，還有喳喳叫的小鳥、蹦蹦跳跳的小鹿，他們都生活在這里。今日，老師事先和小熊家打好了招呼，說要領(lǐng)著小伴侶去他家做客呢，你們想熟悉他們嗎？請你們打開語文書，自由地讀第20課：假如遇到不熟悉的字，圈出來；同時標(biāo)好自然段。

二、讀課文，識生字。

1．再次自讀課文，識字。猜猜生字小調(diào)皮的讀音，也可以問老師和同學(xué)。假如還有不會的，就先放放。

2．聽讀課文，識字。

（1）指名分段讀課文。播放課件，其中生字用另一種顏色標(biāo)出，要求讀通順。

（2）齊讀生字。

3．消失全部生字（帶拼音）。師：同學(xué)們，現(xiàn)在先把你熟悉的字讀一讀，不熟悉的字看拼音讀。（男女生分行讀。）

4．小組合作讀課文，讀中鞏固識字。

5．識記生字。再次消失全部生字（無拼音），請同學(xué)當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

師：哪些字你以前就熟悉了？怎么熟悉的？哪個字你有好方法記往它？

三、讀后悟、讀后思

1．師：我們要去小熊家做客了，沒看到小熊之前，你知道了什么呢？

2．師：要是到了小熊家，你想問它什么問題呢？在課文里，你有哪些不明白的問題？

四、學(xué)習(xí)1－2自然段。

1．了解山洞的特點。

（1）讀第一自然段。

（2）說說住在山洞里是什么感覺？

2．觀看圖，感受小熊興奮的心清，小熊似乎在說什么？

-->-->-->部編版小熊住山洞教案篇十二

這篇課文是人教版學(xué)校語文第一冊第20課，它是一個意在表現(xiàn)人與自然和偕相處的動人的童話故事，以孩子們喜聞樂見的連環(huán)畫形式消失。文中通過住在山洞里的小熊一家想造一間木房而始終舍不得砍樹造房子的行為，贊揚了小熊一家高尚的情操。

全文沒有注拼音，但對同學(xué)來說難度不大，都能借助圖畫或通過其他方式熟悉生字，讀通課文。

提倡同學(xué)自主學(xué)習(xí)，按同學(xué)的需求愛好來支配教學(xué)。創(chuàng)設(shè)情境，讓同學(xué)感受自然的美妙，認同小熊一家的環(huán)保行為，讓教與學(xué)都形象化進行，把同學(xué)領(lǐng)進一個觸目可及的童話世界中，來豐富自己的心靈體驗。

熟悉10個生字會寫3個生字。

正確流利地、有感情地朗讀課文。

了解課文內(nèi)容、懂得愛惜樹木愛護環(huán)境是一種美德。

（設(shè)計意圖：通過圖片，老師的話外音，把同學(xué)帶入情境，使同學(xué)樂于參加溝通。）

生讀課文，假如遇到不熟悉的字，圈出來，可以問其他同學(xué)。

指名分節(jié)讀，準(zhǔn)時正音。

小組合作讀，讀中鞏固識字。

（設(shè)計意圖：通過多種形式的讀，使同學(xué)能順當(dāng)?shù)刈x通課文。熟悉生字體現(xiàn)梯度，增加了自主識字的意識。）

小熊家的墻上有四幅照片，看看這四幅照片美不美？美在哪兒？請同學(xué)們喜愛哪一幅就說哪一幅。

說完圖意，讀圖畫對應(yīng)的自然段。師點撥、指導(dǎo)。

指名讀、小組讀、打擂臺讀、男女賽讀。

1、一年四季，森林都呈現(xiàn)出不同的美景，讓小熊對大自然、大森林產(chǎn)生了喜愛之情。所以，他們始終住在山洞里，但得到了動物們的感謝。一束束漂亮的鮮花綻放在小熊的家中。想一想：動物們給小熊獻花時會說些什么？同學(xué)獨立思索后，帶頭飾表演。

2、假如小熊住上了木頭房子會發(fā)生什么事情呢？

（設(shè)計意圖：這樣設(shè)計意在進展同學(xué)的想象力，加深對課文的理解，注意情感的滲透，充分感受了課文的美。）

我們應(yīng)當(dāng)怎樣喜愛大自然、愛護大自然呢？

（設(shè)計意圖：發(fā)揮了同學(xué)的想象力，拓展了學(xué)問，訓(xùn)練了口語，進行了思想品德教育。）

部編版小熊住山洞教案篇十三

1.正確流利讀課文，美讀課文，培育口頭表達力量。

2.理解課文內(nèi)容，懂得愛惜樹木、愛護環(huán)境是一種美德。

情境演示法。

多媒體課件、花、動物頭飾。

2課時。

一、復(fù)習(xí)生字，導(dǎo)入新課。

師：今日老師帶領(lǐng)大家到一片漂亮的森林里（播放課件），在這片森林里住著小熊一家，我們看看小熊和熊爸爸在森林里究竟做了什么？（出示課題《小熊住山洞》）在學(xué)習(xí)之前我們先復(fù)習(xí)一下上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字。（課件展現(xiàn)）。

生：……。

二、學(xué)習(xí)1-2自然段。

師：這四幅圖分別代表哪個季節(jié)？你是怎么發(fā)覺的？

生：……。

師：同學(xué)們觀看的特別認真，接下來聽老師朗讀以下課文……課文讀完了，我們首先看一下前兩個自然段。我們齊讀一遍。

生：……。

師：前兩個自然段講了什么？

生：講了小熊和熊爸爸想去森林里砍樹造木頭房子。

三、學(xué)習(xí)3-6自然段。

先熟讀課文，再分析小熊一家舍不得砍樹的緣由，感悟四季的漂亮。培育同學(xué)朗讀課文的力量。

“春天，他們走進森林，樹上長滿了綠葉,小熊舍不得砍?！?/p>

“夏天，他們走進森林。樹上開滿了花兒,小熊舍不得砍?！?/p>

“秋天，他們走進森林。樹上結(jié)滿了果子,小熊舍不得砍?！?/p>

“冬天，他們走進森林。樹上有很多鳥兒,小熊舍不得砍?！?/p>

四、學(xué)習(xí)7、8自然段，完成課后練習(xí)“讀讀想想”。

1、指名讀第7、8自然段,老師重點指導(dǎo)長句子的朗讀。

2、“小熊一家不砍樹對大家有什么好處呢？”

3、“動物們是怎么感謝小熊一家的？”

4、“把‘一束束’換成‘一束’行嗎？為什么？”(齊讀：一束束漂亮的鮮花)。

完成課后練習(xí)“讀讀說說”。

5、完成課后練習(xí)“讀讀想想”。

“朗讀課文。想一想，動物給小熊送鮮花時會說些什么？找同學(xué)進行情境再現(xiàn)。

6、“學(xué)習(xí)了整篇課文，要向小熊一家學(xué)習(xí)什么？”

7、老師小結(jié)：“正是由于森林里的景色太美了，為了愛護大森林、為了大森林里的動物們,所以小熊一家始終住在山洞里。

五、生字。

“年”、“左”、“右”

六、課堂小結(jié)。

1、“小伴侶,請你說一說這節(jié)課你學(xué)會了什么？有什么收獲？”

2、老師小結(jié)：“同學(xué)們，森林是我們大家的，地球是我們共同的家園，讓我們一起行動，都來愛惜樹木，愛護環(huán)境！

部編版小熊住山洞教案篇十四

1、熟悉10個生字，會寫年、左、右3個字，隨字熟悉偏旁石。

2、正確，流利地朗讀課文，在閱讀中領(lǐng)悟小熊一家的行為是一種美德。

3、培育同學(xué)自學(xué)力量，能與同伴進行合作、溝通、說出自身的內(nèi)心情感。

1、文中各種小動物的頭飾

2、輕歡樂曲的錄音帶

一、質(zhì)疑揭題

小伴侶，老師給你們講一個故事：在一個茂密的森林里，住著許多小動物，其中小熊一家住在山洞里。一天，熊爸爸和小熊去砍樹，預(yù)備造一間木頭房子，大家想知道他們的房子造得怎樣嗎？（老師邊講故事邊播放樂曲，板書課題）

二、自主識字，感知課文

1、同學(xué)初讀課文，一邊讀一邊畫出不熟悉的字。讀完以后因生字不注音，鼓舞同學(xué)想方法把生字學(xué)會，實在不會的，先放著。

邊讀邊畫，讓同學(xué)眼和手動起來，多種感官參加自學(xué)

2、再次讀文

（1）指名分段讀課文，不會的生字他人可幫助。第八段中的感謝老師可啟發(fā)同學(xué)順課文猜讀。實在不會老師可以告知。

（2）同桌互讀，相互檢查生字學(xué)習(xí)狀況。在讀課文中讓同學(xué)達到對生字的鞏固。

3、記憶生字

（1）小組溝通，自身用什么方法記住生字的向小組內(nèi)同學(xué)相互說一說。

（2）全班匯報，幫助每名同學(xué)當(dāng)小老師，到前邊把自身記字的方法告知全班同學(xué)。老師適機強調(diào)年、麗、束、舍、造的字音。匯報砍字時，同學(xué)可能會說出是石字旁，老師應(yīng)賜予確定，告知同學(xué)人最早砍東西的工具是石頭做的。

（3）嬉戲鞏固漢字——給下列字加一個偏旁組成新字，并組詞告、吉、欠、云。

4、熟讀課文，積累詞語

（1）小伴侶，請你們再讀課文，想一想：小熊一家的木頭房子究竟造得怎樣呢？同學(xué)多次讀文，對這一問題可能隨口而出，只要同學(xué)的語言精確?????就應(yīng)確定。

（2）誰能說出你最喜愛的詞或一句話。舍不得、感謝、鮮花、一束束……同學(xué)只要把自身的真情實感流露出來就可以，不必問為什么喜愛。

三、理解課文，感悟課文的語言美和情感美

1、引導(dǎo)同學(xué)觀看圖畫，說一說你喜愛哪一幅圖？并把與圖相對應(yīng)的課文內(nèi)容讀一讀。（放手讓同學(xué)自身選擇）

2、全班匯報

（2）其次至第五幅圖是春、夏、秋、冬小熊砍樹造房子的過程。此處匯報老師適當(dāng)點撥同學(xué)讀出各個季節(jié)景色之美。舍不得后兩個字讀輕聲，讀出小熊顧惜之情。讓同學(xué)多讀，形式可多樣：指名讀、兩人或三人齊讀、分組讀等。

（3）、第六幅圖對應(yīng)為第七、八自然段，此處為課文情感美的體現(xiàn)。

a、生讀第七、八自然段時，指導(dǎo)同學(xué)突出一年又一年、始終，體現(xiàn)小熊一家還是住在山洞里，還要指導(dǎo)長句的朗讀，完成課后練習(xí)題——讀讀說說，先讓同學(xué)多讀，增加語感，再引導(dǎo)同學(xué)比較一束束和一束意思一樣嗎？讓同學(xué)在詳細語言環(huán)境中有所感知的基礎(chǔ)上完成下面的說說。

b、同學(xué)看第六幅圖，啟發(fā)同學(xué)提問題。想象一下小動物給小熊一家送鮮花時會說些什么？幫助同學(xué)帶上各種小動物頭飾扮演小動物，加上自身的動作到前面演一演。

讓同學(xué)親自體驗，加深他們對課文的理解。通過同學(xué)自演，體現(xiàn)語文教學(xué)多樣性

c、在同學(xué)熟讀第七、八段的基礎(chǔ)上，配上樂曲伴讀。在輕快、奇妙樂曲聲中，感受大森林中環(huán)境美，小熊一家的行為美，使同學(xué)獲得情感體驗，思想熏陶。

四、鞏固生字，學(xué)寫生字（略）

五、借助板書，小結(jié)課文

小伴侶，請你說一說這節(jié)課你學(xué)會了什么？

部編版小熊住山洞教案篇十五

2.獨立識字，自主識字。能獨立識記本課10個生字中的5～6個

3.初步感受森林四季的美景，激發(fā)同學(xué)對小熊一家的寵愛之情

讀準(zhǔn)字音，認清部分生字字形；初步體驗閱讀的樂趣

區(qū)分平翹舌音，把握(或了解)部分識字方法

1.計算機幫助教學(xué)軟件(cai)

2.生字詞卡片

(一)談話導(dǎo)入，引發(fā)愛好(用課件協(xié)作進行)?

(二)聽講故事，初步感知課文內(nèi)容?

(三)朗讀課文(協(xié)作正音)?

(四)識記部分生字字形(展現(xiàn)方法)?

1.課件出示生字；?

2.開火車讀生字；?

3.四人小組爭論識記方法；?

4.全班溝通識記生字的方法；?

5.老師小結(jié)

(五)課中操?

師生一起唱唱、跳跳《小熊住山洞》

1.播放課件；(看一看、想一想。)?

2.組織爭論、溝通：你最喜愛哪個季節(jié)?從哪里看出它很美?(說一說。)?

3.小結(jié)過渡

(七)播放課文譜成的歌曲，師生一起唱唱、跳跳，表達對小熊一家的寵愛之情?

(下課)

教學(xué)意圖說明

福建省廈門市開元區(qū)教育局教研室

一、導(dǎo)入課題，引起愛好?

二、通讀課文，激發(fā)愛好?

讓同學(xué)將課文讀通順，初步了解課文內(nèi)容是這節(jié)課的重點之一。這了激起同學(xué)讀課文的愛好，我們用“競賽”的'形