第14課+明至清中葉的經(jīng)濟(jì)與文化+教學(xué)設(shè)計(jì)-高一上學(xué)期統(tǒng)編版（2019）必修中外歷史綱要上

課題明至清中葉的經(jīng)濟(jì)與文化課型新授課課時2課時教材分析本課是《中外歷史綱要》上冊第四單元第三課。自人類社會出現(xiàn)以來，經(jīng)濟(jì)與文化一直處于相互聯(lián)結(jié)、相互依存、相輔相成的關(guān)系。經(jīng)濟(jì)發(fā)展為文化提供了堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)，決定了文化繁榮的程度；反之，文化繁榮促進(jìn)了知識更新，激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)造，推動技術(shù)進(jìn)步，成為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的有力助推器。本單元的地位承上啟下，關(guān)系全局。上承古代政治、經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展演變史，下啟近代百年的屈辱史與抗?fàn)幨?，是中國由盛轉(zhuǎn)衰的重要節(jié)點(diǎn)。本課通過學(xué)習(xí)明清時期經(jīng)濟(jì)、文化的蛻變與危機(jī)，幫助學(xué)生認(rèn)識明清這一中國封建社會晚期出現(xiàn)的新經(jīng)濟(jì)與新思潮。但由于封建君主專制空前強(qiáng)化，這些新的生產(chǎn)因素逐漸喪失了它的生機(jī)，失去了發(fā)展機(jī)遇的中國，正一步步走向百年危機(jī)，正所謂“夕陽無限好，只是近黃昏”。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.歸納明清時期傳統(tǒng)的小農(nóng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的表現(xiàn)，理解其影響及局限性。2.概括王陽明心學(xué)的主張，分析評價其影響。概述明清之際的進(jìn)步思想及其主張，認(rèn)識并分析其產(chǎn)生的原因和影響。3.歸納明清時期的文學(xué)藝術(shù)、科技等主要成就，認(rèn)識明清時期西方文化傳播的影響。4.感悟明清時期隨著商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和思想活躍，社會價值取向和文化傾向發(fā)生了巨大變化；從家國情懷的角度理解明清小說、戲曲和科技的發(fā)展對中國文化做出的貢獻(xiàn)。學(xué)習(xí)重點(diǎn)明清時期社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與局限、思想文化領(lǐng)域的變化。學(xué)習(xí)難點(diǎn)社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與局限。學(xué)情分析高一學(xué)生已經(jīng)具備了一定的史學(xué)基礎(chǔ)，對于朝代發(fā)展的先后順序有了較為清晰的認(rèn)知。新教材對于歷史的敘述更為簡潔，所配的文字和圖片和舊教材相比更能吸引學(xué)生的注意能力。但學(xué)生對歷史核心素養(yǎng)的認(rèn)知不足，對于高中歷史學(xué)習(xí)的要求尚不明確，故問題的設(shè)計(jì)要符合學(xué)生認(rèn)知的邏輯層次，先易后難，深入淺出；同時要突出歷史核心素養(yǎng)，通過讓學(xué)生整理時間軸，具備時序感，用史料閱讀培養(yǎng)基本的歷史解釋能力。核心知識了解明清時期社會經(jīng)濟(jì)、思想文化的重要變化；通過了解明清時期封建專制的發(fā)展、世界的變化對中國的影響，認(rèn)識中國社會面臨的危機(jī)。教學(xué)內(nèi)容及教師活動設(shè)計(jì)（含情景設(shè)計(jì)、問題設(shè)計(jì)、學(xué)生活動設(shè)計(jì)等內(nèi)容）教師個人復(fù)備導(dǎo)入新課教師引用萬明《晚明社會變遷的研究》中的評論導(dǎo)入新課，引出全課整體思考問題。講授新課、經(jīng)濟(jì)之變1.農(nóng)業(yè)教師展示材料，引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)材料歸納農(nóng)業(yè)之變：高產(chǎn)作物傳入，經(jīng)濟(jì)作物種植增加，糧食作物種植減少；農(nóng)業(yè)經(jīng)營方式多樣化；農(nóng)產(chǎn)品商品化程度提高，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的區(qū)域化分工出現(xiàn)。2.教師展示材料，講解明清手工業(yè)發(fā)展新概況：明朝，景德鎮(zhèn)燒制出“斗彩”和“五彩瓷”；清朝：琺瑯彩和粉彩；明中后期：民營手工業(yè)超過官營，占據(jù)主導(dǎo)地位。重要知識點(diǎn)：明朝中后期資本主義生產(chǎn)關(guān)系萌芽。教師引導(dǎo)學(xué)生厘清以下邏輯關(guān)系：農(nóng)業(yè)、手工業(yè)發(fā)展------商業(yè)繁榮----雇傭關(guān)系出現(xiàn)------資本主義生產(chǎn)關(guān)系萌芽。3.教師展示材料，引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)材料歸納商業(yè)之變：江南工商業(yè)市鎮(zhèn)蓬勃發(fā)展；手工業(yè)分工明確；長途販運(yùn)貿(mào)易發(fā)達(dá)；形成實(shí)力雄厚的商人群體（商幫）；白銀貨幣化。教師展示列表小結(jié)：經(jīng)濟(jì)之變及其原因。、思想之變1.陸王心學(xué)教師講解陸王心學(xué)的基本知識并引導(dǎo)學(xué)生比較程朱理學(xué)與陸王心學(xué)的異同。（此為知識難點(diǎn)）合作探究：宋明理學(xué)如何繼承發(fā)展了傳統(tǒng)儒學(xué)。2.明清時期思想的新變化教師展示材料：明清時期進(jìn)步思想家的主要主張。教師引導(dǎo)學(xué)生從以下兩個視角理解、評價這些主張:視角1-----萌新之新思想視角2-----承古之舊束縛教師小結(jié)：儒家思想演變。3.教師過渡至下一目：明清時期思想領(lǐng)域的新變化，經(jīng)濟(jì)的的發(fā)展，這種雙重力量影響了城市和市民世俗文化，人們讀小說，看戲劇，社會風(fēng)氣也有新變化。、文化科技之變1.教師展示材料：明清代表性文學(xué)作品片段。學(xué)生感受批判舊制度、挑戰(zhàn)傳統(tǒng)的思想在明清時期的文藝領(lǐng)域中的體現(xiàn)。2.學(xué)生根據(jù)教材內(nèi)容完成明清代表性文學(xué)作品列表。3.問題探究：從明朝后期起，商人、工匠、市井游民和普通婦女經(jīng)常成為小說的主人公，這一現(xiàn)象與當(dāng)時社會發(fā)展有怎樣的關(guān)系?通過該問題探究，教師指導(dǎo)學(xué)生理解：社會存在和社會意識之間的辯證關(guān)系。4.教師小結(jié)：各歷史時期代表性文學(xué)體裁；歸納文藝發(fā)展趨勢----世俗化、平民化。5.教師簡介京?。赫Q生、唱腔、行當(dāng)?shù)取?.教師展示材料：明清科技巨著。問題探究：閱讀歷史縱橫P85-86，從《永樂大典》《四庫全書》的編纂中，談?wù)劽髑蹇萍及l(fā)展存在的缺陷?教師歸納中國古代科技特點(diǎn)：科技成果重實(shí)用、重現(xiàn)象總結(jié)而輕視規(guī)律和探究，未能轉(zhuǎn)化為近代科技。7.教師展示材料，指導(dǎo)學(xué)生了解：早期的西學(xué)東漸及開明士大夫?qū)ξ鲗W(xué)的態(tài)度。教師用“韋伯疑問”引出并補(bǔ)充下一目。、世界之變1.教師展示材料，合作討論：根據(jù)材料與所學(xué)知識，分析東西方出現(xiàn)分流的原因。注：本目只作為知識拓展，不作具體的知識掌握要求。2.感悟并結(jié)束本課。三、課堂小結(jié)西方國家走向資本主義，經(jīng)歷了幾個世紀(jì)，是多個領(lǐng)域近代因素的匯聚、成長的結(jié)果。近代因素的積累和成長是一個靜悄悄的、未被覺察的緩慢過程。18世紀(jì)的康雍乾盛世，貌似太平輝煌，實(shí)則正在滑向衰世凄涼。可當(dāng)時的中國，沒有人能夠認(rèn)識清楚這一歷史趨勢，只有歲月推移，迷霧消散，矛盾激化，清朝的百孔千瘡才逐漸暴露。歷史的悲劇只有在悲劇造成以后很久時間，人們才會感到切膚之痛。居安思危，是我們今天需要謹(jǐn)記的歷史教