生活日用品聯(lián)想說課稿

人民美術出版社義務教育教科書第七冊第14課晉城愛物學校朱采晉說教材說學情說重難點說教法學法說教學流程說板書七方面說目標一、說教材課標要求：學生以個人或集體合作的方式參與美術活動，嘗試各種工具、材料的制作過程，學習美術欣賞和評述的方法，豐富視覺、觸覺和審美經(jīng)驗，體驗美術活動的樂趣。教材分析：本課在以往學習的基礎之上，拓寬學生觀察的視野，通過學生積極地、大膽地設計、裝飾、表現(xiàn)，使生活日用品的形象變得可愛、有趣，也反映出學生對生活的熱愛。二、說學情年齡特點：四年級學生思維活躍，想象豐富，接受能力強。知識基礎：四年級的孩子具有了一定的造型能力，他們的想象能力和創(chuàng)造力正是蓬勃發(fā)展的時候。聯(lián)想這一形式可以拓展他們的思維，激發(fā)學生的創(chuàng)造力。生活經(jīng)驗：現(xiàn)在的孩子越來越習慣準備好了的食物，廚房離他們越來越遠，生活物品在他們身邊也會視而不見。三、說目標知識與技能：根據(jù)生活日用品的不同外形展開聯(lián)想，運用拼貼的方法表現(xiàn)作品。過程與方法：通過教師引導和課件演示等方法，幫助學生在欣賞、探索中感受聯(lián)想的奇妙，在創(chuàng)作和評價中體會創(chuàng)新的樂趣。情感、態(tài)度、價值觀：感受豐富的聯(lián)想和大膽的表現(xiàn)給人帶來的樂趣，教育學生關注生活、熱愛生活。依據(jù)課標要求和學生實際，確立三維目標為：四、說重難點教學重點：通過對生活日用品的聯(lián)想，認識到豐富的聯(lián)想和大膽的表現(xiàn)能給人們的生活帶來無窮的樂趣，從而激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情。教學難點：引導學生對生活日用品進行聯(lián)想，并能用學到的聯(lián)想方法大膽表現(xiàn)自己的想法。依據(jù)教學目標和學生學情，確立本課重難點為：五、說教法、學法教學模式：“學-議-展-梳-用”五環(huán)節(jié)教法：談話、引導學法：小組合作、自主探究、交流展示激趣導入激發(fā)欲望探究活動展開聯(lián)想展示作品梳理總結自主學習藝術實踐發(fā)散思維拓展教學六、說教學流程第一環(huán)節(jié)：激趣導入，激發(fā)欲望實現(xiàn)方法：談話交流，摸一摸，猜猜我是誰設計意圖：老師和學生互動，拉近了師生間的距離，請生摸一摸、猜一猜，教師總結，點出課題。理論依據(jù)：興趣是學習美術的基本動力之一。美術課程強調(diào)發(fā)揮美術教學特有的魅力，使這種興趣轉(zhuǎn)化為持久的情感目標。第二環(huán)節(jié)：探究活動，展開聯(lián)想實現(xiàn)方法：看我變變變：勺子----“魚”設計意圖：通過比較生活日用品勺子和“魚”的作品的不同，讓學生說一說變化的方法，目的在于復習剪貼的制作方法，為學生后面的自主創(chuàng)作奠定了基礎。理論依據(jù)：《美術課程標準》中指出注意學習過程、學習方法和學習導向的原則，體現(xiàn)了設計的啟發(fā)過程。第三環(huán)節(jié)：自主學習，藝術實踐實現(xiàn)方法：創(chuàng)意我在行設計意圖：目的在于讓學生在交流碰撞中獲得更多的知識，引導學生主動尋找與嘗試不同的材料，探索各種造型表現(xiàn)的方法。理論標據(jù)：課標要求我們不僅僅要關注學生美術學習的結果，更要重視學生在活動中參與和探索的過程。第四環(huán)節(jié)：展示評價、梳理總結實現(xiàn)方法：作品展示，學生進行自評和互評設計意圖：在作品展示這個環(huán)節(jié)中，學生進行自評和互評，這樣既張揚了學生的個性發(fā)展，又鍛煉了他們的口頭表達和鑒賞的能力。理論依據(jù)：美術課程特別重視對學生個性和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。第五環(huán)節(jié)：發(fā)散思維，拓展教學實現(xiàn)方法：多幅創(chuàng)意作品展示設計意圖：聯(lián)想能使一件普通的生活日用品煥發(fā)出藝術的生命，體現(xiàn)了“藝術源于生活，高于生活”的思想。理論依據(jù)：我們的課程特別注重內(nèi)容與學生生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系，發(fā)揮知識和技能在幫助學生提高精神和生活品質(zhì)方面的作用。七、說板書簡