《燭之武退秦師》課件34張統(tǒng)編版高中語文必修下冊

春秋是禮崩樂壞的動蕩時期，沉云驟起欲壓城，國難當(dāng)頭出杰英。豈惜只身迎晉敵，能憑三寸動秦情。才雄除卻當(dāng)朝患，功績長垂后世名。勝負(fù)何須戎馬決，匹夫可奪萬千兵。在鄭國危如累卵之際，老邁的燭之武以三寸不爛之舌，使虎狼之師不擊自退，令鐵桶之圍不攻自破。今天就讓我們追隨著“只身赴敵營”的燭之武，感受一下春秋時期的刀光劍影，欣賞那驚心動魄的唇槍舌劍。情景任務(wù)：燭之武退秦師

《左傳》

學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.了解《左傳》的相關(guān)知識；2.積累文中重要的文言實(shí)詞、虛詞、詞類活用、特殊句式等文言知識。3.分析燭之武說秦伯的思路和技巧，賞析燭之武的形象。學(xué)習(xí)任務(wù)一：知人論世

了解背景活動1：:走近《左傳》，走近作者

《左傳》又名《左氏春秋》或《春秋左氏傳》，相傳為春秋末年魯國史官左丘明所作，是我國第一部敘事詳備的編年史著作，為“十三經(jīng)”之一?！蹲髠鳌放c《公羊傳》、《谷梁傳》都是為解說《春秋》而作，因此它們也被合稱為“《春秋》三傳”?！蹲髠鳌芬揽鬃有抻喌聂斒贰洞呵铩返捻樞?，主要記載了東周前期二百五十年間各國政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、外交和文化方面的重要事件，也較為具體地描述了重要人物的生活瑣事，真實(shí)地反映了當(dāng)時的政治狀況和社會面貌。作者在選材、敘事和評論時，往往帶有自己的褒貶和愛憎。左丘明

左丘明，姓左丘，名明（一說姓丘，名明，左乃尊稱），春秋末年魯國史學(xué)家。左丘氏世為魯國太史，至左丘明約與孔子同時。左丘明曾與孔子一起“乘如周，觀書于周史”（乘車到周國都城，觀覽周國史籍）。他品行高潔，為孔子所推崇，稱“左丘明恥之，丘亦恥之”，即與其同好惡；漢代司馬遷稱其為“魯君子”，且以“左丘失明，厥有《國語》”為己著述《史記》的先賢典范。后世稱其為“文宗史圣”“經(jīng)臣史祖”或譽(yù)為“百家文字之宗、萬事古文之祖”?；顒?：文學(xué)常識—史書的體例體例說明史書通史不間斷地記敘各個時代的歷史事件《史記》斷代史記錄某一時期或某一朝代的歷史《漢書》《后漢書》編年體以年代為線索編排有關(guān)的歷史事件《資治通鑒》《左傳》國別體以國家為單位分別記敘歷史《國語》《戰(zhàn)國策》紀(jì)事本末體以事件為主線，將有關(guān)專題材料集中在一起，首創(chuàng)于南宋的袁樞《通鑒紀(jì)事本末》紀(jì)傳體通過記敘人物活動反映歷史事件《史記》活動3：寫作背景

秦、晉圍鄭發(fā)生在魯僖公三十年（公元前630）。在這之前，鄭國有兩件事得罪了晉國。

一是晉公子重耳（后來的晉文公）流亡路過鄭國時，鄭國沒有以禮相待。當(dāng)年重耳在齊國居住五年后，離開齊國，繼續(xù)流亡。其間，路過鄭國。鄭國大夫叔瞻勸鄭文公要對重耳以禮相待，鄭文公卻以“諸侯亡公子過此者眾，安可盡禮”為由，不聽勸告，對重耳“不禮”。這就是課文中說的“以其無禮于晉”。二是鄭國與晉國結(jié)盟，又與楚國結(jié)盟。在公元前632年的晉、楚城濮之戰(zhàn)中，鄭國曾出兵幫助楚國，結(jié)果城濮之戰(zhàn)以楚國失敗而告終。鄭國感到形勢不妙，馬上派人出使晉國，與晉國結(jié)好。這就是課文中所說的“貳于楚”。但是，鄭國最終也沒能感化晉國。晉文公出于爭奪中原霸權(quán)的需要，還是在兩年后聯(lián)合秦國對鄭國發(fā)動了戰(zhàn)爭。秦、晉兩國聯(lián)合圍攻鄭國，是因?yàn)榍?、晉都要爭奪中原霸權(quán)，均需要向外擴(kuò)張。晉國發(fā)動對鄭國的戰(zhàn)爭，自然要尋找得力的伙伴，秦、晉歷史上關(guān)系一直很好，所以秦、晉聯(lián)合亦成必然。

學(xué)習(xí)任務(wù)二：

梳理思路疏通文意

活動1：朗讀課文

讀準(zhǔn)字音。秦軍氾()南無能為()也矣共()其乏困若不闕()秦夜縋()而出使杞()子、逢（）孫戍之夫()晉,何厭之有失其所與,不知（）秦伯說(),與鄭人盟微夫()人之力不及此fánfúwéizhìgōngyuèquēfúzhuìqǐpáng活動2：熟讀文本，梳理文本敘述的歷史史實(shí)，完成下表。

文本結(jié)構(gòu)內(nèi)容概要第1段秦晉圍鄭第2段臨危受命

第3段說退秦師

第4段晉軍撤退

齊讀1、2段。用符號標(biāo)記法標(biāo)出特殊句式和用法。

實(shí)詞

虛詞

通假字

（特殊句式）活動3：精讀課文，疏通文意。古今異義詞類活用

燭之武退秦師

晉侯、秦伯圍鄭，以其（無禮于晉，且貳于楚也)。晉軍（于）函陵，秦軍（于）氾南。

佚之狐言于鄭伯曰：“國危矣，若使?fàn)T之武見秦君，師必退?！惫珡闹?。

辭曰：“臣之壯也，猶不如人；今老矣，無能為也已?！惫唬骸拔岵荒茉缬米?，今急而求子，是寡人之過也。然鄭亡，子亦有不利焉?！?/p>

許之。

使……退去省略句狀語后置狀語后置秦軍主謂之間動詞,做表順承這語氣詞（燭之武）名詞活用作動詞，駐扎春秋時期周代有公、侯、伯、子、男五等爵位，侯爵高于伯爵。狀語后置數(shù)詞活用作動詞，從屬二主猶：尚且已：通假字，同“矣”，語氣詞。用：任用是：代詞：這。過：過錯。然：表轉(zhuǎn)折，然而。

夜縋而出，見秦伯，曰：“秦、晉圍鄭，鄭既知亡矣。若亡鄭而有益于君，敢以（之）煩執(zhí)事。越國以鄙遠(yuǎn)，君知其難也。焉用亡鄭以陪鄰？鄰之厚，君之薄也。若舍鄭以（之）為東道主，行李之往來，共其乏困，君亦無所害。且君嘗為晉君賜矣，許君焦、瑕，朝濟(jì)而夕設(shè)版焉，君之所知也。夫晉，何厭之有？

既

東封鄭，又欲肆其西封，若不闕秦，將焉取之？闕秦以利晉，唯君圖之?！鼻夭f，與鄭人盟。使杞子、逢孫、楊孫戍之，乃還。表修飾使……滅亡介詞，對用，拿執(zhí)行事務(wù)的人，辦事的官員名詞意動用法，把…當(dāng)作邊邑。形容詞作名詞，遠(yuǎn)方的國家哪里，怎么雄厚薄弱，削弱以之為，把它作為主謂之間形容詞活用作名詞，缺乏的物資。句首發(fā)語詞同“饜”，滿足名詞作狀語，在東邊名詞使動用法，使……成為疆界名詞，疆界

句首語氣助詞同“悅”，高興介詞，和，同于是，就狀語后置賓語前置并列/承接來已經(jīng)。表目的，來。增加。外交使節(jié)。同“供”。動詞作名詞，恩惠渡河。延伸，擴(kuò)張。削減。使……侵損。使……獲利。思考，考慮。名詞作動詞，結(jié)盟。守衛(wèi)

子犯請擊之，公曰：“不可。微夫人之力不及此。因人之力而敝之，不仁；失其所與，不知；以亂易整，不武。吾其還也?！币嗳ブＳ锰娲Z氣助詞，表商量或希望語氣。離開憑借。形容詞作動詞，損害。同“智”，明智。指使用武力時所應(yīng)遵守的道義準(zhǔn)則。沒有

那個人所+動詞=名詞。指同盟者。和諧一致燭之武退秦師

晉侯、秦伯圍鄭，以其無禮于晉（句式），且貳于楚也（句式）。晉軍函陵，秦軍氾南。（句式）活動4：自我檢測課文第1段知識點(diǎn)，翻譯課文自我檢測課文第2段知識點(diǎn)，翻譯課文

佚之狐言于鄭伯曰（句式）：“國危矣，若使?fàn)T之武見秦君，師必退。”公從之。（主語）辭曰：“臣之壯也，猶不如人；今老矣，無能為也已?！惫唬骸拔岵荒茉缬米?，今急而求子，是寡人之過也。然鄭亡，子亦有不利焉?！保ㄖ髡Z）許之。自我檢測課文第3段知識點(diǎn)，翻譯課文，背誦本段。

夜縋而出，見秦伯，曰：“秦、晉圍鄭，鄭既知亡矣。若亡鄭而有益于君，敢以煩執(zhí)事。越國以鄙遠(yuǎn)，君知其難也。焉用亡鄭以陪鄰？鄰之厚，君之薄也。若舍鄭以為東道主，行李之往來，共其乏困，君亦無所害。且君嘗為晉君賜矣，許君焦、瑕，朝濟(jì)而夕設(shè)版焉，君之所知也。夫晉，何厭之有？既東封鄭，又欲肆其西封，若不闕秦，將焉取之？闕秦以利晉，唯君圖之?！鼻夭f，與鄭人盟。使杞子、逢孫、楊孫戍之，乃還。自我檢測課文第4段知識點(diǎn)

子犯請擊之，公曰：“不可。微夫人之力不及此。因人之力而敝之，不仁；失其所與，不知；以亂易整，不武。吾其還也?！币嗳ブ?。

注意：“不仁”“不知”“不武”，一定要翻譯成判斷句的形式。“這是不仁義的”“這是不明智的”“這是不符合武德的”學(xué)習(xí)任務(wù)三：賞析課文

深入探究活動1：默讀第1對稱段思考，第一段在本文中有何作用？有沒有為下文燭之武退秦師埋下可能性？大兵壓境，鄭國危在旦夕，渲染了緊張的氣氛，為人物出場提供背景。①秦、晉圍鄭“以其無禮于晉，且貳于楚”，表明戰(zhàn)爭的主謀是晉國，秦國只是幫兇。說服秦國就有可能迫使晉國退兵。

②“晉軍函陵，秦軍氾南”，說明秦、晉兩軍分別兩地駐扎，為燭之武見秦軍、退秦師提供了可能。(1)由本段可以看出鄭伯是一個怎樣的人？善于自省。面對老臣的牢騷和批評，鄭伯先自責(zé)，再曉之以鄭亡之危害，可見他是一個善于自省之人?；顒?：默讀第2段思考下面的問題。(2)燭之武“許之”，僅僅是因?yàn)猷嵅膭裾f嗎？23不是。鄭伯的自責(zé)和曉之以利害只是給了燭之武接受“使命”的臺階，燭之武“許之”主要還是因?yàn)樗蠲鞔罅x，以大局為重，不計個人得失。為何晉軍“亦去之”？24“不仁”、“不知”、“不武”。①表面上晉文公認(rèn)為繼續(xù)駐扎是“不仁”的行為，實(shí)際上若真講究仁義，就不會發(fā)兵圍鄭；

②“不知”才是關(guān)鍵，是對動武后果的冷靜判斷：

失去同盟不利于晉國獲取利益，是不明智的做法。

③“不武”是勝負(fù)難料，晉國退兵，也是為了自身利益。活動3：默讀第4段思考下面的問題。25活動4：默讀第3段探究：燭之武是如何勸退秦師的？2.亡鄭陪鄰（離間）對秦3.舍鄭利秦（利誘）對秦5.亡鄭闕秦（瓦解）對秦層層深入步步緊逼（表面）（深層）1.鄭既知亡——分析利弊，利用矛盾，轉(zhuǎn)移矛盾。（示弱）對秦春秋無義戰(zhàn)!利益至上。欲揚(yáng)先抑，以退為進(jìn)闡明利害，動搖秦軍替秦著想，以利相誘推測未來，勸秦謹(jǐn)慎4.晉侯失信對秦以史為例，挑撥秦軍活動5：欣賞燭之武的游說shuì藝術(shù)燭之武閉口不談鄭國的利益得失。言談中似乎處處在為秦國利益著想：先講明秦晉圍鄭，即使攻下鄭國，秦國亦無大裨益；存鄭對秦倒有好處，曉之以害，動之以利，使秦伯覺得枉費(fèi)心機(jī)。迂回戰(zhàn)術(shù)——不暴露游說目的

燭之武的游說藝術(shù)燭之武善于利用秦晉同床異夢的矛盾，抓住秦伯擔(dān)憂“幫晉滅鄭后反而惹火燒身”之心理，步步深人，層層逼緊，透辟分析晉侯出征目的在于擴(kuò)張領(lǐng)土，本性貪而負(fù)義，且欲壑難填。使秦君頓感危機(jī)所在。于是，燭之武“一心為秦”地挑撥離間了“秦晉之好”。巧施攻心術(shù)——先對方之憂而憂

用婉言相勸——忠言順耳更利于聽

雖然燭之武年歲已高，但在秦穆公眼前豈敢倚老賣老，婉言以說，處處尊重對方：“鄭既知亡矣”“敢以煩執(zhí)事”“君知其難也”“君之所知也”“唯君圖之”。侃侃而談，不卑不亢，不刺激對方，創(chuàng)造和諧的談話氛圍?！傲佳砸痪淙?，秦穆公怎能不愛聽，又怎能不依計行事。燭之武的游說藝術(shù)燭之武謀略小析欲擒故縱投其所好挑撥離間釜底抽薪保全鄭國

處處言秦，處處為鄭明里為秦，暗則為鄭

三寸巧舌力挽狂瀾紓國