因數(shù)和倍數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)(三篇)

第頁共頁因數(shù)和倍數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)(三篇)因數(shù)和倍數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇一1.進(jìn)一步加深對(duì)分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)意義的理解與認(rèn)識(shí)。2.可以正確進(jìn)展小數(shù)、分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)的互化。3.進(jìn)一步明確分?jǐn)?shù)、小數(shù)的根本性質(zhì)，并運(yùn)用性質(zhì)解決實(shí)際問題。加深對(duì)分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)意義的理解，明確有關(guān)分?jǐn)?shù)、小數(shù)的根本性質(zhì)。進(jìn)一步掌握小數(shù)、分?jǐn)?shù)以及百分?jǐn)?shù)之間的互相改寫。多媒體課件一、復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)小數(shù)、分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)的關(guān)系?！?〕完成“練習(xí)與理論”第1題，提問：小數(shù)和分?jǐn)?shù)有什么關(guān)系？明確：因?yàn)樾?shù)就是分母為10、100、1000-的分?jǐn)?shù)，所以小數(shù)是特殊的分?jǐn)?shù)，兩者可以互化。〔2〕分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)之間有什么聯(lián)絡(luò)和區(qū)別？結(jié)合實(shí)例說一說。分組討論，指名說，師作適當(dāng)引導(dǎo)補(bǔ)充?！?〕小數(shù)和百分?jǐn)?shù)呢？分?jǐn)?shù)、小數(shù)和百分?jǐn)?shù)之間怎么互相轉(zhuǎn)換？強(qiáng)調(diào)：小數(shù)是一種特殊的分?jǐn)?shù)。分?jǐn)?shù)改寫成百分?jǐn)?shù)時(shí)，先改寫成小數(shù)，再把小數(shù)改寫成百分?jǐn)?shù)，小數(shù)改寫成百分?jǐn)?shù)，先把小數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向右挪動(dòng)兩位再在后面添上“%”；百分?jǐn)?shù)改寫成小數(shù)，去掉“%”，再把百分號(hào)前的數(shù)縮小100倍；百分?jǐn)?shù)改寫成分?jǐn)?shù)，先把百分?jǐn)?shù)寫成分母是100的分?jǐn)?shù)，再化簡(jiǎn)。〔4〕分?jǐn)?shù)與除法有什么關(guān)系？先讓學(xué)生說，再明確：分?jǐn)?shù)的分子相當(dāng)于除法中的被除數(shù)，分母相當(dāng)于除法中的除數(shù)，分?jǐn)?shù)線相當(dāng)于除號(hào)，分?jǐn)?shù)值相當(dāng)于除法中的商?！?〕什么是分?jǐn)?shù)的根本性質(zhì)？你能用它來說明小數(shù)的根本性質(zhì)嗎？小組討論，指名學(xué)生答復(fù)。二、穩(wěn)固練習(xí)1.p71第1、2題。第1題，直接指名交流，集體訂正。第2題，在交流答案時(shí)，讓學(xué)生說說考慮過程。2.完成p72“練習(xí)與理論”第4、5、7、8題。學(xué)生獨(dú)立完成后，請(qǐng)學(xué)生交流答案并說說其方法。集體訂正。3.完成p71第3題。指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詳細(xì)的情境選擇適宜的百分?jǐn)?shù)進(jìn)展填空。三、課堂作業(yè)“練習(xí)與理論”第6、9、10題。四、總結(jié)提升：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？還有什么不清楚的地方？因數(shù)和倍數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材二年級(jí)下冊(cè)第95頁中的例11、12及相關(guān)內(nèi)容。1、讓學(xué)生在生活情景中自主探究整百、整千數(shù)加減法的口算方法，理解整百、整千數(shù)加減法的算理，能正確地進(jìn)展口算。2、讓學(xué)生通過獨(dú)立考慮、合作交流等方式體驗(yàn)到算法的多樣化，充分尊重學(xué)生的個(gè)性，開展口算才能，培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用才能。3、感受數(shù)學(xué)于生活，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，體驗(yàn)成功的喜悅。學(xué)生在已有“整十?dāng)?shù)加減法”和“20以內(nèi)的加減法”的根底上學(xué)習(xí)“整百、整千數(shù)加減法”，通過情境的創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，通過遷移類推的方式自主探究算法，通過算法的比擬分析^p實(shí)現(xiàn)算法的優(yōu)化，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)和解決問題的才能。掌握整百、整千數(shù)加減法的口算方法。理解整百、整千數(shù)加減法的算理。課件、計(jì)數(shù)器等。一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題〔一〕呈現(xiàn)情景。課件出示電器商場(chǎng)的情景圖，然后呈現(xiàn)電腦和冰箱的圖片和價(jià)格〔如下〕：〔二〕提出問題。1、找一找：從圖中你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？2、說一說：根據(jù)圖中的信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？問題預(yù)設(shè)：〔1〕買電腦和冰箱一共要花多少錢？〔2〕冰箱比電腦貴多少錢？〔電腦比冰箱廉價(jià)多少錢？〕3、試一試：嘗試列式?！?000+2000、2000-1000〕〔三〕導(dǎo)入新課。像這樣整千數(shù)相加減我們還是第一次遇到吧，今天這節(jié)課我們就一起來研究整百、整千數(shù)的加減法，板書課題。二、自主探究，獲取算法〔一〕探究整百、整千數(shù)加減法〔不進(jìn)位、不退位〕的算法。1、解決問題〔1〕1000+2000=？〔2〕學(xué)生獨(dú)立考慮，然后組內(nèi)交流：說說你是怎樣算的？〔3〕學(xué)生匯報(bào)算法：預(yù)設(shè)算法如下：①數(shù)的組成：因?yàn)?個(gè)千加2個(gè)千是3個(gè)千，就是3000，所以1000+2000=3000。②類推：因?yàn)?+2=3，所以1000+2000=3000。③計(jì)數(shù)器：借助計(jì)數(shù)器來撥數(shù)，最后得出1000+2000=3000?！?〕算法優(yōu)化：你喜歡用哪種方法來算呢？2、解決問題〔1〕：2000-1000=〔2〕學(xué)生獨(dú)立考慮，嘗試解答?！?〕交流算法：你是怎樣算的？算法預(yù)設(shè)如下：①數(shù)的組成：因?yàn)?個(gè)千減去1個(gè)千是1個(gè)千，就是1000，所以2000-1000=1000。②類推：因?yàn)?-1=1，所以2000-1000=1000。③計(jì)數(shù)器：借助計(jì)數(shù)器來撥數(shù)，最后得出2000-1000=1000。④想加法：因?yàn)?000+1000=2000，所以2000-1000=1000?！?〕算法優(yōu)化：你喜歡用哪種方法來算呢？3、及時(shí)練習(xí)。計(jì)算：200+400=600-400=3000+6000=9000-3000=指生答復(fù)，重點(diǎn)讓學(xué)生說說：是怎樣算的？〔二〕探究整百、整千數(shù)加減法〔進(jìn)位、退位〕的算法。1、課件出示：80+50=130-50=2、學(xué)生嘗試解答。3、交流算法。預(yù)設(shè)算法如下：〔1〕80+50=①數(shù)的組成：因?yàn)?個(gè)十加5個(gè)十是13個(gè)十，就是130，所以80+50=130。②類推：因?yàn)?+5=13，所以80+50=130。……〔2〕130-50=①數(shù)的組成：因?yàn)?3個(gè)十減去5個(gè)十是8個(gè)十，就是80，所以130-50=80。②類推：因?yàn)?3-5=8，所以130-50=80。③想加法：因?yàn)?0+80=130，所以130-50=80?！?、算法優(yōu)化：你喜歡用哪種方法來算？5、及時(shí)練習(xí)。計(jì)算：70+50=120-50=800+900=1700-900=指生答復(fù)，重點(diǎn)讓學(xué)生說說每道題的算法?！踩潮葦M算法。今天學(xué)習(xí)的這兩種情況在計(jì)算時(shí)有什么不同之處？計(jì)算時(shí)應(yīng)注意什么？三、實(shí)際運(yùn)用，深化算法〔一〕根底練習(xí)。1、游戲一：捉老鼠?！步滩牡?7頁第1題?！痴n件逐個(gè)出示，讓學(xué)生進(jìn)展選擇，并指生說說：你是怎樣算的？2、游戲二：小猴送信?！步滩牡?8頁的第4題?！痴n件先出示郵箱，再逐個(gè)出示每個(gè)信封上的算式，指生進(jìn)展投遞信件，并說說：你是怎樣算的？3、游戲三：猜數(shù)?！病鹾竺娌刂鴰??！?00+□=800□+70=2107000-□=2000□-60=60〔二〕綜合運(yùn)用。1、教材第96頁第2題。〔1〕課件出示情境圖，學(xué)生仔細(xì)觀察，指生說出從圖中獲得的數(shù)學(xué)信息?！?〕學(xué)生獨(dú)立完成后全班交流，重點(diǎn)：分析^p數(shù)量關(guān)系、說明計(jì)算方法。2、教材第97頁第2題?！?〕課件出示情境圖，學(xué)生仔細(xì)觀察，指生說出從圖中獲得的數(shù)學(xué)信息?！?〕學(xué)生自主提出數(shù)學(xué)問題并進(jìn)展解答?！?〕全班交流。重點(diǎn)：分析^p數(shù)量關(guān)系、說明計(jì)算方法。四、課堂小結(jié)，暢談收獲今天我們學(xué)習(xí)了《整百、整千數(shù)的加減法》，你有什么收獲？在實(shí)際計(jì)算時(shí)應(yīng)注意什么？因數(shù)和倍數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇三：五年級(jí)下冊(cè)總復(fù)習(xí)“數(shù)的認(rèn)識(shí)”第一課時(shí)p113～1161、比擬系統(tǒng)地理解自然數(shù)、整數(shù)、分?jǐn)?shù)、小數(shù)、百分?jǐn)?shù)的意義。2、自然數(shù)、整數(shù)、分?jǐn)?shù)、小數(shù)、百分?jǐn)?shù)的聯(lián)絡(luò)和區(qū)別。3、對(duì)各種數(shù)進(jìn)展分類整理，體驗(yàn)分類整理的原那么與方法。：在已有知識(shí)經(jīng)歷的根底上，加深對(duì)各種數(shù)的意義的理解。：分類整理，形成系統(tǒng)，理解數(shù)與數(shù)之間的聯(lián)絡(luò)與區(qū)別。：數(shù)的意義的理解。：多媒體課件一、課前整理，課上交流，形成網(wǎng)絡(luò)。1。課前，同學(xué)們把整數(shù)，小數(shù)，分?jǐn)?shù)，百分?jǐn)?shù)進(jìn)展了整理和分類，你是按什么分的，分成哪幾類呢？把你的想法在小組內(nèi)說一說，然后整理出一份你們認(rèn)為最合理的，小組長(zhǎng)做好記錄。咱們比一比，看哪個(gè)小組整理的既全面又條理。2。哪個(gè)小組愿意給大家匯報(bào)一下你們小組整理的情況，其他小組的同學(xué)要認(rèn)真傾聽，一會(huì)兒你可以提問，可以補(bǔ)充，也可以反駁?！矊W(xué)生匯報(bào)交流，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)〕二、喚醒記憶，溝通聯(lián)絡(luò)。1、用數(shù)表示數(shù)軸上的各點(diǎn)，喚醒學(xué)生對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)?！?〕我們所學(xué)的這些數(shù)都可以在數(shù)軸上表示出來，首先確定“0”和1、—1、的位置，然后由學(xué)生分別指出2、—2、0。3、1、1。7所在的點(diǎn)各用什么數(shù)表示?！?〕引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。從這條數(shù)軸上，你能發(fā)現(xiàn)什么？〔正數(shù)》0，負(fù)數(shù)<0，0既不是正數(shù)，也不是負(fù)數(shù)，0是正數(shù)和負(fù)數(shù)的分界點(diǎn)，從0往右，數(shù)越來越大，從0往左，數(shù)越來越小，把數(shù)按大小來分，可以分成正數(shù)，0和負(fù)數(shù)，真分?jǐn)?shù)<1，假分?jǐn)?shù)》或=1〕2。溝通聯(lián)絡(luò)，加深認(rèn)識(shí)〔1〕老師：我們認(rèn)識(shí)了很多的數(shù)，可是我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)整數(shù)，小數(shù)，分?jǐn)?shù)，百分?jǐn)?shù)這些數(shù)呢？〔指名學(xué)生口答〕假如生活中缺少了數(shù)將會(huì)是怎樣的呢？〔只問不答〕請(qǐng)同學(xué)們看一那么新聞：〔課件出示〕看了這那么新聞，你想說點(diǎn)什么？〔出示數(shù)據(jù)〕看到這些數(shù)據(jù)，你有什么感受？80%表示什么意思？老師小結(jié)：通過這些數(shù)據(jù)，我們可以很清楚地看出這次地震造成的災(zāi)害有多么嚴(yán)重，也同時(shí)深入的'感受到中華民族的偉大，人民的團(tuán)結(jié)和友愛?！?〕這節(jié)課我們復(fù)習(xí)了整數(shù)，小數(shù)，分?jǐn)?shù)，百分?jǐn)?shù)，這些數(shù)之間有什么聯(lián)絡(luò)和區(qū)別呢？先自己想一想，再把你的想法在小組內(nèi)說一說?！矊W(xué)生討論后匯報(bào)〕誰能概括的說一說整數(shù)，小數(shù)，分?jǐn)?shù)，百分?jǐn)?shù)之間有什么聯(lián)絡(luò)和區(qū)別？試著說給你的同位聽。整數(shù)，小數(shù)，分?jǐn)?shù)，百分?jǐn)?shù)都可以表示兩種量之間的關(guān)系，但是百分?jǐn)?shù)不能表示詳細(xì)數(shù)量。三．應(yīng)用進(jìn)步下面就請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用今天復(fù)習(xí)的知識(shí)解決下面的數(shù)學(xué)問題：1．書p115t5〔投影出示〕學(xué)生獨(dú)立做在練習(xí)本上，不用抄題直接做集體訂