高中體育課教學反思健美操(六篇)

第頁共頁高中體育課教學反思健美操(六篇)高中體育課教學反思健美操篇一其一：培養(yǎng)學生的學習興趣是調動學生學習主動性的一個重要因素，它不但能使學生主動完成教學任務，而且對于培養(yǎng)學生養(yǎng)成自我鍛煉的習慣有著重要的作用。所以老師在課堂教學中應采用生動形象的語言進展講解，來吸引學生的學習興趣，促使學生體驗體育的快樂。如導入是課堂教學的熱身活動，老師應努力使其能產(chǎn)生一石激起千層浪的效果，良好的課堂導入，學生的參與熱情會立即高漲，而且對整堂課都會產(chǎn)生積極影響。還有學生對體育課有無興趣，關鍵在于老師的誘導和培養(yǎng)，學生對體育活動直接的興趣來于豐富多彩的游戲與競賽活動，無論多大的學生都如此，教學時學生自主地進展游戲競賽活動，情緒特別高漲，競爭特別劇烈，對其生理機能有良好的進步作用?；顒油戤吅笞寣W生還意猶未盡，這樣激發(fā)了學生的學習興趣，進步了學生的鍛煉意志，使學生在體育活動中體驗成功的快樂。如此教學，不僅是讓學生有成功的體驗和享受運動的樂趣，也是讓老師從教學理論中充分展示自己的才干，獲得教學成功的喜悅。其二：理論出真知教學：“行是知之始，知是行之成”――理論出真知。在高中體育教學中提倡“自主式”教學和提出“研究性學習”的理念，是現(xiàn)今教育改革中的理論創(chuàng)新。所謂“自主式教學”和“研究性學習”，其內涵是：以學生的自主性、探究性學習為根底，通過親自理論獲取直接經(jīng)歷，養(yǎng)成科學精神和科學態(tài)度，掌握根本的科學方法，進步綜合運用所學知識解決實際問題的才能。如傳統(tǒng)的教學側重于技術要領的傳授，教學過程枯燥無味，在課堂教學中，采用學生的屢次示范，老師的重點提示，充分營造濃重的民主氣氛，實現(xiàn)老師為主導、學生為主體的新課程理念。其三：要想使一節(jié)課成功，老師的因素是至關重要的。作為一名優(yōu)秀的老師，應當具備扎實的根本功和全面的素質，即使碰到自己不是很擅長的教材，也能輕松完成。老師還應該做到親而不媚、“笑”而不俗。親而不媚指讓學生感到很放松，覺得老師很好相處，愿意與老師配合完成教學任務；從教學中我真的感受到每個學生都有自己獨特的內心世界、精神世界和內在感受，有著不同別人的觀察、思維和解決問題的方式。也就是說，學生有著獨特的個性，每個學生的學習方式本質上都是獨特個性的表達。實際上，有效的學習方式都是個性化的，沒有統(tǒng)一的方式。正如多元智力理論所指出的，每個人的智慧類型不一樣，他們的考慮方式、學習需要、學習優(yōu)勢、學習風格也不一樣，因此每個人的詳細學習方式是不同的。這意味著我們在體育與安康教學，要尊重每一個學生的獨特個性和詳細生活，根據(jù)學生不同性格類型設計教學法，不設上下限，力爭為每個學生富有個性的開展創(chuàng)造空間，為每一位學生創(chuàng)造一個可以發(fā)揮的天地。學生的差異性，學生學習客觀上存在著個體差異，不同的學生在學習同一內容時，實際具備的認知根底和情感準備以及學習才能傾向不同，決定了需要的幫助不同。課堂學習方式的轉變對促進學生開展更具有戰(zhàn)略性的意義。但是傳統(tǒng)的學習方式過分突出和強調承受與掌握，學生學習成了純粹被動式地承受、記憶過的過程。這種教學窒息學生的思維和智力，摧殘了學生的學習興趣的熱情。造成了學生喜歡體育，卻不喜歡上體育課這樣滑稽的場面。要想使學生在課堂上“笑”起來，首先要給學生一個寬松的學習環(huán)境，多表揚，少批評，老師過于嚴肅，勢必使學消費生間隔感和畏懼感，假如學生做完練習的第一反響是觀察老師臉上的表情而不是體會練習過程中的滿足感，那么學生也就永遠都“笑”不起來，教學效果也會受到很大的影響?？傊?，作為我們一線的體育老師，新課程目的一定要吃透，認真?zhèn)浜妹恳惶谜n，激發(fā)、調動學生的興趣，重視和發(fā)揮學生在教學中的主體地位，同時也需要我們老師付出更多的心血，想出更多的方法，使我們的新課程目的順利完成高中體育課教學反思健美操篇二由于體育課大都是在室外進展，組織教學的目的就是要排除各種干擾，激發(fā)學生興趣，從而完成教學任務。只有合理而周密地組織教學，才可能使學生從物質上、從心理上作好充分準備，從而保證體育教學過程的順利進展。因此，組織教學是上好體育課的關鍵。在教學過程中，老師、學生、教材三者通過復雜的互相作用，使學生成為一個動態(tài)的統(tǒng)一過程。在這一過程中，老師采取一定的組織教學形式來完成一定的教學任務，從而實現(xiàn)老師的“教”和學生的“學”的目的。然而，教無定法，任何教學方法和組織形式都是根據(jù)一定的教學內容和教學對象而變化的，怎樣抓好體育課的組織教學、更好地為教學效勞呢？在中學體育教學中，老師要根據(jù)體育課是通過身體的各種練習，使體力活動嚴密結合，掌握體育知識、技能和技巧以及室外上課的特點，行之有效地組織教學。抓好體育課堂常規(guī)的組織教學。體育課堂常規(guī)是標準體育課必要條件，老師必須嚴格認真，堅持不懈地抓好體育課常規(guī)教育。尤其是要抓好集合整隊、服裝、精神狀態(tài)、組織紀律、場地器材的布置與拾掇等常規(guī)訓練與教育。在教學中，老師要嚴格要求、反復訓練使學生變成自覺行動，以保證體育課的順利進展。抓好體育各階段組織教學。體育教育過程是由開場、準備、根本、完畢四個局部組成的。由于四局部教學內容和學生情緒各不一樣。因此，教學中要靈敏地組織教學，充分調動學生的學習積極性，切忌出現(xiàn)先緊后松，龍頭蛇尾的不良現(xiàn)象。上課前，老師要組織學生布置好場地器材等，為上課作好準備；上課開場時的組織教學特別重要，因為體育課前，學生大局部在操場上進展各種活動，他所注意觀察的對象目的較多，思維比擬活潑，注意力比擬分散。因此在組織課堂教學前，采用興趣游戲。如做反口令訓練游戲，將全班學生的注意力集中到課堂上，使他們興奮的情緒穩(wěn)定下來：根本局部是體育中的重點局部，老師應力求做精講多練，語言生動，并不斷改變練習方法。如在聯(lián)絡中引入競爭性游戲、不同形式的分組練習等，進步學生興趣。完畢局部，學生情緒極易松懈，此時老師的組織教學更不能無視，后采用一些調解情緒和恢復體力的放松性練習，保持學生興趣，如舞蹈放松，同時做好利用完畢局部對課堂進展小結。____材的組織教學。在體育課中，____材在不同課時重點練習的難道要求是不一致的。如一年的投擲的教材第一次課的要求是學生投擲方法。第二次那么要求學生初步掌握投擲方法，通過屢次重復練習，使學生進一步掌握投擲方法等，每一次重復練習的難度都有所進步。對此，老師在____材的重復練習，假如每次都采用同樣的組織教學方法，學生自然會感到枯燥無味而分散注意力。不同教材的組織教學，中學體育包括田徑、球類、技巧、體操等多種教材，不同的教材有其不同的特性。因此，老師在教學與教材特點有機結合，改變傳統(tǒng)中單一的千篇一律的組織教學形式，變學生被動的承受為主動的學習，從而充分發(fā)揮每個學生的主動性和創(chuàng)造性，進步教學效果。如田徑教材的“跑”，老師可以充分利用跑的特點，運用競賽、奔跑游戲等增加教材的興趣性。根據(jù)青少年的生理特點和心理特點主要表現(xiàn)為：有意注意時間短、興奮過程和無意注意占優(yōu)勢，好奇、好動、好模擬、好競爭等。同時，一節(jié)課中，學生的注意力、意志和情緒等心理活動的變化也是不同的.。教學中，老師要充分利用青少年生理和心理特點進展組織教學。合理安排教學內容。由于學生注意力在課的前半部到達頂峰，意志力在課的中后部到達頂峰，情緒那么在課的后半部到達頂峰。根據(jù)這一特點，老師在組織教學中應把新教材安排在課的前半局部。有利于學生對新教材的學習、理解和掌握。在課的后半局部那么應安排一些游戲性較強的內容，激發(fā)學生興趣，同時要做主教材和輔助教材的搭配，尤其抓住主教材的內在聯(lián)絡進展組織教學，以進步教學效果，靈敏動用組織方法，針對青少年生理和心理特點，在教學中，老師的組織教學要盡量表達在“新奇、活”的原那么，采用多種多樣的，生動活潑的，使學生可以產(chǎn)生強烈興趣和新穎感的組織形式，以增強教學的吸引力，激發(fā)學生的學習興趣和熱情。如一節(jié)課中，教材之間的銜接，傳統(tǒng)的調隊方法顯得機械、死板、單一，且容易出現(xiàn)散亂的狀況，而此是老師采用游戲或舞蹈等教法進展銜接，即會使學生感到新奇，又會使教學活而不亂，順利過渡。同時，老師在教學中充分發(fā)揮“手勢、眼神、語言”的作用，既用“手勢指揮、眼神暗示，語言鼓勵”組織方法?！笆謩荨⒀凵瘛本哂袩o聲的語言，更具有其它組織方法不可替代的作用?？傊?，老師在教學中要根據(jù)詳細情況，靈敏運用組織方法。保證教學過程的順利進展，從而實現(xiàn)教學目的。高中體育課教學反思健美操篇三籃球是中學生最喜歡的一項運動，對學生的開展有良好的作用。隨著我國籃球運動的不斷開展，優(yōu)秀運發(fā)動的出現(xiàn)，也促進了中學生對于籃球運動的熱愛。中學生對于籃球運動的熱愛僅處于模擬，往往只注重打球的欣賞性，根本功相對粗糙。怎樣去進步學生的興趣的同時，又掌握一定的籃球技術，應該是籃球課需要解決的問題。本節(jié)課以籃球三步上籃根本步伐練習為教學內容，通過徒手的形式，在愉快的氣氛中，使學生掌握正確的根本技術。通過“學中玩，玩中練，樂中育”的教學手段來進步學生的學習興趣，并從中體驗成功。培養(yǎng)學生積極參加體育鍛煉的自覺性。下面談幾點上完課后的幾點反思：1、在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)學生普遍存在著錯誤動作，跨步拿球時跨錯步或先拿球后跨步，產(chǎn)生的原因：跨步拿球的動作概念不清，糾正的方法：反復徒手分解腳步練習，并逐漸加快速度。2、考慮學生根底的差異。上課時出現(xiàn)個別同學積極性不高。由于學生根底不一樣，身體才能，承受才能都有差異。男生平時接觸球較多，在上籃練習中就顯的比擬輕松，很容易就體驗到成功的喜悅。以后在備課中，應該做更多的考慮。3、加強自身的體育根本素質。教學中感覺自己語言組織，教學方法等都需要進步。平時還應該多學習，在理論中不斷反思，可以形成自己的教學風格。4、利用游戲比賽形式培養(yǎng)安康心態(tài)游戲比賽在小學體育教材中占有相當?shù)姆萘?，通過游戲教學能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、競爭意識、團結合作、熱愛集體和遵紀守法等優(yōu)良品質。而這些優(yōu)良品質正是一個人安康心態(tài)的集中表達。游戲深受學生的喜歡，也為老師開展心理安康教育提供了良機。例如，在游戲比賽中一些個性較強的學生因不服輸而與對方發(fā)生爭執(zhí)，甚至“動武”；也有失利組的學生互相抱怨，導致受指責的學消費生層場心理而退出比賽。這樣一來，不僅影響了游戲教學的正常進展，而且還傷了同學之間的和氣。這時，老師要抓住這一契機，耐心地教誨學生特別是有偏游傾向的學生認識游戲比賽的意義，正確對待比賽的成敗，批評有礙團結的不良傾向。同時還要與學生一道分析^p造成失敗的原因，找出制勝的有利因素，最終使學生化“沮喪”為“振奮”，以積極的心態(tài)迎接新的挑戰(zhàn)。5、利用小組活動形式，培養(yǎng)樂于合群的性格性格是個性的核心要素。良好的性格對于學習具有重要影響，而人的性可知與際關系和心理安康有著親密聯(lián)絡。小學階段是性格形成期，我們應當通過體育教學培養(yǎng)學生良好的性格，使他們樂于交往，興趣廣泛，與人和諧相處和積極進取。如在體育分組活動中，常會發(fā)現(xiàn)個別學生不愿參與活動，只是坐在一旁觀看或四處走走，詢句為何？大都強調客觀原因。經(jīng)深化調查才得知是因性格孤僻而導致不合群。針對這一情況，老師可親自出馬，帶著不合群的學生一起參加小組活動，指導小組活動方法，并在巡視中不時地過問該小組每個成員的活動情況，及時表揚小組成員獲得的成績，使不合群的學生增添信心、融入群體。此外，還可創(chuàng)設兩人合作的游戲比賽，讓這類學生在愉快的氣氛中與同伴打成一片。這樣日積月累，持這以恒，就能幫助學生培養(yǎng)起良好的性格6、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和理論才能創(chuàng)新精神和理論才能是衡量學生心理安康的一項重要指標。因為一項創(chuàng)新活動的完成，必須具有充分的體力、飽滿的精神和樂觀的情緒。為此，體育老師在教學中應通過多種手段培養(yǎng)學生活潑的思維、豐富的想象及運用知識的理論才能等。比方教材的安排要表達健身性、興趣性和實用性，以促進學生生理、心理和精神待等方面的提升，獲得成功和愉快的體驗，使他們能熱愛體育，增強自尊心和自信心。此外，還可通過教學方法的創(chuàng)新，以開發(fā)學生的潛能和完善人格，培養(yǎng)學生自學、自練的才能，并給學生營造合作學習的氣氛，同時為學生提供時機，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力、競爭力。7、培養(yǎng)擅長承受意外事實的才能任何人從事任何事情都不可能一帆風順，事事如意。同樣，學生在體育學習中，也難免會遇到挫折。便如，在一場班際拔河比賽中，因老師發(fā)現(xiàn)一名外班的學生參與了某班的比賽，故大聲斥責，結果使該班的學生轉移了注意力而導致失敗。這種由于決心書外因素造成的失利使學生難于承受，情緒非常惡劣。對于這種意外事情的發(fā)生，老師要主動地向學生說明真相，講清道理，充分肯定他們的實力，保護他們的自尊心，并提供再賽的時機。同時還可以通過我國運發(fā)動參加世界大賽出師不利的典型事便來教育學生，使學生理解任何比賽都可能存在一定的意外，包括裁判不公等，培養(yǎng)學生承受意外事實的才能，從而增強抗挫折才能和情緒調節(jié)力。體育老師需要的是一專多能，在加強籃球教學的同時，還應加強其他體育教學工程的學習，不斷完善自己，符合中學體育教學的需要。作為老師，我也深感自己的教學功力還欠火候，我希望在今后的教學中可以通過自己的努力不鍛的修煉和完善自己。高中體育課教學反思健美操篇四作為新時期的體育老師，我結實樹立“安康第一”的指導思想，以快樂教學為宗旨，時刻都在想如何在體育教學中讓學生充分體驗運動的快樂，把快樂帶入課堂，變要我學為我要學，進步學生的安康程度。由于體育課大都是在室外進展，組織教學的目的就是要排除各種干擾，激發(fā)學生興趣，從而完成教學任務。只有合理而周密地組織教學，才可能使學生從物質上、從心理上作好充分準備，從而保證體育教學過程的順利進展。因此，組織教學是上好體育課的關鍵。在教學過程中，老師、學生、教材三者通過復雜的互相作用，使學生成為一個動態(tài)的統(tǒng)一過程。在這一過程中，老師采取一定的組織教學形式來完成一定的教學任務，從而實現(xiàn)老師的“教”和學生的“學”的目的。然而，教無定法，任何教學方法和組織形式都是根據(jù)一定的教學內容和教學對象而變化的，怎樣抓好初中體育課的組織教學、更好地為教學效勞呢？在高中體育教學中，老師要根據(jù)體育課是通過身體的各種練習，使體力活動與思維活動嚴密結合，掌握體育知識、技能和技巧以及室外上課的特點，行之有效地組織教學。抓好體育課堂常規(guī)的組織教學。體育課堂常規(guī)是標準體育課必要條件，老師必須嚴格認真，堅持不懈地抓好體育課常規(guī)教育。尤其本節(jié)課根據(jù)新程標準精神及體育與安康課教學大綱的要求，堅持把“以學生開展為本”、落實“安康第一”作為指導思想，促進學生安康成長，在教學中注重，以學生為中心，重視學生的主體地位，同時充分發(fā)揮老師的主導作用，關注個體差異與不同需求，確保每一個學生受益，鼓勵和引導學生在學習中積極動腦，互相協(xié)作，互相討論，進步學生在學習過程中的感興趣程度，使學生能積極主動地參與到課堂中，營造一個寬松、和諧、民主的教學環(huán)境。新課程標準所設置的學習目的來看，在義務教育階段，應注重學生根本的運動知識、運動技能的掌握和應用，不過分追求運動技能傳授的系統(tǒng)和完好，不苛求技術動作的細節(jié)。本節(jié)課我選擇排球，而排球于游戲，是一項深受廣闊學生喜歡的球類運動。長期以來，我們在教學中更多地追求它的技術性，忽略它的興趣性、娛樂性、欣賞性；無視了學生的主動性，這樣嚴重地挫傷了學生的學習積極性。隨著新課程標準的施行，如何以人為本，全面關注每個學生的開展，真正把“安康第一”的指導思想落到實處；如何改變學生的學習方式，讓學生成為學習的主人；如何使球類教學做到于游戲，回歸游戲，真正做到寓教于樂，是本節(jié)課力求探究的問題。學生對體育課有無興趣，關鍵在于老師的誘導和培養(yǎng)，根據(jù)學生的年齡特征及好勝心強，將教學內容融入到消費勞動中，例如課題：“播種”、“豐收的場面”等。使學生對勞動產(chǎn)生間接的興趣。而學生對體育活動直接的興趣來于豐富多彩的游戲與競賽活動，無論多大的學生都如此，教學時學生自主地進展游戲競賽活動，情緒特別高漲，競爭特別劇烈，對其生理機能有良好的進步作用，使活動完畢后讓學生還意猶未盡，這樣激發(fā)了學生的學習興趣，進步了學生的鍛煉意志，使學生在體育活動中體驗成功的快樂。如此教學，不僅是讓學生有成功的體驗和享受運動的樂趣，也是讓老師從教學理論中充分展示自己的才干，獲得教學成功的喜悅?？傊?，良好的體育教學是讓學生更扎實地學好技術，在活動中更充分地享受到樂趣和成功感，進而使學生得到更全面和更生動活潑地開展，讓我們共同攜起手來，在洋溢著快樂與愉悅的課堂氣氛中體驗成功的快樂，感受快樂的神奇！在高中體育教學中，老師要根據(jù)體育課是通過身體的各種練習，使體力活動與思維活動嚴密結合，掌握體育知識、技能和技巧以及室外上課的特點，行之有效地組織教學。抓好體育課堂常規(guī)的組織教學。體育課堂常規(guī)是標準體育課必要條件，老師必須嚴格認真，堅持不懈地抓好體育課常規(guī)教育。尤其是要抓好集合整隊、服裝、精神狀態(tài)、組織紀律、場地器材的布置與拾掇等常規(guī)訓練與教育。在教學中，老師要嚴格要求、反復訓練使學生變成自覺行動，以保證體育課的順利進展。抓好體育各階段組織教學。體育教育過程是由開場、準備、根本、完畢四個局部組成的。由于四局部教學內容和學生情緒各不一樣。因此，教學中要靈敏地組織教學，充分調動學生的學習積極性，切忌出現(xiàn)先緊后松，龍頭蛇尾的不良現(xiàn)象。上課前，老師要組織學生布置好場地器材等，為上課作好準備；上課開場時的組織教學特別重要，因為體育課前，學生大局部在操場上進展各種活動，他所注意觀察的對象目的較多，思維比擬活潑，注意力比擬分散。因此在組織課堂教學前，采用興趣游戲。如做反口令訓練游戲，將全班學生的注意力集中到課堂上，使他們興奮的情緒穩(wěn)定下來：根本局部是體育中的重點局部，老師應力求做精講多練，語言生動，并不斷改變練習方法。如在聯(lián)絡中引入競爭性游戲、不同形式的分組練習等，進步學生興趣。完畢局部，學生情緒極易松懈，此時老師的組織教學更不能無視，后采用一些調解情緒和恢復體力的放松性練習，保持學生興趣，如舞蹈放松，同時做好利用完畢局部對課堂進展小結。高中體育課教學反思健美操篇五在以往的舊的體育教學觀念影響下，老師填鴨式地教學生被動地學再加上中學生體質安康。標準達標測試給學生造成了一定的心理負擔，出現(xiàn)了隨著年齡增長，喜歡上體育課〔特別是喜歡體育活動〕的人數(shù)呈下降趨勢的現(xiàn)象。其中高三女生特別突出，上體育課時出現(xiàn)無精打采，畏難情緒增大，借故請假的增多了等等情況。我認為體育課對于學生來說應該是很有興趣的一門課，但是由于體育課的教學理念過于陳舊，內容單調重復，方法簡單缺乏新意，學生漸漸對體育課的興趣降低，最后還可能對體育課產(chǎn)生一種厭惡心理尤其是高中女生。如何改變這種現(xiàn)狀呢？我在教學中嘗試對于不同的身體條件用不同的體育游戲來促進體育教學，以此來進步高中學生特別是高中女生對體育課的學習興趣。這是開學初的一個單元一節(jié)體育課，教學內容是身體素質恢復性練習，重點是進步學生靈敏素質。為了到達教學目的，男女生都安排了體育游戲內容。教學背景：高三〔2〕班是一個文科班，女生有10人身體素質較好，活潑好動，有幾個還是班級的體育骨干，另外的女生那么身體素質一般，不怎么愛活動。課堂上：老師：同學們，今天我們做一個游戲學生：不是“貼膏藥”吧？老師：不是，是個新游戲，方法是：所有人圍成一個圈并且編號；老師喊一個號后將一個排球高拋；其他同學跑開；被喊中號的同學上來拿球喊停；然后用球滾過擊打其他同學；打中后交換角色，不中繼續(xù)。同學們快樂地去玩去了。五分鐘后學生：〔大聲地〕老師換一個吧，這個不好玩。老師在想：這幫女生還挺挑剔！再一想，也難怪，這些女同學中有幾個是體育特長生和學校運動隊成員，還有好幾個身體素質也不錯，這個游戲對于她們是有點簡單了。索性給她們換一個男生的工程“打野鴨子”。不過這個游戲要求比擬高，不知道她們行不行。老師：好吧，我們換工程。大家聽好：前排同學圍成一個大圈，用排球擊打圈內的同學，圈內的同學自由奔跑躲避，擊中者退出，假如接住可以重新進來一個；直到全部擊中后交換。場面一下子熱鬧起來，同學們奔跑、跳躍、躲閃，歡聲笑語不斷。被打中者也興奮的大叫。老師：同學們你們真行！沒想到這個游戲你們做得還真不錯。學生甲：老師，我覺得還是簡單了，還有沒有更難的。老師：可以。只要將排球換成兩個或者三個；記住：必須注意力集中，視野開闊、反響要快；當然也要注意平安。學生乙：不行，別換了，受不了了。游戲還是增加難度了，而且效果很好。學生們哄堂大笑，被打的同學也是樂不可支。哈哈的笑聲彌漫在運動場中。只看見學生滿場飛，夾著尖叫聲和笑聲。老師用一種滿臉喜悅的神情看著學生，在想：看起來溫文爾雅的女生，想不到她們是那樣的活潑，真有種自嘆不如的感覺。游戲是一種很好的教學方式，在這節(jié)課同學們真正體會玩在其中，樂在其中。有時候女生表現(xiàn)出來的懶散畏難，是對你講授的東西不感興趣，而并不是對體育活動沒興趣，那歡笑就是最好的證明。實際上體育課的標準就是兩個字：“笑”和“汗”。因此，在體育教學中要多采用游戲教學法，學生的學習興趣才能被激發(fā)出來。高中體育課教學反思健美操篇六學生在體育課上"身順心違"和有"厭煩"情緒的現(xiàn)象是普遍存在的，體育教材"學完丟光"的現(xiàn)象也是普遍存在的，這些固然受多種因素的影響，其中不正確的師生關系是一種重要的因素，而又往往沒有被人們注意到。在師生矛盾當中，老師處于矛盾的主要方面。師生關系假如不正確，老師在情感上、在教學行為的各個環(huán)節(jié)上，都會偏離正確的基線，勢必直接影響到教學過程和教學結果。師生關系是如何扭曲的，如何正確認識與構建正確的師生關系，實是體育教學改革不可愈越的一個問題。古代儒家從人出發(fā)，從"人道"處理人與人的關系，孔子、孟子和荀子在其著作中，闡述父子、君臣、夫婦、朋友之間關系時，都是雙方兼顧的，講究互相尊重、互相照顧、合情合理。將這種思想推論到師生關系方面，那么應是"師生兼顧"的。雖然儒家及孔子沒有直接這樣說，但是孔子的教育生活以及他與學生的關系，充分表達了"師生兼顧"的關系?？鬃优c學生共同生活，接近學生，接觸學生照顧學生，關心學生，與學生討論，允許學生提問，由此養(yǎng)成了師生間好學的學風，也養(yǎng)成了師生間深沉的感情，從而產(chǎn)生了人格感化的重大作用。因此孔子成為學生良師益友，許多學生成為孔子的優(yōu)秀弟子?？鬃颖Ｗo學生，學生敬仰孔子--這是一種親和關系，是合理合情的師生關系。非?？上?，這種合理合情、富有教育成果的師生關系，并沒有長期成為我國教育的優(yōu)秀傳統(tǒng)。自漢代以后，在封建禮教嚴格等級觀念下面，促使人與人的關系極端分化，劃清上下、尊卑、貴賤之分；絕不雙方兼顧，只顧"尊貴"的"上方"，不顧"卑賤"的"下方"，這種觀念得到歷來帝王碼漢卡的贊賞，導致漫長的封建社會人與人關系的分化與惡化。在教育方面，孔子所培養(yǎng)的那種師生關系，逐漸消失了，師生關系極度扭曲，下面三步曲足以證明。為構建新型的師生關系，首先應對師生關系有個客觀的、正確的認識。1、有生才有師在學校出現(xiàn)之前，子女要為學習，家長請來適宜的人〔老師〕上門都自己的子女，后因要學習的青少年越來越多，家庭教學已不能滿足需要，于是在社會上出現(xiàn)了正式的教育機構--學校。眾多的學生來到學校學習，因此引起老師隊伍的開展與壯大?？梢?，在古代是先有學生，后有老師的；沒有學生，也就沒有老師；在現(xiàn)代也是這個道理，假如沒有學生，哪有學校、哪有老師呢？學生不為老師存在而存在，而老師卻因學生存在而存在。這一簡單的事實，并沒有被所有的老師〔包括體育老師〕認識到，甚至有一局部老師存在著相反的看法。2、愛生與尊師針對舊中國嚴重扭曲的師生關系，徐特立、吳玉章等前輩早在本世紀20年代就提倡："尊師愛生"，意指學生尊敬老師，老師保護學生。這四個字兼顧了師生雙方，無疑比封建社會"師長有尊"片面強調師方是一大進步。但這四字又易引起誤解，即學生尊師，老師才保護學生，將尊師作為愛生的先決條件。實際上，老師愛學生應當是無條件的，而學生尊敬老師卻是有條件的，因為老師假如素質低下，又不愛學生，學生又何必尊敬這樣的老師呢？所以將"尊師愛生"改為"愛生尊師"更合情合理，這樣一可以改變尊卑、上下等級舊觀念，一可以形成新型的師生關系--由愛生引發(fā)尊師所形成的師生關系，自然多于人為，真誠多于虛偽，親切多于疏遠，溫暖多于冷漠。那些只強調學生不太尊敬自己的老師，首先要反省一下，自己是否真正熱愛學生了呢？3、主體與主導在嚴重扭曲了的師生關系下面，老師往往把學生當作一個消極裝納知識的"容器"，不重視學生的學，以自己的教代替學生的學，以自己的教為目的，而不以學生的學為目的，主觀脫離客觀，結果是有教無學，結果是老師拼命教、多多教、趕進度、趕考試，學生充其量只能背誦一