國家開放大學(xué) 2507試卷學(xué)前兒童音樂教育科目

學(xué)前兒童音樂教育形考作業(yè)幼兒園集體舞教育活動指以一個音樂作品為單位，基于對此音樂作品的內(nèi)容與形式感受，最后走向具有舞伴與隊形、集體協(xié)作完成的律動表現(xiàn)，旨在促進(jìn)幼兒音樂與社會性發(fā)展的一種音樂實踐活動。對2.動作模型是指有一組動作在動作頻率不變條件下可以用不同舞姿來仿制，而被用于仿制的最初一組動作就是動作模型。對3.聲勢模式是指把抽象音樂聽覺符號翻譯成可視的圖形，這些圖形特征與音樂形象特征嚴(yán)絲合縫，幼兒通過用身體動作感受與表現(xiàn)圖形而感受與表現(xiàn)音樂。錯4.探究學(xué)習(xí)策略是指教師在集體組織形式條件下，在與幼兒討論“音樂形象與樂器配對”方案時，盡可能關(guān)注幼兒的建議，使“音樂形象與樂器配對”最終方案盡可能真正來自幼兒的一種教學(xué)方式。對5.在打擊樂教育活動中，如果教師采用“高控”教學(xué)行為，打擊樂教學(xué)走向探究方式。錯6.在打擊樂演奏活動中，幼兒的身體動作不合拍并不會導(dǎo)致演奏不合拍。

錯7.圖譜是指用圖的方式呈現(xiàn)音樂作品句段結(jié)構(gòu)的一種樂譜。對8.自發(fā)的音樂活動是指完全由幼兒自己發(fā)起和組織的音樂活動。對

9.終結(jié)性評價是一種把每個評價對象個體的過去與現(xiàn)在、有關(guān)側(cè)面進(jìn)行比較，從而得到評價結(jié)論的教學(xué)評價類型。錯10.過程性評價指通過客觀測驗以外的行動、表演、展示、操作、寫作等更真實的表現(xiàn)來評價學(xué)生口頭表達(dá)能力、文字表達(dá)能力、思維能力、創(chuàng)造能力、實踐能力的評價方法。錯集體舞學(xué)習(xí)中幼兒與舞伴進(jìn)行情感交流的方式有（

）。

A.非接觸性動作交流方式

B.語言交流方式

C.眼神交流方式

D.身體接觸交流方式12.以下不屬于游戲模式的集體舞教學(xué)的是（

）。AB二段體集體舞13.幼兒園打擊樂器包括（

）。皮革類、木質(zhì)類、金屬類、散響類14.音色探究包括（

）。探究生活環(huán)境中的音色、探究自然界的音色

、音色綜合探究

15.幼兒園音樂區(qū)域的特征有（

）。幼兒自主化

、音樂內(nèi)容層次化

、音樂形式多樣化

、音樂材料操作化16.幼兒自發(fā)音樂活動類型包括（

）。自發(fā)性哼唱

、自發(fā)性身體舞動

、自發(fā)性節(jié)奏探索17.以下不屬于慶典音樂活動組織策略的是（

）。重創(chuàng)新玩法，輕常規(guī)練習(xí)18.音樂區(qū)域活動中教師指導(dǎo)策略是（

）。觀察先行、分析制定

、介入指導(dǎo)、.反思調(diào)整19.師幼互動質(zhì)量評價的具體內(nèi)容包括（

）以及教育支持。

情感支持、課堂行為管理

、課堂結(jié)果管理、教育過程管理20.音樂教學(xué)游戲化質(zhì)量評價的具體內(nèi)容包括（

）。游戲性情境特征

、音樂性動作特征

、教學(xué)組織特征、角色特征

1.音樂作品知識形態(tài)轉(zhuǎn)換是指把音樂作品抽象聽覺符號翻譯成用來讓幼兒看并讓幼兒看得懂的內(nèi)容情境。對

2.任務(wù)意識是指教師對每一環(huán)節(jié)“拋”給幼兒什么任務(wù)有意識，但不要求對幼兒是否意識到任務(wù)有意識。錯

3.在早期兒童音樂發(fā)展的三階段中，2-7歲兒童處在符號運(yùn)用階段，審美形式感逐漸形成。對

4.幼兒園音樂教學(xué)的性質(zhì)是間接教學(xué)，以游戲或問題情境為中介迂回地傳遞教學(xué)意圖。對

5.一般情境歌唱教學(xué)模式是指設(shè)置的游戲情境貫穿教學(xué)活動始終，課堂互動是游戲情境中角色之間互動的一種教學(xué)模式。錯

6.游戲情境歌唱教學(xué)模式是指設(shè)置的游戲情境只出現(xiàn)在教學(xué)活動的某個環(huán)節(jié)，課堂互動仍然是教者與學(xué)者互動的一種教學(xué)模式。錯

7.假扮游戲與傳統(tǒng)游戲整合情境設(shè)計特別適宜角色意識還沒完全建立的小班幼兒。對8.口頭預(yù)令是以口語的方式在樂句出現(xiàn)之前預(yù)先發(fā)出合拍做動作的指令?；蛘?，在樂句出現(xiàn)之前發(fā)出的旨在合拍做動作的口頭指令。對9.圖譜應(yīng)在身體動作體驗后，作為輔助性教具呈現(xiàn)。對

10.念白是與樂句同時出現(xiàn)的一種口頭指令，旨在提醒幼兒身體動作要領(lǐng)與拍點(diǎn)位置。對11（制作系統(tǒng)

）是以有目的的身體運(yùn)動為最終結(jié)果的藝術(shù)發(fā)展系統(tǒng)。

12.幼兒園歌唱教育活動是指針對某一歌曲展開的音樂實踐活動，最終采用的音樂表現(xiàn)媒介為（嗓音

）。

13.音樂作品的（

再現(xiàn)性

）是指音樂作品中的句法與非句法形式主要用來描繪或刻畫人、物、地點(diǎn)、事件等客觀現(xiàn)實的性質(zhì)。

14.幼兒感受系統(tǒng)發(fā)展的特征有（

）。音量要素是幼兒最主要的音樂興趣

、運(yùn)動是幼兒對音樂感興趣的第二重要因素、讓幼兒感興趣的音樂作品類型是“關(guān)于”某些事情的音樂

15.幼兒園音樂教育跨領(lǐng)域目標(biāo)包括（

）。學(xué)習(xí)品質(zhì)、問題解決、反思性思維16.幼兒園音樂教育音樂領(lǐng)域總目標(biāo)是（

）。感受、表現(xiàn)

、創(chuàng)造17.示范策略具有（

）的特征。目的性、時效性

、準(zhǔn)確性18.“合拍做動作”核心經(jīng)驗的指導(dǎo)要點(diǎn)是（

）。合拍的要旨不是打出拍子，而是打出穩(wěn)定的拍子、引導(dǎo)幼兒合拍不能靠語言指令，而要靠教師準(zhǔn)確示范、歌唱教學(xué)中動作合拍主要指上肢動作合拍19.幼兒歌曲學(xué)習(xí)中的核心經(jīng)驗有（

）。合拍做動作、具有旋律輪廓線地歌唱

、用動作描述音樂內(nèi)容與形式、用語言描述音樂內(nèi)容與形式20.畫出音樂句段結(jié)構(gòu)圖，把握音樂句段結(jié)構(gòu)

、遵循重復(fù)、對比等音樂組織手法

、動作要與音樂的形式元素特征匹配

、動作越簡單越好

在領(lǐng)會集體舞教育活動目標(biāo)與方案撰寫要義基礎(chǔ)上，撰寫一份幼兒園集體舞教育活動方案。要求包括四部分：音樂與媒介材料、活動目標(biāo)、活動準(zhǔn)備、活動過程。撰寫完畢后，用第七單元第三節(jié)“音樂教育活動方案撰寫質(zhì)量評價量規(guī)”自評，分析與反思每個失分項目。（可參考教材與《幼兒園教師用書》中的精彩課例。）幼兒園集體舞方案

活動背景經(jīng)過一年的集體舞教學(xué)研究，孩子們積累了一定的舞蹈經(jīng)驗，能較好地演繹單圈、雙圈集體舞、隊列舞等有固定隊形的舞蹈。但對于更為自由、開放的廣場舞卻從未接觸過。在平時的音樂活動中我還發(fā)現(xiàn)，孩子們不太會合理利用已有空間，經(jīng)常擠在一起活動?；谝陨显颍以O(shè)計了此次活動?；顒幽繕?biāo)1.初步學(xué)跳散點(diǎn)結(jié)伴舞，感受俄羅斯民間舞蹈輕快、幽默的風(fēng)格。2.能在固定空間中自由穿行、舞蹈，不與同伴碰撞。3.在手腕花的幫助下與同伴合作舞蹈，體驗集體舞活動的快樂?；顒又攸c(diǎn)引導(dǎo)幼兒在音樂的伴奏下，快速地找到舞伴，并兩兩合作舞蹈?；顒与y點(diǎn)會合理利用空間，并在音樂結(jié)束前找到朋友?；顒訙?zhǔn)備1.音樂《薩沙》;2.幼兒每人右手上戴一個手腕花?；顒舆^程學(xué)習(xí)表現(xiàn)朋友見面時的驚訝動作1.直接導(dǎo)入。師：“今天我們要一起跳一個好玩的朋友舞。”2.表現(xiàn)驚訝的動作。師：“當(dāng)你某天出門散步的時候，突然碰到了一個很久沒有見面的好朋友，你會怎樣”師總結(jié)幼兒的回答，并示范指著對方說：“是你是你就是你!”(動作：單手叉腰，右手伸出食指，身體后仰，指著對方說：“是你，是你，就是你?！?3.師幼互動，練習(xí)碰面后的驚訝動作。引導(dǎo)：“很驚訝地說話時，身體會怎樣”(身體向后仰，表情很驚喜)提示：用戴手腕花的手指著朋友說。4.幼兒互動，兩兩練習(xí)。(評：活動開始，老師利用語言創(chuàng)設(shè)了一個有趣的情境，通過師幼、幼幼互動，讓孩子不知不覺地融入到情境中，自然、愉快地學(xué)習(xí)表現(xiàn)驚訝的動作。語言節(jié)奏的加入，更使幼兒興趣濃厚，表現(xiàn)到位。)學(xué)習(xí)聽辨音樂找朋友1.欣賞第一段音樂(找朋友的音樂)，師用動作帶領(lǐng)幼兒聽辨樂句。“音樂有幾句你能聽出來嗎一起聽著音樂用動作告訴大家?！?再次聽辨音樂)(評：聽辨樂句是活動的難點(diǎn)，老師利用手指走路的動作，讓幼兒清晰地感受到了四個樂句。幼兒通過模仿學(xué)習(xí)，在“動”的過程中進(jìn)一步感受了音樂，學(xué)會了聽辨樂句，為下一環(huán)節(jié)的活動打下了基礎(chǔ)。)2.講解找朋友的規(guī)則?！耙魳讽懫?，我們都在大街上散步，各處的風(fēng)景都要去看看。等到音樂快結(jié)束的時候，找一個離你最近的朋友，面對面，互相指著對方說：是你!是你!就是你。”3.幼兒嘗試跟著音樂散步、找朋友。師鼓勵幼兒散步時充分利用教室空間。4.討論：有什么好辦法能在音樂快結(jié)束時找到朋友5.幼兒再次嘗試聽音樂找朋友。6.完整表現(xiàn)找朋友及找到朋友后的驚訝動作。(評：散點(diǎn)結(jié)伴舞需要培養(yǎng)幼兒自如找空間的能力，老師利用散步這一情境，引導(dǎo)幼兒多觀賞周圍的風(fēng)景，從而幫助幼兒明白：找朋友時不要扎堆，要善于尋找空地方?！叭绾胃鶕?jù)音樂迅速找到朋友”老師沒有直接告訴幼兒方法，而是鼓勵幼兒大膽表述自己的想法，并進(jìn)行嘗試，最終明白：第三句音樂結(jié)束后去找朋友。體現(xiàn)了尊重幼兒的教育觀。)學(xué)習(xí)兩兩合作動作1.兩位老師示范合作舞蹈動作。問：“我和朋友跳了哪些動作”2.和老師空手練習(xí)互拍動作，提示從戴手腕花的手開始。3.幼兒兩兩結(jié)伴練習(xí)。討論：怎樣快速地轉(zhuǎn)換動作4.聽音樂練習(xí)。(評：大班下學(xué)期的幼兒學(xué)習(xí)能力顯著提升，在早操鍛煉中幼兒也有了兩兩舞蹈的經(jīng)驗，所以老師采用了模仿學(xué)習(xí)的策略，讓幼兒學(xué)做動作，符合幼兒的年齡特點(diǎn)，滿足了幼兒主動學(xué)習(xí)的需要。舞蹈過程中需要快速轉(zhuǎn)換動作，這時幼兒碰到了困難，老師充分尊重幼兒的想法，鼓勵每個幼兒用自己的方法解決問題，并給予支持與建議，使幼兒獲得了自信與滿足。)完整舞蹈活動評析集體舞是全體幼兒共同參與的，強(qiáng)調(diào)在隊形變化中進(jìn)行人際交流的舞蹈形式。它的價值體現(xiàn)在讓幼兒獲得合作交流的快樂、感受表達(dá)的快樂、自我成長的快樂。該活動創(chuàng)設(shè)了富有情趣的教學(xué)情境，結(jié)合幼兒的已有經(jīng)驗，層層展開，自然累加，讓幼兒充分感受了集體舞的獨(dú)特魅力，取得了良好的效果。1.體現(xiàn)了快樂舞蹈的理念活動情節(jié)設(shè)計簡單，充滿情趣，以找朋友為線索，表現(xiàn)了碰到朋友時的驚喜場面及一起舞蹈的快樂場景。在老師略帶夸張的肢體動作及語言情境的帶領(lǐng)下，幼兒的舞蹈熱情被極大地激發(fā)出來，很自然地表現(xiàn)出了驚喜、快樂等情緒。孩子們在輕松、愉快的參與過程中，體驗了集體舞所特有的合作、平等、積極、自然的情緒交流，充分享受了舞蹈的快樂。2.關(guān)注個體，指導(dǎo)有效活動中師幼互動頻繁、有效，老師關(guān)注了不同層次幼兒的發(fā)展，使孩子們在活動中都得到了愉悅和滿足。當(dāng)個別幼兒動作學(xué)習(xí)有困難時，老師能及時給予幫助，幫其化解難點(diǎn);當(dāng)動作轉(zhuǎn)換頻率較快、幼兒來不及反應(yīng)時，老師能給他們充分的自主練習(xí)的時間，讓他們自己找到好方法，掌握轉(zhuǎn)換動作的要領(lǐng);當(dāng)一些幼兒表現(xiàn)出好的方法或有新的發(fā)現(xiàn)時，老師能及時捕捉，給予肯定，并在集體面前交流、分享，在此過程中，幼兒獲得了自信與滿足。2.在領(lǐng)會打擊樂教育活動目標(biāo)與方案撰寫要義基礎(chǔ)上，撰寫一份幼兒園打擊樂教育活動方案。要求包括四部分：音樂與媒介材料、活動目標(biāo)、活動準(zhǔn)備、活動過程。撰寫完畢后，用第七單元第三節(jié)“音樂教育活動方案撰寫質(zhì)量評價量規(guī)”自評，分析與反思每個失分項目。（可參考教材與《幼兒園教師用書》中的精彩課例。）幼兒園打擊樂方案活動目標(biāo)：1.在感受音樂的基礎(chǔ)上，探索用身體動作、打擊樂器來表現(xiàn)不同的節(jié)奏型。2.學(xué)習(xí)看圖譜演奏《小紅帽》，感受樂曲歡快的情緒。3.培養(yǎng)幼兒合作的精神和聽指揮的能力，體驗合作和交流的樂趣?；顒訙?zhǔn)備：音樂、圖譜、圓舞板、碰鈴、鈴鼓、雙響筒、串鈴活動過程：一、欣賞音樂，感受樂曲節(jié)奏1.今天葉老師帶來了一首小朋友熟悉的音樂，我們來聽聽到底是什么音樂?2.這首樂曲的名稱叫什么?(小紅帽)3.你們聽過《小紅帽》的故事嗎?小紅帽的故事里講到了什么事情?二、分段欣賞音樂，表現(xiàn)節(jié)奏1.我們來聽一段音樂，你覺得這段音樂里發(fā)生了什么事情?這段音樂聽起來感覺怎么樣?那我們今天就來玩一個節(jié)奏游戲。誰會用拍手來表現(xiàn)這段音樂的節(jié)奏呢?(出示音樂一段，讓孩子自由表現(xiàn)樂曲)2.出示節(jié)奏圖，誰會按照上面的節(jié)奏來拍一拍?(聽音樂，打節(jié)奏)3.除了拍手，我們還能用哪些身體動作來表示節(jié)奏?小朋友表現(xiàn)真不錯。4.接下來的這段音樂你覺得小紅帽心情會怎么樣呢?那你會用新的節(jié)奏來表現(xiàn)音樂嗎?(試試)5.出示節(jié)奏圖，拍節(jié)奏6.除了拍手，我們還能用哪些身體動作來表示節(jié)奏?三、出示圖譜，演奏樂曲1.葉老師把剛才小朋友用身體拍的節(jié)奏都畫下來了，你們能看圖譜來試一試嗎?(哼唱打節(jié)奏一次)2.聽音樂看圖譜打節(jié)奏1—2次四、配樂器演奏樂曲1.葉老師這里有一些樂器，你們覺得這些樂器分別適合哪一段?根據(jù)孩子配的集體演奏一遍。2.互換樂器演奏一遍。五、看指揮演奏樂曲1.今天老師做指揮家，小朋友做小小演奏家，我們來看指揮演奏，行不行?2.看指揮演奏樂曲六、活動延伸你們想做小小指揮員嗎?請一幼兒試試。小樂器都累了要休息了，現(xiàn)在請大家安靜的按次序把小樂器放回盒子里讓他們休息，放完之后我們到教室里再去玩!跟客人老師再見!在領(lǐng)會歌唱教育活動目標(biāo)與方案撰寫要義基礎(chǔ)上，撰寫一份幼兒園歌唱教育活動方案。要求包括四部分：音樂與媒介材料、活動目標(biāo)、活動準(zhǔn)備、活動過程。撰寫完畢后，用第七單元第三節(jié)“音樂教育活動方案撰寫質(zhì)量評價量規(guī)”自評，分析與反思每個失分項目。（可參考教材與《幼兒園教師用書》中的精彩課例。）幼兒園唱歌活動方案活動目標(biāo)：1.讓幼兒初步接觸傣族舞，學(xué)會傣族舞中“孔雀指”“三道彎”的基本動作。2.體驗傣族舞優(yōu)美的旋律和舞姿。3.經(jīng)過舞蹈活動促進(jìn)全身運(yùn)動。4.通過教師講解舞蹈動作學(xué)會跳。5.體驗歌唱活動帶來的愉悅?；顒舆^程：一.舞蹈欣賞：(感受舞蹈，感受音樂)1.欣賞教師舞蹈。2.“你發(fā)現(xiàn)老師跳舞的時候像什么?”“老師是怎么做的?”3.請幼兒學(xué)習(xí)動作。4.引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)“孔雀指”和“三道彎”。5.介紹孔雀舞的由來小朋友你知道孔雀舞是哪個民族的嗎?“傣族人民喜愛和崇尚孔雀，不但許多人家中飼養(yǎng)孔雀，而且把孔雀視為善良，智慧，美麗和吉祥幸福的象征?！?.看一下傣族人民的服裝。二.創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)習(xí)舞蹈。1.“今天，老師來做孔雀媽媽，也來跳跳孔雀舞?！?教師唱譜)小孔雀跟著媽媽散步。2.孔雀是怎樣散步的?3.小孔雀們可愛比美了，他們的羽毛很漂亮。我們來看一下孔雀開屏的圖片。4.可以怎樣理羽毛呢?5.這一次，孔雀們要比造型，他們抬起高傲的頭。三.完整舞蹈1.戴上頭飾舞蹈?！袄蠋煱l(fā)現(xiàn)小朋友跳舞的時候像一只只美麗的小孔雀，今天老師也給大家準(zhǔn)備了漂亮的頭飾，請大家按著你標(biāo)記的顏色來戴相應(yīng)的頭飾?！?.請幼兒間隔站，面向圓上。3.完整舞蹈。提醒幼兒比美時變成單圈面對面。4.聽音樂退場。2.在領(lǐng)會音樂欣賞教育活動目標(biāo)與方案撰寫要義基礎(chǔ)上，撰寫一份幼兒園音樂欣賞教育活動方案。要求包括四部分：音樂與媒介材料、活動目標(biāo)、活動準(zhǔn)備、活動過程。撰寫完畢后，用第七單元第三節(jié)“音樂教育活動方案撰寫質(zhì)量評價量規(guī)”自評，分析與反思每個失分項目。（可參考教材與《幼兒園教師用書》中的精彩課例。）幼兒音樂教育活動方案一、幼兒園音樂教育的目標(biāo)與原則（一）《綱要》中的藝術(shù)領(lǐng)域目標(biāo)及解讀1、能初步感受并喜愛環(huán)境、生活、和藝術(shù)中的美。2、喜歡參加藝術(shù)活動，并能大膽表現(xiàn)自己的情感和體驗。3、能用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動?！毒V要》的這種表述使我們對幼兒園音樂教育的基本理念有了一個新的認(rèn)識：幼兒音樂活動以幼兒為本，強(qiáng)調(diào)主動性，改變幼兒被驅(qū)使進(jìn)行音樂活動的被動地位；強(qiáng)調(diào)幼兒音樂教育對兒童自身的影響作用、對幼兒發(fā)展的促進(jìn)作用；改變使音樂成為技能訓(xùn)練和表演的功能。這是必須深入領(lǐng)會并在實施中進(jìn)行貫徹的基本理念。幼兒園音樂教育活動目標(biāo)：第一層次目標(biāo)--藝術(shù)教育終極目標(biāo)第二層次目標(biāo)--音樂教育總目標(biāo)第三層次目標(biāo)--各年齡段音樂教育目標(biāo)第四層次目標(biāo)--具體音樂教育目標(biāo)（二）幼兒園音樂教育的基本原則1、"以美感人"--以"審美"為核心的幼兒音樂教育用美好的音樂感召幼兒，引導(dǎo)幼兒感受和體驗生活環(huán)境和音樂中蘊(yùn)含的美，熏陶自己心靈世界的美，插上想象的翅膀，進(jìn)入音樂美妙的境界。2、"以樂施教"--以游戲為手段的"愉悅性"的幼兒音樂教育讓幼兒與音樂一起玩，在快樂的游戲中自主探索音樂的奧秘，學(xué)習(xí)并大膽嘗試用個人喜愛的方式來抒發(fā)和交流自己的思想和感情。3、"以情動人"--以幼兒作為"教育主體"的幼兒音樂教育在幼兒喜愛的音樂活動中激發(fā)幼兒智慧與靈感，滿足幼兒活動與交往的需要，健全幼兒的人格，提升幼兒的生活質(zhì)量。二、幼兒園音樂教育活動的內(nèi)容幼兒園音樂教育活動內(nèi)容多樣，形式豐富，主要包含以下方面：1、歌唱活動2、韻律活動3、音樂欣賞活動4、打擊樂器演奏活動三、幼兒園音樂教育活動的組織結(jié)構(gòu)1、"三段式"結(jié)構(gòu)：即把音樂活動分為開始部分、基本部分和結(jié)束部分，這種組織結(jié)構(gòu)在很長一段時間里被幼兒園音樂教育活動所普遍采納，是一種比較傳統(tǒng)的音樂活動組織結(jié)構(gòu)。一般在開始和結(jié)束部分通常是安排復(fù)習(xí)性質(zhì)的活動內(nèi)容。開始部分最常見的程序是律動進(jìn)教室-練聲-復(fù)習(xí)歌曲或韻律動作，結(jié)束部分最常見的程序是復(fù)習(xí)韻律活動、歌表演或音樂游戲?；静?/p>