受精作用教案

第二課時(shí)受精作用一教學(xué)目標(biāo)1．知識(shí)目標(biāo)舉例說(shuō)明受精過(guò)程。受精作用對(duì)于生物遺傳和變異的重要性。2．情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)認(rèn)同物質(zhì)的規(guī)律性，樹(shù)立辨證唯物主義世界觀。3．能力目標(biāo)運(yùn)用模型建構(gòu)的方法，模擬減數(shù)分裂過(guò)程中非同源染色體的自由組合。二教學(xué)重點(diǎn)解決配子多樣性的問(wèn)題理解減數(shù)分裂和受精作用對(duì)生物遺傳和變異的意義教學(xué)難點(diǎn)配子多樣性的問(wèn)題四教學(xué)方法講述法討論法五教具多媒體課件六學(xué)情分析高中學(xué)生已經(jīng)具有了一定的認(rèn)知能力，觀察分析能力，抽象思維能力，及一定的自主學(xué)習(xí)能力，但對(duì)于細(xì)胞中微觀世界的物質(zhì)變化缺乏感性認(rèn)識(shí)，仍難以理解，較難抓住本質(zhì)。大部分學(xué)生表現(xiàn)為基本知識(shí)，基本技能能“學(xué)會(huì)”但“會(huì)學(xué)”的同學(xué)不多，主要原因是學(xué)生在邏輯推理和整體把握兩個(gè)方面存在障礙，對(duì)問(wèn)題探討停留于表象認(rèn)識(shí)，難于抓住事物的本質(zhì)。所以我采取借助多媒體輔助教學(xué)，增加教學(xué)的直觀性、科學(xué)性和課堂內(nèi)容容量。學(xué)生畢竟有著基礎(chǔ)和其它方面，如空間想象及思維能力、興趣、動(dòng)機(jī)、毅力、情感等非智力因素的差異，因此要針對(duì)不同情況來(lái)進(jìn)行教學(xué)。從疑問(wèn)的設(shè)置，到問(wèn)題的回答要適合不同層次的同學(xué)；從基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，再到能力的培養(yǎng)，包括探索創(chuàng)新能力，學(xué)習(xí)興趣等，教師要對(duì)不同層次同學(xué)進(jìn)行相應(yīng)點(diǎn)撥。七教學(xué)過(guò)程（一）引入新課播放視頻“美麗的邂逅”：通過(guò)對(duì)精子和卵細(xì)胞的形成過(guò)程吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，下面給同學(xué)們幾分鐘的時(shí)間，閱讀教材，并思考下列問(wèn)題：（1）受精作用的概念？（2）受精作用的過(guò)程與意義是什么？（二）講授新課父親體內(nèi)的所有精原細(xì)胞，染色體組成并無(wú)差別；母親體內(nèi)的卵原細(xì)胞也是如此?？墒?，“一母生九子，九子各不同”，同樣的精（卵）原細(xì)胞會(huì)產(chǎn)生不同的配子嗎？（學(xué)生討論幾分鐘后）老師：同學(xué)們，這就是我們今天本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容----受精作用的第一個(gè)問(wèn)題配子中染色體組合的多樣性（板書）1、配子中染色體組合的多樣性（減數(shù)分裂的過(guò)程圖，著重讓學(xué)生討論四分體時(shí)期交叉互換）老師：同學(xué)們，我想你們對(duì)這幅圖不會(huì)陌生吧！那這是什么圖？處于什么時(shí)期？學(xué)生齊聲回答：減數(shù)分裂的過(guò)程圖、四分體時(shí)期交叉互換的圖。老師：交叉互換之后，進(jìn)一步完成減數(shù)分裂，最后分配到配子中，這與原來(lái)不發(fā)生交叉互換的配子有什么不同？這與配子中染色體組合的多樣性關(guān)系嗎？（提出問(wèn)題進(jìn)一步的引導(dǎo)學(xué)生）學(xué)生答：形成配子的類型不同；有關(guān)系。老師：如果交叉互換發(fā)生在同源染色體的非姐妹染色單體的不同部位，那又會(huì)出現(xiàn)什么情況？學(xué)生答：產(chǎn)生許多不同類型的配子。（歸納并板書）配子中染色體組合的多樣性的原因（1）減數(shù)第一次分裂后期,非同源染色體自由組合，也就是染色體重組。老師：如果是3對(duì)呢，請(qǐng)同學(xué)們猜想一下結(jié)果？學(xué)生答：8種老師：請(qǐng)同學(xué)們課后畫出這8種不同配子的類型（板書）老師：如果是n對(duì)呢？學(xué)生答：2n（板書）同源染色體的對(duì)數(shù)配子類型的種類222=4323=8…………n2n（2）減數(shù)分裂第一次分裂四分體時(shí)期染色單體交叉互換（進(jìn)行模型構(gòu)建-----模擬減數(shù)分裂過(guò)程中非同源染色體的自由組合）老師：給同學(xué)們幾分鐘，仔細(xì)閱讀課本P24頁(yè)的模擬減數(shù)分裂過(guò)程中非同源染色體的自受精作用對(duì)于維持每種生物前后代體細(xì)胞中染色體數(shù)目的恒定，對(duì)于生物的遺傳和變異都是十分重要的。動(dòng)手體驗(yàn)，合作交流（視進(jìn)度而定）布置學(xué)生用自制的染色體模型在黑板上模擬減數(shù)分裂全過(guò)程，加深對(duì)減數(shù)分裂過(guò)程的理解。（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生即動(dòng)腦又動(dòng)手以突破教學(xué)難點(diǎn)）六、教學(xué)后記通過(guò)識(shí)別減數(shù)分裂各個(gè)時(shí)期的圖像，培養(yǎng)識(shí)圖和判斷能力；通過(guò)分析減數(shù)分裂過(guò)程中染色體和DNA的數(shù)量和行為變化規(guī)律，培養(yǎng)分析和判斷能力；通過(guò)動(dòng)手用自制的染色體模型在黑板上模擬減數(shù)分裂全過(guò)程，培養(yǎng)實(shí)踐操作能力。在學(xué)習(xí)過(guò)程中要抓住特點(diǎn)，懂得道理，記住過(guò)程，不但學(xué)得有趣，掌握也牢固。對(duì)比較難于理解和掌握的知識(shí)內(nèi)容，要認(rèn)真剖析、深入對(duì)比。如減數(shù)分裂與有絲分裂圖象的區(qū)別，運(yùn)用圖形、曲線進(jìn)行DNA、染色體變化分析，加深記憶和理解，效果會(huì)更好。實(shí)踐證明，在教學(xué)中能否引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入一種最佳的學(xué)習(xí)情境是教學(xué)成敗的關(guān)鍵。講授減數(shù)分裂這部分內(nèi)容，改變傳統(tǒng)的教