【《小學(xué)低段數(shù)學(xué)游戲教學(xué)的調(diào)查分析（論文）》10000字】

小學(xué)低段數(shù)學(xué)游戲教學(xué)的調(diào)查研究 1(一)研究背景 1(二)研究意義 (三)文獻(xiàn)綜述 2(四)相關(guān)概念界定 2 22.數(shù)學(xué)游戲教學(xué)的定義 3 3(五)研究方法 4 42.案例分析法 4一、小學(xué)低段數(shù)學(xué)游戲教學(xué)的現(xiàn)狀調(diào)查 4 4(二)教學(xué)實施調(diào)查 5(三)實施效果調(diào)查 7二、小學(xué)低段教學(xué)游戲教學(xué)中存在的問題及原因分析 8 8 82.教學(xué)過程中游戲類型較少 8 9(二)數(shù)學(xué)游戲在小學(xué)低段教學(xué)應(yīng)用中存在的問題原因分析9 92.教師對低年級數(shù)學(xué)教學(xué)特點把握有待提升 3.部分?jǐn)?shù)學(xué)教師的課堂監(jiān)管能力有待加強(qiáng) 三、小學(xué)低段數(shù)學(xué)游戲教學(xué)的實施建議 2.培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性和自信心 3.培養(yǎng)學(xué)生游戲?qū)嵺`中的問題解決能力 (二)豐富數(shù)學(xué)課堂游戲教學(xué)類型 2.闖關(guān)游戲 3.情景模擬游戲 (三)加強(qiáng)游戲過程中的課堂管理 2.保證游戲參與對象的全面性 1(一)研究背景(二)研究意義2I。其次要了解幼兒教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定，朱家雄從家長和老師兩個方面研究幼兒數(shù)3法和數(shù)學(xué)思想。20世紀(jì)初，意大利蒙臺梭利認(rèn)為其結(jié)構(gòu)包括四個相互關(guān)聯(lián)的要3.小學(xué)低段數(shù)學(xué)游戲的類型4生正確地唱兒歌，激發(fā)學(xué)生的積極性，鞏固對上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容的記憶。讓學(xué)生猜猜自己要學(xué)什么,讓他們覺得學(xué)習(xí)新知識不僅是自造性的方式獲得知識。5楊麗燕.淺談數(shù)學(xué)游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實踐[J].基礎(chǔ)教育論壇，2020(13):32-33.6王丹.游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[C].中國智慧工程研究會智能學(xué)習(xí)與創(chuàng)新研究工作委員會.2020年教育信息化與教育技術(shù)創(chuàng)新學(xué)術(shù)論壇(南昌會場)論文集(三).中國智慧工程研究會智能50%10%20%30%40%50%60%70%圖1小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教師對教材內(nèi)容的解讀研究根據(jù)以上調(diào)查，28%的教師能夠明確每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，16%的教師根據(jù)課堂內(nèi)容有完整的游戲教學(xué)案例，42%的教師能夠充的困難。79%的學(xué)生能夠明確每節(jié)課的重點和難點，12%的學(xué)生能夠預(yù)測教學(xué)過“你在教學(xué)中更經(jīng)常使用游戲嗎?”在這個問題上，19%的教師選擇了“有對于“你是在教學(xué)中使用固定游戲，還是經(jīng)常更換新游題時，10%的學(xué)生選擇“經(jīng)常玩新游戲”,48%的學(xué)生選擇“固有游戲”,42%的67圖4教師對課堂游戲設(shè)置難度的評價調(diào)查調(diào)查發(fā)現(xiàn)，78%的教師認(rèn)為游戲難度設(shè)置簡單，13%的教師不理解游戲難度，只有9%的教師認(rèn)為游戲難度高。第四，關(guān)于教師對于游戲教學(xué)中的課堂管理小學(xué)低年級學(xué)生在課堂上往往缺乏自律意識和注意。因此，如果游戲時間過長，學(xué)生的知識學(xué)習(xí)效果將大大削弱，使游戲教學(xué)無法達(dá)到預(yù)期的效果。根據(jù)調(diào)查，65%的教師認(rèn)為“教室很吵”;15%的教師選擇“非常標(biāo)準(zhǔn)”;20%的教師選擇“不一定”。由此我們可以看出，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，課堂紀(jì)律是一個很大的圖5數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用游戲時，班級紀(jì)律狀況(三)實施效果調(diào)查8注意力的比例為69.81%。差異僅為30.19%。這說明游戲教學(xué)在提高學(xué)習(xí)興趣方圖6學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的調(diào)查二、小學(xué)低段教學(xué)游戲教學(xué)中存在的問題及原因分析(一)數(shù)學(xué)游戲在小學(xué)低段教學(xué)應(yīng)用中存在的問題小學(xué)低年級(1—2歲)學(xué)生仍處于兒童適應(yīng)的過渡階段，對游戲教學(xué)方法已93.教學(xué)過程中游戲管理紀(jì)律差1.教師對數(shù)學(xué)游戲教學(xué)重要性缺乏認(rèn)知三、小學(xué)低段數(shù)學(xué)教學(xué)的實施建議(一)圍繞數(shù)學(xué)課程教學(xué)目標(biāo)開展游戲教學(xué)(二)豐富數(shù)學(xué)課堂游戲教學(xué)類型(三)加強(qiáng)游戲過程中的課堂管理(1)教師靈活運(yùn)用口令和操作型指令。(2)班干部協(xié)助管理。(3)分小組管理，發(fā)揮小組長作用6]王丹.游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[C].中國智慧工程研究會智能學(xué)習(xí)與創(chuàng)新研究工作委員會.2020年教育信息化與教育