全國(guó)教師資格證試講面試常問(wèn)問(wèn)題

教師資格證試講面試常問(wèn)問(wèn)題(綜合)談?wù)勀氵@堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)指導(dǎo)思想,你的課堂上如何表達(dá)此指導(dǎo)思想答:我這堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)是以啟發(fā)式教學(xué)思想為指導(dǎo),所謂啟發(fā)式教學(xué)思想指教學(xué)過(guò)程中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思維,激發(fā)其學(xué)習(xí)熱忱,培育獨(dú)立思考力量,促進(jìn)共性進(jìn)展在具體教學(xué)過(guò)程中,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生樂(lè)觀(guān)性,讓學(xué)生多想,多給學(xué)生提問(wèn)等，如何表達(dá)這一思想:(網(wǎng)絡(luò)參考)首先,將所要傳授的學(xué)問(wèn)點(diǎn)進(jìn)展分析歸納,是教者必需把握的一個(gè)重要環(huán)節(jié),就要求教師要吃透教材,從而進(jìn)展細(xì)心備課，這樣,我們?cè)诮虒W(xué)設(shè)計(jì)上才能有的放矢，實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)法,應(yīng)以教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體，如酒,教師結(jié)合課題進(jìn)展案例分析,把爭(zhēng)論性學(xué)習(xí)的方法貫穿在專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)中,將理論與實(shí)踐相結(jié)合,讓學(xué)生做到人人都能動(dòng)手參與,在親身實(shí)際操作過(guò)程中得到啟發(fā)和領(lǐng)悟,進(jìn)而使學(xué)生操作技能的訓(xùn)練和把握得到加強(qiáng).其次,,學(xué)生可以自由發(fā)表意見(jiàn),對(duì)有見(jiàn)地的學(xué)生發(fā)言要充分確定,鼓舞創(chuàng)思維,鼓舞共性進(jìn)展，對(duì)理解有失偏頗甚至理解錯(cuò)誤的學(xué)生,不要挫傷他們的樂(lè)觀(guān)性,要給以鼓舞,賜予正確引導(dǎo).第三,,重要問(wèn)題要賜予科學(xué)闡釋,讓學(xué)生知其然并知其所以然.第四,要寓教于樂(lè),讓學(xué)生學(xué)得輕松,學(xué)得歡快，這就要求教師對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程要進(jìn)展藝術(shù)性設(shè)計(jì),諸如在案例教學(xué)，場(chǎng)景,尤其在怎樣營(yíng)造一個(gè)和諧寬松的課堂氣氛,讓學(xué)生都懷著輕松開(kāi)心的心情主動(dòng)參與學(xué)習(xí),教師要潛心爭(zhēng)論,細(xì)心備課,做好課堂教學(xué)籌劃,努力制造出一個(gè)開(kāi)心和諧的課堂環(huán)境,這樣就能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)和表現(xiàn)力量的興趣和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性.第五“要允許學(xué)生不懂,能理解一這堂課就是成功的說(shuō),而是為了,把開(kāi)啟學(xué)問(wèn)寶庫(kù)的鑰匙交給他們,讓他們以后在沒(méi)有教師的狀況下,也能翻開(kāi)學(xué)問(wèn)寶庫(kù)的大門(mén)，因此,實(shí)行什么樣的方式進(jìn)展啟發(fā)式教學(xué),這對(duì)我們教育工作者來(lái)說(shuō)值得為之探究.談?wù)勀氵@堂課的特色 答:本課基于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理念進(jìn)展設(shè)計(jì),充分考慮****學(xué)生特點(diǎn),以培育應(yīng)*****人才為目標(biāo),結(jié)合學(xué)生實(shí)際,充分啟發(fā)學(xué)生的樂(lè)觀(guān)性,讓學(xué)生參與到教學(xué)中來(lái),加強(qiáng)教學(xué)的互動(dòng)性.教師職業(yè)道德區(qū)分于其他職業(yè)道德的顯著標(biāo)志是什么，它表達(dá)在哪些方面答:(1.教師職業(yè)道德區(qū)分于其他職業(yè)道德的顯著標(biāo)志是為人師表，(2.表達(dá)在:典范遵守社會(huì)公德,衣著干凈得體,語(yǔ)言標(biāo)準(zhǔn)安康,舉止文明禮貌,留意身教，成為學(xué)生的表率。教育學(xué)生的感情根底是什么 答:教育學(xué)生的感情根底是愛(ài)學(xué)生，即:敬重學(xué)生的人格,公平，公正對(duì)待學(xué)生,對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求,急躁教育,不挖苦，挖苦，卑視學(xué)生,保護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益。你如何理解教育答:教育本身是育人的事業(yè),具有育人的功能,育必需敬重人，理解人，關(guān)心人,教育的全部?jī)?nèi)容都應(yīng)當(dāng)有利于人的成長(zhǎng)，進(jìn)步和進(jìn)展,有利于人本身有尊嚴(yán)的生活。10.你如何對(duì)待教師這一職業(yè),如何做個(gè)好教師。教育是事業(yè)，事業(yè)的意義在于獻(xiàn)身。教育是科學(xué)，科學(xué)的價(jià)值在于求真。教育是藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)。首先，講課要有激情，假設(shè)抑揚(yáng)缺乏，起碼聲音要大。一般話(huà)標(biāo)準(zhǔn)一點(diǎn)。講話(huà)語(yǔ)速不要太快，假設(shè)拿捏不好，可以多多演練。這是關(guān)鍵！講話(huà)要擲地有聲，不要半推半就，在講臺(tái)上要有臺(tái)風(fēng)。語(yǔ)文教師要求更高，咬字清楚，語(yǔ)音動(dòng)聽(tīng)，抑揚(yáng)頓挫。還要留意跟臺(tái)下評(píng)委的眼神協(xié)作，眼睛的視線(xiàn)不要始終停留在講稿上，要使臺(tái)下的每一個(gè)評(píng)委都以為你在看他們，注視著他們。要面帶微笑，不要太嚴(yán)峻。其次、在見(jiàn)到面試官時(shí)要表現(xiàn)的大方，不要太拘禁，也不要太囂張，給人留下穩(wěn)重的印象。留意肢體語(yǔ)言，不要僵直地站在講臺(tái)上，運(yùn)用好肢體語(yǔ)言。固然，要在試講前做好充分的預(yù)備，把要講的內(nèi)容的相關(guān)背景等學(xué)問(wèn)了解到位，并把課的內(nèi)容和這些背景結(jié)合起來(lái)，讓背景學(xué)問(wèn)在吸引人的同時(shí)把人引導(dǎo)到課本的內(nèi)容上來(lái)?！布僭O(shè)對(duì)粉筆字不自信、或者無(wú)要求板書(shū)，可以削減板書(shū)或者不板書(shū)。最好能承受多媒體教學(xué)，這通常是可以加分的，也能表達(dá)課程的理念。試講時(shí)不允許呈現(xiàn)，可以通過(guò)自己的語(yǔ)言復(fù)述出來(lái)。試講完成以后還會(huì)有提問(wèn)，根本上都是涉及到如何安排你所教的課程的，教學(xué)側(cè)重點(diǎn)應(yīng)當(dāng)在哪里，假設(shè)學(xué)生消滅了這樣或那樣的問(wèn)題你該如何等等。不要慌張，首先確定教師提出的問(wèn)題，并結(jié)合以往的教學(xué)閱歷予以適當(dāng)?shù)闹貜?fù)和確定，與此同時(shí)思考應(yīng)對(duì)的策略。答復(fù)的時(shí)候最好能有一個(gè)提綱，分幾點(diǎn)來(lái)說(shuō)明你的觀(guān)點(diǎn)，顯得層次鮮亮，規(guī)律性強(qiáng)。點(diǎn)到即可，除非特別自信，不要過(guò)于開(kāi)放。11、現(xiàn)代社會(huì)，做為一名合格的教師應(yīng)具備哪些條件？為什么？實(shí)施素養(yǎng)教育是時(shí)代進(jìn)展對(duì)我們的要求，推動(dòng)素養(yǎng)教育的根本是建設(shè)高素養(yǎng)的教師隊(duì)伍。學(xué)校是培育人才的搖籃，教師是培育人才的人才。一所學(xué)校擁有一支德才兼?zhèn)洹⒂掠趧?chuàng)的教師隊(duì)伍，才會(huì)培育出一批又一批出類(lèi)拔萃、才智過(guò)人的學(xué)生。一、教師必需具備高尚的思想品德素養(yǎng) 教師首先要寵愛(ài)事業(yè)，具有高尚的職業(yè)道德，寵愛(ài)、關(guān)心學(xué)生，像陶行知先生所說(shuō)“捧出一顆心來(lái)，不帶半根草去，教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)是一種巨大的教育力氣，作為教師，最大的過(guò)錯(cuò)莫過(guò)于對(duì)學(xué)生沒(méi)有愛(ài)，最大的悲劇莫過(guò)于失去學(xué)生對(duì)自己的愛(ài)。教師惟有高尚的思想品德以及人格魅力可使學(xué)生“親其師，信其道，并對(duì)學(xué)生高尚道德修養(yǎng)的養(yǎng)成打下堅(jiān)實(shí)的根底。二、教師應(yīng)具備扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)素養(yǎng)21世紀(jì)是高科技信息時(shí)代，教師必需把握的教育理論學(xué)問(wèn)和扎實(shí)、系統(tǒng)、精深的專(zhuān)業(yè)學(xué)科學(xué)問(wèn)，并使自身的學(xué)問(wèn)構(gòu)造得到不斷完善、更和進(jìn)展，只有這樣才能居高臨下，透徹地理解教材，在教學(xué)上運(yùn)用自如，左右逢源，進(jìn)而順當(dāng)?shù)赝瓿山虒W(xué)任務(wù)。三、教師應(yīng)具有教學(xué)力量素養(yǎng) 教師的教學(xué)力量素養(yǎng)指解決教育教學(xué)課題的穎性和求異性。教師要不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和進(jìn)取心，逐步進(jìn)展其獨(dú)特的思維方式和自學(xué)力量，培育不斷進(jìn)取的意志和品質(zhì)。教師必需留意現(xiàn)代化教學(xué)手段的爭(zhēng)論和使用，提高現(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用力量，使課堂教學(xué)效果最優(yōu)化，效率最大化。教學(xué)力量素養(yǎng)還表現(xiàn)在科研力量上，一名合格教師應(yīng)當(dāng)努力學(xué)習(xí)，由職業(yè)教育者變成爭(zhēng)論者，從為獵取從教資格而學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樽陨沓晒膭?chuàng)造者，同時(shí)，一名合格教師決不僅僅是個(gè)教書(shū)匠，而應(yīng)是一個(gè)教育教學(xué)實(shí)踐者，他應(yīng)將理論爭(zhēng)論與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，把教學(xué)科研作為主課題，在工作中不斷覺(jué)察問(wèn)題，探究并解決問(wèn)題，從而使教學(xué)活動(dòng)沿著科學(xué)化、標(biāo)準(zhǔn)化的軌道前進(jìn)，以到達(dá)教與學(xué)素養(yǎng)的全面提高。四、教師要具備良好的身體、心理素養(yǎng) 將來(lái)世界布滿(mǎn)競(jìng)爭(zhēng)和壓力，沒(méi)有安康的身體和良好的心理素養(yǎng)是不能適應(yīng)社會(huì)進(jìn)展的，因此教師應(yīng)具有敏銳的觀(guān)看力，豐富的想像力，廣泛的愛(ài)好、堅(jiān)強(qiáng)的意志和開(kāi)朗的性格；具有寬廣的胸襟、自我掌握力和自我完善的力量，做到自信、樂(lè)觀(guān)向上、寬仁博愛(ài)。教師除了具備了以上根本素養(yǎng)外，還要樂(lè)觀(guān)進(jìn)展角色轉(zhuǎn)換，不僅要用進(jìn)展的眼光對(duì)待學(xué)生，還要不斷充實(shí)和提高自己，實(shí)現(xiàn)自身的持續(xù)進(jìn)展。對(duì)教師來(lái)說(shuō)，修養(yǎng)是教育的載體，境地是教育的起點(diǎn)，人格是教育的風(fēng)帆。21世紀(jì)，教師應(yīng)在更高的起點(diǎn)上不斷實(shí)現(xiàn)對(duì)自我的超越。要成為一位優(yōu)秀教師，首先必需是一個(gè)講員。能夠把課本學(xué)問(wèn)、人生哲理講清楚，這是一位教師的根本功。但僅僅是講員是不夠的。要成為優(yōu)秀教師，還必需成為一名演員。教師的教學(xué)要富有感染力，能感染學(xué)生，吸引學(xué)生的留意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，像一塊磁石一樣，時(shí)刻把學(xué)生牢牢地“吸住同時(shí)，一位優(yōu)秀教師還要擔(dān)當(dāng)主持人的角色，課程提倡課堂教學(xué)的氣氛要民主、公平、寬松，教師不能再獨(dú)霸講臺(tái)，要留給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)、學(xué)習(xí)的時(shí)間和學(xué)習(xí)的空間，要讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)是一種歡快的生活，是一種享受。應(yīng)當(dāng)是一位出色的心靈導(dǎo)師，是學(xué)生奇特心靈的塑造者。教師要用自己高尚的人格引領(lǐng)學(xué)生，用自己的人生智慧點(diǎn)燃學(xué)生的才智，教師今日所做的一切，要著眼于學(xué)生的將來(lái)。11、在你的教案設(shè)計(jì)中，表達(dá)了哪些課程理念？1第一個(gè)理念強(qiáng)調(diào)課程的根底性，即強(qiáng)調(diào)高中課程為學(xué)生終身學(xué)習(xí)和進(jìn)展打根底的重要作用。所以，在設(shè)計(jì)中，留意培育培育了學(xué)生的英語(yǔ)綜合力量，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的力量全面進(jìn)展，并留意英語(yǔ)在實(shí)際情境中的應(yīng)用生根本語(yǔ)言運(yùn)用力量的同時(shí)，著重提高學(xué)生用英語(yǔ)獵取信息、處理信息、分析和解決問(wèn)題的力量；逐步培育學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)展思維和表達(dá)的力量；為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)和進(jìn)展制造必要的條件。通過(guò)快速閱讀和精讀，培育了這些方面的力量。2，第三個(gè)理念，就是要優(yōu)化學(xué)習(xí)方式，轉(zhuǎn)變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，提倡樂(lè)觀(guān)主動(dòng)的參與，強(qiáng)調(diào)著眼于對(duì)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)力量的培育。留意學(xué)生的主體地位，培育學(xué)生的創(chuàng)力量。所以在教案設(shè)計(jì)中，始終圍繞學(xué)生這一主體，設(shè)計(jì)相關(guān)的問(wèn)題，調(diào)動(dòng)其樂(lè)觀(guān)性，而且留意營(yíng)造寬松、民主、和諧的課堂氣氛，師生互動(dòng)，學(xué)生互動(dòng)，活潑課堂氣氛，提高對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。不只是傳統(tǒng)的注入式教育，設(shè)計(jì)中留意啟發(fā)式教育，培育學(xué)生獨(dú)立思考的力量。3，關(guān)注學(xué)生情感，提高人文素養(yǎng)情感，是課程理念之一。通過(guò)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容及相關(guān)學(xué)問(wèn)的參加，增加了對(duì)。拓寬了學(xué)生的學(xué)問(wèn)面，豐富了生活經(jīng)受，培育學(xué)生探究的興趣及學(xué)習(xí)的興趣，提高了人文素養(yǎng)，增進(jìn)跨文化理解和跨文化交際的力量，樹(shù)立正確的人生觀(guān)、世界觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，增加社會(huì)責(zé)任感，全面提高人文素養(yǎng)。而且創(chuàng)設(shè)各種小組合作等合作形式，促使學(xué)生相互幫助，進(jìn)展與人溝通和合作的力量，培育同學(xué)之間日常融洽相處的感情，樂(lè)于合作，擅長(zhǎng)合作的團(tuán)體合作精神，增加集體榮譽(yù)感和成就感。4，完善評(píng)價(jià)體系，在教學(xué)目標(biāo)上，促進(jìn)學(xué)生在“三維目標(biāo)”上和諧進(jìn)展；所以在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置上，不只是設(shè)置了學(xué)問(wèn)目標(biāo)，還有力量目標(biāo)和情感目標(biāo)。而且留意進(jìn)展性評(píng)價(jià)，在課程過(guò)程中，對(duì)學(xué)生樂(lè)觀(guān)關(guān)注與反響，并準(zhǔn)時(shí)表?yè)P(yáng)，不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的信念和學(xué)習(xí)的興趣，而且可以為課后教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)供給過(guò)程評(píng)價(jià)，不只是終結(jié)性評(píng)價(jià)。12、課題上，假設(shè)有學(xué)生提出超出教學(xué)內(nèi)容的問(wèn)題，你打算怎么辦，并說(shuō)明理由。微笑而且專(zhuān)注的傾聽(tīng)學(xué)生的答復(fù)或提問(wèn)。不管學(xué)生是什么層次的，都要公平對(duì)待，不能厚此薄彼，教師要留意自己的一言一行，小到一個(gè)眼神，對(duì)學(xué)生的鼓舞可能都會(huì)起到相當(dāng)大的作用。始終讓學(xué)生感覺(jué)教師是帶著賞識(shí)而不是鄙視的感情來(lái)教學(xué)，這是引導(dǎo)成功的必要條件。興趣是最好的教師，學(xué)生提問(wèn)后，總會(huì)關(guān)注別人的感受，當(dāng)教師做出感興趣的表現(xiàn)時(shí)，學(xué)生會(huì)覺(jué)得成功和驕傲，對(duì)提問(wèn)產(chǎn)生興趣。其他學(xué)生也會(huì)受到感染。這屬于正強(qiáng)化的機(jī)制。問(wèn)難，也就是在肯定程度上悉心呵護(hù)著學(xué)生創(chuàng)的嫩芽。假設(shè)學(xué)生提出的問(wèn)題比較有價(jià)值，教師應(yīng)大加賞識(shí)，問(wèn)：在座的其他同學(xué)有沒(méi)有誰(shuí)有自己的看法？?？梢栽谝龑?dǎo)下更加深化學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解。鼓舞學(xué)生提問(wèn)，敬重學(xué)生的不同見(jiàn)解，這一的教學(xué)理念正漸漸為廣大教師所承受。有意識(shí)地鼓舞學(xué)生突破教學(xué)內(nèi)容大膽提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)感興趣的問(wèn)題開(kāi)放爭(zhēng)論，對(duì)教師和學(xué)生有不同看法的問(wèn)題允許相互保存意見(jiàn)。不僅可以建立民主、公平的型師生關(guān)系，而且可以為培育學(xué)生的制造性營(yíng)造良好氛圍，教師假設(shè)端起架子不懂裝懂，就可能扼殺學(xué)生的創(chuàng)意識(shí)；而實(shí)事求是地成認(rèn)教師也有不懂的地方，虛心地與學(xué)生一起探討，就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)活力假設(shè)學(xué)生提出問(wèn)題無(wú)關(guān)緊要，教師也要充分顯示出對(duì)學(xué)生的敬重和信任。說(shuō)：你問(wèn)的問(wèn)題在我們今日要講授的知識(shí)范圍之外，下課后咱們?cè)俟餐逃懞脝幔宽氈獙W(xué)生提出問(wèn)題，我們肯定要留意保護(hù)學(xué)生的這一樂(lè)觀(guān)性，往往是師生共同爭(zhēng)論提高課堂教學(xué)質(zhì)量的契機(jī)。13、當(dāng)一個(gè)學(xué)生上課答復(fù)以下問(wèn)題不當(dāng)而被大家贊揚(yáng)時(shí)，作為教得很?chē)?yán)峻，而且會(huì)保護(hù)他們不被人贊揚(yáng)。要強(qiáng)調(diào)，在你的班里不能忍受有人被贊揚(yáng)。假設(shè)允許贊揚(yáng)別人的行為連續(xù)存在而不加制止，你會(huì)在越來(lái)越多的學(xué)生身上覺(jué)察類(lèi)似的行為。說(shuō)到這學(xué)生一般都會(huì)樂(lè)觀(guān)認(rèn)可教師的道理和規(guī)章。課下，通過(guò)角色表演，在一種坦誠(chéng)、開(kāi)放、和諧的氣氛中，讓學(xué)生了解到成長(zhǎng)的過(guò)程中，因先天或后天因素使自身存在某種缺陷而受到別人的贊揚(yáng)是很正常的，不必為此感到自卑、苦惱。重要的是要學(xué)會(huì)分析受到贊揚(yáng)的緣由，如何自我調(diào)整心情，使自己擁有一個(gè)歡快的心情，一個(gè)安康的心理。那些冒犯他人的學(xué)生私下聊談天。你要讓他知道贊揚(yáng)是多么有害。是損害性的行為。要讓他知道厲害，但是不要帶有羞辱性，不是要使那些贊揚(yáng)別人的孩子感到丟臉或者困惑，告知他這樣的行為是不能被承受的而且必需馬上停頓。讓學(xué)生知道你會(huì)常常監(jiān)視他。也要告知他，這種行為會(huì)讓同學(xué)都遠(yuǎn)離他。問(wèn)問(wèn)他，當(dāng)這種情形再發(fā)生的時(shí)候，除了贊揚(yáng)有沒(méi)有更好的方式，并且給他供給一些你自己的建議。最終問(wèn)問(wèn)他是否他對(duì)某些事情感到困惑，常常贊揚(yáng)別人的孩子通常都是如此。對(duì)于這些受害者的贊揚(yáng)進(jìn)展角色扮演。扮作被贊揚(yáng)的學(xué)生的角色，這樣你能模擬該說(shuō)些什么。然后變換角色，讓學(xué)生像你一樣實(shí)踐一下，該怎么說(shuō)。也要模擬一下這種樂(lè)觀(guān)的自我交談的有用性。例如，假設(shè)有學(xué)生被同學(xué)叫做傻瓜，有問(wèn)題的是她，不是我?guī)蛯W(xué)生獲得同學(xué)的成認(rèn)。有其他同學(xué)在場(chǎng)的時(shí)候，找一種方法來(lái)突出這個(gè)被贊揚(yáng)的學(xué)生的力量和才能。這樣他們會(huì)用一種全的視角來(lái)看他。舉個(gè)例子，假設(shè)有學(xué)生擅長(zhǎng)畫(huà)卡通，讓他在班上展現(xiàn)他的一些作品。假設(shè)他有特別的需要，幫他的同學(xué)更多地了解他，這樣他們會(huì)覺(jué)察他們之間有一些一樣的興趣，從而更簡(jiǎn)潔接納他。1、明確受到贊揚(yáng)的緣由被他人贊揚(yáng)，這是人生挫折之一，是小學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中常遇到的，為此他們感到困苦卻不知道