游戲?qū)和砷L(zhǎng)的影響

重慶師范大學(xué)專(zhuān)科畢業(yè)論文游戲?qū)和砷L(zhǎng)的影響學(xué)生姓名郭玉潔班級(jí)2015級(jí)2班學(xué)號(hào)20120285電業(yè)名稱(chēng)學(xué)前教育指導(dǎo)教師姓名鄧晶重慶師范大學(xué)2017年5月游戲?qū)和砷L(zhǎng)的影響郭玉潔重慶市渝北區(qū)空港新城新都幼兒園重慶師范大學(xué)重慶教育管理學(xué)校教學(xué)點(diǎn)摘要：兒童的天性愛(ài)玩樂(lè)，約束性較差，游戲?qū)儆趦和诔砷L(zhǎng)階段必須經(jīng)歷的過(guò)程，游戲的娛樂(lè)性、益智性和群體性，既能讓幼兒融入快樂(lè)之中，還能不斷提高幼兒的智力和人際交往能力，以及鍛煉幼兒形成良好的性格品質(zhì)?，F(xiàn)代社會(huì)的游戲形式多樣，有幼兒集合在一起的“老鷹捉小雞”、“丟手絹”、“蘿卜蹲”，也有手機(jī)或電腦上的“消消樂(lè)”等兒童益智游戲，還有游樂(lè)園的游戲設(shè)備上的游戲等。這些形式多樣的游戲，讓幼兒不僅能夠開(kāi)懷大笑，還能調(diào)動(dòng)其的身體運(yùn)動(dòng)等，既培養(yǎng)了兒童良好的品性，也提高了兒童的身體健康水平。本文的研究思路為分析了游戲在幼兒的教育中所占的地位，以及如何更好地將游戲運(yùn)用于幼兒教育中。關(guān)鍵詞：游戲；幼兒園；兒童成長(zhǎng)前言科學(xué)和技術(shù)的進(jìn)步使得一代又一代人民的素質(zhì)在不斷地提高，而隨著國(guó)際社會(huì)和國(guó)際形勢(shì)的不斷發(fā)展，國(guó)家和社會(huì)對(duì)人才的標(biāo)準(zhǔn)和要求也越來(lái)越高。教育學(xué)的進(jìn)步和人們對(duì)人類(lèi)智慧和教育的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，國(guó)家及教育機(jī)構(gòu)對(duì)兒童教育提出了詳細(xì)的要求和計(jì)劃，對(duì)每一個(gè)不同階段的兒童教育都指出了明確的規(guī)劃，和明確的目標(biāo)及期望。同時(shí)，對(duì)當(dāng)前兒童教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行了分析，并對(duì)問(wèn)題進(jìn)行了明確具體的操作意見(jiàn)。本文就選取幼兒在幼兒園生活中最具有代表性的體育游戲作為研究對(duì)象，從體育游戲的角度培養(yǎng)孩子的成長(zhǎng)。一、游戲教學(xué)在學(xué)前教育中對(duì)兒童發(fā)展的重要性（一）促進(jìn)幼兒身體協(xié)調(diào)發(fā)展不管何種形式的幼兒游戲，對(duì)幼兒的心理和身體而言都具有很好的教育意義。幼兒集中在一起參與的游戲，比如“丟手絹”、“蘿卜蹲”“跳繩”、“老鷹捉小雞”等，都能夠讓幼兒在游戲中，不斷地跑、跳、笑等，也能夠讓幼兒不斷地在游戲過(guò)程中與其他小朋友不斷地交流，這些活動(dòng)能夠極好地帶動(dòng)幼兒的語(yǔ)言能力、神經(jīng)運(yùn)動(dòng)、身體各個(gè)器官的運(yùn)動(dòng)等，這種游戲有效地提高了幼兒的身體健康水平。（二）增進(jìn)幼兒智力發(fā)展幼兒的游戲中，不管是運(yùn)動(dòng)型的“蘿卜蹲”、“抽牌湊數(shù)”、“熊貓挖筍”、“數(shù)字接龍”等，還是益智游戲“堆積木”、“消消樂(lè)”、“摩爾莊園”、“賽爾號(hào)”等，以“蘿卜蹲”這個(gè)游戲?yàn)槔?，蘿卜蹲游戲要求每個(gè)幼兒給自己設(shè)置了一個(gè)顏色的蘿卜，如紅蘿卜，當(dāng)?shù)谝粋€(gè)幼兒以節(jié)拍的方式說(shuō)出“紅蘿卜蹲，紅蘿卜蹲，紅蘿卜蹲完，黃蘿卜蹲”，那么給自己命名為“黃蘿卜”的幼兒必須在幾秒之內(nèi)馬上反應(yīng)并說(shuō)出正確的口令，如果接令的幼兒反應(yīng)慢了或者口令錯(cuò)了，那么這個(gè)幼兒就被淘汰了，但如果第一個(gè)說(shuō)口令的幼兒說(shuō)的口令中在隊(duì)伍中沒(méi)有這個(gè)人，那么他也將會(huì)被淘汰。這個(gè)游戲不僅能夠鍛煉幼兒的反應(yīng)能力，還能夠鍛煉幼兒的記憶力，和口語(yǔ)表達(dá)能力等，這樣便能夠不斷地提高幼兒的反應(yīng)能力，表達(dá)能力，和智力能力。從而為我們培養(yǎng)優(yōu)秀的人才奠定了良好的水平（三）培養(yǎng)幼兒良好的行為與品質(zhì)兒童在幼兒階段，行為、品質(zhì)和思想還處于初期，幼兒階段對(duì)兒童的道德品質(zhì)，情感情操、審美觀點(diǎn)等的培養(yǎng)具有重要的價(jià)值。各種形式的游戲在幼兒參與階段，都需要嚴(yán)格遵從游戲的規(guī)則，而幼兒在與同伴進(jìn)行游戲的過(guò)程中，需要相互交流，相互幫助，而在這個(gè)過(guò)程中，幼兒能夠?qū)W會(huì)相互理解，相互包容，相互幫助，而老師在組織幼兒參加游戲的過(guò)程中，會(huì)教育幼兒應(yīng)該怎樣做，這種教育會(huì)潛移默化地讓幼兒學(xué)會(huì)一些做人的原則和一些優(yōu)秀的道德品質(zhì)，同時(shí)也讓幼兒在參與游戲的過(guò)程中能夠?qū)W會(huì)忍耐、體諒、勇敢等優(yōu)秀品質(zhì)。（四）塑造幼兒主體意識(shí)和良好個(gè)性新教育大綱要求，教師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該體現(xiàn)學(xué)生的主體性，主體性既是培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)，也是為了讓教師的教育效果更加理想。幼兒教師在讓幼兒參加游戲的過(guò)程中，會(huì)體現(xiàn)出幼兒的主體性，幼兒在參與游戲的過(guò)程中，也成了游戲的主要角色。幼兒教師在策劃幼兒游戲的過(guò)程中，會(huì)根據(jù)不同年齡階段的幼兒的智力、性格等進(jìn)行了解，根據(jù)這些特點(diǎn)再策劃適合幼兒的游戲。一般情況下，幼兒教師在策劃這些游戲的過(guò)程中，會(huì)明確地了解這些游戲?qū)τ變旱男愿衿焚|(zhì)、身體健康等有什么樣的作用，幼兒在參與游戲時(shí)，教師只是一位輔導(dǎo)員，幼兒是游戲的主體，幼兒在參與游戲過(guò)程中，會(huì)在游戲的過(guò)程中不僅感受到游戲的快樂(lè)，還能夠感受到游戲中所體現(xiàn)出來(lái)的同學(xué)之情和教師的愛(ài)，同時(shí)，還能漸漸地學(xué)會(huì)游戲中所蘊(yùn)含的一些育人優(yōu)秀的品質(zhì)。游戲是每一個(gè)幼兒都能參與的活動(dòng)。也給每一個(gè)幼兒提供了一個(gè)均等的機(jī)會(huì)。所以，人人都能表露自己的智慧與才華。在游戲過(guò)程中，幼兒是全身心投入的，沒(méi)有輪到自己，他們會(huì)耐心等；自己沒(méi)有表現(xiàn)好，還希望有下一次。在競(jìng)賽性的游戲中，得勝者總是感到喜悅，失利者總有婉惜之情，這無(wú)形中也培養(yǎng)了兒童的競(jìng)爭(zhēng)能力。隨著時(shí)代的進(jìn)步，改革開(kāi)放的深入，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)需要更多的具有競(jìng)爭(zhēng)能力的人才，游戲?qū)τ谂囵B(yǎng)幼兒的參與意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)能力起到一定的作用。綜上所述，游戲在幼兒教育中有著諸多的積極作用，能促進(jìn)幼兒“體智德美”的全面發(fā)展，哪怕到了小學(xué)或初中，游戲在教育教學(xué)中仍然有一定的位置。所以，在人生的成長(zhǎng)過(guò)程中，游戲是一項(xiàng)必不可少的、極其重要的活動(dòng)，即使是不上幼兒園的孩子，他們?cè)诩彝ァ?hù)外、村落仍然要游戲。因此，我們要加強(qiáng)對(duì)游戲的研究、指導(dǎo)與組織，使幼兒通過(guò)游戲，身心獲得全面和諧發(fā)展，這是每一個(gè)幼兒教育工作者的一項(xiàng)重要任務(wù)。二、游戲是幼兒園的基本教育活動(dòng)（一）兒童的特點(diǎn)決定著游戲是幼兒園的基本教育活動(dòng)（1）活潑好動(dòng)活潑好動(dòng)是幼兒的天性，每位心理和生理健康的小孩都具有活潑好動(dòng)的天性。而對(duì)于幼兒的活潑好動(dòng)，家長(zhǎng)既覺(jué)得可愛(ài)，而有時(shí)也會(huì)覺(jué)得很無(wú)奈，對(duì)于幼兒過(guò)于的活潑好動(dòng)，甚至是調(diào)皮闖禍，家長(zhǎng)只能對(duì)其進(jìn)行打罵，但這并不能解決問(wèn)題，也不能培養(yǎng)孩子更加優(yōu)秀的品德。因此，幼兒園也針對(duì)這些因素設(shè)置了相應(yīng)的課程，既包括簡(jiǎn)單的拼音漢字的教學(xué)，也包括簡(jiǎn)單的加減法的數(shù)學(xué)課程，還包括一些音樂(lè)美術(shù)及游戲等。游戲不僅能夠緩解幼兒在語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等課堂上的枯燥感，還能夠增強(qiáng)孩子之間的友誼，同時(shí)也能夠讓孩子活潑好動(dòng)的天性得以釋放，讓孩子在天性活潑的年紀(jì)性格能夠得到釋放。（2）樂(lè)于挑戰(zhàn)幼兒具有天生的好奇心，對(duì)他所有未知的世界都充滿(mǎn)著好奇，也充滿(mǎn)著豐富的想象力。幼兒不僅會(huì)對(duì)影視劇里的世界充滿(mǎn)著好奇，還會(huì)不斷地幻想自己就是影視劇中的人物，比如說(shuō)自己就是超人，自己是奧特曼，自己是巴拉巴拉小魔仙等，他們不僅幻想著自己是這些人物，還會(huì)幻想自己能夠?qū)殹⒛軌蛘鹊厍虻?。于是，便喜歡在自然環(huán)境中尋寶，或者挖地，或者進(jìn)入山洞里面探寶等，這些好奇心和挑戰(zhàn)欲是幼兒天生所具有的。為了滿(mǎn)足幼兒的這些挑戰(zhàn)欲和好奇心，教師可以通過(guò)對(duì)游戲內(nèi)容的設(shè)置，來(lái)讓孩子不斷地對(duì)未知的游戲世界充滿(mǎn)挑戰(zhàn)感和好奇心，并培養(yǎng)孩子豐富的想象力。（3）富有競(jìng)爭(zhēng)競(jìng)爭(zhēng)不是幼兒天性中所具有的，但是競(jìng)爭(zhēng)是幼兒成人以后必須面對(duì)的，因此，競(jìng)爭(zhēng)也是幼兒教學(xué)中需要教育的。游戲規(guī)則中的贏或名次，能夠培養(yǎng)幼兒在游戲中形成競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，在強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)下，能夠培養(yǎng)幼兒的合作精神，和進(jìn)取心。（二）教學(xué)內(nèi)容決定著游戲是幼兒園的基本教育活動(dòng)1、幼兒園的具體教學(xué)內(nèi)容幼兒園既是兒童性格特征的形成期，也是兒童基本道德素質(zhì)的培養(yǎng)期，還是幼兒從無(wú)知時(shí)期向小學(xué)過(guò)渡的時(shí)期。小學(xué)一年級(jí)幼兒需要學(xué)會(huì)基本的加減法則，需要學(xué)會(huì)基本的漢字拼音。而幼兒的一些活潑好動(dòng)，好奇，約束力不強(qiáng)，注意力不能長(zhǎng)時(shí)間的集中，以及對(duì)幼兒審美、情操、藝術(shù)天賦等的培養(yǎng)，幼兒園的教學(xué)具體內(nèi)容必須按照這些因素進(jìn)行設(shè)定，因此，幼兒園的具體教學(xué)內(nèi)容包括十以?xún)?nèi)的加減算術(shù)，一些漢語(yǔ)拼音，簡(jiǎn)單的繪畫(huà)，簡(jiǎn)單的音樂(lè)學(xué)習(xí)，簡(jiǎn)單的舞蹈訓(xùn)練，以及一些游戲。這些內(nèi)容的設(shè)置培養(yǎng)了幼兒的道德、情操，也培養(yǎng)了幼兒的智力。2、幼兒園教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)(1)直觀性。幼兒的智力還處于初始發(fā)展階段，理解水平和抽象思維等都有限。對(duì)于較為抽象的語(yǔ)言、抽象的畫(huà)面、抽象的知識(shí)等都難以理解和消化。因此，教師在對(duì)幼兒進(jìn)行教育時(shí)，需要用最為簡(jiǎn)單和直觀的語(yǔ)言、方式等，將所要傳授的知識(shí)和信息傳達(dá)下去。幼兒在初次接觸加減算法時(shí)，對(duì)算法難以理解，因此，教師一般都是通過(guò)用具體的物質(zhì)來(lái)進(jìn)行加減法的講解，比如，實(shí)際用一個(gè)蘋(píng)果加一個(gè)蘋(píng)果的方式來(lái)等于兩個(gè)蘋(píng)果，這樣就講解了1+1=2的簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)算法。直觀性是幼兒教學(xué)的基本特性。(2)模仿性。由于幼兒具有強(qiáng)烈的好奇心理，因此遇到什么新鮮事物都會(huì)想辦法去嘗試。幼兒在學(xué)習(xí)音樂(lè)的時(shí)候就像一只小鳥(niǎo)在唱歌，歌聲婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽(tīng);在學(xué)習(xí)舞蹈的時(shí)候就像蝴蝶一樣翩翩起舞，在聯(lián)系算術(shù)的時(shí)候就像數(shù)學(xué)家在認(rèn)真思考一樣，由于孩子強(qiáng)烈的好奇心，所以在對(duì)幼兒的教學(xué)過(guò)程中要審時(shí)度勢(shì)，具體問(wèn)題具體分析。(3)創(chuàng)新性。幼兒的思維正處于形象、具體思維向邏輯、抽象思維的過(guò)渡時(shí)期，因此在幼兒的教學(xué)過(guò)程中要具有創(chuàng)新性。這也決定了游戲是幼兒園的基本教學(xué)活動(dòng)，游戲不僅有助于培養(yǎng)幼兒維系良好的人際關(guān)系，有助于幫助幼兒學(xué)習(xí)常識(shí)。更有助于培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維。可以在游戲中開(kāi)動(dòng)腦筋想辦法，找出正確的解決辦法，充分開(kāi)發(fā)幼兒的思維。三、落實(shí)游戲是幼兒園的基本教育活動(dòng)（一）確認(rèn)教育目標(biāo)創(chuàng)設(shè)有益游戲環(huán)境從以上內(nèi)容可以看出游戲是幼兒園的基本教育活動(dòng)，游戲也是幼兒教學(xué)過(guò)程中必不可少的一部分，具有非常重要的作用。但是不是所有的游戲都對(duì)幼兒有利，這就決定教師要在眾多的游戲中選出一些有益的游戲。幼兒的年齡偏小，自我保護(hù)能力較弱，所以教師就要選擇一些適宜幼兒現(xiàn)階段年齡特征的游戲。如“丟手絹”、“跳方塊”、“下五子棋”等一些有意義的游戲，不僅可以開(kāi)發(fā)幼兒的智力，還可以促進(jìn)孩子全面發(fā)展。同時(shí)教師也要積極參加到游戲中去，和幼兒一起玩耍，營(yíng)造一種溫馨的氣氛。（二）使游戲成為基本教育方法我們知道了游戲是幼兒園的教育活動(dòng)之一，但不是全部，我們要使游戲成為基本的教育方法。隨著通過(guò)游戲讓幼兒保持一個(gè)良好的心情，為學(xué)習(xí)等各個(gè)方而打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)習(xí)其他知識(shí)具有促進(jìn)作用。教育體制的不斷改革，游戲在幼兒園的教學(xué)過(guò)程中起著越來(lái)越重要的作用，游戲之所以深受幼兒的喜愛(ài)，是由幼兒的年齡特征決定的，游戲不僅僅是游戲，要讓幼兒在游戲中快樂(lè)地學(xué)習(xí)，保持良好的心態(tài)，在游戲中健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。要開(kāi)展有意義的游戲，讓幼兒通過(guò)游戲了解一些平時(shí)難以接觸的知識(shí)，培養(yǎng)高度的社會(huì)責(zé)任感，發(fā)揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)美德，讓游戲成為幼兒學(xué)習(xí)生活中必不可少的一部分，不僅可以開(kāi)發(fā)智力，更能促進(jìn)幼兒身心等方面的全面協(xié)調(diào)的發(fā)展，為幼兒今后步入社會(huì)進(jìn)一步發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。結(jié)語(yǔ)幼兒教師在設(shè)計(jì)和組織實(shí)施游戲時(shí)，從目標(biāo)的設(shè)立、內(nèi)容的選擇到活動(dòng)的開(kāi)展，都要遵循幼兒的身心特點(diǎn)，把運(yùn)動(dòng)、游戲、指導(dǎo)三者有機(jī)結(jié)合起來(lái)，最終達(dá)到最優(yōu)的教學(xué)效果。具體來(lái)說(shuō)，教師應(yīng)設(shè)定明確且可調(diào)整的目標(biāo)，應(yīng)選擇適宜而富有趣味的游戲內(nèi)容與形式，應(yīng)善于利用故事、器材、情景布置激發(fā)幼兒參與游戲的興趣，應(yīng)重視正式游戲前的熱身環(huán)節(jié)。在游戲開(kāi)展過(guò)程中，教師還應(yīng)注意根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)與游戲的復(fù)雜程度，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言講解游戲內(nèi)容與規(guī)則，注意在游戲過(guò)程中培養(yǎng)幼兒的自主性與規(guī)則意識(shí)，注意根據(jù)對(duì)幼兒游戲能力與過(guò)程的觀察及時(shí)調(diào)整。此外，教師還應(yīng)學(xué)會(huì)在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候以適當(dāng)?shù)姆绞浇Y(jié)束游戲，以維持幼兒對(duì)游戲的興趣。參考文獻(xiàn):[1]李玉峰.民間體育游戲?qū)τ變荷硇慕】涤绊懙膶?shí)驗(yàn)研究[J].南陽(yáng)師范學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版),2005,12:99-102.[2]楊楓.幼兒體育游戲情節(jié)的構(gòu)思法初探[J].學(xué)前教育研究,2006,05:41-43.[3]劉琪,洪燕燕.體育游戲?qū)τ變航】等烁癜l(fā)展的探討[J].山東體育學(xué)院學(xué)報(bào),2006,06:66-68.[4]王新晨.根據(jù)幼兒體育游戲特點(diǎn)實(shí)施幼兒體育游戲教學(xué)[J].教育導(dǎo)刊,2002,Z3:50-51.[5]姜彥更.幼兒體育游戲教學(xué)法[J].遼寧師專(zhuān)學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版),2000,02:58-59+68.[6]霍保國(guó).幼兒體育游戲:幼兒體育啟蒙的神來(lái)之筆——幼兒體育游戲類(lèi)型選擇與過(guò)程開(kāi)展[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊,2011,No.61935:218.[7]黃芹.幼兒體育游戲中分組與合作的指導(dǎo)策略研究[D].華中師范大學(xué),2011.[8]肖藝.體育游戲?qū)τ變哼\(yùn)動(dòng)能力發(fā)展的實(shí)驗(yàn)研究[D].湖南師范大學(xué),2011.[9]張芳.有效滲透數(shù)學(xué)教育優(yōu)化幼兒體育游戲的案例[J].江蘇教育學(xué)院學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版),2010,26；No.11302:85-89.[10]馮娜.淺析游戲理論對(duì)現(xiàn)代幼兒體育游戲的啟示[J].當(dāng)代體育