讀做最好的老師有感

1/1讀做最好的老師有感

暑假里我有幸拜讀了著名教育家李鎮(zhèn)西的《做最好的老師》一書。讀后，感觸頗深。

如何才能真正“做最好的老師”呢？李鎮(zhèn)西老師在《做最好的老師》一書中將他多年的教育體會分門別類地做了闡述，對于我們教師具有深刻的借鑒和指導(dǎo)意義。我也不由地思考了從教幾十年來，在教學(xué)實踐中的得失，并將其與讀《做最好的老師》的感悟深入地融合在一起，得到了一種體會，即“做最好的老師”最基礎(chǔ)、最根本的是要做到兩點：

（1）時刻保持對學(xué)生的愛；

（2）始終堅持將這種愛付之實施的心態(tài)與行動。

李老師是蘇霍姆林斯基的追隨者，他在書中極力強調(diào)“沒有愛，便沒有教育”，“在教師素質(zhì)的諸多因素中，對學(xué)生的奉獻之心、理解之心、平等之心、責(zé)任之心等教師非智力因素是第一位的”。因此，教師的責(zé)任首先在于發(fā)現(xiàn)并扶正學(xué)生心靈土壤中的每一株幼芽，讓它不斷壯大，最后排擠掉自己缺點的雜草。如果我們用成人的冷漠去對待孩子的真誠，那么一切“語重心長”的教育都無濟于事。并不是有了愛就有了一切，這種對學(xué)生的愛絕不是遷就縱容學(xué)生，絕不是放棄嚴格要求和嚴肅的紀律。教育中真正的愛，意味著對學(xué)生的成長以至未來一生的負責(zé)，這種愛必然包含著對學(xué)生的嚴格要求，乃至必要的合理懲罰。同時，這種愛對不同的學(xué)生有不同的內(nèi)容，如對學(xué)習(xí)成績優(yōu)異的學(xué)生懷著一顆愛才之心；對淘氣、不守紀律的學(xué)生懷著一顆寬容之心；對學(xué)習(xí)較困難的學(xué)生懷著一顆關(guān)懷之心……這些愛是成為最好老師的基礎(chǔ)。

“實踐是檢驗真理的唯一標準”，因此，對于懷著“做最好的自己”心愿的老師們，為達成所愿“做最好的老師”，還應(yīng)該把這些愛化作“潤物細無聲”的“愛心之雨”通過教學(xué)實踐“灑向”所教授的所有學(xué)生。一個人做一件好事不難，難的是做一輩子好事。一個老師創(chuàng)造一個感人的場面并不難，但一個老師，能夠長期像李鎮(zhèn)西老師對待萬同那樣對待每一個學(xué)生，難！因此，只有像李鎮(zhèn)西老師那樣，把教育作為一種事業(yè)，始終如一地把對學(xué)生的愛進行到底，才能真正地“做最好的老師”。

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讀《做最好的老師》，印象最深的一句話就是：做最好的自己。表明了一種更高的人生和事業(yè)的標桿，雖然最好永遠做不到，但是一個比一個更好便匯成了一個人一生的最好。意味著盡可能在自己的職業(yè)中達到自己力所能及的最好程度。

就我個人來說，也在不斷的反思自己，怎樣才能做的最好，也在時時刻刻的努力使自己做得最好，但是總是覺得不夠滿意，總是以別人為榜樣，總是問自己，自己為什么就沒有人家那樣出色，自己也很努力，怎么沒有人家優(yōu)秀，所以困境總是困擾著我，自己壓力很大，也很郁悶。所以總是給自己施壓，讓自己力求事事都要好，都要超過他人，至少不要讓自己落后。

隨著時間的推移，自己慢慢取得了一些成績。在別人的欣賞和贊揚中慢慢的放松了一些壓力，一路走來，慢慢頓悟出自己為什么要和別人比呢？還是和自己比的好，怎么和自己比呢？那就是今天我做了些什么，是不是比昨天進步了。這段時間學(xué)習(xí)是不是堅持的很好，是不是比前段時間堅持的好。今天的時間是否有浪費的現(xiàn)象，今天做的事自己是否滿意，如果滿意的話那就會很塌實，慢慢的自己變覺得塌實了很多，充實了很多，心情也就愉悅了很多。慢慢會樹立自信，自己便更加熱愛自己的工作與學(xué)習(xí)了。

經(jīng)驗告訴我，人要自信，要有幸福感，那就要踏踏實實的做好每件事，踏踏實實的做好每件事，日積月累我們會不斷的進步，慢慢的我們就會高興很多，快樂很多！

作為一名教師，用良好的心態(tài)對工作與生活，用陽光的心態(tài)對待學(xué)生，對待你的課堂。你的學(xué)生同樣會收獲陽光雨露的的普照與滋潤，他們就會茁壯健康的成長！這樣良性循環(huán)，學(xué)生會越來越喜歡你，你離做最好的教師也會越來越近。

做最好的老師，是一種心態(tài)也是一種激情的行為，也是對某種欲望的放棄，也是某種人生理想的追求，是平凡的細節(jié)，也是輝煌的人生。是“竹杖芒鞋輕勝馬”的閑適從容，也是“驚濤拍岸，卷起千堆雪”的蕩氣回腸?！爸还艿歉卟粏柛摺?，盡可能每天自己能做好的事，哪怕暫時遭遇挫折與不幸，最后也將贏的人生的快樂，這叫“道是無情卻有情”。

做最好的老師，讓我們內(nèi)心收獲一份寧靜，讓我們遠離浮躁，讓自己更加踏實與充實。

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這學(xué)期我閱讀了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》這本書，感觸很深。其中一篇吧童年還給童年，印象非常的深刻。

為了創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)的幼兒教育，為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得充分發(fā)展，為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)，實現(xiàn)幼兒的素質(zhì)教育，教師不僅需要教育幼兒的知識和素質(zhì)，還特別需要豐富的教育技能和教育藝術(shù)。

教師要把理論轉(zhuǎn)為實踐，這操作過程中會遇到各種問題，思考可以幫助我們分析解決問題，更好的掌握理論并運用，教育反思是十分必要的。國內(nèi)外幼兒教育理論研究和實踐經(jīng)驗表明，提高教師的教育知識、素養(yǎng)，尤其是教育技能和教育藝術(shù)，除了學(xué)習(xí)、培訓(xùn)外，主要依賴于教育實踐及其實踐的反思和他人評價來調(diào)整、改進教育技藝。

讀后感《做最好的老師》以幼兒發(fā)展為本，以幼兒教育技藝為主題，和讀者們分享了大量的操作性較強又富有啟示的示例及評析，是幼兒教師提高教育水平的良師益友。幼兒時期其價值觀正在形成，最易受外界影響，教育不當(dāng)反而會使幼兒養(yǎng)成不良習(xí)慣甚至扼殺他們的潛能，教育方法得當(dāng)很重要，而我從書中學(xué)到了不少的好方法。譬如，我班的曹力引年齡較小，開學(xué)初情緒不穩(wěn)定，總是哭鬧著不肯來園，我從《做最好的老師》中到啟發(fā)，用小游戲成功的轉(zhuǎn)移了她的注意力，緩解了她的焦慮情緒。從“爭吵轉(zhuǎn)化為交往”明白了教師不必急于解決幼兒的問題，教師不是充當(dāng)審判是非的法官，而是要給與正確的引導(dǎo)，讓孩子思考、表達對事物的看法，從而幫助他們提高分析問題和解決問題的能力。從“親親香寶寶”轉(zhuǎn)化為“讓我聞聞你香香的手”來激勵我班幼兒自己洗手。

我從書中受的啟示還有很多很多，教育是門藝術(shù)，而這門藝術(shù)并非一朝一夕就能掌握，需要不斷的積累經(jīng)驗，思考教育對策，在帶班過程中免不了會遇到一些困惑，我們何不借鑒他人的方法策略呢？畢竟眾人拾柴火焰高嘛。親愛的朋友，有空不妨來看看《做最好的老師》這本書，說不定你也能從中得到實用的幫助哦。

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“北有魏書生，南有李鎮(zhèn)西”,李鎮(zhèn)西老師是著名的教育家、特級教師、家長學(xué)生信賴的班主任，他用自己的言行感動著千萬教師。著名教育家魏書生老師對李老師做出了這樣的評價：李老師滿懷愛心在學(xué)生心田耕耘，學(xué)生成長便成了享受，他教書也是享受；他把自己的感受真誠地寫出來，讀者讀起來是享受，我相信他寫書也是享受。把教學(xué)當(dāng)作享受，同時讓學(xué)生享受成長快樂的老師，才是好老師。近日，我拜讀了李鎮(zhèn)西老師的著作《做最好的老師》，深有感觸。

《做最好的老師》是李鎮(zhèn)西老師25年的教育教學(xué)思想和智慧的精華集萃，這本書全方位地闡釋了李鎮(zhèn)西的教育觀、學(xué)生觀、班級管理、學(xué)生思想工作、學(xué)生心理健康、語文教學(xué)的理念和實踐。其中有的觀點已經(jīng)深入人心：“變語文教學(xué)為語文教育”“把班主任的權(quán)威轉(zhuǎn)化為學(xué)生的集體權(quán)威”“讓語文教學(xué)走進學(xué)生的心靈，讓學(xué)生參與語文教學(xué)”“班級管理要以法治取代人治”“童心是師愛之源”……其“愛心、民主”教育，素質(zhì)教育的思想和實踐讓廣大教師感動、折服，“未來班”的模式演繹著教師的理想主義、浪漫主義情懷，令人向往，讓身處“迷茫”中的我們從中找到了方向，看到了未來和希望。

老師也不是完人，在許多方面我們甚至不如我們的學(xué)生，只有老師意識到了自己的不足，才有利于自己的不斷完善。學(xué)生童心的保持，個性的發(fā)展，思想的成熟，能力的培養(yǎng)……這些都離不開教育。而教育，不應(yīng)該是老師的居高臨下與學(xué)生的俯首帖耳，而應(yīng)該是老師與學(xué)生的共同成長。所謂民主的教育，就是老師在向?qū)W生學(xué)習(xí)的過程中教育學(xué)生。我們應(yīng)該學(xué)會與學(xué)生共生活、共甘苦，做學(xué)生的朋友，師生接近，人格互相感化，習(xí)慣要互相鍛煉。老師與學(xué)生相處，會覺得自己很年輕，這就是老師受學(xué)生的感化；學(xué)生質(zhì)疑問難，老師學(xué)業(yè)片刻都不能懈怠，這是老師受學(xué)生的鍛煉。真誠平等的態(tài)度，才能讓老師贏得學(xué)生的由衷愛戴。愛學(xué)生，就必須善于走進學(xué)生的情感世界。而要走進學(xué)生的情感世界，首先就必須把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友，去感受他們的喜怒哀樂。作為11301班的語文老師，我真誠地關(guān)心班上的每個學(xué)生，把學(xué)生看成是自己的親人，感覺到他們有心事時，我會主動地側(cè)面了解，盡可能地幫學(xué)生解決問題。在課堂上，我會提出問題讓學(xué)生充分研討，并積極參與到他們的討論中去。學(xué)生建了個QQ群，也把我拉進去，起初，有學(xué)生礙于有老師在內(nèi)，群中的氣氛總是悶悶的，于是，我便申明，在群內(nèi)，我只是普通的一名成員，大家盡管暢所欲言。學(xué)生漸漸話多了起來，他們周末會相約去體育館打羽毛球，會相邀結(jié)伴去城北公園玩……他們試探地問我參加不參加，在得到我肯定的答復(fù)后，我能感受到學(xué)生的興奮。網(wǎng)絡(luò)這個平臺，拉進了我與學(xué)生的距離。通過微博，我還及時了解到學(xué)生的動態(tài)，學(xué)生有煩惱，也都會在微博里傾訴，我也會積極地點評，給予心理的安慰，學(xué)生有啥心事都愿意跟我說。同時，語文課上很多問題，我也把其延伸到網(wǎng)絡(luò)中。比如，在學(xué)習(xí)海子的《面朝大海春暖花開》一詩時，關(guān)于幸福的定義，我們在課上進行了熱烈的討論，我布置了一項作業(yè)，就是請學(xué)生把自己的QQ簽名改為幸福的宣言，果真，學(xué)生都這樣做了，幾十個學(xué)生幾十種不同的幸福，我看了也感覺很幸福。

工作整十個年頭了，至今我還記得實習(xí)時教過的一個學(xué)生，那是個非常聰明的孩子，我實習(xí)一個月，帶兩個初一班的語文，一切都是摸索著，備課、上課、批改作業(yè)……盡心盡力，但畢竟是新手，很多地方還是顯得稚嫩些。實習(xí)結(jié)束之際，好多學(xué)生都給我留了祝老師工作順利之類的留言，只有這個學(xué)生的一句話讓我記憶猶新，希望老師成為我們的良師益友，尤其在良師上還加了雙引號。就因為這句話，我一直在努力著，努力做學(xué)生的良師益友。

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看了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》，其實是深有感觸的，書中的案例十分吸引人，每個字都洋溢著李鎮(zhèn)西老師對教師這一職業(yè)的熱愛。

回想自己的教學(xué)工作，對于自己的學(xué)生，其實更多的還是愛，有時學(xué)生犯錯了，我也會感到很氣憤，但是，細想起來，孩子畢竟是孩子啊，正像一位同事說的那樣，你不要指望學(xué)生會和你同步，不要把他們看得太大，他們只但是是一個不懂事的孩子，你能期望他和你一樣懂事嗎你期望他們會那么聽話，把任何事情都做得那么到位嗎其實，一切都是不可能的。

李鎮(zhèn)西老師說，“童心是師愛的源泉”，我要說的是，你如果真要想和學(xué)生相處，你就不要老拿著大人的思想來衡量這幫孩子，畢竟他們還不是大人。他們的思維有時還很幼稚，還會做錯很多事。所以有人說，你要允許學(xué)生去犯錯，犯了錯允許他去改正，這樣學(xué)生才能在曲折中成長。

李老師在第四章總結(jié)出：把教育失誤變成教育財富。有時，我們老師經(jīng)常會犯這樣的錯誤，絕對不允許學(xué)生犯錯，上課遲到了，做錯事情了，違犯紀律了等等。

這樣恰恰相反，學(xué)生會因為你要求太嚴而產(chǎn)生抵觸情緒，就像學(xué)生抵觸其父母一樣，你不要說你是為他們好，其實有哪位家長不是為自己的孩子好但是他們的孩子還是有很大的抵觸情緒，原因在于，其實孩子不光是你的孩子，他更多的是以一個人的形式存在的，因此，你要把他當(dāng)人看，是人都會犯錯，你不能強迫他們按照你自己的意愿來做，有時甚至我們就應(yīng)允許他犯錯，因為犯錯是為了下次不犯錯。

有一段時間，因為經(jīng)常有學(xué)生不帶信息技術(shù)書，我就很惱火，常發(fā)脾氣，結(jié)果效果卻不好，并且我已經(jīng)明顯感到學(xué)生有抵觸情緒了，那怎樣辦突然之間我意識到一個問題，好像老師與學(xué)生之間除了批評就什么也沒有了。

如何使學(xué)生對信息技術(shù)感興趣？作為上副課的老師如何培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣？這種思考給我的沖擊力很大，長期以來我總是因為學(xué)生表現(xiàn)得不好而批評他們，卻很少表揚他們，好像把工作重心都放在他們表現(xiàn)不好的一方面了。

我對學(xué)生的教育工作不能只盯在學(xué)生做得不好的方面，而更多的是要能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點，肯定學(xué)生，相信每一個學(xué)生都是優(yōu)秀的，同時發(fā)揮班干部的作用，協(xié)助我一齊解決問題。我努力給孩子們營造一個和諧、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。

總之，“沒有最好的老師，只有更好的老師”，期望所有的老師象李鎮(zhèn)西老師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他那種對學(xué)生的態(tài)度，學(xué)習(xí)他先進的教育理念，學(xué)習(xí)他那種對自己永不滿意的學(xué)習(xí)態(tài)度。

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最近我有幸拜讀了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》一書，感觸頗豐。他的那份質(zhì)樸，那份對學(xué)生深深的愛深深的感染了我。

書中最喜歡李鎮(zhèn)西老師的幾句話：“你也許不是最美麗的，但你可以最可愛;你也許不是最聰明的，但你可以最勤奮;你也許不會最富有，但你可以最充實;你也許不會最順利，但你可以最樂觀……因此，你若是工人，就要當(dāng)技術(shù)最出色的工人;你若是營業(yè)員，就要當(dāng)服務(wù)質(zhì)量最佳的營業(yè)員;你若是醫(yī)生，就要當(dāng)醫(yī)術(shù)最高明的醫(yī)生;你若是教師，就要當(dāng)最負責(zé)的教師;甚至你哪怕只是一名‘個體戶’。也要當(dāng)最受顧客稱道的勞動者!你也許不能成為名家，不能名垂青史，但你可以成為同行業(yè)中千千萬萬普通人里最好的一個!我所謂的‘做最好的自己’，強調(diào)的是自己和自己比——昨天的自己和今天的自己比，不斷地超越自己?！鲎詈玫淖约骸?，便意味著要盡可能在自己的職業(yè)中達到自己力所能及的最好程度。今天和昨天比，我今天上課是不是比昨天更精彩?我今天處理突發(fā)事件是不是比昨天更機智?……每天都不是最好，甚至每天都有遺憾，但每天都這樣自己和自己比，堅持不懈，我便不斷地向最好的教師的境界靠近?！?/p>

作為一名新教師我總覺得自己的教學(xué)經(jīng)驗不足而導(dǎo)致自卑，總覺得不如別人，有時候甚至對未來有些迷茫，但讀了李老師的書后我不再自卑，我可以自信的對自己說我和昨天的我比，我在進步，我在超越，今后我會做得更好!

愛是永恒的教育，(讀書筆記)李老師極力地強調(diào)這一點。沒有愛，便沒有教育。我們要用愛去感化學(xué)生，用愛去啟迪學(xué)生。最陰暗的角落也需要陽光的照耀，素質(zhì)教育要面向全體學(xué)生，讓每一個孩子都抬起頭來。在教育孩子的過程中，懂得換位思考，孩子如果做了錯事，要及時地去幫助他們，不是冷漠或惡語相對，這樣他們才會明辨是非，朝著正確的方向前進。

學(xué)會用欣賞的眼光去看待每一個學(xué)生，不吝嗇自己的表揚，讓他們在充滿陽光的壞境中茁長成長。作為教師，我們要注意觀察發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，肯定他們，賞識他們，相信每一個學(xué)生都是優(yōu)秀的，關(guān)注他們的亮點和號的一面，只要相信我們的學(xué)生是優(yōu)秀的，相信他們會做得更好。

平平凡凡的過著每一天覺得很幸福，分分秒秒都那么的開心.作為普通教師的我們，只要我們每天都在進步，每天都盡自己最大的努力做到更好，久而久之，許多更好組合在一起就會變成最好的。成大事不在于力量多少，而在于能堅持多久，讓我們向李老師學(xué)習(xí)，一起努力來感受教育的美麗吧!

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有幸讀到李鎮(zhèn)西老師寫的《做最好的老師》這本書，不知不覺中，我就被書中描述的師生真實情感，充滿愛心、民主、真誠、人性的教育所折服。就這樣，我進入了一種感同身受的閱讀境界，帶著自己的思考去讀。我也在教學(xué)教育中時時反省自身，反省自己與李老師之間的差距。

在閱讀中，我時時會被李鎮(zhèn)西老師充滿智慧和哲理的語言所打動。特摘錄一些精彩的片段如下。

所謂"最好的老師"，不是與我敬仰的名師相比——他們的人格，學(xué)識，能力乃至天賦，我是永遠無法企及的。但我可以和自己比！也就是用今天的我與昨天的我相比——我今天備課是不是比昨天更認真，我今天上課是不是比昨天更精彩，我今天找學(xué)生談心是不是比昨天更誠懇，我今天處理突發(fā)事件是不是比昨天更機智，今天我組織班集體活動是不是比昨天更有趣，我今天幫助"后進生"是不是比昨天更細心，我今天所積累的教育智慧是不是比昨天更豐富，我今天所進行的教育反思是不是比昨天更深刻，今天我面對學(xué)生的教育教學(xué)建議或意見是不是比昨天更虛心，我今天聽到各種"不理解"后是不是比昨天更冷靜。每天都不是最好，甚至每天都有遺憾，但每天都這樣自己和自己比，堅持不懈，我就不斷地向"最好的老師"的境界靠近。

在我看來，一個教師是否"最好"，第一應(yīng)該看學(xué)生的評價，學(xué)生如此喜歡我，喜歡我的課，這就夠了。教師因?qū)W生而存在，我當(dāng)然也是因我的學(xué)生而存在的。我會將李鎮(zhèn)西先生的教育理念在自己的工作中慢慢實施的，為自己加油！自從拜讀了李鎮(zhèn)西《做最好的老師》后，有這樣的一段話讓我感觸特深：你也許不是最美麗的，但你可以是最可愛的；你也許不是最聰明的，但你可以最勤奮；你也許不會最富有，但你可以最充實；你也許不會最順利，但你可以最樂觀—因此，你若是工人，就要當(dāng)技術(shù)最出色的工人；你若是營業(yè)員，就要當(dāng)服務(wù)質(zhì)量最佳的營業(yè)員；你若是醫(yī)生，就要當(dāng)醫(yī)術(shù)最高明的醫(yī)生；你若是教師，就要當(dāng)最負責(zé)人的教師；甚至你哪怕只是一名個體戶，也要當(dāng)最受顧客稱道的勞動者！你也許不能成名成家，不能名垂青史，但你可以成為同行業(yè)中千千萬萬普通人里最好的那一個！

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本書是著名教育家李鎮(zhèn)西25年教育教學(xué)思想和智的精華集萃，全方位闡釋了李鎮(zhèn)西教育觀、學(xué)生觀、班級管理、學(xué)生思想工作、學(xué)生心理健康、語文教學(xué)的理念和實踐。

其中有的觀點已經(jīng)深入人心："變語文教學(xué)為語文教育"，"集體主義教育是中學(xué)教育的核心"，"把班主任的權(quán)威轉(zhuǎn)化為學(xué)生的集權(quán)威"，"讓語文教學(xué)走進學(xué)生的心靈，讓學(xué)生參與語文教學(xué)"，"班級管理要以'法治'取代'人治'"，"解放班主任和班主任的自我解放"，"童心是師愛之源"，"變應(yīng)試語文為生活語文"，"德育觀念的十大碰撞"，"教育呼吸民主、科學(xué)、個性""教育是心靈的藝術(shù)，民主是教育的靈魂"，其"愛心、民主"教育，素質(zhì)教育的思想和實踐讓廣大教師感動、哲服，"未來班"的模式演繹著教師的理想主義、浪漫主義情懷，令人向往，很多身處"迷茫"中的教師表示從中找到了方向，看到了未來和希望。

什么樣的老師才是最好的老師呢？在李鎮(zhèn)西老師看來，"最好"就是"更好"，雖然這個"最好"永遠達不到，但一個一個的"更好"，便匯成了一個人一生的"最好"。因此，李鎮(zhèn)西老師說："我所謂的'做最好的教師，'不是與我所敬仰的于漪、錢夢龍、魏書生等老師相比……但我可以和自己比呀！也就是用今天的李鎮(zhèn)西與昨天的李鎮(zhèn)西相比，我今天備課是不是比昨天更認真？我今天上課是不是比昨天更精彩？我今天找學(xué)生談心是不是比昨天更誠懇？我今天處理突發(fā)事件是不是比昨天更機智。"他說："每天都不是最好，甚至每天都有遺憾，但每天都這樣自己和自己比，堅持不懈，我便不斷地向'最好的教師'的境界靠攏。"強調(diào)自己和自己比，昨天的自己和今天的自己比，不斷地超越自己，便意味著要盡可能在自己的教育教學(xué)中達到自己力所能及的最好程度。從某種意義上說，本書就是李鎮(zhèn)西老師"自己和自己比"的真實記錄。

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什么樣的老師才是最好的老師呢？在李鎮(zhèn)西老師看來，“最好”就是“更好”，雖然這個“最好”永遠達不到，但一個一個的“更好”，便匯成了一個人一生的“最好”。因此，李鎮(zhèn)西老師說：“我所謂的‘做最好的教師，’不是與我所敬仰的于漪、錢夢龍、魏書生等老師相比……但我可以和自己比呀！也就是用今天的李鎮(zhèn)西與昨天的李鎮(zhèn)西相比——我今天備課是不是比昨天更認真？我今天上課是不是比昨天更精彩？我今天找學(xué)生談心是不是比昨天更誠懇？我今天處理突發(fā)事件是不是比昨天更機智……”他說：“每天都不是最好，甚至每天都有遺憾，但每天都這樣自己和自己比，堅持不懈，我便不斷地向‘最好的教師’的境界靠攏。”強調(diào)自己和自己比——昨天的自己和今天的自己比，不斷地超越自己，便意味著要盡可能在自己的教育教學(xué)中達到自己力所能及的最好程度。

從某種意義上說，（讀書筆記）《做最好的老師》就是李鎮(zhèn)西老師“自己和自己比”的真實記錄，是他不斷超越自己、不斷地向“最好的老師”的境界靠攏的全程實錄。全書洋洋40余萬字，分為10章：愛是永遠的理念；提高教師的素養(yǎng)；育人之道；走出教育誤區(qū)；班主任工作；班級管理以學(xué)生為主體；鍛造卓越人格——“優(yōu)生的培養(yǎng)；學(xué)生思想改造工程；學(xué)生青春心理健康教育；語文教學(xué)。每一章、每一篇都是作者“自己和自己比”實踐反思和不懈追求。比如第二章“提高教師的素養(yǎng)”，從“做有思想的教師”、“閱讀和寫作，提高教師素質(zhì)”，到“從做學(xué)生的‘靈魂工程師’到‘向?qū)W生學(xué)習(xí)’”；從“學(xué)習(xí)陶行知偉大的師愛精神”、“追隨蘇霍姆林斯基”，到“青年班主任怎樣提高科研修養(yǎng)”；從“請尊重學(xué)生的選舉權(quán)”、“應(yīng)回答學(xué)生最關(guān)心的問題”，到“勇于承認自己的錯誤”，無不讓我們感受到李鎮(zhèn)西老師每天“自己和自己比”的成長軌跡：踏踏實實上好每堂課，仔仔細細批改每一本作業(yè)，認認真真對待每一次談心，開開心心組織每一次活動。

李鎮(zhèn)西老師告訴我們：“‘做最好的教師！’是一種平和的心態(tài)，也是一種激情的行動；是對某種欲望的放棄，也是對某種理想的追求；是平凡的細節(jié)，也是輝煌的人生；是‘竹杖芒鞋輕勝馬’的閑適從容，也是‘驚濤拍岸，卷起千堆雪’的蕩氣回腸?！边@段樸實的話，蘊涵著極其深刻的哲理：做最好的老師，應(yīng)該成為每個教師的生活方式、工作常態(tài)和人生追求！

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暑假中有幸讀了李鎮(zhèn)西所著的《做最好的老師》，讀后深有體會。書中最震撼我的是李鎮(zhèn)西老師對教育的思考，他對教育工作的熱愛，對學(xué)生的熱愛。

作為教師，我們都想過該怎樣幫助那些學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，想過該如何在課堂上吸引學(xué)生的注意力，想過該如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，也想過該如何讓學(xué)生喜歡自己但我們也許從未曾真正去想過，學(xué)生到底為什么來上學(xué)?當(dāng)我讀到教育就是要“每一個從他手中走出的人都能幸福地度過一生?！蔽艺鸷?，這是蘇霍姆林斯基的教育思想，但這以深深融入到李老師的血液當(dāng)中，成了李老師的教育追求。所以他不僅僅于學(xué)生在校期間盡職盡責(zé)，即使在學(xué)生離開學(xué)校后仍牽掛著他們——所以他會為高考落榜的學(xué)生寫信——“這個世界如同一個茂密的大森林：有高大的喬木，也有茂盛的灌木，有參天的巨樹，也有纏繞的藤蘿，有鮮艷的花朵，也有青翠的小草但都在陽光下展現(xiàn)自己的勃勃生機?！弊屪约旱膶W(xué)生幸福地度過一生——這是一種多么廣闊的胸懷，多么博大的愛啊!而想下自己，有時候為了學(xué)生的問題而大聲地訓(xùn)斥他們，難道這是愛孩子的表現(xiàn)嗎?

李老師對愛的執(zhí)著也深深打動了我。他做的許多事情都很普通，其實許多老師都曾做過。為什么李老師能成為名師?一個真正的名師。而我們卻在日常工作中變得越來越平庸，這當(dāng)然有本身素質(zhì)的差異，但更重要的是對教育的一份執(zhí)著，對愛的一種堅持。正如李老師所說“‘愛心與童心’是我教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線?！彼呀逃聵I(yè)當(dāng)成自己的事業(yè)，把帶給學(xué)生一生的幸福當(dāng)成一生的追求，而我們更多的只是把教育當(dāng)成自己謀生的工作。一個人做一件好事不難，難的是做一輩子好事。

愛孩子才能培育孩子的愛心。愛孩子才能無微不至地關(guān)心、注視他們成長中的每一個細節(jié)，才能為他們的每一點微小進步而衷心喜悅，才能感知他們的苦惱和困惑，并且為解決這些問題而費盡自己的心血。李鎮(zhèn)西老師是學(xué)生的老師，更是學(xué)生的朋友，而且是知心的朋友。正因為他知學(xué)生們的心，他就贏得了教育引導(dǎo)的主動權(quán)，同時也贏得了學(xué)生對他的尊重。

回首自己曾經(jīng)的往事，不禁慚愧萬分，今天讀了李老師的書，感覺受了一次精神洗禮。我們要從小事做起，從身邊的小事做起，爭取讓明天更好!

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在讀過著名教育家李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》后，受益匪淺，摘抄一部分，自己享受也和朋友有共同語言的朋友享受。

“喜歡孩子”和“愛學(xué)生”當(dāng)然有聯(lián)系，但不完全是一回事兒——前者更多的是一種天然的感情傾向，和品德沒有多大關(guān)系；而后者雖然也屬于一種感情，但更蘊含著一種教育者的責(zé)任，他與師德有直接關(guān)系。還可以從另一角度推敲這二者的區(qū)別：“喜歡孩子”可能是憑個人的好惡只喜歡那些自己認為“可愛”的孩子，而“愛學(xué)生”則意味著懷著一種責(zé)任把欣賞與期待投向每一個學(xué)生，包括善待這類學(xué)生的缺點，包括寬容他對教師的“大不敬”！——摘自《愧在初為人師》

有些老師總喜歡在學(xué)生面前表現(xiàn)的“高深莫測”、“凜然不可侵犯”的“派頭”，從中體驗著自己的“尊嚴”。其實，這不是尊嚴，只是威嚴?！蠋熣嬲淖饑溃瑥哪撤N意義上講，并不是我們個人的主觀感受，而是學(xué)生對我們的道德肯定、知識折服和情感依戀。當(dāng)我們故作尊嚴，甚至以犧牲學(xué)生的尊嚴來換取自己的尊嚴時，學(xué)生根本不會買我們的帳，只會向我們投來冷漠的目光；當(dāng)我們“無視”自己的尊嚴，而努力追求高尚的品德、出色的教育、真誠的感情，并隨時注意維護、尊重學(xué)生的尊嚴時，學(xué)生會把她們?nèi)康膼坌暮途匆夥瞰I給我們。這樣，我們便把自己尊嚴的豐碑建立在了學(xué)生的心中！由此，我們可以得到一個樸素的真理——教育者的尊嚴是學(xué)生給的?！浴督處煹淖饑朗菍W(xué)生給的》

基礎(chǔ)教育界近來流行一句話：“蹲下來和孩子說話?！边@對于過去教師偉岸的站在講臺上俯視學(xué)生無疑是一個進步。但我理解這句話中“蹲下來”的本意主要不是指“肢體的蹲下”，而是“心靈的蹲下”，即教師要在心靈深處平視學(xué)生。這里需要說明的是，所謂“蹲下去和孩子說話”，不應(yīng)該被視為一種“更高境界的師德”——如果“蹲下去”純粹成為了一種姿態(tài)，那說明教師的心并沒有“蹲下去”，所謂肢體的“蹲下去”不過是居高臨下的“平易近人”而已，骨子里還是把自己看得比學(xué)生高?！浴对谄降戎信囵B(yǎng)平等》

教育，不能以任何神圣的理由剝奪孩子的童年；這話反過來就是說，教育，應(yīng)該把童年還給童年?！?/p>

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前段時間讀了著名教育家李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》一書，本書是他30年教育教學(xué)思想和智慧的精華集粹，全方位闡釋了李鎮(zhèn)西的教育觀、學(xué)生觀、班級管理、學(xué)生思想工作、學(xué)生心理健康、語文教學(xué)的理念和實踐。本書集中展示了他的教育教學(xué)思想、藝術(shù)和具體操作方法。從書中我們可以看出，李鎮(zhèn)西的教育表達樸實、詩意、形象而充滿激情?？v觀全書，他擅長把理性的思考傾注于可讀性極強的教育故事之中，作者的教育思想、教育機智、教育技巧、教育情感等等，全都融會其中，發(fā)人深省，撼人心魄，催人淚下。

通過閱讀書中的每一個故事，他對學(xué)生的熱愛無不打動著我。他的這種愛從何而來呢？這種愛源與他的心，正是這種愛成就了他的輝煌。在他的教育世界里他成功了，但任何成功的背后都需要艱辛的付出。任何成功并不是偶然的，從他的人生經(jīng)歷中我發(fā)現(xiàn)他身上有許多值得我們學(xué)習(xí)的優(yōu)良品質(zhì)。堅韌、好學(xué)、勤奮等美好品質(zhì)形成他獨特的人格魅力。

整部書中一直圍繞的中心就是愛心，這是所有成功教師的共同經(jīng)驗。愛孩子才能培育孩子的愛心。愛孩子才能無微不至地關(guān)心、注視他們成長中的每一個細節(jié)，才能為他們的每一點微小進步而衷心喜悅，才能感知他們的苦惱和困惑，并且為解決這些問題而費盡自己的心血。愛孩子，才能在十幾年的時間里堅持不懈地寫下那么多手記、札記，為進一步探索教育的規(guī)律積累那么多原始的寶貴的資料。對待學(xué)生的平等態(tài)度，可能是他的這本手記中最有特色的部分。他是學(xué)生的老師，更是學(xué)生的朋友，而且是知心的朋友。正因為他知學(xué)生們的心，他就贏得了教育引導(dǎo)的主動權(quán)，在他和學(xué)生之間，我們看不見有什么“代溝”。從他的這些觀點中我思考、深思，我們教育者在教育孩子的時候把更多愛投入到學(xué)生身上，而且我們要在教育的過程中想盡一切辦法挖掘孩子的愛心，啟發(fā)他們?nèi)绾螌ι磉叺睦蠋?、父母、同學(xué)，甚至是整個社會懷著一顆充滿愛的心。當(dāng)然作為一名教書育人的教師光憑愛心是做不了“最好的老師”的，因此，李老師在書中還介紹了如何提高教師的素養(yǎng)以及育人之道，李老師呼吁“素質(zhì)教育呼喚高素質(zhì)的教師”，最后他還介紹了班主任工作的一些非常實用的方法，要想做“最好的老師”，我們教育工作者還應(yīng)好好研究學(xué)生心理健康教育，“學(xué)生的心靈需要我們打開”，我們還要細心呵護心靈的幼芽。做最好的老師，說起來簡簡單單的一句話，但做起來卻是很難的，因此需要我們做的工作還有很多很多！

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李鎮(zhèn)西老師的書，可以說百讀不厭?！蹲鲎詈玫睦蠋煛犯刮沂芤娣藴\。雖然它不能真的像一盞明燈，總在迷茫的時候點亮希望，但細細讀來，它卻出事我對自己做了深刻的反思和再認識，解答了我困惑很久的問題——怎樣做才算是好老師。

不想當(dāng)將軍的士兵不是好士兵不想當(dāng)冠軍的運動員不是好運動員——每個人都希望在自己的這也身份中做到最好。作為一名教師，努力幫助那些學(xué)習(xí)上、生活上有困難的學(xué)生；精心備課，希望在課堂上吸引學(xué)生的注意力；及時細致地批改、輔導(dǎo)，希望每個孩子的數(shù)學(xué)成績能不斷提高；我嚴格要求學(xué)生，注意糾正學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并注重培養(yǎng)學(xué)生良好的人格；我想法設(shè)法養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力……總是我進自己最大努力做一名稱職、合格、負責(zé)的老師，希望做一名好老師，讓學(xué)生喜歡自己。的確，我的付出受到很多學(xué)生的尊敬，但是總有些學(xué)生不買賬，常常有學(xué)生因“太嚴”而對老師心存敵意。我一直在想：是自己做的還不夠？讀了李老師《做最好的老師》，我似乎找到了答案：不是不夠，而是對于有些孩子，可能我努力的方向不對。

李老師對教育工作的熱愛，對學(xué)生的熱愛。而這種愛源與他的心，正是這種愛成就了他的輝煌。作為教師，我從未曾真正去想過，學(xué)生到底為什么來上學(xué)？當(dāng)我讀到教育就是要“每一個從他手中走出的人都能幸福地度過一生。”我震撼，這是蘇霍姆林斯基的教育思想，但這以深深融入到李老師的血液當(dāng)中，成了李老師的教育追求。

是啊，作為一名教師，首先應(yīng)該認清自己的教育活動的目標。我們追求的不是不是一張張的成績單，不是一堆分數(shù)，而是讓這群長相各異性格萬千的活生生的孩子個個都能健康地成長。每個人的性格不同，家庭背景不同，興趣愛好也各不相同。我們應(yīng)該無微不至地關(guān)心、注視他們成長中的每一個細節(jié)，為他們的每一點微小進步而衷心喜悅，感知他們的苦惱和困惑，并且為解決這些問題而費盡自己最大的努力，用平等的態(tài)度對待學(xué)生，不僅做學(xué)生的老師，更應(yīng)該成為學(xué)生的朋友，這這樣才能贏得教育引導(dǎo)的主動權(quán)，同時贏得了學(xué)生的尊重。

不斷品讀《做最好的老師》，我一再提醒自己：用愛心溫暖童心，做一個真正的好老師。

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近期閱讀了著名教育家李鎮(zhèn)西老師寫的《做最好的老師》一書，作者的教育表述樸實、詩意、形象而充滿激情。他把理性的思考傾注于可讀性極強的教育故事之中，在一個個跌宕起伏、曲折動人的故事里，作者的教育思想、教育機智、教育技巧、教育情感……全都融會其中，發(fā)人深省，撼人心魄，催人淚下。

李老師在序言中的一段話讓我頗有感觸：“最好”是相對的，因為這是永遠沒有止境的追求—從這個意義上說，“最好”其實就是“更好”；但是，理直氣壯地提出“做最好的自己”，則表明了一種更高的人生和事業(yè)的標桿，雖然這個“最好”永遠達不到，但一個比一個的“更好”便匯成了一個人一生的“最好”！“做最好的自己”，強調(diào)的是