生詞密度對(duì)二語(yǔ)聽(tīng)力理解和詞匯附帶習(xí)得的影響研究的開(kāi)題報(bào)告

生詞密度對(duì)二語(yǔ)聽(tīng)力理解和詞匯附帶習(xí)得的影響研究的開(kāi)題報(bào)告摘要：生詞密度是指一段語(yǔ)言材料中生詞的數(shù)量與總單詞數(shù)的比例。有研究指出，生詞密度會(huì)影響二語(yǔ)學(xué)習(xí)者的聽(tīng)力理解和詞匯附帶習(xí)得。本文旨在探究生詞密度對(duì)二語(yǔ)聽(tīng)力和詞匯附帶習(xí)得的影響，并提出相應(yīng)的研究問(wèn)題和假設(shè)。關(guān)鍵詞：生詞密度、二語(yǔ)聽(tīng)力理解、詞匯附帶習(xí)得、研究問(wèn)題、假設(shè)一、研究背景及意義生詞密度是指一段語(yǔ)言材料中生詞的數(shù)量與總單詞數(shù)的比例。在語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程中，生詞密度是一個(gè)非常重要的變量。有研究指出，生詞密度可以影響二語(yǔ)學(xué)習(xí)者的聽(tīng)力理解和詞匯附帶習(xí)得。因此，對(duì)于探究生詞密度對(duì)二語(yǔ)學(xué)習(xí)的影響具有重要的理論和實(shí)踐價(jià)值。二、研究問(wèn)題本文的研究問(wèn)題主要包括以下幾個(gè)方面：1.在不同生詞密度條件下，二語(yǔ)學(xué)習(xí)者對(duì)聽(tīng)力材料的理解情況如何？2.在不同生詞密度條件下，二語(yǔ)學(xué)習(xí)者的詞匯附帶習(xí)得情況如何？3.不同生詞密度條件下，二語(yǔ)學(xué)習(xí)者的聽(tīng)力理解與詞匯附帶習(xí)得之間是否存在相關(guān)性？三、研究假設(shè)本文的研究假設(shè)包括以下幾個(gè)方面：1.生詞密度越高，二語(yǔ)學(xué)習(xí)者的聽(tīng)力理解能力越差。2.生詞密度越高，二語(yǔ)學(xué)習(xí)者的詞匯附帶習(xí)得效果越好。3.生詞密度與二語(yǔ)學(xué)習(xí)者的聽(tīng)力理解和詞匯附帶習(xí)得存在相關(guān)性。四、研究方法本研究采用實(shí)驗(yàn)法和問(wèn)卷法相結(jié)合的方法，對(duì)二語(yǔ)學(xué)習(xí)者進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和問(wèn)卷調(diào)查。具體實(shí)驗(yàn)步驟如下：1.編寫不同生詞密度條件下的聽(tīng)力材料。2.對(duì)該材料進(jìn)行試驗(yàn)前先進(jìn)行預(yù)實(shí)驗(yàn)和信度檢驗(yàn)，選出合適的材料。3.招募24名二語(yǔ)學(xué)習(xí)者作為實(shí)驗(yàn)對(duì)象，隨機(jī)分成三組，每組8人。4.根據(jù)生詞密度不同，分別給三組學(xué)習(xí)者聽(tīng)力材料，記錄其聽(tīng)力理解能力，并記錄詞匯附帶習(xí)得效果。5.對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程中的聽(tīng)力難度和學(xué)習(xí)效果進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，分析數(shù)據(jù)，得出結(jié)論。五、預(yù)期結(jié)果預(yù)計(jì)本文的實(shí)驗(yàn)結(jié)果和問(wèn)卷調(diào)查將得出以下結(jié)論：1.生詞密度越高，二語(yǔ)學(xué)習(xí)者的聽(tīng)力理解能力越差。2.生詞密度越高，二語(yǔ)學(xué)習(xí)者的詞匯附帶習(xí)得效果越好。3.生詞密度與二語(yǔ)學(xué)習(xí)者的聽(tīng)力理解和詞匯附帶習(xí)得存在相關(guān)性。六、研究局限性和不足之處本文的實(shí)驗(yàn)對(duì)象為24名二語(yǔ)學(xué)習(xí)者，可能對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的代表性有所影響。同時(shí)，該實(shí)驗(yàn)僅考慮了生詞密度這一因素，其他語(yǔ)言因素對(duì)學(xué)習(xí)效果的影響需要進(jìn)一步研究。七、參考文獻(xiàn)1.Bagheri,M.S.,&Kuhi,D.(2011).TheEffectofVocabularyKnowledgeandBackgroundKnowledgeonReadingComprehensionofIranianHighSchoolEFLLearners.EnglishLanguageTeaching,4(1),p72.2.Hu,J.(2013).EffectsofTextualFactorsonSecondLanguageReadingComprehensionandVocabularyAcquisition:AnEmpiricalStudy.NankaiEducationReview,15(1),pp.114-122.3.Nation,I.S.P.(2001).Learning