桂林山水教學設計教案(合集4篇)

桂林山水教學設計教案(合集4篇)作為一名老師,就不得不需要編寫教案,教案是備課向課堂教學轉化的關節(jié)點。寫教案需要注意哪些格式呢。以下是我為大家收集的桂林山水教學設計教案(合集4篇)，僅供參考，歡迎大家閱讀。

第一篇:桂林山水教學設計教案

教學目標：

一、知識與技能目標

1、學習課文第二三自然段，了解桂林山水的特點，并能背誦。

2、感受桂林山水的美好，培養(yǎng)熱愛祖國大好河山，熱愛大自然的思想感情。

3、了解的語言表達特點，模仿課文例句，學習用相同句式寫句子。

二、過程與方法

以朗讀代替講解，欣賞和體會桂林山水的美。

三、情感、態(tài)度與價值觀

理解的情懷，熱愛祖國的山河。

教學重、難點

1、教學重點：

了解課文，重點了解桂林山水的特點，體會優(yōu)美句子的韻味。

2、教學難點：

對桂林山水的感受。

教學準備：

課件

教學過程：

一、復習

昨天，我們初步學習了《桂林山水》，知道了桂林山水（生答師板書：甲天下。）游覽桂林山水就像走進了連綿不斷的（點擊幻燈2生答師板書：畫卷）

請同學們一起背誦課文第四自然段。（出示幻燈3）

二、導入新課

師：這樣的山是怎樣的山，這樣的水是怎樣的水？這節(jié)課我們來細細觀賞桂林的山水。（師邊說邊板書：山：水：）請同學們把書翻到第二課《桂林山水》

三、學習2、3自然段。

（一）學習第2自然段。、

1.（出示幻燈4師讀閱讀要求）自讀第2自然段：。①漓江的水有什么特點？畫出相關的句子。圈出概括特點的詞。②想想用了哪些修辭方法寫出漓江水美的？（可與同學討論）

2.交流匯報。

（1）匯報問題①：讀句子“漓江的水真靜啊，靜得……仿佛那是一塊無瑕的翡翠。”概括漓江水特點的詞是（生答師板書：靜清綠）

（出示幻燈5）齊讀：靜清綠

看幻燈，說說你對漓江水的認識。

（出示幻燈6）漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動。

（出示幻燈7）漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石。

（出示幻燈8）漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠

師：大家說得真棒！我們來說說用了哪些修辭方法寫出漓江水美的？。

（2）匯報問題②：（出示幻燈9）

①對比（出示幻燈10）

a.師引導讀句子“我看見過波瀾壯闊的大海，玩賞過水平如鏡的西湖，卻從沒看見過漓江這樣的水?！?/p>

b.師再引導或者生提問：寫漓江，為什么拿大海、西湖與漓江對比呢？夸生提的問題好。

沒有直接寫漓江，而是先用大海、西湖與漓江對比，大海是什么樣的？（生答師點擊幻燈出圖：波瀾壯闊）西湖是什么樣的？（生答師點擊幻燈出圖：水平如鏡）提問：美不美？（生答：美）為什么要用這么美的大海、這么美的西湖與漓江對比呢？是為了告訴我們（生答師引導：漓江水更美。）

c.指導朗讀。大海、西湖美，漓江更美，這句話怎樣讀呢？讀一讀。

前半句用贊嘆的口氣讀，后半句用驚訝的口語讀，強調(diào)“從沒看見過”（點擊幻燈出示朗讀提示：贊嘆驚訝）

②排比(幻燈11)

a.引導讀“漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；麗江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠?！?/p>

b.師引導：你發(fā)現(xiàn)了什么？（對，這三句用同樣的句式寫出江水的三個特點：靜、清、綠。為了強調(diào)江水真的很清，很靜，很綠，所以用了三個“真”。大家用贊嘆的口氣來讀一讀江水的三個特點。）

c.個別、集體讀。

d.背誦這個排比句。（點擊文字推出幻燈）

③比喻。（幻燈12）

a.引讀“漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠?！?/p>

b.把綠的江水比作無瑕的翡翠，這個比喻描繪了江水的美。

c..用輕柔的語氣讀一讀這個比喻句(點擊幻燈出現(xiàn)：輕柔。二字)

d.練習：仿寫句子填空。(出示幻燈13)

今天的天氣真熱呀，熱得。

屋子里真安靜啊，安靜得。

外面真黑呀，黑得__________________________.

3..齊讀第2自然段。（幻燈14）

現(xiàn)在我們才知道為什么漓江的水甲天下讓我們一起朗讀第2自然段。

過渡：俗話說，有山無水少靈氣，有水無山缺剛毅。讓我們走進桂林的山。

（二）仿學習第2自然段的學法學習第3自然段。（幻燈15）

1.自讀。

2.交流匯報。

（1）問題①：

讀句子“桂林的山真奇啊，……栽倒下來?！备爬ü鹆值纳降奶攸c的詞是（生答師板書：奇秀險）

看幻燈，說說你對桂林山的認識。

（出示幻燈16）奇……

（出示幻燈17）秀……

（出示幻燈18）險……

（2）匯報問題②（幻燈19）

①對比（幻燈20）

a.“我攀登過峰巒雄偉的泰山，游覽過紅葉似火的香山，卻從沒看見過桂林這一帶的山?！?/p>

指導朗讀。贊嘆驚訝，點擊幻燈出示泰山圖、香山圖,讀出

b.泰山美，香山美，桂林的山更美。

②排比（幻燈21）

a.“桂林的山真奇啊，……桂林的山真秀啊，……桂林的山真險啊，……”

（用了排比的手法，強調(diào)了山的三個特點：奇、秀、險。這樣的句子要用驚奇的口氣讀，讀出山的奇秀險來。）個別、集體讀。背誦。

③比喻（幻燈22）

“像老人，像巨象，象駱駝……”

（用了比喻的手法，生動、形象地寫出了桂林山的形狀千姿百態(tài)，朗讀時要注意口氣有所變化，讀出山的多姿。）

④.“危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就會栽倒下來?！?/p>

（用了夸張的手法。突出了山的險峻，朗讀時要讀出驚險。）

(3)齊讀第3自然段?，F(xiàn)在我們才知道為什么說桂林的山甲天下，我們齊讀第3自然段。

（三）背誦2、3自然段。（幻燈24：采用填空提示法）

我們知道了桂林山水的特點和的寫法，咱們試著背背。生先試背，再齊背。（幻燈25）之后練習填空。（幻燈26）

（四）再讀第四自然段。（幻燈27）

說說你對桂林山水的感受。

生1：桂林山水美如畫。

生2：桂林山水像是一幅連綿不斷的畫卷。

生3：桂林山水甲天下。

生4：奇秀險的山圍繞著靜清綠的水，靜清綠的水倒映著奇秀險的山，讓人感覺桂林山水如詩如畫。

生5：真是“舟行碧波上，人在畫中游。”

（五）思想感情。

師：你們喜歡桂林嗎？（喜歡），你除了體會到對桂林山水的喜愛之情，還體會到了什么？（熱愛祖國大好河山、熱愛大自然的思想感情。

（六）下面讓我們帶著這些感情再次觀賞《桂林山水》。（邊看邊跟著朗讀）

四、布置作業(yè)。

1.背誦《桂林山水》

2.完成《自主學語文》

3、板書設計：桂林山水甲天下｛水：靜清綠山：奇秀險｝

第二篇:桂林山水教學設計教案

一、教學目標

1．思想教育：

激發(fā)學生熱愛祖國錦繡河山的思想感情，陶冶愛美的情趣。

2．基礎知識：

學習細致觀察和具體形象地描寫景物的寫法。

3．能力培養(yǎng)：

培養(yǎng)學生觀察能力和理解、表達能力。

二、教學重點

1．理解第二、三自然段，了解漓江水和桂林山的特點。

2．學習在默讀中邊讀邊想像。

三、教學難點：

理解排比句。

四、教學方法

1．教法：情境教學法、語言描述法、“教——扶——放”相結合等方法。

2．學法：“總——分——總”的寫作結構方式和抓住特點先概括后具體描述的方法。

五、教學輔助手段電腦課件

學習第二自然段邊讀邊想象，培養(yǎng)學生的想象能力。的感受和我們一樣不一樣呢？他是怎樣描寫桂林山水呢？請同學們默讀第二自然段，思考：漓江水有什么特點？課文用了什么句式具體寫漓江水的特點的？邊讀邊想象，在你腦海里展現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？學生默讀課文十二分鐘

體會對比描寫的特點。

問：第一句話寫了哪幾個地方的水？重點寫哪個地方的水？為什么要寫大海和西湖水呢？（讀第一句話）學生回答問題（通過與大海和西湖水的比較，強調(diào)漓江水的獨特美）

培養(yǎng)學生的概括能力問：漓江水的獨特美體現(xiàn)在哪兒？是怎樣描寫的？（學生齊讀第二句話）總結：抓住漓江水的特點，具體描寫靜清綠。學生回答（靜、清、綠）漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。

通過比較讓學生學習抓住特點，先概括后具體描述的方法，以及學習排比句。問：這樣寫有什么好處？如果把這句話換個寫法，同學們比一比哪句話寫得好？為什么？

用原句比較：

1．漓江的水真靜啊，漓江的水真清啊，漓江的水真綠啊。

2．漓江的水靜得讓你感覺不到它在流動；清得可以看見江底的沙石；綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。

3．漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的水很清，可以看見江底的沙石；漓江的水綠得很，仿佛是一塊無瑕的翡翠。

學生回答：

1．不具體，使人對漓江水只有一個大概的印象而感覺不到漓江水的具體美。

2．感情不強烈，原句運用感嘆句，語氣強烈，抒發(fā)了對漓江水的贊美之情，也讓我們強烈地感受漓江水的美。

3．讀起來感覺亂，不如原句的排比句讀起來語言優(yōu)美，節(jié)奏明快，讓我們能深切地體會到漓江水的美。

這一段的最后一句，再次突出了漓江水的什么特點？學生回答（靜）

六、教學步驟與教學活動設計（見下表）

教學步驟設計意圖教師活動學生活動時間

導入新課用談話方式引入新課，激發(fā)學生的學習興趣。談話：同學們，放假的時候爸爸、媽媽帶你們?nèi)ヂ糜芜^嗎？都去過什么地方？你們?nèi)ミ^桂林嗎？今天我們學的這篇課文就是介紹桂林山水的。學生回答問題。二分鐘

學習第一自然段培養(yǎng)學生的思維與概括能力。齊讀這一段，思考：這一段主要寫什么？（誰、在哪里、做什么）為什么要蕩舟漓江觀賞桂林山水？“桂林山水甲天下什么意思？學生回答問題。二分鐘

體會文章內(nèi)容，理解“桂林山水甲天下”所起到的總領全文的作用。本段一共兩個句子，寫蕩舟漓江去觀賞桂林山水，既是受桂林山水的吸引，又是想驗證“甲天下”，因此，“桂林山水甲天下”一句在全文起著總領的作用。那桂林的山水到底有沒有“甲天下”這樣美？就讓我們和一起“蕩舟漓江”來觀賞桂林的山水吧。（放錄像）看完錄像請學生談桂林山水給自己的最深的感受。學生看錄像，然后說自己的感受。（美麗、秀美）四分鐘

學習第三自然段培養(yǎng)學生的的自學能力自由讀第三自然段，比較和第二段寫法有什么相同，歸納出桂林的山的特點。

學生回答問題。十二分鐘

通過讀,引導學生學語言,體會感情。我們再來回味漓江的水和桂林的山。（放幻燈片）邊看錄像邊讀課文中描寫桂林山水的句子，體會文中的感情。學生看幻燈讀句子。

學習第四自然段培養(yǎng)學生的總結能力以及理解能力。問：“這樣的山”“這樣的水”分別指什么樣的山和水？為什么是“連綿不斷的畫卷”？請在這一段中找出最能表達感受的一句話。學生回答問題。四分鐘

理解重點句含義。出示“舟行碧波上，人在畫中游”。齊讀。

1.這句話你是怎樣理解的？

2.這保存話與開頭有什么關系？

學生回答問題。

總結進一步深化感情，總結學法。這篇文章不僅描寫了桂林山水的奇麗景象，抒發(fā)了熱愛祖國錦繡河山的感情，同時又使我們從中學會了抓住特點，先概括后具體描述的寫作方法，大家可以以此為例，把自己平時觀察到的景物寫成作文。學生做課堂練習。

第三篇:桂林山水教學設計教案

教學目標:

1、認識8個生字，會寫11個生字;認識多音字“似”“卷”能正確讀寫“波瀾壯闊”“峰巒雄偉”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，背誦全文。

3、感受桂林山水的美好，培養(yǎng)熱愛祖國大好河山、熱愛大自然的感情。

4、了解的語言表達特點，模仿課文例段，學習用相同的句式寫一段話。

教學重點：感受漓江的水、桂林的山那種獨特的美。

教學難點：理解最后一段中“舟行碧波上，人在畫中游”一句的意思。

教學課時：二課時

課前準備：1、課前搜集有關桂林山水的圖片、文字資料。2、小黑板。

第一課時

教學過程：

一、導入新課：

同學們，你們喜歡旅游嗎?你們?nèi)ミ^哪些地方?(請同學說)你們知道廣西什么地方的風景最美?你們誰到過桂林?你們覺得桂林怎樣?沒去過桂林的同學們借助課文到桂林游覽一下，好嗎?(板書課題：桂林山水)

二、范讀課文：

現(xiàn)在請同學們翻開書本，聽老師讀讀課文，看看桂林山水怎樣美。

三、自學課文，理清層次：

1、這篇課文你們喜歡嗎?好。請你們認真地讀一讀。老師有兩個要求：第一：要弄清每一小節(jié)課文寫的是什么?第二，用一句話概括每個小節(jié)的內(nèi)容。

2、學生自學。

3、交流：誰能說說各小節(jié)的內(nèi)容?

4、小結：課文先總的寫桂林的山和水，然后分別寫桂林的水怎樣，山怎樣，最后又總的寫桂林的山和水。全文順序是先總后分再總。

四、講讀課文第一節(jié)。

1、師：誰能用一句話把課文內(nèi)容概括出來?結合學生回答，板書：甲天下;引導學生理解“甲”的意思。

2、出示圖畫，讓學生觀察圖象并說說。

3、生交流。

4、引導學生辨析理解“觀賞”和“欣賞”。

五、講讀課文第二節(jié)

1、師提出要求：先看圖，再讀書。看看漓江水怎樣美，主要特點是什么?大家讀書時，要學會把主要的意思抓住。這節(jié)課文有哪些詞語把漓江水的特點寫了出來?找出來并畫上_____。2、學生自學。3、全班交流。4、結合學生回答板書：靜、清、綠。5、為了讓學生體會句式的整齊、排比的作用，組織安排字、詞、句訓練。

①師：誰能用幾個詞把這三個字連接起來，把漓江水特點的幾個字組成一個句子?

②師：如果把靜、清、綠三個字重疊起來，怎么說?漓江的水……

③師：我們看到漓江的水這么美，感嘆起來，該怎么說?再讓學生念課文中的這句話，師指導讀。

④師：光感嘆能把漓江怎么靜，怎么清，怎么綠告訴別人嗎?(不能)那課文是怎么寫的?指名讀，指導讀，自由讀，齊讀。

⑤啟發(fā)想象，體會“靜得讓你感覺不到它在流動“的情景。

6、引導學生比較，體會排比句的作用。出示三個句子：漓江的水真靜吧，靜得讓你感覺不到它在流動。漓江的水也很清，連江底的沙石也可以看見。漓江的水又很綠，像無瑕的翡翠。這樣寫美不美?為什么?結合回答，教給學生排比句的知識。

7、指導學生體會襯托的寫法。①師：這段是寫漓江的水的，為什么要寫“看過波瀾壯闊的大海，”“水平如鏡的西湖”?②結合學生回答，相機指導理解“波瀾壯闊、水平如鏡”。③再讓學生讀“桂林山水甲天下”這句話。

8、小結。

六、作業(yè)：

我愛大海、西湖和漓江的水。把這個句子說成排比句。

第二課時

教學過程：

一、復習導入新課。

二、講讀第三節(jié)。

1、師：提出要求：同學們先看看圖，再讀課文，要抓住重點，把表示桂林山的特點的詞畫出，不懂的要做上記號。

2、學生自學。

3、生：提出不懂的詞語，師通過圖畫、簡筆畫引導學生理解詞語。“拔地而起、各不相連、形態(tài)萬千、奇峰羅列、危峰兀立、怪石嶙峋?！?/p>

4、讓學生再讀課文，要求用上一堂課學習的方法來自學第三節(jié)課文。

5、全班交流，師啟發(fā)其他同學糾正補充。

6、齊讀課文第三節(jié)。

7、師小結：這節(jié)寫桂林的山奇、秀、險，說明桂林的山……(生說)

三、講讀：

1、指名讀課文。

2、討論交流：最后一節(jié)課文還寫了哪些景物?

3、結合學生回答：指導理解“畫卷”“舟行碧波，人在畫中游”的意思。

4、再齊讀課文。

四、師引導學生總結課文，再指名朗讀全文。

五、總結性訓練。

1、假如我們現(xiàn)在來到桂林，看到這兒山清水秀，我們說一句什么話?

2、這時你只想到桂林的山水嗎?

3、你能說幾個形容祖國山河美的詞語嗎?你能說一句話表示祖國山河的美嗎?改成感嘆句會嗎?加重語氣，改成反問句，會嗎?

六、作業(yè)：

1、找出文中寫山寫水的詞，歸好類抄寫。

2、用排比的句式來描繪家鄉(xiāng)的一處風景。

板書：總述：桂林山水甲天下

水：靜、清、綠

山：奇、秀、險

第四篇:桂林山水教學設計教案

一、教學目標：

(一)知識與技能：

1.認識8個生字，會組詞和聽寫，并能正確讀寫“無瑕、兀立、嶙峋、波瀾壯闊、峰巒雄偉、連綿不斷”等詞語。

2.背誦全文。

(二)過程與方法：

1.通過了解的語言表達特點，掌握引用、對比、排比、比喻等寫景手法;

2.能夠模仿例段，學習用相同的句式寫一段話。

(三)情感、態(tài)度與價值觀

感受桂林山水的美好，培養(yǎng)熱愛祖國大好河山、熱愛大自然的感情。

二、教學重點：感受桂林山水之美，學會用寫景手法描寫景色。

三、教學難點：了解本文語言特點，掌握排比、比喻等寫景手法。

四、課時：2課時

五、教具：

六、教學過程：

(一)激趣導入

請同學們以小組為單位，展示課下搜集的桂林山水的圖片、文字資料或歌曲。

通過對桂林山水的直觀感受，激發(fā)學生對學習本課的興趣。老師總結同學們的展示，導入課題。(同學們，大家通過各種各樣的方式向我們展示了桂林山水的美，我們?nèi)滩蛔∠肴ス鹆挚纯?，并贊嘆一句“桂林山水甲天下”，果然名不虛傳。今天，我們來學習一篇描寫桂林山水的散文，跟隨的眼睛，去一睹桂林的風采!)

(板書：第2課桂林山水)

(二)初步朗讀、整體感知

1.教師范讀，學生標出生字在課文中的位置和本文出現(xiàn)重要詞語;

2.學生自由朗讀，然后分排進行有感情的朗讀;

3.引導學生概括每段主要內(nèi)容：

(1)桂林山水甲天下;

(2)漓江的水;

(3)桂林的山

(4)桂林的山水

4.攻克生字詞：

請學生讀出8個生詞，并進行組詞;

(三)深入閱讀、攻克難點

分段研讀：本文每個段落的主題都很鮮明，整體形成總--分--總結構，進行分段研讀非常適合。

1.第1段，統(tǒng)領全文：前面我們已經(jīng)概括了每段的大意，第一段最主要的一句話就是“桂林山水甲天下”。為什么這么說呢，接下來學習第2段。(板書：桂林山水甲天下以這7個字為綱，統(tǒng)領整篇課文)

2.第2段，漓江的水：

(1)請一名同學讀第二段，教師重點講解：