2023年人教版初中語文7上第課雨的四季（教案一）

2023年人教版初中語文《雨的四季》（教案一）

備課素材

一內(nèi)容解讀

1.點明特征，奠定基調(diào)

文章開頭，作者用一句“我喜歡雨，無論什么季節(jié)的雨，我都喜歡。她給我的

形象和記憶，永遠是美的”直抒胸臆，點明雨的總特征一一雨總是美麗而使人愛戀

的，并奠定全文的感情基調(diào)，引領(lǐng)全文。（第1段）

2.春之雨：清新、潤澤、甜美

作者抓住春天景物的色彩、情態(tài)，運用不同的感官，從聽覺、視覺、嗅覺等角

度描繪了春雨的清新、潤澤、甜美。如“花苞輕輕地在風(fēng)中擺動……那種顏色和神

態(tài)是難以想象的"，春天剛來臨的時候，花苞未完全綻放，在雨的滋潤下，花苞更顯

得嬌羞動人，有一種“猶抱琵琶半遮面”的美。再如“每一棵樹仿佛都睜開特別明

亮的眼睛，樹枝的手臂也頓時柔軟了”，作者把枝條比作手臂，“柔軟”一詞更展現(xiàn)

了樹枝抽條的狀態(tài)。再如“小草似乎像復(fù)蘇的蚯蚓一樣翻動，發(fā)出一種春天才能聽

到的沙沙聲”，生動形象地描寫了小草在雨的滋潤下競相生長的狀態(tài)。雨給大地帶來

了生機，帶來了活力，春雨改變了世界的姿容。（第2段）

3.夏之雨：熱烈、粗獷、奔放

直接描寫夏雨的狀態(tài)和特點，由云而雨，急速而來，把人澆個透，驅(qū)走酷熱；

描寫夏雨的結(jié)果，大地顯得豐滿，暑氣廓清，到處奏響夏雨交響曲。（第3段）

4.秋之雨：沉靜、端莊、深情

秋雨是一個成熟的金黃季節(jié)，是豐收的季節(jié)；秋雨靜謐、深情，又有些凄冷；

秋雨高邈、深遠，引發(fā)人的感悟，凈化人的靈魂。第4段中作者直接抒情，抒發(fā)了

對秋雨忽至的喜悅和贊美之情。本段語言清新、優(yōu)美，描寫景物、抒發(fā)感情細膩流

暢，處處匠心獨運，或擬人，或比喻，或排比……無不形象逼真，引人入勝。（第4

段）

5.冬之雨：自然、平靜、純潔

第5段開頭作者用了揣測的語氣，“也許，到冬天來臨，人們會討厭雨吧”引出

了對冬雨的描寫?！坝暌呀?jīng)化了妝，它經(jīng)常變成美麗的雪花，飄然蒞臨人間”一句說

冬雨已“化了妝”，變換了容顏，字里行間流露出作者對冬雨的無限喜愛之情。冬天

的雨，“它既不傾盆瓢潑，又不綿綿如絲，或淅淅瀝瀝，它顯出一種自然、平靜”，

寄托了作者對冬雨的贊美與喜愛之情，表現(xiàn)了作者對生命與大自然的熱愛。（第5段）

6.直抒胸臆，抒發(fā)愛戀

結(jié)尾兩段直抒胸臆，在描繪四季的雨的基礎(chǔ)上抒發(fā)強烈的愛戀之情。開頭一句

“雨，我愛戀的雨啊，你一年四季常在我的眼前流動，你給我的生命帶來活躍，你

給我的感情帶來滋潤，你給我的思想帶來流動”運用擬人、排比的修辭手法形象地

展示了作者對雨的熱愛。“只有在雨中，我才真正感到這世界是活的，是有歡樂和淚

水的。”人生境遇不同，聽雨的感受也就各異。作者擁有一顆永遠年輕的心，因此在

雨的四季中看到的是一種生命中激動人心的美麗。雨是大自然神奇的杰作，是我們

生活中不能缺少的精靈。結(jié)尾“啊，總是美麗而使人愛戀的雨啊”照應(yīng)開頭，使首

尾相合，文章渾然一體。（第6、7段）

二技法總結(jié)

1.結(jié)構(gòu)完整，條理清晰

本文屬于典型的“總一分一總”結(jié)構(gòu)。作者先總寫對雨的感受：“我喜歡雨，

無論什么季節(jié)的雨，我都喜歡?！苯又唧w描繪不同季節(jié)雨的特點：春雨的清新、潤

澤、甜美，夏雨的熱烈、粗獷、奔放，秋雨的端莊、沉靜、深情，冬雨的自然、平

靜、純潔。最后作者深情地抒發(fā)了對雨的贊美、愛戀之情。全文結(jié)構(gòu)完整，條理清

晰。

2.語言生動，充滿詩意

本文多處運用了比喻、擬人等修辭手法來表現(xiàn)景物特征，語言形象生動，充滿

詩意。如“小草似乎像復(fù)蘇的蚯蚓一樣翻動，發(fā)出一種春天才能聽到的沙沙聲”“雨

變得更輕，也更深情了，水聲在屋檐下，水花在窗玻璃上，會陪伴著你的夜夢”“遠

遠地望過去，收割過的田野變得很亮，沒有葉的枝干、淋著雨的草垛，對著瓷色的

天空，像一幅干凈利落的木刻”等句子，運用比喻、擬人的修辭手法，從聽覺、視

覺等角度把不同季節(jié)的雨描繪得形象生動，使文章流露出詩的美感。

三主題概括

這篇散文運用比喻、擬人、排比等修辭手法，描繪了四季的雨的不同特點，表

達了作者對雨的無限愛戀之情，同時抒發(fā)了作者對自然、對生活的熱愛之情。

作家作品

劉湛秋，1935年出生，安徽蕪湖人，詩人，翻譯家。1955年畢業(yè)于哈爾濱外

語?？茖W(xué)校。歷任工人、俄語翻譯，《詩刊》編輯、副主編。1957年開始發(fā)表作品。

著有詩集《生命的歡樂》《無題抒情詩》《人?愛情?風(fēng)景》，散文詩集《遙遠的吉他》，

論文集《抒情詩的旋律》等。部分作品譯有多種外文版本。譯著《普希金抒情詩選》

《葉賽寧抒情詩選》。

1.給下列加點字詞注音。

犢鏡（leng）粗獷（guGng）（linse）池畦.（qi）

睫毛（ji&

高邈（mido）誘惑（hub）蔣臨（li）冷冽（1逢）

W（xili）干理（sJ）.咄逼人（du。）

2.根據(jù)拼音寫漢字。

m6ng（萌）發(fā)花bao（苞）jiGo（嬌）媚靜mi（謐）

掩shi（飾）衣shang（裳）鈴dang（鐺）duan（端）莊

斗li（笠）干zao（燥）屋yan（檐）qi（凄）冷

造fang（訪）草dud（垛）綠yinyin（茵茵）qil（驅(qū)）走

3.解釋下列詞語。

（1）靜謐：安靜。

（2）高邈：高而遠。

⑶蒞臨：來到，來臨（多指貴賓）。多用于書面。

(4)吝嗇：過分愛惜自己的財物，不舍得給別人，也不舍得自己用。

⑸粗獷：粗豪，豪放。

(6)淅淅瀝瀝：形容輕微的風(fēng)聲、雨聲、落葉聲等。

(7)咄咄逼人：形容氣勢洶洶、盛氣凌人。

(8)迫不及待：急迫得不能再等待，形容十分急切。

【教學(xué)目標】

1.整體把握課文內(nèi)容，感知各種“雨”的形象，獲得美的享受。

2.體會作者熱愛大自然的美好情感。

3.學(xué)習(xí)作者在細致觀察基礎(chǔ)上展開聯(lián)想和想象的風(fēng)格，借鑒和運用于自己的寫

【教學(xué)過程】

一新課導(dǎo)入

導(dǎo)入一：有一支沒有音符的樂曲，一點一滴，奏出歡快和諧而又美麗的旋律,

只有細心傾聽的人，才了解它的深意。這就是雨，它似歌，如畫，若詩。春雨柔美，

夏雨猛烈，秋雨清涼，冬雨冷靜，各式各樣的雨滋潤著萬物，也浸潤著人的心靈。

被譽為“抒情詩之王”的當代詩人劉湛秋的美文《雨的四季》，就是這樣一首四季雨

歌。

導(dǎo)入二：(PPT展示不同季節(jié)下雨的視頻，創(chuàng)設(shè)情境)你們喜歡下雨天嗎？(有的

喜歡，有的不喜歡)

我們總是因為某一個原因而不喜歡一個東西、一件事情、一個人，但其實這在

不經(jīng)意間錯過了很多，于是經(jīng)常發(fā)出“真無聊，每天都是一個樣”的感慨。殊不知，

美，就在我們的感慨中悄然而逝。然而，劉湛秋先生就在這尋常的雨中看到了不尋

常的美。今天，就讓我們跟隨這位“抒情詩之王”的腳步一起領(lǐng)略雨的四季吧！

二初讀課文，整體感知

1.學(xué)生自由誦讀課文，排除朗讀障礙。

2.文章每個自然段分別寫了什么？

【明確】第1段：‘‘我"喜歡雨，以及喜歡雨的原因。

第2段：寫春雨。

第3段：寫夏雨。

第4段：寫秋雨。

第5段：寫冬雨。

第6、7段：贊美雨。

3.根據(jù)每個自然段的內(nèi)容，可以將文章分為幾個部分？

【明確】第一部分(1)：喜雨。

第二部分(2—5)：繪雨。

第三部分(6—7)：贊雨。

三回讀課文，總結(jié)拓展

1.本文的文眼是什么？

(提示：文眼指文中最能揭示題旨、升華意境、涵蓋內(nèi)容的句子或關(guān)鍵性詞語,

是作者思想感情的噴發(fā)口，是文章思想感情的焦點，同時對文章的結(jié)構(gòu)起著支配統(tǒng)

攝作用。)

【明確】本文的文眼：我喜歡雨，無論什么季節(jié)的雨，我都喜歡。

2.結(jié)合全文，說說作者喜歡雨的原因有哪些。

【明確】(1)雨給作者的形象和記憶，永遠是美的。

(2)雨給作者的生命帶來活躍，感情帶來滋潤，思想帶來流動。

(3)只有在雨中，作者才真正感到世界是活的，是有歡樂和淚水的。

3.作者對雨寄托了怎樣的思想情感？

【明確】作者通過形象化的描寫，寫出了雨的親切可愛，這實際上寄托了作者

對雨的贊美與喜愛，表現(xiàn)作者對生命與大自然的熱愛。

四作業(yè)布置

原來四季的雨都是不同的，春雨的嬌、夏雨的烈、秋雨的靜、冬雨的寧。生活

中是不是還有其他被我們忽視的美呢？學(xué)完課文，你想到了什么？請你采用文章描

述四季雨的特征的方法，寫一段文字來描述以往被你忽視的美，不少于200字。

上節(jié)課我們厘清了文章的結(jié)構(gòu)，感受了作者對雨的喜愛。這節(jié)課我們繼續(xù)追隨

作者的視角去細致體會四季不同的雨，去找尋四季的雨不同的美。

一合作探究，析讀四季雨之美

閱讀2—5段，概括課文中描寫的雨在四季各有怎樣的美？

【明確】春雨：清新、潤澤、甜美。

夏雨：熱烈、粗獷、奔放。

秋雨：沉靜、端莊、深情。

冬雨：自然、平靜、純潔。

1.朗讀第2段，思考分析春雨：

(1)朗讀第2段，說說春雨有什么特點，給整個大地帶來了什么變化。

【明確】驅(qū)走冬天，柔軟、嬌媚、透明，使世界改變姿容。

(2)作者在第2段是如何寫春雨的？是直接描寫春雨嗎？

【明確】作者沒有直接寫春雨，而是寫春雨后萬物的情態(tài)，運用側(cè)面描寫，寫

出了春雨給萬物帶來的變化，突出表現(xiàn)了春雨溫柔、嬌媚的特點。

2.朗讀第3段，思考分析夏雨：

(1)朗讀第3段，說說夏雨有什么特點，給整個大地帶來了什么變化。

【明確】粗獷、熱烈，豐滿大地。

(2)第3段中的“別有一番風(fēng)情”具體指的是哪些方面？

【明確】夏天的雨沒有預(yù)告，說下就下；光頭澆、洗個雨澡，更有滋味；一切

都毫不掩飾地敞開，花朵、樹葉、雜草爭先恐后地成長；暑氣被吸收；雨聲、蟬聲、

蛙鼓一起奏起了夏天的雨的交響曲。

3.朗讀第4段，思考分析秋雨:

(1)朗讀第4段，分析秋雨有什么特點，給人帶來了什么變化。

【明確】端莊、沉靜，在傾訴和沉思，閃著光，變得更輕；它純凈你的靈魂，

使人產(chǎn)生情思。

(2)凄冷的秋雨為什么能“純凈”人們的靈魂呢？

【明確】在整個春夏的勞碌之后，收獲在即，秋雨牽動著人們美好的聯(lián)想和想

象，帶給人們安靜和沉思。多情的秋雨使人靜謐，使人懷想，使人動情，所以說秋

雨能“純凈”人們的靈魂。

4.朗讀第5段，思考分析冬雨：

(1)朗讀第5段，分析冬雨有什么特點，給整個大地帶來了什么變化。

【明確】冬雨化雪，它自然、平靜，變得透明，降臨溫暖，給南國城市和田野

帶來蜜情。

(2)文中這種“特殊的溫暖”，是一種怎樣的感覺？

【明確】與冬天冷冽的風(fēng)和灰蒙蒙的天相比，冬雨是大自然在一年中給人們的

最后一次饋贈，這種溫暖雖然清冷，但是柔和。

二體會描寫方法

文章飽含深情，筆墨細致生動，景物描寫細致靈動。結(jié)合文中具體句子，分析

文章的語言特征。

思路提示：在描寫雨在四季的不同特征時，作者運用了多種表現(xiàn)手法，請大家

賞析，把自己喜歡的語句在書中勾畫出來。你可以從修辭、描寫角度等方面來分析

你喜歡的語句。

例如：我喜歡第2段中的“小草似乎像復(fù)蘇的蚯蚓一樣翻動，發(fā)出一種春天才

能聽到的沙沙聲”。這句運用了比喻的修辭，將小草比作蚯蚓，還巧妙地從聽覺的角

度，生動形象地寫出了小草在春雨的滋潤下復(fù)蘇的情態(tài)。

【明確】①"每一棵樹仿佛都睜開特別明亮的眼睛，樹枝的手臂也頓時柔軟了，

而那萌發(fā)的葉子，簡直就像起伏著一層綠茵茵的波浪”運用擬人、比喻的手法，將

葉子比作波浪，把整棵樹擬人化，使之整體富有人的形態(tài)，生動形象地突出春雨給

大地帶來的勃勃生機。

②“水珠子從花苞里滴下來，比少女的眼淚還嬌媚”運用對比的修辭手法，將

春雨的水珠與少女的眼淚進行對比，突出了春雨的無比嬌美。

③“而荷葉鋪滿了河面，迫切地等待著雨點，和遠方的蟬聲、近處的蛙鼓一起

奏起夏天的雨的交響曲”運用比喻、擬人的修辭手法，將夏雨比作交響曲，而且是

和“蟬鳴”“蛙鼓”一起奏響的，形象生動地寫出了夏雨的熱烈。

④“當田野染上一層金黃，各種各樣的果實搖著鈴鐺的時候，雨，似乎也像出

嫁生了孩子的婦人，顯得端莊而又沉靜了”運用比喻的修辭，將秋雨比作出嫁生了

孩子的婦人，形象生動地寫出了秋雨的端莊、沉靜。

⑤“遠遠地望過去，收割過的田野變得很亮，沒有葉的枝干、淋著雨的草垛，

對著瓷色的天空，像一幅干凈利落的木刻”運用比喻的修辭手法，將雪中的靜物比

作木刻畫，形象生動地寫出了雪的自然、平靜。

⑥“也許，到冬天來臨，人們會討厭雨吧！但這時候，雨已經(jīng)化了妝，它經(jīng)常

變成美麗的雪花，飄然蒞臨人間”運用擬人的修辭手法，將雨擬人化，“化了妝”寫

出了冬雨的美麗與嫵媚；“飄然蒞臨人間”從視覺角度寫出了冬雨降臨的動態(tài)美，表

達了作者對冬雨的喜愛之情。

三探究寫作技巧

1.如果把文章題目改成《四季的雨》好不好？請說明理由。

【明確】不好。①“四季的雨”強調(diào)“雨。顯得呆板、生硬；②“雨的四季”

充滿靈動感，賦予“雨”一定的人格，充滿情趣和意境。

2.鑒賞文章的寫作技巧。

【明確】①多用比喻和擬人的修辭，形象而生動。

②運用側(cè)面描寫的手法。

例如：a.春雨后的景觀（樹的變化、小草的復(fù)蘇、空氣的清新讓人感到整個世界

的美麗，從側(cè)面烘托了春雨的特點一一嬌媚、美麗）

b.夏雨給人的感受（一切都毫不掩飾地敞開，花朵怒放，樹葉鼓漿，雜草成長，

荷葉迫不及待，從側(cè)面烘托出夏雨的特點一一熱烈、粗獷）

c.秋陽景象的襯托（金黃的太陽、成熟的莊稼、金燦燦的種子、紅透的山果，

有力