秋天的雨教學(xué)設(shè)計

秋天的雨教學(xué)設(shè)計活動目標(biāo)：

1、通過欣賞、交流，感受古詩的優(yōu)美意境，并初步理解古詩的意思。

2、產(chǎn)生進(jìn)一步了解古詩的興趣，萌發(fā)做中國人的自豪感。

3、復(fù)習(xí)鞏固以前學(xué)過的漢字，并初步學(xué)習(xí)按要求取放操作材料。

活動準(zhǔn)備：

1、與詩歌內(nèi)容匹配的課件。

2、錄制詩歌錄音。

3、漢字卡片“秋、雨、涼、霜、紅”。

活動過程：

一、欣賞配樂朗誦詩歌，引導(dǎo)幼兒感受詩歌的優(yōu)美意境。

1、引導(dǎo)幼兒安靜傾聽配樂朗誦詩歌，并請幼兒說說聽到了什么？有些什么感覺？

2、帶領(lǐng)幼兒一起朗誦詩歌，學(xué)習(xí)使用優(yōu)美的語調(diào)表現(xiàn)詩歌的優(yōu)美意境。

二、引導(dǎo)幼兒初步理解詩歌的意思。

1、播放課件，引導(dǎo)幼兒觀察并說說看到了什么？是什么季節(jié)？景色怎么樣？地上有什么？是什么顏色的？那些人在干什么？心情怎么樣？天空中是什么？是什么顏色的？它來干什么？風(fēng)和船有什么變化？等。

2、教師朗誦詩歌，幫助幼兒理解重點詞句的意思。如：引導(dǎo)幼兒理解“秋雨、涼爽、霜白、紅黃”等詞句的意思。

3、請幼兒說說自己最喜歡哪一句，并說說為什么喜歡這一句。鼓勵幼兒用動作表現(xiàn)自己喜歡的一句，或用語言來表達(dá)自己的感受。如：重點引導(dǎo)幼兒理解“飄落、盛開、帶給、淡黃、紫紅”等詞句的意思及表現(xiàn)優(yōu)美的意境和韻味。

4、請幼兒與教師一起朗誦詩歌，教師可用動作輔助幼兒理解并表達(dá)對詩歌的感受。

5、請幼兒欣賞配樂詩朗誦，產(chǎn)生進(jìn)一步了解古詩的興趣萌發(fā)做中國人的自豪感。

6、復(fù)習(xí)鞏固以前學(xué)過的漢字，并初步學(xué)習(xí)按要求取放操作材料?！肚锾斓挠辍方虒W(xué)實錄及評析【教材分析】

《秋天的雨》是一篇抒情意味很濃的散文，名為寫秋雨，實際在寫秋天。作者抓住秋天的特點，從秋天的到來寫起，寫了秋天繽紛的色彩，秋天的豐收景象，還有深秋中各種動物、植物準(zhǔn)備過冬的情景。

【教學(xué)要求】

1、認(rèn)識“鑰、匙”等8個生字，會寫“扇、郵”等12個生字。正確讀寫“清涼、留意”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。積累好詞佳句，背誦自己喜歡的部分。

3、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感受秋天的美好，激發(fā)對大自然的熱愛。

【教學(xué)重難點】

重點：感情地朗讀課文，感受秋天的美好。

難點：理解文中一些句子和詞語的意思，體會作者的思想感情。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1、課前發(fā)動學(xué)生留心觀察秋天的景物、天氣。

2、具有秋天特征的多媒體課件。

3、課文插圖的投影片。

4、配備錄音帶。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣

1、讓學(xué)生自由背誦古詩，說一說描寫了哪個季節(jié)的景色？（春天、夏天、秋天、冬天）啟發(fā)談話：涼爽的秋雨帶來了五彩繽紛的顏色和豐收的景象。這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)一篇描寫秋雨的課文——《秋天的雨》。（板書課題）

2、指導(dǎo)讀課題，強調(diào)“雨”的發(fā)音，讀出韻味。學(xué)生齊讀課題。

3、學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑。（教師板書）

二、初讀課文，整體感知

4、學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。互相讀一讀生字和詞語。把不好讀的句子多讀幾遍。教師巡視并指導(dǎo)。

5、檢查自讀情況。（出示幻燈片）①指名認(rèn)讀生字。②指名讀詞語。③指名讀通順的句子。教師相機(jī)出示描寫色彩和氣味的詞語和句子，體會并讀出韻味。

6、指名讀課文，整體把握文章大意。想一想：課文從哪兩個方面寫秋天的雨？（板書：顏色氣味）

三、細(xì)讀課文，指導(dǎo)感情朗讀

7、學(xué)習(xí)“顏色”部分：

①學(xué)生自由讀課文，找出描寫顏色的詞語和句子，體會并嘗試讀出韻味。教師巡視并指導(dǎo)。②集中指導(dǎo)朗讀。（出示描寫顏色的詞語和句子的幻燈片）指名朗讀并相機(jī)指導(dǎo)：突出“五彩繽紛”這個詞；要抓住關(guān)鍵詞語如“黃色、紅色、橙紅色、金黃色、紫紅的、淡黃的、雪白的”等詞語的重讀；還要注意疊詞如“黃黃的、紅紅的”等疊詞的聲調(diào)；另外還有一些打比方的句子如“銀杏樹黃黃的葉子像一把把小扇子”等要讀出喜愛和贊美之情。③學(xué)生再自由朗讀描寫顏色的段落。④學(xué)生選擇自己喜歡的句子或段落背誦下來并展示。⑤回想一下自己觀察到的秋天的顏色，說一說秋天的顏色有哪些特點？用上一些打比方的句子或疊詞說話。⑥學(xué)生再自由朗讀課文并試著背誦描寫顏色的段落。教師檢查背誦情況并相機(jī)指導(dǎo)。⑦總結(jié)：秋天的顏色真是五彩繽紛??！正像俗語所說的，“秋天的顏色像調(diào)色盤。”讓我們也來當(dāng)一當(dāng)小畫家吧！用自己手中的彩筆來畫一畫這五彩繽紛的秋天吧！大家準(zhǔn)備好了嗎？教師播放音樂并出示畫紙和彩筆，學(xué)生繪畫。教師巡回指導(dǎo)并相機(jī)展示學(xué)生的作品。⑧學(xué)生根據(jù)自己畫的畫說一說有關(guān)秋天的景色。（如：金黃的落葉、紅紅的楓葉、黃黃的稻田、綠綠的草地等）⑨再讀課文有關(guān)描寫顏色的段落并與自己的畫相對照加深印象并試著背誦下來。教師檢查背誦情況并相機(jī)指導(dǎo)。⑩教師小結(jié)：同學(xué)們通過自己的觀察和感悟以及親自動手繪畫、描寫秋天顏色的活動體驗到了秋天的美麗和多姿多彩以及作者對秋天的喜愛和贊美之情。讓我們再次有感情地朗讀課文并體會其韻味吧！學(xué)生再自由朗讀課文并體會其韻味。積累理解表達(dá)秋天的雨》教學(xué)實錄及評析標(biāo)題：《積累理解表達(dá)：秋天的雨教學(xué)實錄及評析》

一、導(dǎo)入

師：同學(xué)們，你們喜歡雨嗎？

生：（熱情地回應(yīng)）喜歡！

師：那么，你們知道秋天是什么樣的雨嗎？

生：（思考并回答）秋天的雨是涼爽的，細(xì)細(xì)的，密密的。

師：非常好，那么我們今天就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于秋天的雨的課文。

二、新課導(dǎo)入

師：請同學(xué)們翻開課本，我們一起來閱讀《秋天的雨》這篇課文。在閱讀過程中，希望大家能夠找出自己不理解的詞語或句子，提出問題。

生：（閱讀課文，提出問題）

師：（針對學(xué)生提出的問題進(jìn)行解答）

三、深入理解

師：現(xiàn)在我們來一起探討一下這篇課文的主題和情感。大家認(rèn)為，秋天的雨給人的感覺是什么？

生：（回答）秋天的雨給人感覺是深深的思念和淡淡的憂傷。

師：非常好，那么我們現(xiàn)在來一起看看課文中是如何表達(dá)這種情感的。

四、細(xì)節(jié)解讀

師：（針對課文中的具體句子進(jìn)行講解）例如，在這句詩中，“濕漉漉的衣服掛著淚水在風(fēng)中飛”，這句詩就很好地表達(dá)了秋天那種思念和憂傷的情感。

生：（理解并回應(yīng)）是的，這種感覺就像是在等待一個不會回來的人。

五、表達(dá)訓(xùn)練

師：現(xiàn)在，我們來做個小練習(xí)。請大家用自己的話來描述一下秋天的雨，盡量把剛才我們學(xué)到的情感融入到你們的描述中。

生：（開始描述，有的說秋天的雨帶著涼意，有的說秋天的雨讓人感到淡淡的憂傷）

六、課堂總結(jié)

師：今天的課就到這里，希望大家能夠通過對《秋天的雨》這篇課文的學(xué)習(xí)，理解并掌握了如何通過細(xì)節(jié)描寫來表達(dá)情感的方法。也希望大家能夠在日常生活中多觀察，多思考，多表達(dá)自己的感受。秋天的懷念教學(xué)設(shè)計知識目標(biāo)

1、積累字詞，以課本“讀一讀，寫一寫”中的為主。

2、了解敘述順序及抒情的特點。

過程目標(biāo)

1、整體感知，深入思考，體味感悟。

2、研討交流，體驗反思。

情感目標(biāo)

理解課文內(nèi)容，體會樸實的語言中包含的生活哲理和真摯感情。

教學(xué)重點：

1、積累字詞，了解敘述順序及抒情的特點。

2、體會理解課文內(nèi)容，體會樸實的語言中包含的生活哲理和真摯感情。

教學(xué)難點：

1、研討交流，體驗反思。

2、理解課文內(nèi)容，體會樸實的語言中包含的生活哲理和真摯感情。

教法與學(xué)法：

1、積累遷移訓(xùn)練。

2、圈點勾畫，作批注，閱讀摘記法。

3、師生互動，生生互動，合作探究。

4、生活實際及體驗反思。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課，揭示課題（2分鐘）

（一）導(dǎo)入新課：著名作家史鐵生在二十一歲時雙腿癱瘓，他的母親在病苦中痛苦掙扎，在死亡線上掙扎了一生的母親在他大作了《合歡樹》之后去世了。今天我們學(xué)習(xí)的就是這篇回憶母親的文章《秋天的懷念》。（板書課題）

（二）學(xué)生用簡練的語言概括文章的內(nèi)容。

明確：雙腿癱瘓的“我”脾氣暴躁無常，母親重病纏身仍隱瞞病情還要照顧“我”和妹妹，卻未能如愿。當(dāng)一切已無法挽回時她仍不忘多病的“我”和未成年的妹妹。

二、檢查預(yù)習(xí)（3分鐘）

積累字詞（課后“讀一讀，寫一寫”為主）由學(xué)生互教互查完成。

三、整體感知，初步思考（8分鐘）

1、放課文錄音，學(xué)生聽課文錄音。

2、學(xué)生自由朗讀課文，找出文中不理解的內(nèi)容和值得借鑒欣賞的語句或段落并旁注問題及看法。

3、相互交流找出不理解的內(nèi)容和值得借鑒欣賞的語句或段落并旁注問題及看法。（在反復(fù)閱讀課文過程中圈點勾畫生字詞并理解帶感情的句子和母親說過的有含義的話。）并檢查學(xué)生認(rèn)讀生字詞情況指導(dǎo)書寫“瘓、馨”等生字和“暴躁”“仿膳”“侍弄”等詞語。指導(dǎo)理解詞語的方法。（注重學(xué)法指導(dǎo)）如“侍弄”一詞可以用近義詞法（照料）；如“北海的菊花開了，我推著你去看看”可以用換詞法（觀賞）；如“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活……”可以用反復(fù)誦讀法。（朗讀中見文意）并強調(diào)圈點勾畫作旁注的讀書習(xí)慣。完成課后練習(xí)二。提示學(xué)生注意作者敘述順序及材料安排的特點（母親細(xì)心照顧“我”→母親忍著肝病的巨大痛苦細(xì)心照顧“我”→母親昏迷前的無盡掛念。）學(xué)生質(zhì)疑并交流解答。（側(cè)重學(xué)法指導(dǎo)并培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑精神）培養(yǎng)學(xué)生的圈點勾畫作批注的讀書習(xí)慣和能力。強調(diào)反復(fù)誦讀培養(yǎng)語感能力并在誦讀中與作者產(chǎn)生情感共鳴。（此環(huán)節(jié)側(cè)重學(xué)法指導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑精神并圈點勾畫作批注的習(xí)慣和能力。）學(xué)生質(zhì)疑并交流解答。（側(cè)重學(xué)法指導(dǎo)并培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑精神）培養(yǎng)學(xué)生的圈點勾畫作批注的讀書習(xí)慣和能力。強調(diào)反復(fù)誦讀培養(yǎng)語感能力并在誦讀中與作者產(chǎn)生情感共鳴。（此環(huán)節(jié)側(cè)重學(xué)法指導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑精神并圈點勾畫作批注的習(xí)慣和能力。）教師參與學(xué)生閱讀過程并進(jìn)行指導(dǎo)。（側(cè)重學(xué)法指導(dǎo)）如：“母親進(jìn)來了，擋在窗前：‘北海的菊花開了，我推著你去看看吧?！保ㄓ脫Q詞法即用“觀賞”即可）但用“好好兒活”的近義詞“堅強”則不行；用反復(fù)誦讀法解決不了的內(nèi)容如：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活……”則考慮用表演法。（教師參與學(xué)生閱讀過程并側(cè)重指導(dǎo)學(xué)法培養(yǎng)能力）學(xué)生自己解決不了的問題教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作探究。（側(cè)重學(xué)法指導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生合作探究意識）教師巡回指導(dǎo)并參與學(xué)生的討論。（側(cè)重學(xué)法指導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生合作探究意識）教師根據(jù)巡視情況讓部分小組代表向全班匯報討論情況并相機(jī)點評指導(dǎo)。（側(cè)重學(xué)法指導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生合作探究意識及作摘記筆記的習(xí)慣和能力）強調(diào)圈點勾畫作批注及反復(fù)誦讀培養(yǎng)語感能力并在誦讀中與作者產(chǎn)生情感共鳴。贊美秋天的詩歌朗誦稿尊敬的各位聽眾：

大家好！

今天，我將為大家朗誦一首贊美秋天的詩歌。秋天，這個豐收的季節(jié)，如詩如畫，讓人陶醉。下面，請允許我為大家獻(xiàn)上這首詩。

《秋天的贊歌》

秋天的色彩斑斕，

如畫般綻放在眼前。

金黃的落葉鋪滿地，

紅艷的楓葉似火焰。

田野里的稻谷搖曳，

沉甸甸的果實掛滿枝頭。

豐收的喜悅洋溢，

秋天的贊歌蕩漾不息。

秋天，你是多么慷慨，

把豐收的禮物贈予我們。

你的氣息如此清新，

讓人感受到大自然的神奇。

你的美景如詩如畫，

讓人沉醉在這秋色之中。

秋天，你是多么美好，

讓我們一起為大家歌唱。

謝謝大家！七年級上冊《秋天的懷念》教學(xué)設(shè)計一、說教材：

《秋天的懷念》選自九年義務(wù)教育三年制初級中學(xué)教科書《語文》第一冊（人民教育社1993年版），是著名作家史鐵生在雙腳癱瘓后，對生活、生命、母親、生死等重大主題進(jìn)行深情抒寫的一篇感人至深的散文。文章運用了象征手法，將秋天擬人化，表達(dá)了作者對母親深深的懷念。文章以“看花”為線索，表達(dá)了作者對母親深切的懷念、感激、歉疚之情。

二、說教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：積累文中優(yōu)美的詞句，理解課文內(nèi)容。

2、能力目標(biāo)：體會、揣摩和學(xué)習(xí)課文在平淡質(zhì)樸的語言中蘊含的豐富感情。

3、情感目標(biāo)：體會偉大的母愛，激發(fā)學(xué)生對母愛的珍視，教育學(xué)生珍視親情。

4、德育目標(biāo)：理解作者對母親深深的懷念之情，激發(fā)學(xué)生對母親的熱愛之情。

三、說教學(xué)重難點：

1、品味語言，體會蘊含在平淡質(zhì)樸的語言中的深厚的感情。

2、理解母親沒有說完的話，理解結(jié)尾的深刻含義。

四、說教法與學(xué)法：

1、運用多媒體輔助教學(xué)，增強教學(xué)的直觀性，多方位刺激學(xué)生的感官，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2、引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作交流，在感悟、領(lǐng)會語言文字的基礎(chǔ)上，欣賞課文的文學(xué)韻味。

3、運用誦讀法、圈點勾畫法、點撥法等教學(xué)方法。

4、指導(dǎo)學(xué)生運用圈點勾畫法、朗讀法學(xué)習(xí)課文。

五、說教學(xué)過程：

1、導(dǎo)入新課：用大屏幕展示秋天的美麗景色，同時播放《世上只有媽媽好》歌曲，讓學(xué)生在視覺和聽覺上受到感染，醞釀感情，導(dǎo)入新課。

2、檢查預(yù)習(xí)情況：包括重點字詞的讀音、解釋，以及重點語